Unit 2 Festivals and holidays-Lesson 5 Special New Year celebrations 教学设计 2025-2026学年冀教版英语八年级上册

《Unit 2 Festivals and holidays-Lesson 5 Special New Year celebrations》教学设计 科目 英语 年级 八年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握 celebrate、tradition、reunion、lucky money 等核心词汇，熟练运用描述各国新年习俗的句型，提升听说读写综合语言运用能力。 文化意识：了解中国、泰国、西班牙等国新年特色习俗，尊重文化多样性，增强文化自信与跨文化交际意识。 思维品质：通过对比、归纳不同国家庆祝方式，培养逻辑思维、批判性思维与文化比较能力。 学习能力：学会自主探究、小组合作学习，掌握阅读策略与信息提取方法，提升自主学习与合作探究能力。 教学重难点 教学重点：掌握本课节日类核心词汇与描述新年习俗的核心句型；理解课文内容，准确提取各国新年庆祝方式的关键信息。 教学难点：在真实语境中灵活运用所学词汇句型介绍不同国家新年习俗；理解文化差异，用英语清晰表达对不同节日传统的看法。 教学过程——主要思路 （一）热身导入 教师播放包含中国春节、泰国宋干节、西班牙新年习俗的短视频，提问：“What festivals do you see? How do people celebrate them?” 引导学生自由发言。 板书课题 Special New Year celebrations，引出本课主题。 设计意图：借助直观视频激活学生已知节日经验，激发学习兴趣，自然导入主题，为新课学习铺垫情感与认知基础。 （二）词汇学习 呈现课文核心词汇：celebrate, celebration, tradition, traditional, reunion, lucky money, midnight, grape, suitcase 等，结合图片、例句帮助学生理解含义。 开展词汇小游戏：教师说中文释义，学生快速说出英文单词；或分组进行词汇接龙，巩固词汇记忆。 引导学生观察词汇构成，如 celebrate（动词）—celebration（名词），tradition（名词）—traditional（形容词），帮助学生掌握构词规律。 设计意图：通过多形式词汇活动降低记忆难度，夯实语言基础，为课文理解扫清词汇障碍，同时培养学生词汇学习策略。 （三）课文学习 1. 初读感知 让学生快速默读课文，完成任务：圈出文中提到的国家，找出每个国家新年庆祝的核心活动。 核对答案，梳理文章结构：文章采用总分结构，先总述不同国家有不同新年传统，再分别介绍中国、泰国、西班牙、厄瓜多尔的习俗。 设计意图：训练学生快速阅读与信息筛选能力，帮助整体把握课文脉络，培养略读策略。 2. 精读理解 分段精读，逐段解析： 第一段：讲解主旨句 Different people celebrate the New Year in different ways. 引导学生理解总起句作用。 第二段：学习中国新年习俗：family reunion dinner, lucky money，结合文化背景讲解团圆、祝福的内涵。 第三段：学习泰国宋干节：Songkran, water fights，了解泼水祈福的文化意义。 第四段：学习西班牙习俗：eat 12 grapes at midnight，理解 12 颗葡萄代表 12 个月好运的寓意。 第五段：学习厄瓜多尔习俗：walk with an empty suitcase，了解其象征新年有更多旅行与奇遇。 针对每段设置细节问题，如：What do Chinese families do on New Year’s Day? Why do Thai people have water fights? 引导学生细读文本，精准提取信息。 讲解重点句型：People celebrate... by doing...; It is a time for...; ...bring good luck for...，分析句型结构与用法。 设计意图：通过精读深入理解课文细节与文化内涵，突破语言重点，夯实句型基础，实现语言学习与文化渗透融合。 3. 跟读模仿 播放课文录音，学生逐句跟读，模仿语音、语调、连读。 分组分角色朗读课文，鼓励学生带着情感朗读，感受语言韵律。 设计意图：规范学生发音，提升语感与口语表达能力，强化课文内容记忆。 （四）巩固练习 信息填空：给出课文关键信息挖空的表格，学生独立完成，巩固各国习俗信息。 句型转换：将陈述句改为一般疑问句、否定句，或用所给词汇造句，强化句型运用。 小组讨论：Which celebration do you like best? Why? 学生结合所学表达个人观点。 设计意图：通过分层练习巩固所学知识，从知识输入转向输出，培养语言运用与表达能力。 （五）拓展提升 文化拓展：展示更多国家新年特色习俗，如英国唱新年歌、日本敲钟 108 下等，拓宽学生文化视野。 任务输出：小组合作，制作 “Special New Year Celebrations” 手抄报或口头介绍，用英语介绍 1-2 个国家的新年习俗，要求包含庆祝时间、活动、寓意。 小组展示，教师点评，肯定优点，纠正语言错误，引导学生尊重不同文化。 设计意图：延伸课堂内容，培养学生文化视野与合作探究能力，实现语言综合运用与文化意识提升。 （六）课堂小结 师生共同回顾本课核心词汇、句型、各国新年习俗与文化内涵。 引导学生总结学习收获，强调尊重文化多样性、弘扬中华优秀传统文化的重要性。 设计意图：梳理课堂知识，强化学习成果，升华情感态度价值观，落实核心素养目标。 （七）作业布置 熟读并背诵课文重点段落，默写核心词汇与句型。 用英语写一段短文，介绍自己家的新年庆祝方式。 搜集一个其他国家的新年习俗，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾基础巩固与能力提升，实现课内外学习衔接，延伸学习效果。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $