卷3 月考综合检测卷（3月月考）-【初中上分卷】2025-2026学年七年级下册语文配套课件（统编版·新教材）

这是一份初中语文七年级下册的月考综合检测卷课件，包含语言积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、写作四大模块，以“我的语文生活”等情境化任务为载体，提供解析、上分点拨等学习支架，助力学生巩固基础。 资料特色鲜明，融合核心素养，如通过《寻找邓稼先》培养文化自信，招牌分析任务提升语言运用能力，名著人物讨论锻炼思维能力，写作引导审美创造。创新设计新考法和情境化试题，帮助学生提升综合素养，为教师提供丰富教学资源和实践思路。

语 文 七年级下册 RJ 1 2 3 卷3 月考综合检测卷（3月月考） 考查内容：第一单元到第二单元 4 一、语言积累与运用 二、古诗文阅读 三、现代文阅读 四、写作 目 录 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 时间：120 min 满分：120分 . 一、语言积累与运用（26分） 学习语文，不仅在课堂上，也在课外生活中。复兴学校计划拍摄以“我的语文 生活”为主题的视频，请你完成以下任务。（26分） 任务一：撰写文案 [2025陕西西安期中改编]小语同学负责视频的文案工作， 下面是他拟写的开篇解说词，请你帮忙修改完善。（8分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 6 1.（1）小语读错了下列加点字，请你写出正确读音。（2分） 锲而不舍____ 丰饶____ qiè ráo 【解析】本题考查书写字音。“锲而不舍”中的“锲”读作qiè，注意与“默契（qì）”的 “契”区分。“丰饶”中的“饶”读作ráo，注意该字只有一个读音。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 7 （2）你发现文段中有错别字，请写出正确字形。（2分） 暗然失色____ 真执____ 黯 挚 【解析】本题考查书写字形。“暗然失色”的“暗”应改为“黯”。“真执”的“执”应改为 “挚”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 8 2.教材知识补白文段中画线词语属于副词的一项是( )（2分） D A.典籍 B.汲取 C.让 D.更 【解析】本题考查分析词性。文段中的“典籍”是名词，“汲取”和“让”是动词，“更” 是副词。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 9 3.请在横线处再补充一个分句，使之与前后文形成排比。（2分） __________________________________________________ 【示例】在跌宕的小说里，窥见作者对人性的复杂描摹 【解析】本题考查仿写句子。前后句的结构为“（它让我们）在……里/间，动词+ 对象对事物的+情感/状态”。选取与语文相关的内容，按照句式组织语言即可。 上分点拨 仿写句子时的注意点 ①仿句与例句句子结构相同；②仿句与例句感情色彩相同；③仿句与例句修辞手 法相同；④仿句与语境相符。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 10 任务二：拍摄素材 【镜头一：校园采访】 4.[2025原创]校园记者采访了几位同学对经典文学作品的感受，其中加点词语运用 有误的一句是 ( ) （2分） ①经典作品中的精 神养分是微不足道 的，一定要细品才 能发现其中妙处。 ②那些家喻户晓的 经典文学作品，在 代代相传中滋养着 人们的精神世界。 ③好的文字总能 恰如其分地触碰 心灵，让每一份 情绪都有安放 之处。 ④真正的经典从不 因岁月流逝而褪 色，它们终将在文 明长河中永垂 不朽。 ① 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 11 【解析】本题考查运用词语。 ① 微不足道：非常渺小，不值得一提。该词带有“不重要、不必在意”的意味， 但句子中强调经典作品的精神养分“一定要细品才能发现其中妙处”，说明经 典作品具有重要价值，与“微不足道”所表达的含义不符 ② 家喻户晓：每家每户都知道。句中指经典文学作品被广泛知晓，使用恰当 ③ 恰如其分：办事或说话正合分寸。句中指好的文字对心灵的触碰程度正合分 寸，使用恰当 ④ 永垂不朽：（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。句中指经典永远流 传，使用恰当 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 12 5.[2025河南鹤壁月考改编]在采访视频的末尾，记者进行了总结。其中画线句有语 病，请你给出修改建议。（2分） 经典文学作品不仅记录着时代的风貌，更凝结着人类共通的情感与思考。通 过阅读经典，使我们的精神世界逐渐丰盈，看待世界的目光也愈发长远。希望我 们都在品读经典中不断充实自己，开阔眼界，取得进步。 ___________________________ 【示例】删去“通过”或“使”。 【解析】本题考查修改病句。画线句成分残缺，“通过”和“使”同时使用，导致句 子缺少主语，可删去“通过”或“使”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 13 【镜头二：课堂风采】 6.[2025重庆开州区期末改编]为有序地进行室内拍摄，摄制组需完成以下脚本设计。 请根据画面内容，补充合适的拍摄景别和拍摄目的。（提示：景别一般包括远景、 中景、近景，以及全景、特写等）（2分） 拍摄内容 拍摄景别 拍摄目的 同学围坐讨论辩题 中景 呈现语文在交流思辨中的应用， 体现语言活力 书法老师教学生写“学无止境” ①__________ ______ 凸显书法魅力，展现传统文化在 校园中的传承 学生在图书室阅读经典名著 全景 ②__________________________ _____________________ 【示例】 特写 展现校园阅读氛围，体现语 文在经典传承中的作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 14 【解析】本题考查设计拍摄脚本。 第①空 结合拍摄内容和拍摄目的可知，此处选择特写较为合适。特写拍摄可以 聚焦于书法老师和学生书写时的细节，从而凸显书法魅力。同时，通过 拍摄学生认真书写和老师耐心指导的特写画面，能够更深刻地展现传统 文化在校园中的传承 第②空 结合拍摄内容和拍摄景别可知，图书室是校园中语文学习的重要场所， 学生们阅读经典名著的行为体现了他们对语文知识的渴望和对传统文化 的传承，全景拍摄可以全面展示这一场景，突出校园的语文学习氛围。 所以其拍摄目的是展现浓厚的校园阅读氛围，体现语文在经典传承中的 作用 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 15 【镜头三：街头趣味】 7.[2025湖南长沙长郡外国语学校月考改编]摄制组在街头拍到了以下几个店铺的招 牌，你最喜欢哪一个？请结合小贴士的内容，参照示例，说说自己喜欢的理由。 （4分）#1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 16 供选招牌： ______________________________________________________________________________________________________________ 小贴士： 店铺的招牌，是用来指示店铺的名称和标志，也是一种有效的广告形式。它 具有引导顾客、反映经营特色与服务传统、引起顾客兴趣并加深记忆的作用。 【示例】“墨香阁”是一家书店的招牌，“墨香”指书籍的香气，“阁”很有古典韵 味，给人以高雅、精致的感觉。招牌寓意着这家书店是一个富有文化和历史底蕴 的阅读空间。 ①餐厅 ②面馆 ③鲜花店 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 我最喜欢的招牌是____（填序号），理由：____。#1.2 【示例一】①这个招牌巧妙地组合起“味蕾”和“江湖”两个词，既突出了餐厅给人 味觉享受的特点，又赋予了餐厅一种江湖气息，仿佛顾客在这里可以体验到一场 味觉上的江湖之旅。招牌简洁有力，容易引起顾客的兴趣 【示例二】②这个招牌直接点明了面馆的主营业务，且“面面俱到”这个成语有“全 面、周到”的意思，暗示面馆的服务和菜品等都很齐全 【示例三】③“锦上添花”本是成语，将之作为鲜花店的招牌，寓意鲜花为生活增 添美好，符合鲜花店的经营特色，含义积极向上 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 18 【解析】本题考查语言表达。首先从三个招牌中选出自己最喜欢的一个，再分析 招牌名称的含义。比如“味蕾江湖”中的“味蕾”直接体现该店与美食相关，“江湖”一 词给人豪迈、大气之感，暗示餐厅美食的丰富多样；“面面俱到”与面馆经营内容 有关，也体现出面的种类丰富齐全，服务全面、周到等含义；“锦上添花”中的“锦” 象征美好，“添花”体现鲜花店的业务，具有美好的寓意。然后结合小贴士的内容 分析招牌的作用，说明该招牌是如何引起顾客的好奇心或期待感，让顾客想要走 进店铺的。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 19 任务三：整理剪辑 8.[2025福建三明月考改编]摄制组拍摄了某班的课堂问答环节，请你将字幕内容补 充完整。（4分） （1）《〈论语〉十二章》中的“______________，______________”，提倡我们将 “学”与“思”结合起来，不可以一味读书或者一味空想。 （2）《木兰诗》以“____________，____________”写出了征程的遥远和军情的紧 迫，用夸张的修辞手法描绘了木兰的矫健英姿。 学而不思则罔 思而不学则殆 万里赴戎机 关山度若飞 【解析】本题考查默写名句。易错字：罔、殆、赴、戎。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20 9.新考法 [2025四川南充月考改编]在剪辑同学们讨论名著的视频素材时，你认为 有一句说法有误，不适合放在视频中。请指出这句话，并分析它错在哪里。（4分） 发言主题 如果《骆驼祥子》中的祥子是一棵树 发言内容 A.刘四爷就是毒辣的太阳，压制着树的生长。 B.曹先生就是一汪泉水，滋养着树。 C.小福子就是寄生在树上的蛀虫，啃食着树的枝叶。 D.孙侦探就是严冬里的暴雪，摧残着树生长的希望。 _______________________________________________________________________ ____________________________________________________________ C项有误。小福子是祥子喜欢的人，她善良、可怜，是祥子生活的希望之一，因此 “小福子就是寄生在树上的蛀虫，啃食着树的枝叶”的说法不恰当。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 21 【解析】本题考查分析名著人物。同学们在讨论名著时将祥子比作“树”，树的“生 长”对应祥子攒钱买车、追求希望的过程；树被“滋养/压制/啃食/摧残”，则对应角 色对祥子的正面或负面影响。 A 刘四爷是人和车厂的老板，刻薄、势利，他不仅剥削祥子的劳动成果，还看 不起祥子，从始至终都在压制祥子的“生长”。所以将刘四爷比作“毒辣的太 阳”，“压制着树的生长”，说法恰当 B 曹先生是祥子遇到的少数“善意者”，祥子曾在曹家拉包月，曹先生不仅给祥 子合理的工钱，还在祥子不小心摔伤曹先生、摔坏了车时，没有责怪他，反 而安慰祥子；后来在祥子走投无路时，曹先生还愿意收留他、帮他找活干。 所以将曹先生比作滋养树木的泉水，说法恰当 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 22 C 祥子与小福子是“同病相怜”的关系，小福子从未伤害过祥子，反而祥子最终 因“没能力救小福子”而崩溃，小福子是祥子“想守护却没守住的希望”，而非 “伤害者”。所以将小福子比作“寄生在树上的蛀虫”，说她“啃食着树的树 叶”，说法不恰当 D 孙侦探敲诈了祥子的积蓄，对祥子造成了极大的伤害。所以将孙侦探比作摧 残树木生长希望的暴雪，说法恰当 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 二、古诗文阅读（18分） （一）［2025江苏镇江月考］阅读下面的古诗，完成10~11题。（6分） 漫成一首 杜 甫 江月去人只数尺，风灯 ① 照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳 ②静，船尾跳鱼拨剌 ③ 鸣。 【注释】①风灯：这里指桅杆上挂着的能防风雨的灯。②拳：屈曲。③拨剌：拟 声词，指鱼跃之声。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 24 10.这首诗通过“______”“风灯”“宿鹭”“______”等意象，描绘出一幅恬淡平和的江 上月夜图。（2分） 江月 跳鱼 【解析】本题考查提取诗歌意象。“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更”中，“江月” “风灯”都是意象；“沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣”中，“宿鹭”“跳鱼”也是意象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 25 11.这首诗运用了“以动衬静”的手法，请结合第四句简要分析。（4分） _______________________________________________________________________ __________________ 前三句写江上月夜之静，第四句写“跳鱼”之动，“拨剌”之声，以动衬静，衬托出 江上月夜的静谧。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 【解析】本题考查分析诗歌手法。第四句“船尾跳鱼拨剌鸣”写的是船尾有一条鱼 儿跃出水面，发出“拨剌”的声响。联系前三句可知，诗的前三句着力刻画的“江月” “风灯”及“宿鹭”都在凸显江上月夜“静”，而末句却有“跳鱼”之动，“拨剌”之声，以 动破静，愈见其静；以声破静，愈见其静。故这一句以动衬静，突出了江上月夜 的静谧。 【诗歌大意】 《漫成一首》 水中的月影离人只有数尺之远，桅杆上挂着的能防风雨的灯照耀着夜空，时 间马上就要三更。栖息在沙滩上的白鹭屈曲着身子，三五成群地安静睡着，突然 船尾传来“拨剌”的声响，原来是一条鱼儿跃出水面。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 27 （二）［2025河北邢台月考］阅读下面的文言文，完成下列小题。（12分） 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤 岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自 以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略， 非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜 蒙母，结友而别。 （选自《资治通鉴》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 28 【乙】 陆倕 ① 字佐公，吴郡吴人也。倕少勤学，善属文。于宅内起两间茅屋杜绝往 来昼夜读书如此者数载。所读一遍，必诵于口。尝借人《汉书》，失《五行志》 四卷，乃暗写还之，略无遗脱。幼为外祖张岱所异，岱常谓诸子曰：“此儿汝家之 阳元 ②也。”年十七，举本州秀才。刺史竟陵王子良开西邸延英俊，倕亦预 ③ 焉。 （选自《梁书》，有删改） 【注释】①陆倕：南朝梁人，著名的文史学家。②阳元：灵魂。③预：参与。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 29 12.解释下列句子中加点的词语。（3分） （1）蒙辞以军中多务 辞：_________ （2）尝借人《汉书》 尝：__________ （3）岱常谓诸子曰 谓：__________ 推托 曾经 对……说 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 30 13.下列对乙文中画波浪线内容的断句，正确的一项是( )（2分） A A.于宅内起两间茅屋/杜绝往来/昼夜读书/如此者数载 B.于宅内起两间/茅屋杜绝/往来昼夜/读书如此者数载 C.于宅内起两间茅屋/杜绝往来昼夜/读书如此者/数载 D.于宅内起两间/茅屋杜绝往来/昼夜读书/如此者数载 【解析】本题考查文言文断句。“于宅内起两间茅屋”意为在住宅内建造两间茅屋， 句意完整，其后应断开；“杜绝往来”意为断绝（与外界的）往来，承接前文，说 明建茅屋后的行为，其后应断开；“昼夜读书”意为日夜读书，进一步写陆 的勤学 状态，其后应断开；“如此者数载”意为像这样（过了）几年。据此断句为：于宅 内起两间茅屋/杜绝往来/昼夜读书/如此者数载。故选A。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 31 14.把下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ _______________________________________________________________________ ________ 士分别三天，就要另外用新的眼光看待（他），兄长明白（这个）事理怎么这么 晚呢！ 【解析】句重点词：更，另外，再；见事，明白事理、事势。 （2）乃暗写还之，略无遗脱。 ________________________________________ 于是默写后还给别人，一点儿也没有遗漏。 【解析】句重点词：乃，于是，就；略无，一点儿也没有。 【解析】本题考查翻译文言文句子。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 32 15.同学们读了甲、乙两文后，对吕蒙和陆倕的人物形象进行了讨论，请你结合两 文补充下面的对话。（3分） 小语：在吕蒙和陆倕身上，都体现了①______________________________的道理. 但两文对人物的刻画方式略有不同。 小文：是的，甲文主要通过②__________来展现孙权的善劝、吕蒙的转变以及学 习后的成果，侧面烘托出学习的重要性。 小冀：乙文侧重对陆倕事迹的直接叙述，如③_______________________________ _____________等事例，以具体事例彰显人物特点和学习成效。 【示例】发愤学习必会取得进步 人物对话 【示例】借书后能默写缺失内容 归还且无遗漏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 33 【解析】本题考查概括文言文内容。 第①空 甲文吕蒙“就学”后让鲁肃“大惊”，乙文陆倕“昼夜读书”而有所成就，两 人都因发愤学习而取得进步 第②空 甲文主要靠孙权、吕蒙、鲁肃的对话推进，如孙权劝学 （“不可不学”）、鲁肃赞叹（“非复吴下阿蒙”）等，因此核心刻画方式 是“人物对话（语言描写）” 第③空 乙文中“对陆倕事迹的直接叙述”的内容十分明确，一是“于宅内起两间 茅屋，杜绝往来，昼夜读书，如此者数载”，即主动隔绝干扰、昼夜苦 读；二是“尝借人《汉书》…… 乃暗写还之，略无遗脱”，即借书后能 默写缺失内容归还且无遗漏，任写其一即可 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 34 【参考译文】 【乙】陆倕字佐公，是吴郡吴地人。陆倕年少时勤奋好学，擅长写文章。在住 宅内建造两间茅屋，断绝（与外界的）往来，日夜读书，像这样（过了）几年。所 读的书读一遍，就一定能从口中背诵出来。（陆倕）曾经借别人的《汉书》，丢失 了《五行志》四卷，于是默写后还给别人，一点儿也没有遗漏。年幼时被外祖父张 岱看重，张岱常常对儿子们说：“这个孩子是你们家的灵魂。”十七岁时，被推举为 本州的秀才。刺史竟陵王子良开设西邸招纳有才学的人，陆倕也参与其中。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 三、现代文阅读（26分） （一）［2025广东广州月考］你所在的学习小组决定走进社区，向社区居 民介绍一些实用的生活常识。为此，小组的同学们搜集到以下材料。阅读 材料，完成下列小题。（9分） 材料一： 有些水果在水果店时可能还不是很成熟，买回家放置一段时间后，会逐渐成 熟，口感也更甜了。这是因为它们属于呼吸跃变型水果，如苹果、香蕉、芒果、 猕猴桃、梨、桃子、李子、木瓜、榴莲等。有些水果放置时间太久会越来越不甜， 这类水果属于非呼吸跃变型水果，如葡萄、草莓、橘子、樱桃、蓝莓、菠萝、荔 枝等。它们只能在树上完成成熟过程，如果在未成熟时就摘下来，它们无法自我 催熟。如果这类水果采摘时已经是成熟的了，保存过久或保存条件不当，会导致 其逐渐变质、发酵，进而酸度增加，伴有酒味，口感越来越差。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 36 材料二： 表1 不同类型水果的挑选参考#2.1 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名 称 不是很成熟时 成 熟 时 名 称 成 熟 时 苹果 青、硬、酸涩 发红或青、甜、 不涩 葡萄 饱满、带白霜 梨 发青、偏硬 发黄、质软 草莓 鲜红色或深红色， 除白草莓外 杏 发青、偏硬、 酸涩 发黄、软、甜 蓝莓 深紫色、带白霜 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 37 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名 称 不是很成熟时 成 熟 时 名 称 成 熟 时 牛油果 偏硬、绿色 深绿色或发黑、 质软 菠萝 分量重、叶子新鲜 挺拔 香蕉 青涩、偏硬 质软有黑点、甜 柑橘类水果 果皮橘黄色、按压 有弹性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 表2 不同类型水果的贮藏建议 呼吸跃变型水果 非呼吸跃变型水果 名 称 成熟后贮藏方式和时间 名 称 贮藏方式和时间 苹果 室温3周，冷藏4～6周 葡萄 冷藏1周 梨 冷藏3～5天 草莓 冷藏2～3天 杏 冷藏2～5天 蓝莓 冷藏1～2周 牛油果 冷藏3～4天 菠萝 冷藏5～7天 香蕉 冷藏3天 柑橘类水果 冷藏10～21天 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 39 材料三： 呼吸跃变型水果从生长停止到开始进入衰老之间的时期，呼吸速率会突然升 高，同时会产生一种可以自我催熟的物质——乙烯。乙烯能通过果实自身产生和 积累，加速叶绿素的降解，使果皮颜色由绿色变为橙黄色。乙烯还能通过呼吸作 用加速细胞内物质的代谢速度，促进果实细胞壁中果胶和纤维素的降解，使水果 成熟软化。如果你买的一堆水果中有一个熟了，比如苹果，它就会催熟身边的其 他水果，从而导致“扎堆熟”的现象，这时候就得赶紧把这些水果吃了。乙烯在促 进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降低，酸度下降，糖酸比逐 渐升高，水果口感更甜。 （以上材料均摘编自“科普中国”） 为了加深居民对材料的理解，学习小组设置了两道选择题，请你完成。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 40 16.根据以上材料，下列说法正确的一项是( )（2分） B A.在水果店买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，买回家放置一段时间就变得成熟了。 B.葡萄属于非呼吸跃变型水果，只能在树上完成成熟过程，无法通过放置自我催熟。 C.所有的非呼吸跃变型水果如葡萄、蓝莓、草莓等，冷藏保存的时间均不超过一周。 D.乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果的酸度上升，糖酸比逐渐下降，口感更甜。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 41 【解析】本题考查分析材料内容。 A 材料一仅提到“有些水果在水果店时可能还不是很成熟”，并非所有在水果店 买的呼吸跃变型水果都是不成熟的，该选项说法过于绝对 C 由材料二表2可知，蓝莓、柑橘类水果冷藏保存的时间可超过一周 D 材料三提到“乙烯在促进水果成熟的同时，会让水果中的可滴定酸含量逐渐降 低，酸度下降，糖酸比逐渐升高，水果口感更甜”，该选项中“酸度上升，糖 酸比逐渐下降”与材料不符 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 42 17.根据以上材料，若想吃到品质较好的水果，以下做法错误的一项是( )（2分） D A.如果想让还没成熟的香蕉尽快成熟，可以在香蕉旁放上已成熟的苹果。 B.如果菠萝伴有酒味，说明菠萝已经变质，不建议食用。 C.如果想在寒假期间储备水果，免去反复购买的麻烦，苹果是很好的选择。 D.如需购买草莓，挑选时应优先选择果实颜色浅一点的，以便长期储存。 【解析】本题考查分析材料内容。D项有误，材料二表1提到，草莓属于非呼吸跃 变型水果，成熟时是鲜红色或深红色，除白草莓外；材料一提到，非呼吸跃变型 水果无法自我催熟，且如果其采摘时已经是成熟的，保存过久其口感会变差。所 以，除白草莓外，挑选草莓时应选红一点的，且应尽快食用，而不是选颜色浅一 点的以便长期储存。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 43 18.负责写讲解稿的小月对于介绍顺序有些疑问，于是在群里向大家求助，你写了 一段介绍的思路，供大家讨论。请将空白信息补充完整。（3分） 走进社区小分队 _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 一 三 二 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 44 【解析】本题考查理解材料内容。阅读三则材料可知，材料一总体介绍了呼吸跃 变型水果和非呼吸跃变型水果的主要特点；材料三讲解了呼吸跃变型水果越放越 甜的原理；材料二给出了挑选和贮存水果的实用建议。所以介绍顺序应为材料一、 材料三、材料二。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 45 19.新考向│情境化试题 大家觉得发放给参与者一些“水果小贴 士”卡片，能让活动起到更好的效果。请结合材料内容，将“水 果小贴士”卡片补充完整。（2分） 【示例】应选择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟， 如葡萄、草莓等 【解析】本题考查概括材料内容。根据材料一可知，非呼吸跃变型水果只能在树 上完成成熟过程，采摘时已成熟，且材料二表1给出了挑选参考，如葡萄应选饱满、 带白霜的，草莓应选鲜红色或深红色的（除白草莓外）等。据此可概括出：应选 择成熟的，因为其不能自我催熟，采摘时已成熟，如葡萄、草莓等。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 46 （二）［2025河北邢台月考改编］阅读下面的文字，完成下列小题。（17分） 寻找邓稼先 ①“邓稼先在哪？”曾有无数人，千万次地问。 ②隐姓埋名二十八载，身铸国魂成就“两弹”元勋。60年前在中国西部戈壁上， 腾空而起的那朵蘑菇云曾震撼过世界。再次凝望那片天空，我们忍不住又一次追 问：“邓稼先在哪？” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 47 寻找，像等待一样漫长 ③那是1958年盛夏，上级想让邓稼先牵头为国家“放一个大炮仗”。彼时，中 华人民共和国成立不到9年，世界上一些大国已进入“原子时代”。34岁的邓稼先明 白，“大炮仗”就是原子弹，更是中华民族的“争气弹”。他也深知，这次牺牲不 会小。 ④告别很难。邓稼先与妻子许鹿希是青梅竹马，他研究核物理，妻子研究神 经解剖学。他们当时刚结婚5年，儿女双全，日子平淡幸福。有一天，邓稼先却突 然告诉许鹿希：“我今后恐怕照顾不了这个家了，这些全靠你了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 48 ⑤告别也坚定。“我的生命就献给未来的工作了。做好了这件事，我这一生就 过得很有意义，就是为它死也值得。”邓稼先说。 ⑥从此，丈夫“消失”，妻子的等待开始了。直到1985年，邓稼先才“遍体鳞伤” 地回来。他被确诊为癌症晚期，住进了北京的医院。哪怕浑身出血，哪怕要靠垫 着橡皮圈才能坐住，病房里的邓稼先依旧奋笔疾书，与同事一起写下关于中国核 武器发展的建议书，让许鹿希去送，并说“这比你的生命还重要”。 ⑦邓稼先一直“战斗”到生命的最后一刻。当时，他长叹“此生无憾”，并深情 地告诉妻子：“如果有来世，我还是选择中国，选择核事业，选择你。”#2.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 _________ ⑧邓稼先在哪？这是78岁的安庆人邓敦华的疑问。按辈分，眼前这个黑瘦的 男子是邓稼先的侄儿。 ⑨1924年，邓稼先出生在安徽省安庆市怀宁县的铁砚山房，他是书法大家邓 石如的六世孙，他的父亲是美学大师邓以蛰。父亲为他取名“稼先”，禾之秀实曰 “稼”，寓意根植、秀实和成熟于中华大地，造福民众。 ⑩这座三进的宅院，邓稼先只待了8个月，就被抱到北京。随他一起过去的， 还有这座宅子所藏的“松风水月”的气度，以及“立不朽之德，立不朽之言，立不朽 之功”的雄心。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 50 ⑪打邓敦华记事起，邓稼先这个名字就遥远而模糊。让族人捉摸不定的，是 这位亲戚谜一样的行踪：有人说他已经死了，有人说他正在远方流浪…… ⑫直到1986年6月的一天，村里有人在报纸上读到一篇关于邓稼先的通讯。 “是咱村的稼先吗？”大家交头接耳、细细阅读，错愕、感动进而自豪：“是他！是 我们村的稼先！”这一次，邓敦华重新“认识”了邓稼先。#3.5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 寻找，在青春的赛道上 ⑬在视频网站搜索“邓稼先”，单条视频最高播放量超过50万，更有数以万计 倾注真情的“弹幕”。 ⑭年轻人爱他，是因为他“可爱”。邓稼先年轻时，爱听京剧，能用德文、俄 文、英文唱《欢乐颂》，是乒乓球爱好者，喜欢下馆子。“他是有血有肉、有情有 义的普通人。”邓稼先的儿子邓志平这样评价父亲。 ⑮年轻人爱他，是因为他让人仰望。他用22个月就取得美国普渡大学博士学 位，当时年仅26岁，被人称作“娃娃博士”。获得学位第9天，他便与百余名爱国青 年一道乘船回国，投身新中国建设。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 52 ⑯“邓稼先”三个字，如同精神火炬。 ⑰今年初，山西临汾，一写字楼广告位张贴出钱学森、邓稼先、李四光、钱 三强的海报。网友们评论：“他们是我们应该追的星。” ⑱“我的偶像邓稼先是我前进的动力。”这是青年核电技术人员李波常挂在嘴 边的一句话。 ⑲“我了解他的生平、事迹，阅读他的有关著作，是他的忠实粉丝。”从高中 时代起，李波就把邓稼先当作人生榜样，选择核专业也是因为邓稼先。他的朋友 圈写着这样一句话：“责任重大，使命光荣，无问西东！”他说，自己的一生，就 是要追随邓稼先的足迹。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 ⑳四川绵阳、安徽怀宁……邓稼先的塑像，立在全国多个他曾工作、生活过 的地方。塑像前常有鲜花、瓜果，还有一群素不相识的年轻人。他们会在塑像前， 或静静注视，或围着塑像走一圈，诉说心事。一些地方甚至不约而同形成一种习 惯，谁家的孩子考上大学，离家之前便由父母领到塑像前合影。这是一种铭记， 更是一种鼓励。 ㉑正如一位年轻人的评论：后继者的血管里有邓稼先，会为了祖国的安全与 利益而沸腾；骨头里有邓稼先，敲起来也作金玉声。 （选自《新华每日电讯》2024年6月25日，有删改）#4.10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )（2分） C A.围绕“寻找”邓稼先，本文分为妻子漫长等待、家乡人民重识、年轻人追随致敬 三个部分。 B.文章第⑥段的“遍体鳞伤”指邓稼先积劳成疾、身患重病，表现出他为国献身的 精神。 C.文章第⑫段村里人对有关邓稼先的新闻通讯的议论，表现了大家对他所获得的 成就的怀疑。 D.文章第⑯段运用比喻的修辞手法，生动形象地表明邓稼先的强大感染力和号召力。 【解析】本题考查理解及赏析文章内容。从“错愕、感动进而自豪”等表现可知， 大家是为邓稼先的成就感到骄傲，并非对他所获得的成就有怀疑心理。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 55 21.第①~②段在文章中有什么作用？（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 点明文章的中心人物；设置疑问，运用反复的修辞手法，引出下文对邓稼先 人物生平、精神品质等的“寻找”；开门见山，表明人物的巨大贡献，奠定全文的 感情基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 56 【解析】本题考查分析句段作用。文章开篇就以“邓稼先在哪”这样的疑问，直接 点出了文章要写的中心人物。“曾有无数人，千万次地问”能够引发读者的好奇心， 让读者想要知道人们为什么要寻找邓稼先，他有着怎样的经历等，从而引出下文 对邓稼先人物生平、精神品质等方面的“寻找”的叙述。开篇提及邓稼先隐姓埋名 二十八载、身铸国魂成就“两弹”元勋，开门见山地介绍了他的伟大成就，让读者 感受到邓稼先对国家作出的巨大贡献，同时也奠定了全文对邓稼先崇敬、赞美的 感情基调。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 57 上分点拨 文章中重要句段的作用 句 段 位 置 开头 引出下文，为下文作铺垫；开篇点题，渲染氛围，奠定全文的感情基 调；设置悬念，激发读者阅读兴趣；为下文埋伏笔等 中间 承上启下；照应上文；为下文作铺垫等 结尾 总结全文，点明中心；深化中心，升华主旨；照应标题、前文，使文 章结构完整、严谨等 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 58 22.结合上下文，请在文章第⑦~⑧段之间的横线上拟写一个合适的小标题。（2分） ______________________________ 【示例】寻找，在他出生的地方 【解析】本题考查拟写小标题。文章第⑧~⑫段写家乡人重新认识邓稼先，结合文 章已有的小标题可拟写为“寻找，在他出生的地方”。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 59 23.联系全文，简单说一说你对文章结尾画波浪线的句子的理解。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解句子含义。这句话将邓稼先为祖国无私奉献、热爱祖国等 精神特质具象化到“血管”“骨头”之中，突出了邓稼先精神强大的感染力，这种精 神在一代又一代人中得到传承。这句话彰显了邓稼先精神在时代长河中永不磨灭 的光辉，对后人有着强大的激励作用，让人们认识到邓稼先精神如同民族的精神 脊梁，不断支撑和推动着一代又一代人为祖国的繁荣富强而努力拼搏。 【示例】这句话将邓稼先的精神特质具象化到“血管”“骨头”之中，高度赞扬 了邓稼先精神的感染力和传承性，彰显了其在时代长河中永不磨灭的光辉以及对 后继者的强大激励作用，让人们深刻认识到邓稼先精神如同民族的精神脊梁，支 撑和推动着一代又一代人为祖国的繁荣富强而努力拼搏。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 60 24.新考向 回归教材 本文与课文《邓稼先》都展现了邓稼先的形象与精神。请从 选材和情感表达角度，分析两篇文章的异同。（6分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 选材：两文都围绕邓稼先对核事业的奉献，选取了其参与“两弹”研制等关键 经历的素材。但《寻找邓稼先》还选取了家乡人、年轻人对他的“寻找”与追思， 以及邓稼先的家庭生活片段等素材；《邓稼先》更侧重选取历史背景、与他人对 比等素材展现邓稼先的形象。情感表达：两文都饱含对邓稼先爱国、奉献等精神 的崇敬与赞美。《寻找邓稼先》通过不同人群“寻找”邓稼先的故事，体现了对其 精神传承与影响的欣慰；《邓稼先》融入了作者与邓稼先的情谊，情感更个 人化。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 61 【解析】本题考查比较阅读。选材角度：邓稼先对核事业的贡献，是展现他“两弹 元勋”身份与价值的关键，所以两文都选取研制“两弹”等标志性事件。《寻找邓稼 先》紧扣“寻找”，从多维度呈现邓稼先的影响与精神的传承，所以加入家乡人重 新认识他、年轻人以他为偶像、他的家庭生活等素材，让“寻找”更立体；《邓稼 先》是人物传记，体现了时代背景下的人物形象与意义，通过与他人对比、历史 背景等素材，凸显他在民族、历史中的地位。情感表达角度：邓稼先爱国、奉献、 坚毅等精神极具感染力，两篇文章的创作者都被深深打动，崇敬与赞美是创作者 的情感底色，所以两文都着重抒发这一核心情感。《寻找邓稼先》写了不同代际 （家乡人、年轻人）对邓稼先精神的回应与传承，情感除了赞美，还多了对人们 延续其精神的欣慰；《邓稼先》的作者杨振宁与邓稼先有同窗、挚友情，文章在 回忆中融入个人交往细节（如书信），情感除了对邓稼先精神的赞美，还有对友 人的深切怀念，情感更个人化。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 62 四、写作（50分） 25.[2025陕西西安铁一中月考]阅读下面的材料，按要求作文。（50分） 靠近芳香的花海，自身也会染上芬芳的味道；靠近腥臭的鱼肆，自身也会染 上腥臭的味道；靠近君子，自己的品德修养自然会得到提升；靠近小人，自己也 会随之堕落；靠近快乐，则快乐萦绕心田；靠近悲痛，则悲痛挥之不去……近朱 者赤，近墨者黑。愿我们都能靠近美好，远离丑恶。 在人生道路上，我们难免会靠近形形色色的人，靠近各种各样的风景。你靠 近了什么？又对“靠近”有怎样的思考和认识？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 63 请以“我靠近了____”为题目，写一篇记叙文，讲讲你在生活中靠近了什么， 以及“靠近”对你有怎样的影响。 要求：①先在横线上填写合适的内容，把题目补充完整，然后作文；②按文 体要求作文，600字左右；③不要套作，不得抄袭；④文中请回避与你相关的人名、 校名、地名等。#1.4 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 【例文】 我靠近了那方旧书桌 爷爷的书房里，摆着一方旧书桌。桌面是深褐色的实木，边缘被时光磨得有 些圆润，木纹像被岁月揉软的绸带，轻轻裹着桌子的每一处磕碰。从前我总嫌它 笨重，每次帮爷爷打扫书房，都只匆匆擦一擦桌面，从不愿多停留。直到那个周 末，爷爷让我帮他整理抽屉里的旧物，我才真正靠近了那方藏着故事的书桌。 那天午后，阳光斜斜地从窗棂漏进来，落在书桌上。我蹲在书桌前，拉开最 下面的抽屉，一股淡淡的木头香混着墨味飘出来。抽屉里没有贵重东西，只有几 本泛黄的笔记本、一支包着铁皮的铅笔，还有几张叠得整齐的旧粮票。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 65 我随手翻开最厚的那本笔记本，纸页已经发脆，上面是爷爷工整的小楷，记着三 十年前的小事：“三月初六，帮东院李婶修漏雨的屋顶，她塞来两个煮鸡蛋”“五月 初二，教村小学的孩子算术”…… 正看得入神，爷爷端着一杯热茶走过来，坐在书桌旁的木椅上。他指着笔记 本里的字迹，手指轻轻抚过纸页：“那时候我在村里当会计，闲下来就帮邻里搭把 手，记下了不少小事呢。” 他拿起抽屉里的铅笔，在草稿纸上轻轻写了个“静”字， 笔锋虽不凌厉，却透着一股稳稳的耐心。“你小时候总爱把铅笔扔得满地都是，作 业写一半就跑去玩，” 爷爷笑着说，“这书桌啊，陪我写了几十年字，做事就得像 磨墨，急不得。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 那天之后，我总爱去爷爷的书房待一会儿。有时坐在书桌旁，翻看爷爷的旧 笔记本，看他记录的帮助左邻右舍的各种小事；有时学着爷爷的样子，在草稿纸 上写几个字，起初笔画总歪歪扭扭，可看着书桌的木纹，我的心也慢慢静了下来。 从前我总丢三落四，书包里的课本乱成一团，自从靠近了那方书桌，我开始学着 把课本按科目排好，把铅笔盒里的文具也摆得整整齐齐——就像那方书桌抽屉里 的旧物那样。 现在，每次走进爷爷的书房，我都会先摸一摸那方旧书桌。它没有夺目的光 泽，却藏着时光里的温暖与踏实。我渐渐明白，我靠近的不只是一方旧书桌，更 是爷爷藏在细节里的认真与善良。那些被我忽略的日常小事里，藏着最动人的美 好，而我也在这样的靠近里，慢慢长成了更细致、更沉静的自己。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 【审题】本题考查半命题作文。题目的关键词是“靠近”，立意时，应思考向什么 靠近，为什么靠近，“靠近”对自己产生了怎样的影响等。选材时，对生活中的经 历进行搜索筛选，选择那些在成长过程中对自己有积极影响的人、事、物作为素 材。注意要写出真挚的感情，要写出“靠近”对自己产生的积极影响。注意要写记 叙文。 【综合评价】这篇文章结构清晰，以“靠近旧书桌”为线索，情感递进自然流畅。 文字细腻传神，对书桌木纹、旧笔记本的细节描写，兼具画面感与感染力。主题 贴合题意，借旧书桌将“靠近美好”具象化为日常细节中的成长，感悟真切。 1 2 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