Unit 4 Being a good learner-Lesson 2 Karen's hair stood up!教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 4 Being a good learner-Lesson 2 Karen's hair stood up!》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握学科、兴趣、方法相关词汇与句型，读懂日记体课文，能口头与书面介绍喜爱学科及学习方法。文化意识：了解中外学科表达与学习理念，感受跨文化学习乐趣。思维品质：通过梳理文本、对比小组展示，提升归纳、推理与批判性思维。学习能力：培养合作探究、主动表达习惯，树立兴趣驱动、实践体验的科学学习观。 教学重难点 重点：掌握 art、physics、take part in、remind…of… 等核心词汇短语；会用 Interest is the best teacher. 等句型介绍学科与方法；理解课文内容。难点：准确运用一般过去时讲述经历；在真实语境中灵活运用核心句型；结合体验表达对学科的理解与学习感悟。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 教师播放包含美术作品、地理图片、趣味物理小实验的短视频，提问学生看到了哪些学科、对哪些内容感兴趣。引导学生用简单词汇回答，自然引出学科话题。设计意图：用直观视频激活已有知识，营造轻松课堂氛围，快速聚焦本课学科与学习方法主题，为新课学习铺垫。 教师出示学科图片与词汇卡，带领学生认读 art、social studies、physics，进行快速认读与配对小游戏。鼓励学生用 I like…/My favourite subject is… 简单表达。设计意图：扫清核心词汇障碍，落实语言基础，让学生在游戏中巩固新知，提升参与度。 教师抛出问题：Do you have a favourite subject? How do you learn it? 邀请学生自由发言，分享真实学习体验。教师适时肯定与追问，引导学生简单说明方法。设计意图：联结学生生活实际，激发表达欲望，自然过渡到课文中小组展示学科学习的情境。 （二）新知呈现：文本感知，梳理脉络 教师播放课文录音，要求学生闭眼静听，整体感知故事内容与语气。听完提问：What did the students talk about? 引导学生说出 favourite subjects。设计意图：通过听力输入培养语感，训练整体理解能力，帮助学生快速把握课文核心话题。 教师再次播放录音，学生跟读，注意语音语调与过去式动词发音。跟读完毕抽取学生逐句朗读，纠正发音与停顿问题。设计意图：模仿录音规范发音，强化语言输入，帮助学生熟悉课文句式结构。 教师引导学生默读课文，圈出三个小组分别展示的内容，完成表格填空：Sandra’s group: art；Jenny’s group: social studies；Karen’s group: physics。设计意图：训练默读与信息抓取能力，帮助学生搭建课文框架，理清段落层次与主要信息。 （三）文本精读：突破重难点，理解内涵 1. 学习 Sandra 小组（美术）部分 教师引导学生细读第一段，找出关键句：We each brought a painting to class. Interest is the best teacher. 讲解核心短语 take…as an example，结合例句操练。设计意图：精读段落提炼重点，理解兴趣对学习的重要性，落实核心句型与短语教学。 组织学生小组讨论：What helps you learn art well? 结合课文与自身经验发言，使用 Interest is the best teacher. 表达。设计意图：深化文本理解，联结生活经验，提升语言运用与合作交流能力。 2. 学习 Jenny 小组（社会）部分 学生细读第二段，找出 Bill 与 Jenny 的活动：showed photos、sang a Chinese song。讲解 remind…of…、take part in，进行例句替换操练。设计意图：突破高频短语用法，理解参与实践对社会学科学习的作用。 教师追问：Why did Jenny sing a Chinese song? 引导学生体会文化体验与学习的关系。设计意图：培养推断思维，渗透文化意识，引导学生理解多元学习方式。 3. 学习 Karen 小组（物理）部分 学生精读第三段，找出实验步骤：put tea leaves、combed hair、put comb beside leaves。教师演示简单静电实验。设计意图：结合实验理解抽象句子，化抽象为直观，突破理解难点，激发对理科学习的兴趣。 讲解 stand up、surprised、explain，引导学生体会 Physics is like magic. 的含义。设计意图：掌握描述实验与感受的词汇，理解实践探索对物理学习的意义。 （四）语言操练：分层巩固，灵活运用 1. 基础操练：词汇句型大闯关 教师出示核心短语与句型卡片，学生快速英译汉、汉译英。进行句型替换练习，替换学科与方法。设计意图：夯实基础，强化记忆，让不同层次学生都能参与巩固。 2. 进阶操练：课文复述小达人 学生借助表格与关键词，小组内轮流复述课文内容。教师巡视指导，鼓励使用原文词句。设计意图：提升信息整合与口头表达能力，巩固课文内容，培养逻辑表达。 3. 提升操练：情景模拟展示 小组抽取学科卡片，讨论本组展示内容与方法，准备简短汇报。使用核心句型。设计意图：创设真实运用情境，提升综合语言运用与合作能力，落实学习能力目标。 （五）巩固提升：拓展运用，深化素养 教师布置小任务：Write a short passage about your favourite subject and learning way. 提供句型支架。设计意图：由口头表达过渡到书面表达，提升写作能力，落实语言能力目标。 学生完成后小组内互评修改，圈出好词好句，标注可改进之处。推选优秀作品全班展示。设计意图：培养自评互评能力，在交流中互相学习，提升语言准确性与丰富性。 教师引导学生回顾：What can we learn from this lesson? 总结学习方法与态度。设计意图：梳理课堂收获，升华主题，培养正确学习观，落实情感态度目标。 （六）课堂小结与作业布置 师生共同回顾核心词汇、短语、句型与课文内容，梳理学习方法。设计意图：系统整理知识，强化记忆，帮助学生构建清晰知识体系。 作业： 听读课文，熟练朗读并尝试复述。 完善小短文，工整书写。 和家人分享本课实验或有趣内容。 设计意图：分层作业兼顾巩固与拓展，满足不同学生需求，促进课后持续学习与运用。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $