6.2 体验“世界石油宝库”——西亚（教学设计）地理晋教版2024七年级下册

晋教版（2024）七年级下册教学设计 课题 主题六《探寻“一带一路”沿线地区》 第2节《走进“世界石油宝库”——西亚》 课型 新授课 教学方法 地图法、小组合作探究法、案例分析法 课时 1课时（共1课时） 备课人 教材 晋教版初中地理（2024年） 课标要求 运用地图和相关资料，描述某大洲的地理位置，并依据大洲地理位置特点，判断大洲所处热量带和降水的空间分布概况。 素养目标 区域认知：能明确西亚的半球位置、纬度位置、海陆位置（“五海三洲两洋之地”），识别地形、气候类型及石油分布区域，形成对西亚区域地理的清晰认知。 综合思维：能分析西亚地理位置的重要性，理解自然环境（气候、地形）对农业生产的影响，探讨石油资源分布、运输与区域经济发展的关联，构建地理要素相互联系的思维模式。 地理实践力：能通过阅读西亚地形图、气候分布图、石油运输路线图等，提取并整合地理信息；能通过小组合作完成探究任务，提升合作探究与地理表达能力。人地协调观：能认识到西亚石油资源的非可再生性，理解当地应对水资源短缺的措施，树立合理利用资源、因地制宜发展经济的人地协调观念。 教材分析 本课是主题六 “探寻‘一带一路’沿线地区” 的第二节“走进“世界石油宝库”——西亚”，聚焦西亚的地理特征，核心围绕 “世界石油宝库” 展开，同时兼顾地理位置、自然环境与农业生产。教材以 “石油” 为线索，分模块递进：第一模块介绍地理位置，突出 “五海三洲两洋之地” 的战略地位；第二模块分析自然环境，包括地形（以高原为主）、气候（干旱为主）及对应的灌溉农业和畜牧业；第三模块核心是石油资源，涵盖分布、产量、出口量、运输路线及经济发展方向。内容编排注重 “资源与区域发展” 的逻辑，通过地图、数据图表、案例等形式，将抽象地理知识具象化，既突出西亚的资源特色，又渗透 “一带一路” 背景下的区域关联，符合七年级学生的认知规律，同时为后续学习区域经济发展奠定基础。 学情分析 七年级学生已掌握地理位置描述、地形、气候类型、可再生与非可再生资源等基础地理概念，对石油的用途有一定生活认知（如交通工具燃料），乐于参与小组合作探究活动。但对西亚 “五海三洲两洋之地” 的具体范围和战略意义理解不够深入；对干旱气候与农业生产的关联分析能力较弱；对石油运输路线的空间分布缺乏清晰认知，抽象思维和空间想象能力有待提升。学生思维活跃但注意力集中时间有限，需借助直观的地图、生动的案例和层层递进的问题设计，激发学习兴趣，强化知识理解与应用。 学习目标 1、运用地图资料，能说出西亚的地理位置及其重要性； 2、结合地图和相关资料，能说出西亚的地形和地势特征、主要的气候类型、以及农业特征； 3、阅读相关资料，结合地图，能指出西亚石油分布、用途以及运输国家和方式； 重难点 重点：西亚 “五海三洲两洋之地” 的位置及重要性；石油分布及出口；霍尔木兹海峡、苏伊士运河的交通意义 难点：地理位置对石油运输的影响；石油外运的主要路线；西亚发展多样化经济的原因 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【情境导入】逐个问题提问：1、同学们，周末返校时你们乘坐的交通工具是什么？ 2、这些交通工具的能源分别是什么？ 3、汽油从哪里来？ 小贴士：汽油是从石油中提炼出来的。 【引出课题】播放石油知识动画，提问： “世界上石油最多的地区在哪里？” 学生回答后给出西亚“世界石油宝库”的定位。 根据自己的实际情况回答：步行、电动车、公交车、自行车、轿车等。 思考后回答：人力、电、汽油等。 观看视频并思考后回答：西亚。 以学生熟悉的周末返家交通工具为切入点，通过提问，自然引出石油资源的话题，激发学生对自然资源与日常生活关联的探究兴趣，为后续学习奠定基础。 通过播放石油知识动画创设情境，明确其西亚“世界石油宝库”的定位，激发学生对西亚石油资源的探究兴趣，为后续学习奠定基础。 环节二 新课讲授 活动探究 一、地理位置（13分钟） 【留下疑问】 【基本信息】 提问：要想知道东南亚和西亚的人口分布的集中程度，该用哪个指标表示，又怎样计算呢？ 讲解人口密度的计算公式：人口密度 = 总人数 / 区域总面积，并引导学生计算两区域的人口密度进行对比。 【小组讨论】出示西亚地形图，发放探究任务单，组织小组讨论（8 分钟）： 1.西亚联系了哪三个大洲？按顺时针依次说出西亚的“五海”指哪些？西亚沟通了哪两个大洋？说出西亚地理位置的重要性？ 2.你能找出沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、阿富汗等国吗？观察这几个国家所处大洲有何区别？ 【总结归纳】西亚的地理位置： 半球位置：地处东半球、北半球。 纬度位置：纬度范围大约是15°N-44°N，位于热带和北温带。 海陆位置：地处亚洲、非洲和欧洲三大洲的交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海(内陆湖)之间，是联系亚非欧三大洲、沟通地中海(大西洋)和印度洋的重要枢纽，被称为“五海三洲两洋之地”。 二、自然环境（15 分钟） 1、地形地势 【地图展示】提问：观察西亚地形图，分析西亚的地形地势特征？ 2、气候类型 【地图展示】提问：读图，找出西亚的气候类型，并分析其气候特征。 3、农业生产部门 【展示表格与地图】在干旱的环境下，人们发展了灌溉农业和畜牧业。 【提出问题】在干旱的环境下，西亚可采取什么措施缓解水资源短缺问题？ 三、石油生产（6分钟） 【展示图片】西亚是目前世界上石油储量最丰富、产量最大、出口量最多的地区，石油探明储量占世界石油总探明储量的一半以上，有“世界石油宝库”之称。 【展示地图】提问：读图，找出西亚石油分布的主要地区。 【展示图片】石油是重要的能源和化工原料，被誉为“工业的血液”。石油广泛用于人们的生产生活，除用作燃料外，还可用来制作塑料衣服、清洁用品等。 四、石油运输（8分钟） 【展示图片与地图】提问：读图，找出西亚石油出口国家，想一想，石油通过什么方式运输出去。 （根据图片引导分析） 【补充】管道运输可实现不间断地石油输出，效率较高。然而，管道建设需要大量投资，并且需要经常维护。远洋邮轮运量大且运费低。 【展示地图】霍尔木兹海峡是波斯湾进出阿拉伯海的唯一水道，有“世界油阀”之称。 苏伊士运河北连地中海，南通红海，沟通大西洋与印度洋，大大缩短了地中海、大西洋与印度洋沿岸各国之间的运输距离，是世界上最繁忙的航线之一。 【提出问题】西亚石油多，出口路线方便，能无节制的出口吗？为什么？ 【小贴士】：可以在较短时间内更新、再生的自然资源，称为可再生资源。形成、再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生的自然资源，称为非可再生资源。 【展示图片】各石油生产国都在积极采取各种措施，努力发展多样化的经济。 1、调整产业结构，发展多样化经济； 2、发展旅游业； 3、进行石油加工，提高石油利用率等 观察地图与数据，运用人口密度公式进行计算，得出 “东南亚> 西亚” 的结论。 小组讨论，得出结论： 1、西亚联系了亚洲、欧洲和非洲；西亚位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海之间；西亚沟通了印度洋和地中海（大西洋）；为五海三洲两洋之地。 2、土耳其是横跨亚欧两洲的国家，大部分位于亚洲。 学生跟随教师的总结归纳，梳理并记忆西亚的半球位置、纬度位置和海陆位置，重点理解 “两洋三洲五海之地” 的战略地位。 观察图片，得出结论： 地形：以高原为主。 地势：东北和西南高，中间低。 观察图片，得出结论： 西亚的气候类型主要为地中海气候、热带沙漠气候、温带大陆性气候。 利雅得对应得气候特征为：降水稀少、气候干旱、草原和荒漠广布。 观察表格与地图，结合西亚干旱的气候特点，分析并归纳当地农业以灌溉农业和畜牧业为主的特点，了解主要畜产品及其对应的国家。 思考得出结论： 一、开源：海水淡化、修筑水库、跨流域调水、收集雨水、污水处理后再利用等 二、节流：提高节水意识、发展滴灌、喷灌农业、培育耐旱农作物品种 学生观察饼状图与文字资料，提取关键信息，理解 “世界石油宝库” 这一称号的内涵。 观察图片，得出结论： 主要分布在波斯湾及其沿岸地区，沙特阿拉伯、伊朗、科威特、伊拉克和阿拉伯联合酋长国是重要的产油国。 学生观察图片，结合文字资料，了解石油作为 “工业的血液”，在生产生活中的广泛用途。 观察图片，得出结论： 1、西亚生产的石油主要出口到东亚、西欧、美国等地。 2、陆地上：管道运输； 长距离跨越海洋运输：远洋邮轮。 学生观察地图，结合文字资料，了解霍尔木兹海峡是波斯湾石油外运的唯一水道，被称为 “世界油阀”；同时认识到苏伊士运河连接地中海与红海，大大缩短了大西洋与印度洋沿岸国家的运输距离，是世界上最繁忙的航线之一。 思考得出结论： 不能，石油是一种非可再生资源，如果出现枯竭现象，将严重制约石油生产国的经济发展。 结合小贴士，理解石油作为非可再生资源的特点；同时观察图片资料，了解西亚各国为实现经济可持续发展所采取的多样化经济措施。 以问题驱动的方式，引导学生自主探究人口密度的概念与计算方法，提升地理计算与逻辑思维能力。帮助学生建立 “人口密度” 与 “人口分布集中程度” 的关联，深化对区域人文地理特征的理解。 通过地图探究与小组讨论，引导学生自主分析西亚的地理位置特点，培养读图分析与合作探究能力，加深对 “五海三洲两洋之地” 重要性的理解。 通过总结归纳，帮助学生系统梳理西亚的半球、纬度、海陆位置，强化对 “五海三洲两洋之地” 战略地位的理解，提升知识整合能力。 通过地图展示与问题引导，让学生直观观察并自主归纳西亚的地形地势特征，培养读图分析和归纳能力。 通过气候类型图展示与问题引导，让学生自主分析西亚的气候类型及干旱特征，理解自然环境对当地的影响，提升读图分析与归纳能力。 通过表格与地图的直观展示，引导学生将气候干旱的自然环境与农业生产特点建立联系，培养从图文资料中提取信息、分析地理要素关联性的能力。 通过问题引导，让学生在分析水资源短缺问题的过程中，建立 “因地制宜” 的地理思维，提升综合分析与解决地理问题的能力。 用直观的数据和图表引导学生从图表中提取有效信息，强化对 “世界石油宝库” 认知，培养图表阅读和信息提取能力。 通过地图引导，让学生直观掌握西亚石油的分布区域及主要产油国，培养读图定位和归纳地理分布规律的能力。 通过图文结合的方式，让学生直观感受石油的重要价值，建立 “石油与人类生活密切相关” 的认知，为后续学习石油运输与经济发展奠定基础。 通过地图引导，让学生直观掌握西亚石油外运的主要目的地和运输方式，理解 “世界油阀” 的战略意义，培养空间定位和综合分析地理问题的能力。 通过展示地图和文字资料，引导学生认识霍尔木兹海峡和苏伊士运河在西亚石油运输中的关键地位，理解其作为 “世界油阀” 和重要航运通道的战略意义，培养学生的区域认知和综合分析能力。 通过问题引导和资料分析，让学生认识到非可再生资源的有限性，理解发展多样化经济的必要性，树立可持续发展的地理观念，提升综合分析与归纳能力。 环节三 课堂总结 【总结回顾】 一、结合板书梳理知识框架： （一）地理位置： 1、位置： 半球位置：地处东半球、北半球； 纬度位置：位于热带和北温带； 海陆位置：地处亚洲、非洲和欧洲三大洲的交界地带，位于阿拉伯海、红海、地中海、黑海和里海(内陆湖)之间，是联系亚非欧三大洲、沟通地中海(大西洋)和印度洋的重要枢纽，被称为“五海三洲两洋之地”。 （二）自然环境： 1、地形地势：地形以高原为主，地势东北和西南高，中间低。 2、气候类型：西亚的气候类型主要为地中海气候、热带沙漠气候、温带大陆性气候。 3、农业生产：在干旱的环境下，人们发展了灌溉农业和畜牧业。 （三）石油生产和石油运输 1、石油生产：“世界石油宝库”；主要分布在波斯湾及其沿岸地区。 2、石油用途：重要的化工原料、燃料、制作塑料衣服、清洁用品。 3、石油运输：主要出口到东亚、西欧、美国等地；靠管道运输和远洋邮轮。 二、强调：“西亚的地理特征始终围绕‘位置重要、气候干旱、石油丰富’展开，自然环境影响农业生产，石油资源影响区域经济，而合理利用资源、顺应自然规律是实现人地和谐的关键。” 学生跟随教师的梳理，回顾本节课的核心知识，包括西亚的地理位置、自然环境、农业生产、石油生产和石油运输等内容，构建完整的知识框架，并理解 “自然环境影响农业生产，石油资源影响区域经济” 的地理逻辑，树立人地和谐的资源观。 教师通过板书梳理知识框架，帮助学生将碎片化的知识点系统化，形成清晰的知识网络，同时强调自然环境与人类活动的关系，深化学生对人地和谐、合理利用资源的理解，巩固本节课所学内容，提升区域认知和综合思维能力。 板书设计 作业设计 A类作业 B类作业 练习：《分层练》 课后实践： 搜集资料，列举实例说明西亚的石油生产、运输对西亚以及世界经济的影响。 教学反思 成功之处：本节课以 “石油” 为核心线索，串联地理位置、自然环境、农业生产与经济发展，逻辑清晰。地图法、小组合作探究法的灵活运用，将抽象的空间知识（如运输路线、五海三洲）直观化，降低了学习难度；问题链和案例补充（如以色列滴灌、石油运输案例），有效调动了学生的参与度，强化了地理要素关联的综合思维。课堂总结注重知识框架梳理，帮助学生构建系统认知，落实了区域认知和人地协调观素养目标。 不足：在讲解石油运输路线时，对路线的空间走向讲解不够细致，部分学生对途经的大洋、海峡记忆混淆；对西亚 “五海” 中里海是内陆湖的强调不足，学生可能存在认知偏差；小组讨论时间分配不够合理，“石油运输路线” 环节用时稍长，导致可持续发展部分的讨论不够充分。 改进方向：下次教学中，利用动画演示石油运输路线，结合简化地图标注关键节点，帮助学生强化空间记忆；在地理位置探究环节，专门强调里海的内陆湖属性，通过对比表格区分 “海” 与 “内陆湖”；优化时间分配，为各探究环节设定明确时限，确保课堂节奏紧凑有序。同时，增加课堂即时检测环节，及时了解学生知识掌握情况，针对性进行查漏补缺。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $