实验02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片（讲义）生物人教版必修2

本讲义聚焦观察蝗虫精母细胞减数分裂装片实验，系统梳理减数分裂各时期染色体行为（联会、同源染色体分离等），衔接基因分离与自由组合定律的细胞学基础，构建从核心概念到实验操作再到实际应用的学习支架。 资料以新课标核心素养为导向，通过规范显微镜操作、装片观察技巧培养科学探究能力，结合异常细胞分析（如染色体数目异常）提升科学思维，联系遗传病预防渗透态度责任，课中辅助教师高效教学，课后助力学生巩固知识、弥补盲点。

实验02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破 2022年新课标 课标解读 一、 生命观念 通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，理解基因的分离定律和自由组合定律的细胞学基础，建立“遗传因子在亲子代间传递遵循特定规律”的观念，认同减数分裂对生物遗传和变异的重要意义。 二、科学思维 运用观察、对比、推理、归纳等科学方法，识别减数分裂各时期的细胞特征，分析实验中异常细胞的形成原因，对比减数分裂与有丝分裂的差异，形成基于证据的逻辑推理能力和误差分析意识。 三、科学探究 通过设计和实施观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的实验，掌握显微镜的规范使用和装片观察的基本方法，提升实验观察、现象描述与数据（图像）分析能力，理解实验设计的全面观察和平行重复原则。 四、社会责任 结合实验原理，联系人类染色体异常遗传病的预防等实际场景，认识减数分裂异常的危害，理解科学观察在生物学研究和医学实践中的应用价值，形成学以致用的责任意识。 1. 知识目标 基础概念：掌握减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞等核心术语。 关键原理：理解蝗虫精母细胞减数分裂各时期的染色体行为变化，明确减数分裂“细胞连续分裂两次、染色体只复制一次”的核心特征，掌握减Ⅰ与减Ⅱ的核心区别，理解减数分裂与基因分离定律、自由组合定律的关联。 2. 能力目标 操作技能：规范使用光学显微镜（低倍镜找视野、高倍镜观察），学会识别蝗虫精母细胞减数分裂各时期的装片图像，能规范记录实验现象。 数据分析：能区分减数分裂与有丝分裂的细胞图像，分析实验中异常细胞（如染色体数目异常）的形成原因，归纳减数分裂各时期的染色体特征。 3. 价值目标 科学素养：认同观察类实验在研究抽象细胞学规律中的作用，培养严谨的科学实验态度和细致的观察能力。 跨学科融合：关联数学（染色体数目计算）、化学（碱性染色剂的作用原理），理解减数分裂的量化特征和染色原理。 重点先知： 1、实验核心是“观察”：通过显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，识别减Ⅰ、减Ⅱ各时期的细胞，核心是抓住“染色体行为”（联会、同源染色体分离、着丝粒分裂）和“同源染色体有无”，这是区分各时期、判断分裂类型的关键。 2、观察关键是“找对细胞”：蝗虫精巢中既有进行有丝分裂的精原细胞，也有处于减Ⅰ、减Ⅱ各时期的精母细胞和精细胞，需先在低倍镜下找到形态较大、染色体染色较深的精母细胞，再换高倍镜观察，避免混淆不同类型细胞。 教材内容 一、核心概念与原理链接 1. 减数分裂的核心实质 本实验观察的蝗虫精母细胞减数分裂，是杂合子产生精子时发生的染色体数目减半的细胞分裂，其核心过程是：细胞连续分裂两次（减Ⅰ、减Ⅱ），染色体只复制一次，最终产生4个精细胞，精细胞染色体数目是精原细胞的一半（蝗虫体细胞2n=24，精细胞n=12）。 关键区分：减Ⅰ的核心是“同源染色体分离”，减Ⅱ的核心是“着丝粒分裂、姐妹染色单体分离”；有丝分裂产生的子细胞染色体数目与亲代一致，用于精原细胞增殖，而减数分裂产生生殖细胞，是遗传规律的细胞学基础。 2. 蝗虫作为实验材料的优势 实验选用蝗虫精巢而非卵巢，核心原因有3点：① 蝗虫精巢体积大、取材方便，精母细胞数量多，易找到减Ⅰ、减Ⅱ各时期的细胞；② 蝗虫染色体数目少（2n=24）、形态较大，染色后清晰易辨；③ 蝗虫精母细胞减数分裂连续进行，装片中可观察到完整的各时期细胞，而卵母细胞减数分裂不连续，难以找到完整时期。 3. 染色剂的作用原理 实验中使用的龙胆紫溶液、醋酸洋红液均为碱性染色剂，可与染色体中的DNA（酸性物质）发生酸碱中和反应，使染色体着色，便于在显微镜下观察染色体的形态和行为，这与“性状分离比模拟实验”中用小球颜色区分基因的逻辑一致，均为“用可观察的标识替代抽象物质”。 二、实验方法与教材技能链接 1. 显微镜的规范使用 本实验显微镜使用遵循“低倍镜→高倍镜”的顺序，与教材中“观察植物细胞有丝分裂”实验操作一致：① 低倍镜：对光→安放装片→找视野→找到精母细胞并移至视野中央；② 高倍镜：转动转换器换高倍物镜→调节细准焦螺旋（禁止调粗准焦螺旋）→观察染色体细节，核心是避免高倍镜压坏装片、损坏物镜。 2. 实验设计的基本原则 平行重复原则：观察时需多观察几个视野，每组至少找到3-4个典型时期细胞（如减Ⅰ前期、减Ⅰ后期、减Ⅱ后期），避免单一视野的局限性，提高观察结果的可靠性； 对照观察原则：对比减Ⅰ与减Ⅱ各时期的染色体行为，对比蝗虫精母细胞（动物细胞）与植物花粉母细胞（植物细胞）的减数分裂差异，对比减数分裂与有丝分裂的细胞图像，深化对减数分裂特征的理解。 3. 装片观察的技巧 细胞识别技巧：精原细胞（形态小、染色体分散）、初级精母细胞（形态大、有同源染色体）、次级精母细胞（形态中等、无同源染色体）、精细胞（形态最小、数目多）； 时期识别技巧：有联会、四分体→减Ⅰ前期；同源染色体排列在赤道板两侧→减Ⅰ中期；同源染色体分离、非同源染色体自由组合→减Ⅰ后期；着丝粒排列在赤道板、无同源染色体→减Ⅱ中期；着丝粒分裂→减Ⅱ后期。 三、知识拓展与实际应用 1. 减数分裂与遗传规律的关联：减Ⅰ后期，同源染色体分离导致等位基因分离（基因的分离定律），非同源染色体自由组合导致非等位基因自由组合（基因的自由组合定律），本实验观察到的染色体行为，是这两个遗传规律的直接细胞学证据。 2. 减数分裂异常与遗传病：若减Ⅰ时同源染色体未分离、减Ⅱ时着丝粒分裂后染色体未移向两极，会导致精细胞染色体数目异常（如n+1或n-1），受精后可能引发人类染色体异常遗传病（如唐氏综合征），这也是实验中可能观察到的异常细胞类型。 3. 实验材料的替代：除蝗虫外，还可选用玉米花药、果蝇精巢作为实验材料，玉米花药可观察植物花粉母细胞的减数分裂，果蝇精巢中精母细胞数量多，但染色体形态较小，观察难度稍大。 【实验目的】 1. 理解蝗虫精母细胞减数分裂的过程和实质，掌握减Ⅰ、减Ⅱ各时期的染色体行为、形态和数目特征，深化对基因分离定律细胞学基础的认识。 2. 掌握光学显微镜的规范使用方法，学会观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的基本技巧，能准确识别减Ⅰ、减Ⅱ各时期的细胞和异常细胞。 3. 学会记录实验现象，分析实验中异常细胞的形成原因，体会观察类实验在研究抽象细胞学规律中的作用，培养严谨的科学实验态度和细致的观察能力。 4. 能区分减数分裂与有丝分裂的细胞图像，运用实验原理解释实际遗传现象，为后续学习基因的自由组合定律奠定基础。 【材料用具】 （一）实验材料 蝗虫精母细胞减数分裂永久装片（龙胆紫染色或醋酸洋红染色，装片需清晰显示各时期细胞，染色体着色明显，无重叠、无破损）。 （二）实验器具 光学显微镜（带低倍物镜10×、高倍物镜40×）、载玻片、盖玻片（可选，用于临时调整装片）、镊子（辅助移动装片）、铅笔（HB、2B，可选，用于绘制细胞示意图）、绘图纸（可选）。 （三）辅助材料 蝗虫精母细胞减数分裂各时期示意图（教材原图）、放大镜（可选，辅助观察装片整体视野）、实验记录表（用于记录观察到的细胞类型和特征）。 【方法步骤】 1. 实验准备（第1步） 取镜安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜平稳放在实验台上，镜筒朝向自己，镜座距离实验台边缘约5cm；转动转换器，将低倍物镜（10×）对准通光孔，调节遮光器（选用较大光圈）和反光镜，使视野均匀明亮（对光成功的标志）。 2. 装片观察（第2步） 安放装片：将蝗虫精母细胞减数分裂装片放在载物台上，用压片夹固定，使装片标本对准通光孔中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛注视物镜镜头，避免物镜压坏装片；左眼注视目镜，缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至视野中出现清晰的细胞图像。 低倍镜找细胞：在低倍镜视野中观察，寻找形态较大、染色体染色较深的精母细胞（区分精原细胞、精细胞），移动装片，将目标精母细胞移至视野中央，为高倍镜观察做好准备。 高倍镜观察：转动转换器，将高倍物镜（40×）对准通光孔（转换时注意避免物镜与装片碰撞）；调节细准焦螺旋，使视野清晰，观察目标细胞的染色体形态、数目和行为，逐一识别减Ⅰ、减Ⅱ各时期细胞，记录观察到的特征。 3. 记录与绘图（可选，第3步） 选择3-4个典型时期的细胞（如减Ⅰ前期、减Ⅰ后期、减Ⅱ后期、精细胞），在绘图纸上绘制细胞示意图，标注细胞名称、染色体、同源染色体（若有）等结构，记录各时期的核心特征。 4. 实验结束与整理（第4步） 观察完毕后，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，取下装片；转动转换器，将低倍物镜对准通光孔，关闭光源，整理显微镜（镜筒降至最低，反光镜竖直放置），清理实验台，将实验用具归位。 【实验结果】 1. 典型观察结果（正常情况）： 蝗虫精母细胞减数分裂装片中，可观察到4类细胞：① 精原细胞（形态小、染色体分散，可进行有丝分裂）；② 初级精母细胞（减Ⅰ各时期，有同源染色体，可观察到联会、四分体、同源染色体分离等现象）；③ 次级精母细胞（减Ⅱ各时期，无同源染色体，可观察到着丝粒分裂现象）；④ 精细胞（形态最小、数目多，染色体数目为12条）。 2. 各时期核心特征： 减Ⅰ前期：同源染色体联会，形成四分体，染色体螺旋化程度升高，形态清晰； 减Ⅰ后期：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合，染色体向细胞两极移动； 减Ⅱ后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，成为两条独立染色体，染色体数目暂时加倍，向细胞两极移动； 精细胞：4个一组分布，形态微小，染色体呈细丝状或凝聚状态。 3. 异常结果示例： 若观察到某次级精母细胞染色体数目为13条（正常为12条），可能是减Ⅰ后期某对同源染色体未分离；若观察到某细胞有同源染色体且着丝粒分裂，可能是有丝分裂后期细胞（误判为减Ⅱ后期）。 【实验结论】 1. 蝗虫精母细胞的减数分裂过程分为减数第一次分裂和减数第二次分裂，细胞连续分裂两次，染色体只复制一次，最终产生的精细胞染色体数目是精原细胞的一半（2n→n），验证了减数分裂的核心特征。 2. 减数第一次分裂的核心是同源染色体的联会和分离，减数第二次分裂的核心是着丝粒的分裂和姐妹染色单体的分离，这两个过程共同导致染色体数目减半。 3. 显微镜下可通过“有无同源染色体”和“染色体行为”，准确区分减数第一次分裂、减数第二次分裂与有丝分裂的细胞。 4. 减数分裂过程中染色体的规律性行为，是基因分离定律和自由组合定律的细胞学基础，体现了遗传物质传递的规律性。 【注意事项】 1. 显微镜使用规范： ① 换高倍镜前，必须将目标细胞移至视野中央，避免换高倍镜后目标细胞偏离视野，无法观察； ② 换高倍镜后，只能调节细准焦螺旋，禁止调节粗准焦螺旋，防止压坏装片或损坏物镜镜头； ③ 对光时选用较大光圈，保证视野明亮，便于观察染色较深的染色体，避免视野过暗导致无法识别细胞时期。 2. 装片观察规范： ① 观察时必须遵循“低倍镜→高倍镜”的顺序，不可直接用高倍镜寻找细胞（高倍镜视野范围小，难以找到目标）； ② 区分同源染色体的关键的是“形态、大小相同”，减Ⅰ细胞有同源染色体，减Ⅱ细胞无同源染色体，避免将减Ⅱ细胞误判为减Ⅰ细胞； ③ 若视野中某时期细胞缺失（如找不到四分体时期细胞），可移动装片，多观察几个视野，确保观察到完整的各时期细胞。 3. 实验操作误区： ① 不可用手触摸装片标本，避免污染装片、影响观察效果； ② 绘制细胞示意图时，需如实记录观察到的细胞形态，不可照搬教材示意图，体现实验的真实性； ③ 实验结束后，必须整理显微镜，将镜筒降至最低，低倍物镜对准通光孔，避免显微镜损坏。 【实验讨论】 1. 实验方法的局限性： 本实验观察的是固定后的死细胞，无法观察到减数分裂的动态过程，只能观察到各时期的静态图像，如何弥补这一不足？（提示：结合教材减数分裂动画、细胞分裂模拟实验，辅助理解染色体的动态变化过程）； 本实验仅观察了蝗虫精母细胞的减数分裂，能否代表所有生物的减数分裂特征？（提示：不同生物减数分裂的核心过程一致，但染色体数目、形态不同，如人体细胞减数分裂染色体数目从46条减至23条）。 2. 误差原因的深度分析： 除了视野选择不当，还有哪些因素会导致无法准确识别细胞时期？（提示：装片染色过浅、染色体重叠，或对同源染色体、染色体行为的记忆不熟练），如何针对性改进？（提示：更换染色清晰的装片，提前复习教材中减数分裂各时期的染色体特征）。 3. 实验原理的拓展应用： 若要模拟“减Ⅰ同源染色体未分离”的异常情况，应如何调整实验观察的重点？（提示：重点观察次级精母细胞的染色体数目，寻找染色体数目异常的细胞）； 农业生产中，如何利用减数分裂原理培育纯合子作物品种？（提示：通过花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，获得纯合子，缩短育种周期）。 1.核心观察要点汇总： 减Ⅰ前期：联会、四分体（同源染色体配对）；减Ⅰ中期：四分体排列在赤道板；减Ⅰ后期：同源染色体分离、非同源染色体自由组合； 减Ⅱ前期：无同源染色体、染色体散乱分布；减Ⅱ中期：着丝粒排列在赤道板；减Ⅱ后期：着丝粒分裂、姐妹染色单体分离； 核心区分：有同源染色体→减Ⅰ细胞/精原细胞（有丝分裂）；无同源染色体→减Ⅱ细胞/精细胞；着丝粒分裂+有同源染色体→有丝分裂后期；着丝粒分裂+无同源染色体→减Ⅱ后期。 【典例01】下列关于观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的叙述，错误的是（　　） A．观察时应遵循“低倍镜找视野→高倍镜观察”的顺序 B．减Ⅰ前期细胞中可观察到同源染色体联会形成的四分体 C．减Ⅱ后期细胞中无同源染色体，染色体数目与体细胞相同 D．精细胞形态较大，染色体数目为24条（蝗虫） 2.实验误差与异常分析： 误差原因1：找不到某时期细胞→改进：移动装片，多观察几个视野，结合教材示意图对比寻找； 误差原因2：混淆减Ⅱ与有丝分裂后期细胞→改进：牢记“减Ⅱ后期无同源染色体，有丝分裂后期有同源染色体”； 异常细胞原因：染色体数目异常→多为减Ⅰ同源染色体未分离或减Ⅱ着丝粒分裂后染色体未移向两极。 【典例02】观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，发现某细胞有同源染色体，且着丝粒分裂、染色体向两极移动，该细胞最可能处于（　　） A．减Ⅰ前期 B．减Ⅰ后期 C．减Ⅱ后期 D．有丝分裂后期 · 模拟题感知练 1．下列有关观察蝗虫精母细胞减数分裂装片实验的叙述，错误的是(　　) A．选取蝗虫作实验材料，是因为蝗虫染色体数目相对较少，染色体较大，易于观察 B．实验过程中，我们可以观察到蝗虫的精母细胞进行减数分裂不同时期的动态过程 C．用显微镜观察到蝗虫减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ中期染色体数目及排列在赤道板的方式均不同 D．观察到某些细胞有染色体联会现象，这些细胞是雄性蝗虫的初级精母细胞 2．有研究者采用荧光染色法制片，在显微镜下观察拟南芥(2n＝10)花药减数分裂细胞中染色体形态、位置和数目，以下为镜检时拍摄的4幅图片。下列叙述正确的是(　　) A．图甲、丙中细胞处于减数分裂Ⅰ时期 B．图甲细胞中同源染色体已彼此分离 C．图乙细胞中5个四分体排列在赤道板附近 D．图中细胞按照减数分裂时期排列的先后顺序为乙→甲→丙→丁 3．下列有关观察减数分裂实验的叙述，错误的是(　　) A．一般选用雄性个体的生殖器官作为实验材料 B．可用蚕豆花粉母细胞减数分裂装片进行观察 C．在能观察到减数分裂的装片中，可能观察到同源染色体联会现象 D．用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象 4．如图是光学显微镜下观察到的某植物(2n＝24)生殖细胞花粉形成过程中的部分图像，数字为细胞标号。下列叙述错误的是(　　) A．细胞形成花粉过程中，图中细胞所对应的时期排序应为2→3→1 B．细胞3的下一时期染色体数为48条 C．细胞2中有12对同源染色体，可能会发生染色体互换 D．与细胞3相比，细胞1中的染色体组成最大的差异是无同源染色体 5. 如图中编号A～F的图像是显微镜下观察到的某植物(2n＝24)减数分裂不同时期的细胞图像，请据图回答下列问题： (1)取该植物解离后的花药，捣碎后置于载玻片上，滴加____________染色1～2 min，压片后制成临时装片。在光学显微镜下，观察细胞中________的形态、数目和分布，以此作为判断该细胞所处分裂时期的依据。 (2)上述细胞分裂图像中，图A所示细胞中同源染色体发生联会，形成________，此时期______________________________间经常发生互换。图E所示细胞的特点是_______________ ______________________________________________________________________________。 (3)请将上述观察到的细胞图像按减数分裂的时期进行排序：A→_________→F(填图中字母)。 (4)图B的每个细胞中含姐妹染色单体____条。 6.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，下列操作能提高观察效率和准确性的是（　　） A．直接用高倍镜寻找精母细胞，节省低倍镜观察的时间 B．观察时只关注减Ⅰ后期和减Ⅱ后期细胞，忽略其他时期 C．结合教材减数分裂示意图，对比装片中的细胞形态和染色体行为 D．换高倍镜后，快速调节粗准焦螺旋，使视野快速清晰 7. 某同学观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，绘制了一幅细胞示意图，细胞中无同源染色体，着丝点未分裂，染色体散乱分布，该细胞最可能处于（　　） A．减Ⅰ前期 B．减Ⅰ后期 C．减Ⅱ前期 D．有丝分裂中期 8. 下列关于减数分裂与有丝分裂的区别，通过观察蝗虫精母细胞装片可直接判断的是（　　） A．染色体复制次数不同 B．细胞分裂次数不同 C．是否存在同源染色体联会现象 D．子细胞的功能不同 9. 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，发现某次级精母细胞中染色体数目为24条，且染色体形态两两相同，原因可能是（　　） A．减Ⅰ前期同源染色体联会异常 B．减Ⅰ后期某对同源染色体未分离 C．减Ⅱ后期着丝点分裂后染色体未移向两极 D．该细胞是有丝分裂后期的精原细胞 10.下列关于“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”实验的价值与意义，叙述错误的是（　　） A．可直观理解减数分裂的过程和本质，巩固染色体变化的知识点 B．能为基因的分离定律和自由组合定律提供直接的细胞学证据 C．可直接观察到减数分裂过程中染色体的动态变化（如联会、分离） D．能培养实验观察、现象描述和结果分析的科学探究能力 11.下列关于蝗虫精母细胞减数分裂各时期染色体特征的叙述，错误的是（　　） A．减Ⅰ前期：同源染色体联会，形成四分体，染色体螺旋化程度升高 B．减Ⅰ中期：四分体整齐排列在细胞赤道板上，同源染色体成对分布 C．减Ⅱ中期：染色体着丝点排列在赤道板上，有同源染色体 D．减Ⅱ末期：细胞缢裂，形成两个精细胞，染色体数目为12条 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 实验02 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片 实验目标透析：课标解读+重点先知，精识目标 教材知识链接：教材解析+知识渗透，融会贯通 实验过程精讲：实验全析全解，全面掌握 实验要点速记：要点解析+典例精讲，重点提升 实验提升专练：真题感知+模拟提升，双向突破 2022年新课标 课标解读 一、 生命观念 通过观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，理解基因的分离定律和自由组合定律的细胞学基础，建立“遗传因子在亲子代间传递遵循特定规律”的观念，认同减数分裂对生物遗传和变异的重要意义。 二、科学思维 运用观察、对比、推理、归纳等科学方法，识别减数分裂各时期的细胞特征，分析实验中异常细胞的形成原因，对比减数分裂与有丝分裂的差异，形成基于证据的逻辑推理能力和误差分析意识。 三、科学探究 通过设计和实施观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的实验，掌握显微镜的规范使用和装片观察的基本方法，提升实验观察、现象描述与数据（图像）分析能力，理解实验设计的全面观察和平行重复原则。 四、社会责任 结合实验原理，联系人类染色体异常遗传病的预防等实际场景，认识减数分裂异常的危害，理解科学观察在生物学研究和医学实践中的应用价值，形成学以致用的责任意识。 1. 知识目标 基础概念：掌握减数分裂、同源染色体、联会、四分体、交叉互换、初级精母细胞、次级精母细胞、精细胞等核心术语。 关键原理：理解蝗虫精母细胞减数分裂各时期的染色体行为变化，明确减数分裂“细胞连续分裂两次、染色体只复制一次”的核心特征，掌握减Ⅰ与减Ⅱ的核心区别，理解减数分裂与基因分离定律、自由组合定律的关联。 2. 能力目标 操作技能：规范使用光学显微镜（低倍镜找视野、高倍镜观察），学会识别蝗虫精母细胞减数分裂各时期的装片图像，能规范记录实验现象。 数据分析：能区分减数分裂与有丝分裂的细胞图像，分析实验中异常细胞（如染色体数目异常）的形成原因，归纳减数分裂各时期的染色体特征。 3. 价值目标 科学素养：认同观察类实验在研究抽象细胞学规律中的作用，培养严谨的科学实验态度和细致的观察能力。 跨学科融合：关联数学（染色体数目计算）、化学（碱性染色剂的作用原理），理解减数分裂的量化特征和染色原理。 重点先知： 1、实验核心是“观察”：通过显微镜观察蝗虫精母细胞减数分裂装片，识别减Ⅰ、减Ⅱ各时期的细胞，核心是抓住“染色体行为”（联会、同源染色体分离、着丝粒分裂）和“同源染色体有无”，这是区分各时期、判断分裂类型的关键。 2、观察关键是“找对细胞”：蝗虫精巢中既有进行有丝分裂的精原细胞，也有处于减Ⅰ、减Ⅱ各时期的精母细胞和精细胞，需先在低倍镜下找到形态较大、染色体染色较深的精母细胞，再换高倍镜观察，避免混淆不同类型细胞。 教材内容 一、核心概念与原理链接 1. 减数分裂的核心实质 本实验观察的蝗虫精母细胞减数分裂，是杂合子产生精子时发生的染色体数目减半的细胞分裂，其核心过程是：细胞连续分裂两次（减Ⅰ、减Ⅱ），染色体只复制一次，最终产生4个精细胞，精细胞染色体数目是精原细胞的一半（蝗虫体细胞2n=24，精细胞n=12）。 关键区分：减Ⅰ的核心是“同源染色体分离”，减Ⅱ的核心是“着丝粒分裂、姐妹染色单体分离”；有丝分裂产生的子细胞染色体数目与亲代一致，用于精原细胞增殖，而减数分裂产生生殖细胞，是遗传规律的细胞学基础。 2. 蝗虫作为实验材料的优势 实验选用蝗虫精巢而非卵巢，核心原因有3点：① 蝗虫精巢体积大、取材方便，精母细胞数量多，易找到减Ⅰ、减Ⅱ各时期的细胞；② 蝗虫染色体数目少（2n=24）、形态较大，染色后清晰易辨；③ 蝗虫精母细胞减数分裂连续进行，装片中可观察到完整的各时期细胞，而卵母细胞减数分裂不连续，难以找到完整时期。 3. 染色剂的作用原理 实验中使用的龙胆紫溶液、醋酸洋红液均为碱性染色剂，可与染色体中的DNA（酸性物质）发生酸碱中和反应，使染色体着色，便于在显微镜下观察染色体的形态和行为，这与“性状分离比模拟实验”中用小球颜色区分基因的逻辑一致，均为“用可观察的标识替代抽象物质”。 二、实验方法与教材技能链接 1. 显微镜的规范使用 本实验显微镜使用遵循“低倍镜→高倍镜”的顺序，与教材中“观察植物细胞有丝分裂”实验操作一致：① 低倍镜：对光→安放装片→找视野→找到精母细胞并移至视野中央；② 高倍镜：转动转换器换高倍物镜→调节细准焦螺旋（禁止调粗准焦螺旋）→观察染色体细节，核心是避免高倍镜压坏装片、损坏物镜。 2. 实验设计的基本原则 平行重复原则：观察时需多观察几个视野，每组至少找到3-4个典型时期细胞（如减Ⅰ前期、减Ⅰ后期、减Ⅱ后期），避免单一视野的局限性，提高观察结果的可靠性； 对照观察原则：对比减Ⅰ与减Ⅱ各时期的染色体行为，对比蝗虫精母细胞（动物细胞）与植物花粉母细胞（植物细胞）的减数分裂差异，对比减数分裂与有丝分裂的细胞图像，深化对减数分裂特征的理解。 3. 装片观察的技巧 细胞识别技巧：精原细胞（形态小、染色体分散）、初级精母细胞（形态大、有同源染色体）、次级精母细胞（形态中等、无同源染色体）、精细胞（形态最小、数目多）； 时期识别技巧：有联会、四分体→减Ⅰ前期；同源染色体排列在赤道板两侧→减Ⅰ中期；同源染色体分离、非同源染色体自由组合→减Ⅰ后期；着丝粒排列在赤道板、无同源染色体→减Ⅱ中期；着丝粒分裂→减Ⅱ后期。 三、知识拓展与实际应用 1. 减数分裂与遗传规律的关联：减Ⅰ后期，同源染色体分离导致等位基因分离（基因的分离定律），非同源染色体自由组合导致非等位基因自由组合（基因的自由组合定律），本实验观察到的染色体行为，是这两个遗传规律的直接细胞学证据。 2. 减数分裂异常与遗传病：若减Ⅰ时同源染色体未分离、减Ⅱ时着丝粒分裂后染色体未移向两极，会导致精细胞染色体数目异常（如n+1或n-1），受精后可能引发人类染色体异常遗传病（如唐氏综合征），这也是实验中可能观察到的异常细胞类型。 3. 实验材料的替代：除蝗虫外，还可选用玉米花药、果蝇精巢作为实验材料，玉米花药可观察植物花粉母细胞的减数分裂，果蝇精巢中精母细胞数量多，但染色体形态较小，观察难度稍大。 【实验目的】 1. 理解蝗虫精母细胞减数分裂的过程和实质，掌握减Ⅰ、减Ⅱ各时期的染色体行为、形态和数目特征，深化对基因分离定律细胞学基础的认识。 2. 掌握光学显微镜的规范使用方法，学会观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的基本技巧，能准确识别减Ⅰ、减Ⅱ各时期的细胞和异常细胞。 3. 学会记录实验现象，分析实验中异常细胞的形成原因，体会观察类实验在研究抽象细胞学规律中的作用，培养严谨的科学实验态度和细致的观察能力。 4. 能区分减数分裂与有丝分裂的细胞图像，运用实验原理解释实际遗传现象，为后续学习基因的自由组合定律奠定基础。 【材料用具】 （一）实验材料 蝗虫精母细胞减数分裂永久装片（龙胆紫染色或醋酸洋红染色，装片需清晰显示各时期细胞，染色体着色明显，无重叠、无破损）。 （二）实验器具 光学显微镜（带低倍物镜10×、高倍物镜40×）、载玻片、盖玻片（可选，用于临时调整装片）、镊子（辅助移动装片）、铅笔（HB、2B，可选，用于绘制细胞示意图）、绘图纸（可选）。 （三）辅助材料 蝗虫精母细胞减数分裂各时期示意图（教材原图）、放大镜（可选，辅助观察装片整体视野）、实验记录表（用于记录观察到的细胞类型和特征）。 【方法步骤】 1. 实验准备（第1步） 取镜安放：右手握住镜臂，左手托住镜座，将显微镜平稳放在实验台上，镜筒朝向自己，镜座距离实验台边缘约5cm；转动转换器，将低倍物镜（10×）对准通光孔，调节遮光器（选用较大光圈）和反光镜，使视野均匀明亮（对光成功的标志）。 2. 装片观察（第2步） 安放装片：将蝗虫精母细胞减数分裂装片放在载物台上，用压片夹固定，使装片标本对准通光孔中心；转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，眼睛注视物镜镜头，避免物镜压坏装片；左眼注视目镜，缓慢转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至视野中出现清晰的细胞图像。 低倍镜找细胞：在低倍镜视野中观察，寻找形态较大、染色体染色较深的精母细胞（区分精原细胞、精细胞），移动装片，将目标精母细胞移至视野中央，为高倍镜观察做好准备。 高倍镜观察：转动转换器，将高倍物镜（40×）对准通光孔（转换时注意避免物镜与装片碰撞）；调节细准焦螺旋，使视野清晰，观察目标细胞的染色体形态、数目和行为，逐一识别减Ⅰ、减Ⅱ各时期细胞，记录观察到的特征。 3. 记录与绘图（可选，第3步） 选择3-4个典型时期的细胞（如减Ⅰ前期、减Ⅰ后期、减Ⅱ后期、精细胞），在绘图纸上绘制细胞示意图，标注细胞名称、染色体、同源染色体（若有）等结构，记录各时期的核心特征。 4. 实验结束与整理（第4步） 观察完毕后，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，取下装片；转动转换器，将低倍物镜对准通光孔，关闭光源，整理显微镜（镜筒降至最低，反光镜竖直放置），清理实验台，将实验用具归位。 【实验结果】 1. 典型观察结果（正常情况）： 蝗虫精母细胞减数分裂装片中，可观察到4类细胞：① 精原细胞（形态小、染色体分散，可进行有丝分裂）；② 初级精母细胞（减Ⅰ各时期，有同源染色体，可观察到联会、四分体、同源染色体分离等现象）；③ 次级精母细胞（减Ⅱ各时期，无同源染色体，可观察到着丝粒分裂现象）；④ 精细胞（形态最小、数目多，染色体数目为12条）。 2. 各时期核心特征： 减Ⅰ前期：同源染色体联会，形成四分体，染色体螺旋化程度升高，形态清晰； 减Ⅰ后期：同源染色体彼此分离，非同源染色体自由组合，染色体向细胞两极移动； 减Ⅱ后期：着丝粒分裂，姐妹染色单体分离，成为两条独立染色体，染色体数目暂时加倍，向细胞两极移动； 精细胞：4个一组分布，形态微小，染色体呈细丝状或凝聚状态。 3. 异常结果示例： 若观察到某次级精母细胞染色体数目为13条（正常为12条），可能是减Ⅰ后期某对同源染色体未分离；若观察到某细胞有同源染色体且着丝粒分裂，可能是有丝分裂后期细胞（误判为减Ⅱ后期）。 【实验结论】 1. 蝗虫精母细胞的减数分裂过程分为减数第一次分裂和减数第二次分裂，细胞连续分裂两次，染色体只复制一次，最终产生的精细胞染色体数目是精原细胞的一半（2n→n），验证了减数分裂的核心特征。 2. 减数第一次分裂的核心是同源染色体的联会和分离，减数第二次分裂的核心是着丝粒的分裂和姐妹染色单体的分离，这两个过程共同导致染色体数目减半。 3. 显微镜下可通过“有无同源染色体”和“染色体行为”，准确区分减数第一次分裂、减数第二次分裂与有丝分裂的细胞。 4. 减数分裂过程中染色体的规律性行为，是基因分离定律和自由组合定律的细胞学基础，体现了遗传物质传递的规律性。 【注意事项】 1. 显微镜使用规范： ① 换高倍镜前，必须将目标细胞移至视野中央，避免换高倍镜后目标细胞偏离视野，无法观察； ② 换高倍镜后，只能调节细准焦螺旋，禁止调节粗准焦螺旋，防止压坏装片或损坏物镜镜头； ③ 对光时选用较大光圈，保证视野明亮，便于观察染色较深的染色体，避免视野过暗导致无法识别细胞时期。 2. 装片观察规范： ① 观察时必须遵循“低倍镜→高倍镜”的顺序，不可直接用高倍镜寻找细胞（高倍镜视野范围小，难以找到目标）； ② 区分同源染色体的关键的是“形态、大小相同”，减Ⅰ细胞有同源染色体，减Ⅱ细胞无同源染色体，避免将减Ⅱ细胞误判为减Ⅰ细胞； ③ 若视野中某时期细胞缺失（如找不到四分体时期细胞），可移动装片，多观察几个视野，确保观察到完整的各时期细胞。 3. 实验操作误区： ① 不可用手触摸装片标本，避免污染装片、影响观察效果； ② 绘制细胞示意图时，需如实记录观察到的细胞形态，不可照搬教材示意图，体现实验的真实性； ③ 实验结束后，必须整理显微镜，将镜筒降至最低，低倍物镜对准通光孔，避免显微镜损坏。 【实验讨论】 1. 实验方法的局限性： 本实验观察的是固定后的死细胞，无法观察到减数分裂的动态过程，只能观察到各时期的静态图像，如何弥补这一不足？（提示：结合教材减数分裂动画、细胞分裂模拟实验，辅助理解染色体的动态变化过程）； 本实验仅观察了蝗虫精母细胞的减数分裂，能否代表所有生物的减数分裂特征？（提示：不同生物减数分裂的核心过程一致，但染色体数目、形态不同，如人体细胞减数分裂染色体数目从46条减至23条）。 2. 误差原因的深度分析： 除了视野选择不当，还有哪些因素会导致无法准确识别细胞时期？（提示：装片染色过浅、染色体重叠，或对同源染色体、染色体行为的记忆不熟练），如何针对性改进？（提示：更换染色清晰的装片，提前复习教材中减数分裂各时期的染色体特征）。 3. 实验原理的拓展应用： 若要模拟“减Ⅰ同源染色体未分离”的异常情况，应如何调整实验观察的重点？（提示：重点观察次级精母细胞的染色体数目，寻找染色体数目异常的细胞）； 农业生产中，如何利用减数分裂原理培育纯合子作物品种？（提示：通过花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理，使染色体数目加倍，获得纯合子，缩短育种周期）。 1.核心观察要点汇总： 减Ⅰ前期：联会、四分体（同源染色体配对）；减Ⅰ中期：四分体排列在赤道板；减Ⅰ后期：同源染色体分离、非同源染色体自由组合； 减Ⅱ前期：无同源染色体、染色体散乱分布；减Ⅱ中期：着丝粒排列在赤道板；减Ⅱ后期：着丝粒分裂、姐妹染色单体分离； 核心区分：有同源染色体→减Ⅰ细胞/精原细胞（有丝分裂）；无同源染色体→减Ⅱ细胞/精细胞；着丝粒分裂+有同源染色体→有丝分裂后期；着丝粒分裂+无同源染色体→减Ⅱ后期。 【典例01】下列关于观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的叙述，错误的是（　　） A．观察时应遵循“低倍镜找视野→高倍镜观察”的顺序 B．减Ⅰ前期细胞中可观察到同源染色体联会形成的四分体 C．减Ⅱ后期细胞中无同源染色体，染色体数目与体细胞相同 D．精细胞形态较大，染色体数目为24条（蝗虫） 【答案】D 【详解】A、显微镜观察装片需先低倍镜找视野、找到目标细胞，再换高倍镜观察细节，A正确；B、减Ⅰ前期同源染色体联会形成四分体，可在装片中观察到，B正确；C、蝗虫体细胞染色体24条，减Ⅱ后期着丝粒分裂，染色体数目暂时加倍为24条，且无同源染色体，C正确；D、精细胞形态最小，染色体数目为12条，是精原细胞的一半，D错误。故选D。 2.实验误差与异常分析： 误差原因1：找不到某时期细胞→改进：移动装片，多观察几个视野，结合教材示意图对比寻找； 误差原因2：混淆减Ⅱ与有丝分裂后期细胞→改进：牢记“减Ⅱ后期无同源染色体，有丝分裂后期有同源染色体”； 异常细胞原因：染色体数目异常→多为减Ⅰ同源染色体未分离或减Ⅱ着丝粒分裂后染色体未移向两极。 【典例02】观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，发现某细胞有同源染色体，且着丝粒分裂、染色体向两极移动，该细胞最可能处于（　　） A．减Ⅰ前期 B．减Ⅰ后期 C．减Ⅱ后期 D．有丝分裂后期 【答案】D 【详解】A、减Ⅰ前期有同源染色体，但着丝粒未分裂，染色体散乱分布或联会，A错误；B、减Ⅰ后期有同源染色体，但着丝粒未分裂，同源染色体分离向两极移动，B错误；C、减Ⅱ后期着丝粒分裂，但无同源染色体，C错误；D、有丝分裂后期有同源染色体，且着丝粒分裂、染色体向两极移动，与题干描述一致，D正确。故选D。 · 模拟题感知练 1．下列有关观察蝗虫精母细胞减数分裂装片实验的叙述，错误的是(　　) A．选取蝗虫作实验材料，是因为蝗虫染色体数目相对较少，染色体较大，易于观察 B．实验过程中，我们可以观察到蝗虫的精母细胞进行减数分裂不同时期的动态过程 C．用显微镜观察到蝗虫减数分裂Ⅰ与减数分裂Ⅱ中期染色体数目及排列在赤道板的方式均不同 D．观察到某些细胞有染色体联会现象，这些细胞是雄性蝗虫的初级精母细胞 答案　B 解析　实验过程中所用的装片是永久装片，且细胞已死亡，不能观察到减数分裂的动态过程，B错误；蝗虫减数分裂Ⅱ中期染色体数较减数分裂Ⅰ中期减半，且排列方式不太相同，减数分裂Ⅰ中期，同源染色体两两配对整齐地排列在赤道板两侧，而减数分裂Ⅱ中期，每一条染色体的着丝粒整齐地排列在赤道板上，C正确；染色体联会现象发生在减数分裂Ⅰ，此时的细胞应为初级精母细胞，D正确。 2．有研究者采用荧光染色法制片，在显微镜下观察拟南芥(2n＝10)花药减数分裂细胞中染色体形态、位置和数目，以下为镜检时拍摄的4幅图片。下列叙述正确的是(　　) A．图甲、丙中细胞处于减数分裂Ⅰ时期 B．图甲细胞中同源染色体已彼此分离 C．图乙细胞中5个四分体排列在赤道板附近 D．图中细胞按照减数分裂时期排列的先后顺序为乙→甲→丙→丁 答案　C 解析　由染色体位置、形态及数目分析可知，图丙细胞处于减数分裂Ⅱ时期，A错误；图甲细胞中染色体正在联会，B错误；由染色体位置、形态及数目分析可知，题图中细胞的分裂顺序为甲→乙→丙→丁，D错误。 3．下列有关观察减数分裂实验的叙述，错误的是(　　) A．一般选用雄性个体的生殖器官作为实验材料 B．可用蚕豆花粉母细胞减数分裂装片进行观察 C．在能观察到减数分裂的装片中，可能观察到同源染色体联会现象 D．用洋葱根尖制成装片，能观察到同源染色体联会现象 答案　D 解析　洋葱根尖细胞只能发生有丝分裂，有丝分裂过程中没有同源染色体联会现象发生，D错误。 4．如图是光学显微镜下观察到的某植物(2n＝24)生殖细胞花粉形成过程中的部分图像，数字为细胞标号。下列叙述错误的是(　　) A．细胞形成花粉过程中，图中细胞所对应的时期排序应为2→3→1 B．细胞3的下一时期染色体数为48条 C．细胞2中有12对同源染色体，可能会发生染色体互换 D．与细胞3相比，细胞1中的染色体组成最大的差异是无同源染色体 答案　B 解析　细胞3的下一时期为减数分裂Ⅰ后期，染色体数为24条，B错误。 5. 如图中编号A～F的图像是显微镜下观察到的某植物(2n＝24)减数分裂不同时期的细胞图像，请据图回答下列问题： (1)取该植物解离后的花药，捣碎后置于载玻片上，滴加____________染色1～2 min，压片后制成临时装片。在光学显微镜下，观察细胞中________的形态、数目和分布，以此作为判断该细胞所处分裂时期的依据。 (2)上述细胞分裂图像中，图A所示细胞中同源染色体发生联会，形成________，此时期______________________________间经常发生互换。图E所示细胞的特点是_______________ ______________________________________________________________________________。 (3)请将上述观察到的细胞图像按减数分裂的时期进行排序：A→_________→F(填图中字母)。 (4)图B的每个细胞中含姐妹染色单体____条。 答案　(1)碱性染料(如甲紫溶液或醋酸洋红液)　染色体　(2)四分体　同源染色体的非姐妹染色单体　同源染色体分离，非同源染色体自由组合 (3)C→E→D→B　(4)0 6.观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，下列操作能提高观察效率和准确性的是（　　） A．直接用高倍镜寻找精母细胞，节省低倍镜观察的时间 B．观察时只关注减Ⅰ后期和减Ⅱ后期细胞，忽略其他时期 C．结合教材减数分裂示意图，对比装片中的细胞形态和染色体行为 D．换高倍镜后，快速调节粗准焦螺旋，使视野快速清晰 【答案】C 【详解】A、直接用高倍镜寻找细胞，视野范围小，难以找到目标精母细胞，会降低观察效率，应先低倍镜后高倍镜，A错误；B、忽略其他时期细胞，无法完整观察减数分裂过程，不符合实验要求，也不能提高准确性，B错误；C、结合教材示意图对比观察，可快速识别各时期细胞，避免混淆减Ⅰ与减Ⅱ、减数分裂与有丝分裂细胞，能有效提高观察效率和准确性，C正确；D、换高倍镜后调节粗准焦螺旋，可能压坏装片或损坏物镜，且无法快速使视野清晰，应调节细准焦螺旋，D错误。故选C。 7. 某同学观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，绘制了一幅细胞示意图，细胞中无同源染色体，着丝点未分裂，染色体散乱分布，该细胞最可能处于（　　） A．减Ⅰ前期 B．减Ⅰ后期 C．减Ⅱ前期 D．有丝分裂中期 【答案】C 【分析】减数分裂过程中，减Ⅰ时期细胞有同源染色体，减Ⅱ时期细胞无同源染色体；着丝点未分裂、染色体散乱分布，是前期细胞的特征。 【详解】A、减Ⅰ前期有同源染色体，且染色体可能联会形成四分体，与题干“无同源染色体”不符，A错误；B、减Ⅰ后期有同源染色体，且染色体向两极移动，着丝点未分裂，与题干“无同源染色体”不符，B错误；C、减Ⅱ前期无同源染色体，着丝点未分裂，染色体散乱分布，与题干描述一致，C正确；D、有丝分裂中期有同源染色体，着丝点排列在赤道板上，与题干描述不符，D错误。故选C。 8. 下列关于减数分裂与有丝分裂的区别，通过观察蝗虫精母细胞装片可直接判断的是（　　） A．染色体复制次数不同 B．细胞分裂次数不同 C．是否存在同源染色体联会现象 D．子细胞的功能不同 【答案】C 【详解】A、减数分裂和有丝分裂过程中，染色体均只复制一次，无法通过装片直接判断复制次数，A错误；B、细胞分裂次数需通过观察整个分裂过程的细胞才能判断，无法直接通过单个细胞装片判断，B错误；C、同源染色体联会是减数分裂特有的现象（减Ⅰ前期），有丝分裂中无此现象，可通过装片直接观察到，C正确；D、子细胞功能（精细胞用于受精，体细胞用于增殖）无法通过装片细胞的形态直接判断，D错误。故选C。 9. 观察蝗虫精母细胞减数分裂装片时，发现某次级精母细胞中染色体数目为24条，且染色体形态两两相同，原因可能是（　　） A．减Ⅰ前期同源染色体联会异常 B．减Ⅰ后期某对同源染色体未分离 C．减Ⅱ后期着丝点分裂后染色体未移向两极 D．该细胞是有丝分裂后期的精原细胞 【答案】C 【详解】A、减Ⅰ前期同源染色体联会异常，不会导致次级精母细胞染色体数目为24条（正常次级精母细胞减Ⅱ前期、中期为12条，后期为24条），A错误；B、减Ⅰ后期某对同源染色体未分离，会导致一个次级精母细胞染色体数目为13条，另一个为11条，不会出现24条且形态两两相同，B错误；C、减Ⅱ后期着丝点分裂后，染色体应移向两极，若未移向两极，会导致次级精母细胞（未分裂完成）染色体数目为24条，且形态两两相同（姐妹染色单体分离后形成的染色体），C正确；D、有丝分裂后期的精原细胞有同源染色体，而次级精母细胞无同源染色体，该细胞为次级精母细胞，不是精原细胞，D错误。故选C。 10.下列关于“观察蝗虫精母细胞减数分裂装片”实验的价值与意义，叙述错误的是（　　） A．可直观理解减数分裂的过程和本质，巩固染色体变化的知识点 B．能为基因的分离定律和自由组合定律提供直接的细胞学证据 C．可直接观察到减数分裂过程中染色体的动态变化（如联会、分离） D．能培养实验观察、现象描述和结果分析的科学探究能力 【答案】C 【详解】A、通过观察装片中各时期细胞的染色体形态和行为，可直观理解减数分裂的过程和本质，巩固染色体数目、形态变化的知识点，A正确；B、减数分裂过程中同源染色体的分离、非同源染色体的自由组合，是基因分离定律和自由组合定律的细胞学基础，实验可提供直观的细胞学证据，B正确；C、装片中的细胞是固定后的死细胞，无法观察到染色体的动态变化，只能观察到各时期的静态图像，C错误；D、实验中需要识别细胞、描述特征、分析异常结果，能有效培养科学探究能力，D正确。故选C。 11.下列关于蝗虫精母细胞减数分裂各时期染色体特征的叙述，错误的是（　　） A．减Ⅰ前期：同源染色体联会，形成四分体，染色体螺旋化程度升高 B．减Ⅰ中期：四分体整齐排列在细胞赤道板上，同源染色体成对分布 C．减Ⅱ中期：染色体着丝点排列在赤道板上，有同源染色体 D．减Ⅱ末期：细胞缢裂，形成两个精细胞，染色体数目为12条 【答案】C 【详解】A、减Ⅰ前期的核心特征是同源染色体联会形成四分体，染色体逐渐螺旋化，形态变得清晰，A正确；B、减Ⅰ中期，联会形成的四分体整齐排列在细胞中央的赤道板上，同源染色体成对分布，B正确；C、减Ⅱ中期，细胞中无同源染色体，染色体的着丝点整齐排列在赤道板上，C错误；D、减Ⅱ末期，动物细胞会发生缢裂，形成两个精细胞，蝗虫精细胞染色体数目为12条，D正确。故选C。 / 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $