10 竹节人（教学设计）-2025-2026学年语文六年级上册统编版
教学内容 | （1）本节课的主要教学内容是围绕传统玩具 “竹节人” 展开的语文学习活动，包括生字词积累、课文结构梳理、阅读方法实践及语言表达训练。通过 “制作 — 游戏 — 故事” 三个模块，学生在探究中理解文本，在实践中提升能力。 （2）本节课主要涉及 “凛、疙、瘩” 等 15 个生字的认读与书写，“威风凛凛、别出心裁” 等词语的语境理解；梳理出 “制作竹节人 — 斗竹节人 — 老师玩竹节人” 的课文三部分结构，学习根据阅读目的选择方法（如提取制作步骤、分析乐趣描写）；同时积累 “念念有词”“全神贯注” 等生动词语，感受 “破课桌变古战场” 的侧面描写效果。 （3）通过学习本节课，学生能够正确掌握生字词，借助关键词句快速概括段落大意；在分组探究中自主选择阅读任务（如写制作指南、讲老师故事），提升信息提取与合作表达能力；在感受竹节人乐趣的过程中，积累语言素材，体会传统玩具的文化魅力，培养对传统文化的兴趣与探究意识。 |
教学目标 | （1）文化自信：了解竹节人这一传统玩具承载的生活乐趣与文化记忆，感受传统玩具蕴含的民族智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感与热爱。 |
| （2）语言运用：正确认读 “凛、疙、瘩” 等生字，理解 “威风凛凛、别出心裁” 等词语的含义；通过朗读体会课文生动有趣的语言风格，学习用准确的语言描述事物特征与情感体验。 （3）思维能力：通过梳理课文结构，归纳 “制作竹节人 — 斗竹节人 — 师生共玩竹节人” 三部分内容；根据阅读目的选择 “指南撰写、乐趣分析、故事创编” 等方法，提升逻辑思维与信息处理能力。 （4）审美创造：品味作者用 “破课桌作古战场”“线绳操纵显威风” 等生动比喻与细节描写的妙处，激发对传统玩具题材的趣味联想，尝试用片段形式描述自己喜爱的传统玩具。 |
教学重点 | （1）引导学生根据 “制作竹节人”“斗竹节人乐趣”“老师与竹节人故事” 等不同阅读目的，自主选择提取信息、概括内容、分析细节等阅读方法，提升信息筛选与逻辑思维能力。 （2）品味作者运用比喻、细节描写等手法的生动语言，感受竹节人玩具的传统魅力，激发对传统文化的热爱与传承意识，培养审美情趣与文化自信。 |
教学难点 | （1）学生在不同阅读目的（如制作指南、体会乐趣、讲述故事）下，难以灵活选择提取关键信息、分析细节描写、梳理情节脉络等阅读方法，并将文本信息转 |
| 化为符合目的的实践成果（如制作步骤的准确性、情感表达的生动性）。 （2）学生对竹节人所承载的传统玩具文化价值理解较浅，难以通过文本细节体会其带给人们的情感共鸣，并迁移拓展到对其他传统玩具的认知与喜爱，实现从文本到文化的素养延伸。 |
教学方法 | 情境创设法、自主探究法、小组合作法、文本精读法、任务驱动法 |
教学准备 | （1）多媒体课件（包含生字词认读、课文段落朗读音频、竹节人制作步骤示意图、传统玩具拓展图片等）。 （2）竹节人制作材料包（含毛笔杆、线绳、小木棍、剪刀等工具及材料，可提前制作简易竹节人模型作为演示用）。 （3）传统玩具实物 / 图片集（收集展示陀螺、九连环、风筝等传统玩具的实物或高清图片，用于拓展学生对传统玩具的认知）。 |
教学活动及主要语言 | |
（1）生活情境唤醒：同学们，先和老师聊聊，小时候有没有用身边的小物件做过玩具？比如用冰棍棒搭小城堡，用彩纸折青蛙？（学生自由分享，如 “我用积木搭过房子”“我折过纸飞机”）大家 | |