第2课《说和做》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计围绕《说和做——记闻一多先生言行片段》，聚焦闻一多作为学者“做了再说、做了不说”与作为民主战士“说了就做”的事迹，梳理其崇高品格与革命精神。通过臧克家被破格录取的故事导入，串联作者与闻一多介绍，搭建从整体感知到精读品鉴的学习支架。 此资料以文化自信为核心，通过闻一多革命事迹传承红色基因，结合细节描写（如“目不窥园”）与诗化语言（如“仰之弥高”）品味，提升语言运用能力。用表格梳理不同时期“说”与“做”的关联，培养逻辑思维，助力学生理解人物精神，为教师提供结构化教学路径。

2 说和做 ——记闻一多先生言行片段 【教材分析】： 本文记叙了闻一多先生的主要事迹，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。文章前半部分写闻一多先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十多年如一日，终于在学术上取得累累硕果，着力表现闻一多先生是"卓越的学者"。文章的后半部分，着力写闻一多先生是"大勇的革命烈士"。 本文是一篇精粹短小的散文，感情充沛，语言精警。可以引导学生反复诵读课文，以领悟文意，并体会语言的优美和抒情性。 【教学目标】： 1、梳理闻一多先生的"说"和"做"，学习他的崇高品格和革命精神， 2．关注文中的细节描写，理解细节描写的作用。 3．勾画精彩语句，揣摩体味其含义和表达效果。 【教学重点】： 指导学生梳理闻一多先生作为学者与民主战士时"说"和"做"的不同之处，深入学习其品格和精神。引导学生从理解含义和体味表达效果两方面揣摩体味精彩语句。 【教学难点】： 引导欣赏理解本文围绕中心选择材料和剪裁材料的方法，学习叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。 【教学时间】：2课时 第一课时 一、导入新课。 1930年，国立青岛大学入学考试成绩发布，一位20多岁的考生数学零分，作文也只写了三句带感慨的新诗：“人生永远追逐着幻光，但谁把幻光看成幻光，谁便沉入了无底的苦海。”按说，这位考生铁定无法录取。不过，问题是他碰上了一位慧眼识才的主考官。这位主考官就是文学院院长闻一多先生。闻先生从这三句杂感诗中发现了这位青年身上潜伏的才气，一锤定音破格录取。果不其然，这位青年没有辜负闻先生的期望，很快就发表了一首又一首的新诗，并于1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。 这个青年就是后来享誉诗坛的臧克家。 闻先生遇难后，臧克家于1946年8月撰写《我的先生闻一多》以示悼念。今天我们来学习其中的一部分，一起来缅怀闻一多这位伟大的民主战士。 二、了解作者。 2004年2月5日，我国文坛再失巨擘，99岁的著名诗人、作家臧克家与世长辞，一轮明月、万家灯火伴他西行…… 　　臧克家（1905-2004），他是对我国新诗做出了卓越贡献的著名诗人，创作生涯长达80年之久。成果之丰，影响之大，被认为是“一部足以现身说法的活生生的中国新诗史”。 1933年出版了轰动一时的诗集《烙印》。以后连续出版诗集如《泥淖集》《淮上吟》等。 　　人们比较熟悉的是他为纪念鲁迅先生而写的《有的人》：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”如今，这句诗已经成为送给诗人自己最好的挽歌。 　　朱自清曾说：“从臧克家开始，我们才有了有血有肉的以农村为题材的诗。” 　　茅盾曾说：臧克家是当时青年诗人“最优秀中间的一个”。 三、了解闻一多。 1、欣赏歌曲《七子之歌·澳门》 你可知“mu-cau”不是我的真名姓？ 我离开你的襁褓太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲！ 2、闻一多（1899-1946），本名家铧，湖北浠水人，诗人，学者，民主战士。“五四运动”时在北京清华学校读书，参加了学生运动。1922年赴美国留学。1925年回国，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集《红烛》，闪耀着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在此以后致力于古典文学的研究。抗战时期，他在西南联大任教。他一身正气，抗战蓄髯八年，1943年以后，面对国民党统治的日益腐朽，拍案而起，走出书斋，投身到反对独裁、争取民主的革命洪流中去。1946年7月15日，在昆明被国民党特务刺杀身亡。 3、毛泽东赞扬闻一多： 闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。 ——《别了，司徒雷登》 四、预习检查。 1、读准字音。 梳头（shū） 抱歉（qiàn） 秩序（zhì） 深宵（xiāo） 伴侣（lǚ） 小楷（kǎi） 硕果（shuò） 卓越（zhuó） 迭起（dié） 澎湃（pài） 弥高（mí） 炯炯（jiǒnɡ） 校补（jiào） 赫然（hè） 函寄（hán） 漂白（piǎo） 大无畏（wèi） 锲而不舍（qiè） 目不窥园（kuī） 沥尽心血（lì） 心不在焉（yān） 慷慨淋漓（kǎi） 气冲斗牛（dǒu） 兀兀穷年（wù） 群蚁排衙（yá） 潜心贯注（qián） 心会神凝（nínɡ） 迥乎不同（jiǒnɡ） 2、理解词义。 衰微：（国家、民族等）衰落，不兴旺。 赫然：形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。 锲而不舍：不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。 沥尽心血：滴尽了心血，比喻付出了全部精力。 潜心贯注：精力集中，用心专而深。 心会神凝：指精神高度集中，用心专一。 慷慨淋漓：形容说话、写文章意气昂扬，言辞畅快。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 目不窥园：窥，从小孔或缝隙里偷偷地看。眼睛从不暗中看一看家里的园圃，即专心致志。 诗兴不作：“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。 一反既往：既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。 慷慨淋漓：形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。 　 五、整体感知。 1、标题切入：作者在题目中就非常明确地告诉我们他主要写什么——写闻一多先生的"说"和"做"，那么在阅读时，就要关注那些直接点明"说"和"做"特点的语句。可以采用速读的方式，迅速勾画出这样的语句。 2、阅读勾画这些语句，梳理出作者的写作思路。 作者从做学者和做民主战士两个角度，来写闻先生的"说"和"做"。 前半部分（1-7）写闻一多先生"做了再说，做了不说"，表现闻先生"学者的方面"。 后半部分（8-20）写闻一多先生"说了就做"，言行一致，表现闻先生"革命家的方面"。最后作者抒情赞叹闻先生的高尚品质——口的巨人，行的高标。 两部分之间用了七、八、九三个段落过渡。第七段承接上文小结，第八、九段开启下文。这样连缀紧密，脉络清楚，过渡自然，把两个方面的情况简明地并列提出，给读者以深刻印象。） 六、阅读指导——精读品鉴。 如果文章只是上面的议论抒情的语句，倒是一目了然，但是缺乏感染力，不会让读者感同身受。那么臧克家是怎样写的呢？精读文章，从选材和剪裁等方面分析课文。 1、默读课文，思考：闻一多不同时期思想品格上的主要特点是什么？为了表现这一特点，作者选取了哪些材料来证明？然后填写表格。 结构 第一部分（1—7） 第二部分（8—18） 内容 作为学者的闻一多的说和做 作为革命家的闻一多的说和做 特征 “做”了再“说”， “做”了不“说” “说”了就“做”， 既“说”又“做” 具体表现 《唐诗杂论》 《楚辞校补》 《古典新义》 起草政治传单 最后一次讲演 参加游行示威 目的 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 2、闻一多作为学者时的"说"和"做"，与作为民主战士时的"说"和"做"有哪些不同？彼此有无关联？试根据课文内容做简要分析。 作为学者的闻一多潜心学术，是"做了再说，做了不说"；作为民主战士的闻一多敢于为人民讲话，对敌人无所畏惧，是"说了就做"。这反映了闻一多对社会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的"说"和"做"相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、伟大的爱国者、大勇的志士的体现。 3、小结。 　　（1）从中看出闻一多先生是怎样一个人? 把这两方面结合起来看，闻一多先生是一位治学严谨、成就卓越的学者，一位言行一致的民主战士。 （2）夹叙夹议的写法。 本文表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构文章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全文的总结，这两处也都是议论。这篇文章多次用到照应，有首尾照应，有行文前后的多次照应，有行文与题目的照应。多种方式的照应，使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本文中的重要作用。 21·cn·jy·com 第二课时 一、导入新课。 上节课，我们通过标题切入,结合文章的关键语句,梳理了文章思路。通过比读文章前后部分内容，理解了文章在选材和剪裁上的特点，感知了闻一多先生作为卓越的学者、大勇的志士、伟大的爱国者的形象特征。这一节，我们将继续研读课文，体味文章诗意的语言。 二、阅读指导——品味语言。 朗读课文，品味本文的语言特点，体会作者对闻一多先生的深挚情感，把感受批注在书上。 1、 品味细节描写。 本文在叙述中注意通过细节描写来展现闻一多的人物形象，结合文中一两个例子，说说这种写法的好处， 交流点拨：作者在具体的事例中，加入了不少细节，比如， "目不窥园，足不下楼""头发凌乱""睡得很少"这些细节，表现了闻一多的刻苦精神； "一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙"，则表现出闻一多一丝不苟的严谨态度。 再如，抓住闻先生在演讲中"慷慨淋漓"的"你们站出来"这一句话，描绘了他"昂首挺胸，长须飘飘"的从容姿态，突出闻一多大无畏的革命精神。 2、品味诗化语言。 下列语句读起来像诗，能引发丰富的感受与思考。试揣摩并体会其表达效果。 ①“那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。” “诗兴不作”是文言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。20年代，闻一多写了许多爱国诗篇。从20年代末起，转入对我国古典文化的深入研究。 ②仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。 语句化用典故，句式工整，富于感情，表达了对闻一多钻研精神的赞美之情。③他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。 "开一剂救济的文化药方"运用比喻的方法，指寻找使我国民族文化繁荣昌盛起来的方法。自20世纪20年代末起，闻一多过了十多年"书斋生活"，力图从文化上寻找振兴民族的途径。 ④深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，"漂白了四壁". "它"指深夜灯火。深夜只有灯火相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在灯光的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。"漂白了四壁"出自闻一多诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。"漂白了四壁"意在表现闻一多深夜从事学术研究的那种怡然自适的情景，与"大开光明之路"的意趣一脉相承。 ⑤他潜心贯注，心会神凝，成了"何妨一下楼"的主人。 "潜心贯注"和"心会神凝"意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事使他分心。引用别人所称"何妨一下楼主人"，更是说明他用心之专。 3、学生自主交流其他语句的赏析。 4、小结： 本文语言生动形象，富于感情和诗意：有记叙、描写、抒情、议论；运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感；运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。 三、拓展延伸。 闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。 示例：闻一多先生在西南联大时，留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利就不剃去，以示抗战到底的决心。抗战胜利的消息传来，他才剃去了长胡子。 四、课堂小结。 这节课，我们仔细揣摩品味了文章情感充沛、生动形象、精炼含蓄的诗意语句,走近了杰出学者和英勇战士闻一多，深入感受了他的勤勉严谨、勇敢无畏和任何情势下都坚定不移的爱国主义精神。闻一多先生也是一位卓越的诗人，推荐同学们课外阅读他的《太阳吟》《死水》《静夜》等诗作，感受其中的精神追求。 五、布置作业。 1、摘抄文中你喜欢的语句，说说自己喜欢的理由。 2、通过学习本课，你在以后做事做人方面有什么启发？写一写，然后与同学交流。 学科网（北京）股份有限公司 $