4.《三月桃花水》-【语文优课PPT】2025-2026学年新教材小学语文四年级下册备课包

情境导入：视频欣赏《春日美景》 同学们，春天来了，河水醒了—— 你们听，这是什么声音？看，桃花落在水面，河水会变成什么样？今天我们要认识一位“春日使者”，它有个好听的名字： 情景导入 三月桃花水 趣味情境 以“桃花水”为春日使者，通过朗读、梳理、想象，记录它带来的春天声音与画面，感受春日美好。 任 务 春日使者桃花水 ——我的春日观察笔记 齐读课题，读的时候带上一点春天的轻柔感哦！ 活 动 一 识“桃花水”的“通行证” 生字词学习 2 1 3 4 5 6 7 自由朗读课文，圈出生字词，长难句子多读几遍。 朗读课文 绮 qǐ 和 hè 谈 tán 生字学习 “绮”是第三声 “和”在这里是“应和”，读 hè（不是 hé）。 课文出处： 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响。 和 hé ( 和平、和谐、温和 ) hè ( 附和、应和 ) 多音字辨析 练习：（在括号里注音） 1.这首曲子节奏舒缓，听着让人感觉很（ ）平。 2.大家唱歌时，你别乱（ ）声，要跟上节奏。 hè hé 请同学们在练习本上将每个生字写2遍，重点注意易错字的书写要点。写完后，同桌互相展示自己的优秀书写哦！ 书写指导 分解 笔顺 结构 左右结构 组词 部首 例句 qǐ 书写指导 纟 （1）山谷里的花朵开得格外绮丽。 （2）她穿着绣满花纹的绮罗长裙。 绮丽、绮罗、绮梦 分解 笔顺 结构 左右结构 组词 部首 例句 hè（也读hé） （1）不要盲目附和别人的观点。 （2）鸟儿的鸣叫声与风声相互唱和。 附和、唱和、应和 禾 重点字书写指导 分解 笔顺 结构 左右结构 组词 部首 例句 tán （1）老师正在和学生进行谈话。 （2）他们在咖啡馆里愉快地交谈。 谈话、交谈、谈论 讠 重点字书写指导 理解词义 根据句意，猜词义。 是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 明亮、洁净 啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流啊。 鲜艳美丽 有一千朵桃花，点点洒在河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。 盘旋、转动 做动作（小手在桌面转圈） 理解词义 完成任务单 “词语小练习”。 （ ）的朝霞 （ ）的丝绸 选词填空： A.绮丽 B.明洁 活 动 二 听 “桃花水” 的旋律 精读 “春天的竖琴” 找核心比喻 3 4 自由读第3-4段 三月的桃花水，是春天的竖琴。 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 三月的桃花水，是______________? 春天的竖琴 —— 竖琴 声音 品声音之美 阅读第4段 桃花水发出了哪些声音？ 忽大忽小的水声 纤细的低语 石块的叮当声 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 4 小组讨论 品声音之美 阅读第4段 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 4 “应和着拖拉机的鸣响”“和麦苗谈心”，这里把桃花水当成人来写（ ），你感受到了什么？ 拟人 桃花水很亲切，是春天的伙伴。 体会修辞 品声音之美 那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声…… 4 齐读第4段，读出声音的 “忽大忽小”“纤细轻柔”。 活 动 三 看 “桃花水” 的画卷 精读 “春天的明镜” 理核心比喻 三月的桃花水，是______________? —— 明镜 画面 读第5-6段 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 5 6 春天的明镜 赏画面之美 读第6段，圈出桃花水 “看见” 的景物。 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 5 6 赏画面之美 读第6段，圈出桃花水 “看见” 的景物。 想象画面 “燕子飞过天空，翅膀上裹着白云” 闭眼想象:燕子的翅膀像裹了一层白云，多美呀！ “垂柳披上了长发，如雾如烟” “长发” 指什么？ “如雾如烟” 是说柳枝很轻柔、朦胧。 柳枝 “水底立刻浮起一朵朵红莲” “红莲” 指什么？ 姑娘的倒影 这个比喻多妙！ 它看见垂柳披上了长发，如雾如烟：我仿佛看到垂柳的长头发垂到水面，像一层轻轻的雾。 参考示例 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 5 6 小组合作：选一个画面，用自己的话描述。 赏画面之美 赏画面之美 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲，她们捧起了水，像抖落一片片花瓣…… 5 6 读第6段，读出画面的柔美、灵动。 美读积累 课堂小结 、 今天我们认识了三月桃花水 —— 它是春天的竖琴，带来了动听的声音；也是春天的明镜，映出了美丽的画面。 作者把对春天、对桃花水的爱，藏在每一句优美的文字里。 啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。 齐读最后一段 随堂演练 完成任务单 “春日笔记” 2、判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。 1.三月的桃花水是（ ），也是（ ）。 春天的竖琴 春天的明镜 ①作者把三月的桃花水比作小铃铛和明洁的丝绸。（ ） ②“有一万个小酒窝” 中的 “小酒窝” 指的是姑娘们 脸上的酒窝。（ ） 随堂演练 完成任务单 “春日笔记” 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲。 3、读句子，按要求填空。 这句话运用了______和______的修辞手法，描写了桃花水像明镜一样，映出了天空的燕子、岸边的______和河边的______。 排比 拟人 垂柳 姑娘 随堂演练 完成任务单 “春日笔记” 4.我从“_______________________________”（从课文中选择一句话）这句话，感受到桃花水的（ ）。 我从“那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响”这句话，感受到桃花水的动听。 随堂演练 完成任务单 “春日笔记” 4.我从“_______________________________”（从课文中选择一句话）这句话，感受到桃花水的（ ）。 我从“它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟”这句话，感受到桃花水的美丽。 148408.3 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) $ 4.《三月桃花水》教学设计 【教材分析】 《三月桃花水》是一篇语言优美的抒情散文，以 “桃花水” 为线索，将春水比作 “竖琴”“明镜”，用生动的比喻、拟人和排比，描绘了春天河水苏醒、灵动美好的画面，字里行间洋溢着对桃花水的喜爱与赞美。 从四年级学生认知特点看：此阶段学生已具备初步的朗读、词语积累能力，能感知文本的优美语言，但对 “借物抒情” 的情感体悟、修辞的表达效果分析尚需引导；同时，他们对春天景物充满兴趣，可借助具象的画面、朗读活动，帮助其走进文本意境，体会语言的韵律美与情感美。 【教学目标】 一、知识与技能 1.认识 “绮、和、谈”3 个生字，读准 “绮（qǐ）、和（hè）” 的字音；理解 “明洁、绮丽、应和” 等词语的意思。 2.能有感情地朗读课文，读出语句的节奏与韵律。 二、过程与方法 1.通过 “找比喻、品拟人” 的活动，梳理课文将桃花水比作 “竖琴”“明镜” 的核心内容，体会修辞的表达效果。 2.结合文本语句，想象桃花水的声音、画面，提升联想与语言表达能力。 三、情感态度与价值观 体会作者对三月桃花水的喜爱、赞美之情，感受春天的生机与美好，激发对自然景物的热爱。 【教学重点】 1.掌握 “绮、和、谈” 的字音及 “明洁、绮丽” 等词语的含义； 2.梳理课文核心内容：桃花水是 “春天的竖琴”“春天的明镜”，把握对应的声音、画面描写。 【教学难点】 1.体会 “竖琴”“明镜” 两个比喻的妙处，感知语言的优美与情感的真挚； 2.结合语句想象画面，将文本语言转化为具象的春日图景，深化对 “桃花水之美” 的理解。 【课时安排】 1 课时（40 分钟） 【教学准备】 1.多媒体课件：含春天河水、桃花、麦苗等景物图片，课文配乐音频（轻快的春日轻音乐）； 2.生字词卡片：“绮、和、谈” 及重点词语； 3.学习任务单：含 “找比喻句”“绘桃花水画面” 的填空、简答练习。 【情境任务】 主题：“春日使者桃花水 —— 我的春日观察笔记” 任务：以 “桃花水” 为春日使者，通过朗读、梳理、想象，记录它带来的春天声音与画面，感受春日美好。 【教学过程】 一、导入 师：（播放春日溪水流动、鸟鸣、桃花飘落河面的视频）同学们，春天来了，河水醒了 —— 你们听，这是什么声音？看，桃花落在水面，河水会变成什么样？今天我们要认识一位 “春日使者”，它有个好听的名字：三月桃花水。（板书课题：4. 三月桃花水） 师：齐读课题，读的时候带上一点春天的轻柔感哦！ 二、活动一：识 “桃花水” 的 “通行证”—— 生字词学习 1.自由朗读课文，圈出生字词，长难句子多读几遍。 2.读准字音 （1）出示生字卡片 “绮（qǐ）、和（hè）、谈（tán）”，指名读，正音：“和” 在这里是 “应和”，读 hè（不是 hé）；“绮” 是第三声，读准声调。 （2）多音字辨析。和（hé 和平、和谐、温和，hè 附和、应和） 练习：请给括号注音 ①这首曲子节奏舒缓，听着让人感觉很（hé）平。 ②大家唱歌时，你别乱（hè）声，要跟上节奏。 （3）指导书写：含组词、造句、部首等。 3.理解词义 （1）根据句意，猜词义： “明洁”：结合 “像一匹明洁的丝绸”（明亮、洁净）； “绮丽”：看 “绮丽的朝霞”，理解为 “鲜艳美丽”； “回旋”：做动作（小手在桌面转圈），体会 “盘旋、转动” 的意思。 （2） 完成任务单 “词语小练习”： 选词填空 A、绮丽 B、明洁 （ ）的丝绸 （ ）的朝霞 三、活动二：听 “桃花水” 的旋律 —— 精读 “春天的竖琴” 1.找核心比喻 （1）自由读第 3-4 段，圈出 “三月的桃花水，是______”，指名回答：春天的竖琴。（板书：竖琴 —— 声音） 2.品声音之美 （1）指名读第 4 段：“那忽大忽小的水声…… 像是大路上车轮滚过的铃声……” （2）小组讨论：桃花水发出了哪些声音？（忽大忽小的水声、纤细的低语、石块的叮当声） （3）体会修辞：“应和着拖拉机的鸣响”“和麦苗谈心”，这里把桃花水当成人来写（拟人），你感受到了什么？（桃花水很亲切，是春天的伙伴） （3）配乐朗读：播放轻快的音乐，齐读第 4 段，读出声音的 “忽大忽小”“纤细轻柔”。 四、活动三：看 “桃花水” 的画卷 —— 精读 “春天的明镜” 1.理核心比喻 读第 5-6 段，找比喻句：“三月的桃花水，是______”，回答：春天的明镜。（板书：明镜 —— 画面） 2.赏画面之美 （1）指名读第 6 段，圈出桃花水 “看见” 的景物：燕子、垂柳、姑娘。 （2）想象画面： ①“燕子飞过天空，翅膀上裹着白云”：闭眼想象，燕子的翅膀像裹了一层白云，多美呀！ ②“垂柳披上了长发，如雾如烟”：“长发” 指什么？（柳枝）“如雾如烟” 是说柳枝很轻柔、朦胧。 ③“水底立刻浮起一朵朵红莲”：“红莲” 指什么？（姑娘的倒影）这个比喻多妙！ （3）小组合作：选一个画面，用自己的话描述（如：“我仿佛看到垂柳的长头发垂到水面，像一层轻轻的雾”）。 （4）美读积累：指名读第 6 段，读出画面的柔美、灵动。 五、课堂小结 师：今天我们认识了三月桃花水 —— 它是春天的竖琴，带来了动听的声音；也是春天的明镜，映出了美丽的画面。作者把对春天、对桃花水的爱，藏在每一句优美的文字里。（齐读最后一段：“啊，地上草如茵…… 叫人多沉醉。”） 六、随堂演练 完成任务单 “春日笔记”： 1.三月的桃花水是（春天的竖琴），也是（春天的明镜）。 2、判断下列说法的对错，对的打 “√”，错的打 “×”。 （1）作者把三月的桃花水比作小铃铛和明洁的丝绸。（√） （2）“有一万个小酒窝” 中的 “小酒窝” 指的是姑娘们脸上的酒窝。（×） 3、读句子，按要求填空。 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲。 这句话运用了排比和拟人的修辞手法，描写了桃花水像明镜一样，映出了天空的燕子、岸边的垂柳和河边的姑娘。 4.我从 “______” （从课文中选择一句话）这句话，感受到桃花水的（ ） 示例 1：我从 “那忽大忽小的水声，应和着拖拉机的鸣响” 这句话，感受到桃花水的（动听）。 示例 2：我从 “它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟” 这句话，感受到桃花水的（美丽）。 【板书设计】 4. 三月桃花水 春天的竖琴 → 声音：水声、低语、叮当声 春天的明镜 → 画面：燕子、垂柳、姑娘 （喜爱、赞美） 【教学反思】 一、亮点： 1.情境任务 “春日观察笔记” 贴合四年级学生的兴趣，将 “生字词、朗读、理解” 融入具体任务，降低了学习的枯燥感； 2.“竖琴（声音）+ 明镜（画面）” 的板书清晰，帮助学生快速把握课文核心，符合四年级学生的认知特点。 二、不足与改进： 1.对 “比喻的表达效果” 引导不够深入，部分学生仅能说出 “生动”，后续可增加 “换句子对比”（如 “河水很清澈” vs “像明洁的丝绸”），让学生直观感受语言的优美； 2.随堂演练的容量可适当增加，如加入 “仿写比喻句”（“三月的桃花水，是春天的______”），提升语言运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $0 板书设计 4.《三月桃花水》 春天的竖琴 →声音 水声 低语 叮当声 春天的明镜 →画面 燕子 垂柳 姑娘 喜爱、赞美null