精品解析：湖南岳阳市湘阴县2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题

湖南岳阳市湘阴县2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题 本试卷共8页，23道小题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生硬地套到其他时代的其他民族的文艺上去。可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。 亚里士多德在《诗学》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物的应当有的样子去摹仿。这三种之中，第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈。第一种“按照事物本来的样子去摹仿”便是现实主义，第三种“照事物应当有的样子去摹仿”，从前一般叫做“理想主义”，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。 不过，过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。等到十八、十九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利亚特》是现实主义的，而《奥德赛》却是浪漫主义的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧？ 我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立。我还是从主客观统一的观点来看待这个问题。诗是反映客观事物的，而反映客观事物却要通过进行创作的诗人，这里有人有物，有主体，有客体，缺一不行。这问题的正确答案还是所引过的高尔基的那段话，不妨重复一下其中关键性的一句：在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的。 （摘编自朱光潜《谈美书简》） 材料二： 路遥的长篇小说《平凡的世界》在1988年完成，但这部现实主义鸿篇巨制在以现代主义为新时尚的文学界并没有得到足够重视。前不久，电视剧《平凡的世界》热播，引起了关于路遥和现实主义的广泛讨论。现实主义在20世纪初传入中国，在中国文学界有着长久而深远的影响。现实主义不是简单的写实，在现实主义背后有一整套现代性的思想与世界观，以及科学的认识论与创作方法。现实主义要写生活中的人物、故事与细节，但更重要的，是要写出作者对生活的认识与理解。优秀的作家，总是能将对世界的整体理解融到作品之中，在托尔斯泰、巴尔扎克，狄更斯的笔下，我们看到的是不同的生活世界，也是作家对生活的不同理解与思考，在鲁迅、茅盾、老舍等作家的作品中也是如此。 所谓现实主义精神，就是作家孜孜不倦的求真精神。这种求真，既包括作家对生活细节的观察与描摹，也包括作家对时代与世界的整体认识与判断。并不是所有作家都能对时代做出清醒而深刻的分析，因为这超出了个人经验的范畴，需要思想的穿透力与理论的抽象能力，以及整体性的艺术提炼能力。在这个意义上，现实主义并不只是与现实相关，也与历史和未来相关，与我们对世界的整体理解相关。 现实主义精神并不排斥浪漫主义情怀，在现实主义理论的结构内部，就包含着对作家主体性的尊重，包含着对未来的想象与召唤，包含着虚构与幻想的空间。如果说现实主义更注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实，那么浪漫主义则更注重主体与主体性，强调以作家的思想，精神与情怀观照这个世界，从中我们可以更多地看到作家的才情与想象力。只有现实主义精神与浪漫主义情怀相结合，才能在主客体的融合中呈现出一个完整的艺术世界。 为了创作《平凡的世界》，路遥翻阅了10年的《人民日报》《参考消息》以及多种地方报纸，并亲自到煤矿等地体验生活，充分显示了一个作家孜孜不倦的求真精神。但在小说中，也处处充溢着浪漫主义情怀，小说中对孙少平、孙少安在艰难生活中执著奋斗精神的描绘，对孙少安与田润叶，孙少平与田晓霞浪漫爱情的描述，都深深地打动了读者的心。 （摘编自李云雷《现实主义与浪漫主义的结合》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 现实主义流派和浪漫主义流派是特定社会民族的特定时期的历史产物，不可把它生硬地套到其他时代其他民族的作家身上。 B. 作为创作方法的现实主义和浪漫主义，其基本区别是普遍存在的，但不应该过分渲染二者的差异，而使其产生鲜明的对立。 C. 鉴于荷马的两部史诗《伊利亚特》《奥德赛》呈现不同的风格，因此有人断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人。 D. 《平凡的世界》曾出现“文学界冷，观众热议”的奇特接受现象，是因为它采用了20世纪初传入中国的现实主义创作方法。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 现实主义和浪漫主义曾经分道扬镳，各立山头，使得作家的创作出现二者水火不容的现象。 B. 现实主义要以求真的精神写实，要写出对世界的整体理解，这超出了作家个人经验的范畴。 C. 作家在坚守现实主义精神时，不应排斥浪漫主义情怀，这才能呈现出一个完整的艺术世界。 D. 路遥既翻阅报刊又体验生活，这说明作家对生活细节的细心观察与思考是创作成功的最重要处。 3. 结合材料内容，下列选项中最适合作为论据支撑材料一观点的一项是（ ） A. 李白经常使用想象、夸张等手法，是浪漫主义诗人；杜甫是现实主义诗人，反映当时的社会生活。 B. 《诗经》是我国现实主义文学的源头，但其“表现理想”“运用神话传说”等也富有浪漫主义色彩。 C. 雪莱创作《致云雀》时，将内心的情感和爱毫无保留地奉献于诗歌中，云雀成为诗人的自我写照。 D. 巴尔扎克强调“要严格摹写现实”，并进一步指出“小说在细节上不是真实的话，它就毫不足取了”。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 请结合材料分别概括现实主义和浪漫主义的特点。 【答案】1. D 2. C 3. B 4. ①首先提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开来；②接着引述《诗学》的观点进一步阐述二者的不同特点；③然后概述两种流派形成对立的过程；④最后阐明自己的认识和观点。 5. 现实主义从客观现实世界出发，按照事物本来的样子去摹仿，注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实。浪漫主义从主观内心世界出发，照事物应当有的样字去摹仿，注重主体与主体性，强调以作家的思想、精神与情怀观照这个世界。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 D.“它采用了20世纪初传入中国的现实主义创作方法”有误。从材料二“这部现实主义鸿篇巨制在以现代主义为新时尚的文学界并没有得到足够重视”看，当时流行现代主义，而视现实主义为陈旧过时。 故选D。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 A.“使得作家的创作出现二者水火不容的现象”有误，与原文“在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的”的说法不一致。 B.“这超出了作家个人经验的范畴”有误。材料二说的是“并不是所有作家都能对时代做出清醒而深刻的分析，因为这超出了个人经验的范畴”。 D.“这说明作家对生活细节的细心观察与思考是写作成功的关键”有误。材料二说“这种求真，既包括作家对生活细节的观察与描摹，也包括作家对时代与世界的整体认识与判断”。 故选C。 【3题详解】 本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 材料一观点主要是“现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的”。 A．李白与杜甫的风格迥异，此项与原文观点相悖； B．强调作品中现实主义手法和浪漫主义手法的结合，能够支撑材料一的观点。 C．强调诗歌的创作的主观色彩，是浪漫主义创作方法的特点； D．强调文学创作中细节描写的真实性，属于现实主义的创作方法。 故选B。 4题详解】 本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一共有四段，其中第一段首句“现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来”提出现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法应区别开； 第二段“亚理斯多德在《诗学》第二十五章就已指出三种不同的创作方法”引述亚理斯多德《诗学》的观点，“第一种……便是现实主义，第三种……就是浪漫主义”进一步阐述现实主义和浪漫主义的不同特点； 第三段“等到十八、十九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了”概述两种流派形成对立的过程； 第四段“我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立”最后阐明自己的认识和观点。 5题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 结合材料一第一段“现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化”、第二段“‘按照事物本来的样子去摹仿’便是现实主义”和材料二第三段“现实主义更注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实”概括出现实主义的特点：现实主义从客观现实世界出发，按照事物本来的样子去摹仿，注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实。 结合材料一第一段“浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势”、第二段“照事物应当有的样子去摹仿”、材料二第三段“浪漫主义则更注重主体与主体性，强调以作家的思想，精神与情怀观照这个世界，从中我们可以更多地看到作家的才情与想象力”概括出浪漫主义的特点：浪漫主义从主观内心世界出发，照事物应当有的样子去摹仿，注重主体与主体性，强调以作家的思想、精神与情怀观照这个世界。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年。慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。” 我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？” “大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。 一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么得来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。 小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护画，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ） A. 小卿在画师作画之前烧掉母亲的照片，是因为她不希望别人知道她母亲作为革命者的真实身份。 B. 师傅每次画像都是先画眼睛，而这次却从鼻子画起，说明小卿的舅妈提供的照片太陈旧模糊，看不清照片上人的眼睛。 C. “我”坚信师傅第一次画的画像是小卿拿走的，所以为了防止画像再次丢失，每次画完画，“我”都会拿画夹把画像带回店里。 D. 师傅烧掉画像，一是作为革命者，面对牺牲的战友，内心无比悲痛，不忍见到其遗容；二是画像如果暴露，容易对革命者及其家人造成危险。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善于设置悬念，使情节一波三折，引人入胜。如小卿烧掉母亲的照片，第一次画像离奇失踪，师傅艰难完成画像又亲自烧毁等情节，无不吸引了读者强烈的阅读兴趣。 B. 小说中多次提到“画像”，但全文并没有直接正面刻画革命者的形象，都是通过次要人物的言行来侧面反映人物形象的。 C. 小说没有任何描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，但通过两次作画的过程和烈士纪念堂的故事，暗示了故事发生在一个壮阔、轰烈而又宏伟的革命年代。 D. 小说选用第一人称限制性叙述方式，从“我”的角度去观察揣摩人物，抒发情感，更具有真实性和感染力。 8. 师傅杨宝丰在两次作画的过程中出现了哪些异样之举，请简要概括。 9. 文章以“不能完成的画像”为标题，有何表达效果？ 【答案】6. D 7. B 8. ①第一次看到合影时的认真辨认照片中的人，半天没有说话。 ②打破以往画像先从眼睛画起的顺序，这次却先从鼻子画起。 ③原来差不多只需要一天时间就可以完成的画像，第一次用了“四天三夜”，第二次用的时间不仅更长，而且还累到了精疲力竭的程度。 ④在画像好不容易完成后，他竟然在暗中毁掉了凝结自己数日心血的画像。 9. ①文章主要情节围绕“未完成的画像”展开，画像构成了本文的核心事件。 ②制造了叙事中情节进度的波澜和悬念，吸引读者阅读兴趣。 ③师傅杨宝丰接受作画、艰难作画、烧毁画像的曲折过程凸显了革命者为民族大义隐忍负重的形象。“未完成的画像”也从侧面塑造了小卿母亲的悲壮形象。 ④画像不能完成使故事不断蓄势，真相大白时更有震撼力。 【解析】 【6题详解】 本题考查学生对小说相关内容的理解能力。 A.“是因为她不希望别人知道她母亲作为革命者的真实身份”错，小卿不想让师傅给母亲画遗像，是因为她不相信母亲已经死了。 B.“说明小卿的舅妈提供的照片太陈旧模糊，看不清照片上人的眼睛”说法不准确。师傅不画小卿妈妈的眼睛，是因为作为革命者，面对牺牲的战友，师傅内心无比悲痛，不忍见到其遗容，还有，如果画像如果暴露，容易对革命者及其家人造成危险。 C.“我坚信师傅第一次画的画像是小卿拿走的”过于绝对化。“整晚，只有她一个人在家里”，这只是我的怀疑，没有真凭实据。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“全文并没有直接正面刻画革命者的形象”错，小说中的师傅杨宝丰也是革命者之一，文章在刻画他的形象时运用了大量语言、动作、神态等正面描写。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生筛选整合概括要点的能力。 由“师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话”可知，第一次看到合影时的认真辨认照片中的人，半天没有说话。 由“一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上”可知，打破以往画像先从眼睛画起的顺序，这次却先从鼻子画起。 由“师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成”“直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程”“又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上”可知，原来差不多只需要一天时间就可以完成的画像，第一次用了“四天三夜”，第二次用的时间不仅更长，而且还累到了精疲力竭的程度。 由“为了保护画，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上”“那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅”可知，在画像好不容易完成后，他竟然在暗中毁掉了凝结自己数日心血的画像。 9题详解】 本题考查学生理解标题作用的能力。 从情节的安排来看，从最开始家中没有母亲的照片可以参照，后从全家合影中勉强可用的影像，再到第一次画像的莫名丢失、第二次画像的不知所终，以及贯穿其中师傅的失常反应和表现……这文章主要情节围绕“未完成的画像”展开，画像构成了本文的核心事件。 从读者的角度来看，以“无法完成的画像”为题，制造了叙事中情节进度的波澜和悬念，吸引读者阅读兴趣，画像不能完成使故事不断蓄势，真相大白时更有震撼力。 从人物形象的塑造来看，师傅作为一名革命者，明知小卿的母亲就是自己的爱人，但在当时特殊时期，面对给小卿母亲画像这一要求，既不能拒绝又无法完成，杨宝丰接受作画、艰难作画、烧毁画像的曲折过程突显了革命者为民族大义隐忍负重的伟大形象。“未完成的画像”也从侧面塑造了小卿母亲的悲壮形象。 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也。显荣，人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也尊师则不论其贵贱贫富矣若此则名号显矣德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。凡说者，兑之也，非说之也，今世之说者，多弗能兑，而反说之，夫弗能兑而反说，是拯溺而硾（同“缒”，zhuì）之以石也，是救病而饮之以堇也，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣。 故为师之务，在于胜（同“循”）理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合°也，合不可必，遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。 （选自《吕氏春秋·孟夏及第四》） 【注】①说：说教。②兑：悦。③堇：毒草，根有剧毒。④遇合：师徒相遇而和洽 材料二： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 …… 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之， （选自韩愈《师说》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 是故古之圣王未有A不尊师B者也C尊师D则不论其贵贱E贫富矣F若此则名G号显矣H德行彰矣 11. 下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “学者师达而有材”中的“学者”与“古之学者必有师”中的“学者”的意思相同。 B. “遗理释义”中的“遗”与“小学而大遗，吾未见其明也”中的“遗”意思相同。 C. “圣人生于疾学”中的“疾”与“顺风而呼，声非加疾也”中的“疾”不相同。 D. 《师说》中的“六艺经传皆通习之”的“六艺”指的是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，其中的《春秋》与《吕氏春秋》是同一本书。 12. 对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“圣人生于疾学”的观点与《师说》中“人非生而知之”的观点是一致的。 B. 做君主与父母的得不到他们所希望的忠孝，做子女和臣下的得不到他们所希望的显荣，这是由于不懂得理义造成的。不懂得理义是由于不学习的缘故，从反面说明了学习的重要性。 C. 从师学习的人，如果他的老师通达又有才能，这样的人一般会成为圣人的。 D. 材料一认为学习在于尊师，尊师就不会计较他们的贵贱贫富，与材料二中的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”是一致的。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 （2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 14. 材料一用“怀腐而欲香，入水而恶濡”的比喻是为了说明什么道理？试作分析。 【答案】10. CFH 11. D 12. C 13. （1）不努力学习却能成为贤士名人的，还没出现过这样的人。 （2）我学习的是道理，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？ 14. 为了证明从师学习的人采取不愿受教化、不听教诲的态度，自己随意行事，却想使自己名声显赫、自身平安是不可能的。 【解析】 【10题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了。像这样，(这个从师学习的人)名号就显达了，德行就彰明了。 “有……者”是固定结构，中间不断开；“也”句末语气助词，其后C处断开； 中间两个“矣”都是句末语气助词，其后FH处断开。 故选CFH。 【11题详解】 本题考查学生对古代文学常识的掌握，理解文言一词多义现象的能力。 A.正确。都是“求学的人”的意思。句意：从师学习的人，如果他的老师通达并且自己又有才能。/古代求学的人一定要有老师。 B.正确。都是“丢掉、放弃”的意思。句意：如果丢掉事理放弃道义。/小的方面要学习，大的方面却放弃了，我没看出那种人的明智之处。 C.正确。努力；强，疾劲。句意：圣人是在努力学习中产生的。/顺着风呼喊，声音并没有更加疾劲。 D.“《春秋》与《吕氏春秋》是同一本书”错误。《春秋》相传由孔子编订，是中国春秋时期的编年体史书，记录了鲁隐公元年到鲁哀公十四年鲁国的重要史实。《吕氏春秋》，又称《吕览》，是在秦国相邦吕不韦的主持下，集合门客们编撰的一部杂家名著。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 C.“如果他的老师通达又有才能”错误，由原文“学者师达而有材”可知，是求学的人，如果他的老师通达并且自己又有才能，指的是求学的人自己有才能，不是老师有才能。选项表述突出了外部条件的作用。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“疾学”，努力学习；“魁士”，贤士；“未之尝有也”，宾语前置句，应为“未尝有之也”。 （2）“师道”，学习的是道理；“庸”，哪管；“先后生于吾”，状语后置句，应为“于吾先后生”。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容，鉴赏艺术手法的能力。 由原文“学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也”可知，从师学习的人采取不愿受教化、不听从教诲的态度，自己随意行事，想使自己名声显赫，自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进入水中却厌恶沾湿一样，怎么可能办得到呢？句中“是”指的就是前文说的观点，即为了证明从师学习的人采取不愿受教化、不听教诲的态度，自己随意行事，却想使自己名声显赫、自身平安是不可能的。 参考译文： 材料一： 在先王的教化中，没有什么比孝更荣耀，没有什么比忠更显达。忠和孝，是做君主和做父母十分希望得到的东西。显达和荣耀，是做子女和做臣下十分愿意获得的东西。然而，做君主与父母的，往往得不到他们所希望的忠孝，做子女和臣下的，也往往得不到他们所向往的显荣，这是由于不懂得理义造成的。不懂得理义，是由于不学习的缘故。从师学习的人，如果他的老师通达并且自己又有才能，我没听说过这样的人不成为圣人的。只要有圣人在，天下就会治理得好。圣人在这个地方，这个地方就受到尊重，圣人在那个地方，那个地方就受到尊重，因此古代的圣王没有不尊重老师的。尊重老师就不会计较他们的贵贱、贫富了。像这样，(这个从师学习的人)名号就显达了，德行就彰明了。所以，老师施行教诲的时候，也不计较学生的轻重、尊卑、贫富，而看重他们是否能接受理义。他们倘若能够接受理义，对他们的教诲就会无不合宜。所追求的完全都能得到，所希望的完全都能实现，这种情况在得到圣人之后才会发生。圣人是在努力学习中产生的，不努力学习却能成为贤士名人的，还没出现过这样的人。努力学习关键在于尊重老师。老师受到尊重，他的话就会被人信从，他的道义就会被人称述而彰明了。因此，(别人不尊重他，没有请他)而自动前往教人的老师不能教化他人，(不尊重老师，随随便便)呼唤老师来教的人不可能受到教化，自卑的老师不会被人听信，轻视老师的人不会听从教诲。老师如果采用不可能教化他人、不会被人听信的方法去勉强教育人，尽管想使自己的道义得以施行，使自身得以尊贵，不也差得太远了吗？从师学习的人采取不愿受教化、不听从教诲的态度，自己随意行事，想使自己名声显赫，自身平安，这就如同怀揣腐臭的东西却希望芳香，进入水中却厌恶沾湿一样，怎么可能办得到呢？凡是进行说教，应使对方心悦诚服，而不是生硬地说教。当今世上的说教者，大多不能使人心悦诚服，反倒生硬地进行说教。不能使人心悦诚服却硬要说教，这就像拯救落水的人反倒把石头绑在那人身上让他沉下去，这就像救治病人反倒给他喝毒药一样。(这样)使世道越来越乱、不肖的君主越发昏惑的情形，从此就出现了。 所以当老师的首先要做的事情，就在于明辨事理，推行道义。事理明辨了，道义确立了，那么老师的地位就尊贵了，王公大人们就不敢怠慢他们了，直到至高无上的天子，这样的老师去朝见也不会感到心惭。凡是君臣际遇，相互间的和谐不可强求。如果丢掉事理放弃道义而去追求不一定能得到的东西，却想要别人尊敬他，不也太难了吗？所以老师一定要明辨事理，推行道义，然后才能尊贵起来。 材料二： 古代求学的人一定要有老师。老师，是依靠他来传授道、教授学业、解除疑惑的人。人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？有了疑惑，如果不跟从老师学习，它们作为疑惑，就最终不能解除了。生在我前面，他领会道理本来就早于我，我跟随他学习；生在我后面，如果他领会道理也早于我，我也跟随他学习。我学习的是道，哪管他是生在我之前还是生在我之后呢？因此，无论地位贵贱，无论年纪大小，道存在的地方，就是老师在的地方。 …… 李家的孩子叫蟠的，年龄十七，喜欢古文，六经的经文和传文都全面地学习了，不受时俗的限制，向我学习。我赞许他能够遵行古人从师之道，写了这篇《师说》赠送给他。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九日 唐·杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 【注】①此诗是大历二年（公元767年）重九日杜甫在夔州登高之作。②竹叶：竹叶青，酒名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人流寓西南，重阳节到来，抱病登台，独酌杯酒，欣赏九秋佳色。 B. 颔联重九饮酒赏菊，本是古代高士的传统，可是诗人“抱病”登台，却“无分”饮酒，于是迁怒菊花：“菊花从此不须开”！ C. 颈联诗人日落时分听到黑猿的啼声，晚秋霜天，白雁南来，用他乡和故园的物候作对照，很自然地透露了诗人内心的情感。 D. 此诗语言自然流转，句句讲诗律却不着痕迹，直接发议论，丝毫不令人感到枯燥。 16. 这首诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合具体诗句分析。 【答案】15. B 16. ①孤寂飘零之感。首联“重阳独酌”，尾联以佳节思亲作结，遥怜弟妹，寄托飘零寥落之感。②思亲怀乡之情。颔联中霜天秋晚，白雁南来，容易触发诗人思亲怀乡的感情。③伤时忧国的情怀。尾联中诗人一边诅咒“干戈”像逼命似的接连发生，一边惋惜岁月不停地催人走向死亡，对造成生活悲剧的根源—“干戈”，发泄出更多的不满情绪，是诗人伤时忧国的感情直接流露。④贫病交加之痛。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生对这首诗的理解和赏析能力。 B. “迁怒”二字表述不当，情感太过浓烈。诗人好像有些任性，恰好证明既喜饮酒，又爱赏菊。诗人如此表达，是他艰难困苦的生活遭遇使然。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 题干要求回答“这首诗抒发了诗人哪些复杂的情感”，可判断情感并非一种而是多种情感交织。 诗歌标题“九日”和注释“此诗是大历二年重九日杜甫在夔州登高之作，诗人此时已客寓夔州两年”可知，此时是重阳佳节，而诗人客寓他乡，自然会有思乡的愁苦之情，如诗歌颈联中“殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来”用他乡和故园的物候作对照，流露浓浓的思乡愁情。 首联“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”可知，诗人是独自饮酒、抱病登台，孤独多病的愁苦溢于言表。而颔联诗笔顿转：重九饮酒赏菊，本是古代高士的传统，可是诗人因病戒酒，虽“抱病”强登台，却“无分”饮酒，遂无心赏菊，还迁怒于菊花，令其“从此不绽放”，这一带着强烈主观感情的诗句，颇为任性使气，却又妙趣横生，看似无理，实则有情。这都诗人年老多病的脆弱的心理有关，所以流露出孤独惆怅、年老多病的忧伤。 尾联“弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催”来看，诗人以佳节思亲作结，遥怜弟妹，寄托飘零寥落之感，上句由雁来想起了弟妹音信茫然，下句哀叹自己身遭战乱，衰老多病，诗人一边诅咒“干戈”像逼命似的接连发生，一边惋惜岁月不停地催人走向死亡，对造成生活悲剧的根源──“干戈”，发泄出更多的不满情绪，这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。 诗人流寓西南，“抱病”强登台，可见，抒发诗人贫病交加之痛。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老子有言：千里之行，始于足下。荀子《劝学》之中“_______，_______”也表达了类似意思。 （2）《赤壁赋》中苏子劝客时，用“_______，_______”两句，表达了非己勿贪，对万物不要强求强取的豁达态度。 （3）作文课上，某老师使用《屈原列传》中“_______，_______”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 【答案】 ①. （故）不积跬步 ②. 无以至千里 ③. 苟非吾之所有 ④. 虽一毫而莫取 ⑤. 其称文小而其指极大 ⑥. 举类迩而见义远 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：跬、至、苟、指、迩、义。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 将一门技术掌握到 ①_，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有 ② 、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、 ③_的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治。对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌书写，取决于我们每个人的良好表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 18. 请在文中横线处填上恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分在语言上有哪些特点？有怎样的表达效果？请简要分析。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】18. 炉火纯青/废寝忘食/超然达观 19. ①使用排比手法，重复的结构和韵律，增强了表达的力度和感染力，突出了一流心性的重要性；②用“倘若没有……怎能有”的反问句式，使语气更肯定，增强了语势和说服力，强调一流心性对一流技术的重要性；③语言简洁凝练，使用一系列成语，鲜明地写出了一流心性和一流技术的显著特点 20. 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。 【解析】 【18题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 ①语境形容工匠掌握技术纯熟，可用“炉火纯青”。炉火纯青：比喻功夫达到了纯熟完美的境界。 ②语境形容工匠尽心竭力的付出，可用“废寝忘食”。废寝忘食：形容专心努力。 ③语境形容工匠精神中超凡脱俗的人生信念，可用“超然达观”。超然达观：超脱于尘世之外，心胸开朗。 【19题详解】 本题考查学生分析句子表达效果的能力。 画线句连用三个“没有……怎能有……”的句式，形成排比句，句式整齐，增强了语势和节奏感，“发自肺腑、专心如一的热爱”“臻于至善、超今冠古的追求”“冰心一片、物我两忘的境界”从不同角度突出了一流心性的重要性。 “倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有……”运用反问句式，是以反问的形式表达肯定的意思，比肯定句语气更加强烈，强化了“没有一流的心性，就没有一流的技术”这一观点。 语言上，“发自肺腑”“专心如一”“废寝忘食”“尽心竭力”“臻于至善”“超今冠古”“出类拔萃”“巧夺天工”等，运用大量成语，语言简洁凝练，突出了一流心性和一流技术的显著特点。 【20题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句语病有： 不合逻辑，“时代”应是被书写； 一面对两面，“取决于我们每个人的良好表现”中“良好表现”是一面词，改为“取决于我们每个人的表现”。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生育是社会持续所必需的，任何社会都一样，所不同的是说有些社会用生育所发生的社会关系来规定各人的社会地位，有些社会却并不如此。前者是血缘的。大体上说来， ①_，缺乏变动；变动得大的社会，也就不易成为血缘社会。社会的稳定是指它结构的静止，填入结构中各个地位的个人是不能静止的，他们受着生命的限制，不能永久停留在那里，他们是要死的。血缘社会就是想用生物上的新陈代谢作用——生育，去维持社会结构的稳定。不父死子继：农人之子恒为农，商人之子恒为商——那是职业的血缘继替；贵人之子依旧贵—那是身份的血缘继替；富人之子依旧富—— ② 。到现在固然很少社会能完全抛弃血缘继替，那是以亲属来担负生育的时代不易做到的。但是 ③ ，完全依血缘去继替也属不可能。生育没有社会化之前，血缘作用的强弱似乎是以社会变迁的速率来决定。 21. 下列句子中的破折号的用法，哪一项与文中加点破折号的用法相同。（ ） A. “你买这本书吧——这本书比那本书好。” B. “画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？” C. 一个矮小而结实的日本人——内山老板走了过来。 D. “卖——扇子啦！” 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 【答案】21. C 22. ①血缘社会是稳定的；②那是财富的血缘继替；③社会结构如果发生变动 【解析】 【21题详解】 本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C项和原句一样都是引出对前面事物具体解释。 A.引出对事情原因的解释； B.表示突然转变话题； D.表示声音的延长。 故选C。 【22题详解】 本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 ①“缺乏变动”“变动得大的社会，也就不易成为血缘社会”表明血缘社会的稳定性，应填：血缘社会是稳定的。 ②前面说“人之子依旧贵—那是身份血缘继替”，此处“富人之子依旧富”说的是财富的血缘继替，应填：那是财富的血缘继替。 ③“但是”与前面内容发生转折，前面说靠血缘继替维持社会结构的稳定，后面“完全依血缘去继替也属不可能”是假设社会结构发生了变动的情况，应填：社会结构如果发生变动。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每年高考过后，都有不少“学霸笔记”在市面上热销。有商家坦言：“前来购买笔记的主要是家长，孩子们自己基本不买，也不怎么认真去看。”有考入清华大学、北京大学等名校的学生表示，高考成绩揭晓后，马上就有多名商家前来联系，试图购买其笔记。而许多高中教师则说，类似的“学霸笔记”可能只会起到心理安慰的作用。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 找准人生的坐标 尊敬的各位家长朋友，亲爱的19届同学以及学弟学妹们： 你们好！ 今天，在二模的考场里，作为众多考生中的普通一员，我身上既没有“学霸”和“状元”的光环，也无法分享特别系统完整的备考笔记；我只是结合我自身的高三复习经历，来谈谈我对当前市面上流行的“学霸笔记”的些许思考。 在我看来，盲目崇拜“学霸”不可取，找准自己的人生目标更重要。 不可否认，“学霸”能够在千万考生中脱颖而出，成为“学霸”，必然有他们的过人之处，这当中也会有值得学习的经验。 然而，当作为家长的你在为拿到一份“学霸”笔记而沾沾自喜时，当作为考生的你在因为同学拥有一份“学霸”笔记而心生羡慕时，你是否想过，这样的笔记真的就具有那么神奇的魔力吗？ 在我看来，“学霸”笔记固然有其价值，然而决不能夸大其价值，更不必对其顶礼膜拜。最重要的还是要找到自己独特的复习思路和方法。适合自己的，才是最好的。“学霸”笔记受到一些商家和家长的追捧，某种程度上反映了我们这个社会对于考试的焦虑以及急功近利思想。如同有人沉醉于“一夜暴富”一样，或许也有人还怀着侥幸的心态，希望通过几本“学霸笔记”而成为“学霸”，从此圆梦清北，走上人生的巅峰……殊不知，教育自有其规律。俗话说，“一口吃不成一个胖子”，成绩的取得不可能一蹴而就，而是来源于一步一个脚印的踏实进取。 所谓笔记就是整理的重点知识，所谓“学霸笔记”就是学习成绩非常优异的同学整理的重点知识。很多情况下，这些成绩优异的同学整理的笔记，对于大部分普通同学来讲，却并不那么有用。因为对于成绩优秀的同学来讲，他们不会再纠结于基础知识，而是更倾向于挑战高难度的知识点。而这样的笔记，对于基础一般的同学而言，却并不能起到太大的作用。众所周知，一个基础知识不牢固的同学肯定难以顺利解答高难度的压轴题。所以，对于大部分基础一般的同学而言，根据自己的学习体验和考试情况，对照《考纲》和课本及时查漏补缺，稳扎稳打，循序渐进，这样开展复习，其效果或许要比沉醉于那些所谓学霸笔记要好得多。 离高考不到70天了。在这个时间点，或许作为高三毕业生的我们都会感到一种莫名的心慌。但我们千万不可自己乱了阵脚。如果说高考是一场我们高三学生与高考命题人斗智斗勇的较量。那么，我们应该静下心来思考近几年的高考真题以及模拟题，因为近年高考真题和模拟题的思路往往体现了高考命题人的思路；同时还应反思自己练习中的错题，如苏格拉底所言，真正做到“认识你自己”。这样一来，我们才能够做到“知己知彼，百战不殆。”高考复习的过程，要学会踩着高考命题人的节拍，跳自己的舞。 愿所有的家长能够以平和的心态对待孩子，多一份等待，少一份急躁。 19届的同学们，愿咱们找准位置，摸索出一套适合自己的学习方法，充分利用好最后的两个月，让成绩突飞猛进，多取高考胜利。 亲爱的学弟学妹们，在未来，愿你们能更加从容坦然地体验属于你们自己的高三。此致 敬礼 19届毕业生：小华 2019年4月6日 【解析】 【详解】本题考查考生作文的能力。此题由三则材料构成。面对“每年高考过后，都有不少‘学霸笔记’在市面上热销”的情形。有来自三种人群的说法。材料一商家坦言：“前来购买笔记的主要是家长，孩子们自己基本不买，也不怎么认真去看。”材料二考入清华大学、北京大学等名校的学生表示，高考成绩揭晓后，马上就有多名商家前来联系，试图购买其笔记。材料三高中教师则说，类似的“学霸笔记”可能只会起到心理安慰的作用。 1、从材料中探求出题者的立场态度： 第一则材料从“坦言”一词来看，是商家脱去夸大、美化“学霸笔记”效能的外衣之后，实事求是的道出内幕--“学霸笔记”本应该是面向考生，以满足考生的需要而销售，实质上考生“自己基本不买，也不怎么认真去看”。即“学霸笔记”在考生中市场很小。“学霸笔记”之所以还是能热销，是满足了家长的需求，家长才是大市场。看来，“学霸笔记”热销，赢家只有一家，那就是商家。商家只管赚钱，能否真正使考生受益，商家是不管的。家长为什么会对不大能影响孩子的“学霸笔记”仍然趋之若鹜？这是值得深思的。销售受众的错位反映出家长教育理念的错位，出题者对这种社会现象的质疑态度从而显示出来。第二则材料“多名商家”是关键词，可见“学霸笔记”市场需求量大，有钱可赚，有利可图。第三则材料是高中教师发言，是对“学霸笔记”的效能是专业的、内行的发言者，“可能只会起到心理安慰的作用”很明确地评判“学霸笔记”本身对考生的功课提升没有多大作用。从而再次显示出题者对“热销”这一社会现象的批判态度。 2、确定任务：作者指令应该是考生代表，读者指令，可以同时面向家长、考生和社会人士。内容指令：表达对“学霸笔记”热销这一社会现象的批判态度。 3、由现象剖析本质，由果溯因立意：一问：一件使用价值很小的物品却成为了市场需求量很大的热销商品，卖点却又是它的使用价值，这是为什么？明确：它的卖点满足了家长的心理需求。而且是家长一厢情愿的心理需求。二问：家长为什么会产生如此强烈的心理需求？明确：应试教育体制下催生的竞争焦虑使然。出人头地的功利追求使然。 参考立意： 立意一：面向家长：反面立意——批评家长一味追求功利目的教育价值观。对名校的崇拜对学霸的迷信和对学习成绩的片面追求，急功近利。 立意二：面向家长：正面立意——家长应该淡化功利思想，注重孩子身心健康，针对孩子的实际，制定实事求是的教育培养目标。 立意三：面向社会：学霸笔记畅销反映的是应试教育体制的弊端。反映了忽视人的全面发展的错误教育理念。 立意四：面向考生：求学没有秘诀可寻，也没有捷径可走。奋斗的过程不可复制，无人可代替你走属于你个人的求学路程。 立意五：可怜天下父母心，父母望子成龙望女成凤的心情可以理解，其背后昭示的是教育的功利化倾向。 可用素材： 1.米勒是19世纪法国著名的作家。他生于农家，年轻时跟人学画，因为不满其老师浮华的艺术风格，便离开了他的老师。后来，他在巴黎以画裸体画糊口，渐渐地他对此种艺术感到厌倦，但其他题材的画也卖不出去，因此，一度陷于贫困、苦恼和绝望的深渊。为生活所迫，他只好离开巴黎，住到乡下。在农村，他依然未能摆脱贫困，但美丽的大自然、淳朴的农民和农家生活，激起了画家的创作激情。他忍受了一切艰难，坚持创作，创作出了许多著名的作品，如《播种者》等。 2.杰克·伦敦自幼家境贫寒，但他雄心勃勃为自己设计了一个做大作家、用笔杆子改造社会的远大前程。为了当作家，他在中学补课一年，然后考入加利福利亚大学，但因难以支付学费，只读了半年就辍学了。失学并没有动摇他当作家的决心，他改变主意，以社会为学习的课堂，更加孜孜不倦地学习。达尔文、马克思、尼采等的作品使他学会思考;莎士比亚、歌德、巴尔扎克等的作品使他学会写作。他开始写稿投稿，但却一次次地被退回。可他并不灰心。生活困难，就靠典当过日子，挤时间写。白天时间不够就晚上写;勤奋地做笔记，搞索引，抄卡片。终于在1890年发表了处女作《给猎人》，后来名著累累，成为一名大作家。 3.辛弃疾曾写《美芹十论》献给宋孝宗。论文前三篇详细分析了北方人民对女真统治者的怨恨，以及女真统治集团内部的尖锐矛盾。后七篇就南宋方面应如何充实国力，积极准备，及时完成统一中国的事业等问题，提出了一些具体的规划。但是当时宋金议和刚确定，朝廷没有采纳他的建议。 4.从前，宋国有个急性子的农民，总嫌田里的秧苗长得太慢。他成天围着自己那块田转悠，隔一会儿就蹲下去，用手量量秧苗长高了没有，但秧苗好像总是那么高。用什么办法可以让苗长得快一些呢？他想啊想啊，终于想出了一个办法：“我把苗往高处拔拔，秧苗不就一下子长高了一大截吗？”说干就干，他就动手把秧苗一棵一棵拔高。他从中午一直干到太阳落山，才拖着发麻的双腿往家走。一进家门，他一边捶腰，一边嚷嚷：“哎哟，今天可把我给累坏了！”他儿子忙问：“爹，您今天干什么重活了，累成这样？”农民洋洋自得地说：“我帮田里的每棵秧苗都长高了一大截！”他儿子觉得很奇怪，拔腿就往田里跑。到田边一看，糟了！早拔的秧苗已经干枯，后拔的也叶儿发蔫，耷拉下来了。每一棵植物，都需要阳光、空气、水分及土壤才能逐渐成长。农夫也必须每天辛勤地浇灌、耕耘等，才能获得成果。每一个生命的成长也如此，千万不要违背规律，急于求成，否则就是欲速则不达。 行文结构： 本文可采取书信的形式，以一个学霸的口吻，对即将高考的学生，以及他们的家长提出建议，以个人亲身经历给出的意见更具有说服力。正文中要强调出自身努力的重要性、做事不能急功近利。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 湖南岳阳市湘阴县2025-2026学年高二上学期期末考试语文试题 本试卷共8页，23道小题，满分150分，考试用时150分钟。 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的学校、班级、姓名和考号填写在答题卡指定位置。 2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其它答案标号。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新答案；不准使用铅笔和涂改液，不按以上要求作答无效。 4.考生必须保证答题卡的整洁。考试结束后，只交答题卡。 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 现实主义和浪漫主义作为流派与作为创作方法虽有联系，却仍应区别开来。作为流派，它在西方限于十八世纪末期到十九世纪末期，不过有一百年左右的历史。这是特定社会民族的特定时期的历史产物，我们不应把这种作为某一民族、某一时期流派的差别加以普遍化，把它生硬地套到其他时代的其他民族的文艺上去。可是在我们的文学史家们之中，这种硬套办法还很流行，说某某作家是浪漫主义派，某某作家是现实主义派。作为创作方法，任何民族在任何时期都可以有侧重现实主义与侧重浪漫主义之分。歌德和席勒等人早就说过的，现实主义从客观现实世界出发，抓住其中本质特征，加以典型化；浪漫主义侧重从主观内心世界出发，情感和幻想较占优势。这两种创作方法的基本区别倒是普遍存在的。 亚里士多德在《诗学》第二十五章就已指出三种不同的创作方法：像画家和其他形象创造者一样，诗人既然是一种摹仿者，他就必然在三种方式中选择一种去摹仿事物：按照事物本来的样子去摹仿，按照事物为人所说所想的样子去摹仿，或是照事物的应当有的样子去摹仿。这三种之中，第二种专指神话传说的创作方法，暂且不谈。第一种“按照事物本来的样子去摹仿”便是现实主义，第三种“照事物应当有的样子去摹仿”，从前一般叫做“理想主义”，也可以说就是浪漫主义，因为“理想”仍是人们主观方面的因素。 不过，过去人们虽早已看出这种分别，却没有在这上面大做文章。等到十八、十九世纪作为流派的浪漫主义和现实主义各树一帜，互相争执，于是原先只是自在的分别便变成自觉的分别了。文艺史家和批评家抓住这个分别来检查过去文艺作品，也就把它们分派到两个对立的阵营中去了。例如有人说在荷马的两部史诗之中，《伊利亚特》是现实主义的，而《奥德赛》却是浪漫主义的，并且有人因此断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人，大概是因为女子比较富于浪漫气息吧？ 我个人仍认为两种创作方法虽然是客观存在，却不宜过分渲染，使旗帜那样鲜明对立。我还是从主客观统一的观点来看待这个问题。诗是反映客观事物的，而反映客观事物却要通过进行创作的诗人，这里有人有物，有主体，有客体，缺一不行。这问题的正确答案还是所引过的高尔基的那段话，不妨重复一下其中关键性的一句：在伟大的艺术家们身上，现实主义和浪漫主义时常好像是结合在一起的。 （摘编自朱光潜《谈美书简》） 材料二： 路遥的长篇小说《平凡的世界》在1988年完成，但这部现实主义鸿篇巨制在以现代主义为新时尚的文学界并没有得到足够重视。前不久，电视剧《平凡的世界》热播，引起了关于路遥和现实主义的广泛讨论。现实主义在20世纪初传入中国，在中国文学界有着长久而深远的影响。现实主义不是简单的写实，在现实主义背后有一整套现代性的思想与世界观，以及科学的认识论与创作方法。现实主义要写生活中的人物、故事与细节，但更重要的，是要写出作者对生活的认识与理解。优秀的作家，总是能将对世界的整体理解融到作品之中，在托尔斯泰、巴尔扎克，狄更斯的笔下，我们看到的是不同的生活世界，也是作家对生活的不同理解与思考，在鲁迅、茅盾、老舍等作家的作品中也是如此。 所谓现实主义精神，就是作家孜孜不倦的求真精神。这种求真，既包括作家对生活细节的观察与描摹，也包括作家对时代与世界的整体认识与判断。并不是所有作家都能对时代做出清醒而深刻的分析，因为这超出了个人经验的范畴，需要思想的穿透力与理论的抽象能力，以及整体性的艺术提炼能力。在这个意义上，现实主义并不只是与现实相关，也与历史和未来相关，与我们对世界的整体理解相关。 现实主义精神并不排斥浪漫主义情怀，在现实主义理论的结构内部，就包含着对作家主体性的尊重，包含着对未来的想象与召唤，包含着虚构与幻想的空间。如果说现实主义更注重客体与客观性，以科学的方法与精神追求真实，那么浪漫主义则更注重主体与主体性，强调以作家的思想，精神与情怀观照这个世界，从中我们可以更多地看到作家的才情与想象力。只有现实主义精神与浪漫主义情怀相结合，才能在主客体的融合中呈现出一个完整的艺术世界。 为了创作《平凡的世界》，路遥翻阅了10年的《人民日报》《参考消息》以及多种地方报纸，并亲自到煤矿等地体验生活，充分显示了一个作家孜孜不倦的求真精神。但在小说中，也处处充溢着浪漫主义情怀，小说中对孙少平、孙少安在艰难生活中执著奋斗精神的描绘，对孙少安与田润叶，孙少平与田晓霞浪漫爱情的描述，都深深地打动了读者的心。 （摘编自李云雷《现实主义与浪漫主义的结合》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 现实主义流派和浪漫主义流派是特定社会民族的特定时期的历史产物，不可把它生硬地套到其他时代其他民族的作家身上。 B. 作为创作方法的现实主义和浪漫主义，其基本区别是普遍存在的，但不应该过分渲染二者的差异，而使其产生鲜明的对立。 C. 鉴于荷马的两部史诗《伊利亚特》《奥德赛》呈现不同的风格，因此有人断定《奥德赛》的作者不是荷马而是一位女诗人。 D. 《平凡的世界》曾出现“文学界冷，观众热议”的奇特接受现象，是因为它采用了20世纪初传入中国的现实主义创作方法。 2. 根据材料内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 现实主义和浪漫主义曾经分道扬镳，各立山头，使得作家的创作出现二者水火不容的现象。 B. 现实主义要以求真的精神写实，要写出对世界的整体理解，这超出了作家个人经验的范畴。 C. 作家在坚守现实主义精神时，不应排斥浪漫主义情怀，这才能呈现出一个完整的艺术世界。 D. 路遥既翻阅报刊又体验生活，这说明作家对生活细节的细心观察与思考是创作成功的最重要处。 3. 结合材料内容，下列选项中最适合作为论据支撑材料一观点的一项是（ ） A. 李白经常使用想象、夸张等手法，是浪漫主义诗人；杜甫是现实主义诗人，反映当时的社会生活。 B. 《诗经》是我国现实主义文学的源头，但其“表现理想”“运用神话传说”等也富有浪漫主义色彩。 C. 雪莱创作《致云雀》时，将内心的情感和爱毫无保留地奉献于诗歌中，云雀成为诗人的自我写照。 D. 巴尔扎克强调“要严格摹写现实”，并进一步指出“小说在细节上不是真实的话，它就毫不足取了”。 4. 请简要分析材料一的论证思路。 5. 请结合材料分别概括现实主义和浪漫主义的特点。 （二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 无法完成的画像 刘建东 屋子里弥漫着一股淡淡的烧焦的味道。女孩被一个中年妇女领进来，中年妇女是女孩的舅妈。她粗声说：“我外甥女，小卿。” 时间停留在1944年的春末。这一年我十五岁，师傅杨宝丰大约四十岁，是城里唯一的炭精画画师，专门给人画像，给活着的人画，也为故去的人画，大约一天时间就能完成。师傅保持着一个传统，画遗像一定得到死者的家里去画。我想，可能是不想把晦气留在自己家里吧。 舅妈说：“我这小姑子三年前不见了，小卿也不知道她娘去了哪里。我们找了她整整三年。慢慢地，我们也就不抱什么希望了，就当我这小姑子死了，所以才请您来给画一张像。” “我需要她的照片，你们找出来，我来挑一张。” 舅妈转向小卿：“快去把照片拿出来。”小卿指着墙角处放着的一个搪瓷脸盆，小声凄凄地说：“喏，都在那里。” 我们顺着她手指的方向看，脸盆底有一层燃烧后的灰烬。那可怜的灰烬还保持着照片的模样。舅妈声音尖厉起来，抓住小卿的细胳膊：“你把照片都烧了！这是为啥？” “我娘没死，她找我爹去了。”小卿嘤嘤地哭出声来，她不相信母亲离世了。 舅妈最终找到一张泛黄的照片，递给我师傅：“您看，这个行不行？我只找到这一张。您说一个年轻女子，天天在外面疯跑，净和一些陌生的人打交道。”师傅盯着照片，似是在认真辨认照片中的人，半天没有说话。 “这张照片是什么时候的？” “大概十三年前吧。”舅妈说。 我看到的那张旧照片，在时间无情的作用下，有些暗淡模糊。我很奇怪，以往，师傅对照片质量很挑剔。而这一次，他是在勉为其难，在冒一个很大的险。 一切准备停当，师傅开始作画。每一次，都是从眼睛画起，这是老规矩。师傅告诉我，眼睛是一幅肖像画的魂魄，只要魂魄活了，这幅画就成功了一大半。而这一天，1944年春天的一天，面对草稿，他稍微犹豫了片刻，然后，用小楷毛笔沾上炭精粉，笔落在了鼻子上。直到第四天傍晚，漫长的作画过程还未能结束。只留下一只眼睛，他再也画不动了。那一小块空白，像是一个深不见底的洞，特别突兀刺眼。我看到，师傅的右手手背上已经布满了密密的汗珠。从来没有，从来没有过，这么难熬的作画过程。我反复看着那张旧照片，看着照片上青春而朦胧的脸庞，再看看素描纸上，那一个意气风发而清晰的面孔是多么得来之不易啊。 师傅疲惫不堪地说：“明天早晨收尾。” 第五天一早，我掀开宣纸，惊得大叫一声：“哎呀！”宣纸下面是空荡荡的桌面，桌上桌下，都找了个遍，也未见踪影。 舅妈把小卿从院子外领进来。师傅和蔼地拍拍她的头，问：“你见过那张画像没？”整晚，只有她一个人在家里。 小卿摇摇头，又摇摇头。 师傅挥了挥手，然后坐在椅子上，大口大口地喘着粗气。我胆战心惊地看着他，束手无策。 师傅说：“我重新画。” 重画的过程是一场灾难。他甚至茶饭不思，每天傍晚回店的路上，走得比平日里要慢许多，偶尔有辆自行车响着铃铛疾驰而过，都把他惊得歇息几分钟才继续前行。 又过了五天，小卿母亲年轻时的画像，即将大功告成。除了要修正一下头发等细微处，连最后的那只眼睛都已经画好了。那一刻，师傅四肢摊开，瘫坐在椅子上，面色苍白，汗湿衣袖，头发打着绺垂在额头上。小卿看到画像，突然间趴在桌子上，放声痛哭。 为了保护画，我背着画夹，回到了店里。画夹被我放在柜台上。临睡前，我看了画夹最后一眼，眼睛才沉沉地闭上。不知睡了多久，我突然醒来，暗夜中恍若传来细碎的声音。我从床铺上爬起来，蹑手蹑脚地摸向柜台，柜台上的画夹已经不见了。我惊出了一身的冷汗。声音仿佛来自屋外，店门虚掩着，我轻轻推开它，脚落下去，感觉像是落进了深渊之中。借着淡淡的月光，我发现浓浓的夜色中隐约有个人，正静静地站在那里。 那人终于有了动静，他打着了火，在烧什么东西。他点了几次，才点着。燃烧的面积越来越大，被火映照的地方也扩展得越来越大。视线顺着火光向上移动，我一屁股坐到了地上——那个人竟是师傅。我的脑子瞬间便凝固了。 画像的事就此结束。师傅彻底放弃了为小卿母亲画像。我和师傅，谁也没有再提起画像的事。一年之后的某一天，我在店里等着师傅，等了一天，两天，一个月，两个月，没有等到他。师傅再也没有出现，我不死心，走遍了整个城里，也没有见到他的踪影。没有人告诉我发生了什么。 1951年的一天，我的画店里走进来一个年轻的姑娘，她面色凝重，年轻的脸上写满了哀伤。“我是小卿。”她说，“我想请你画一张肖像。” 我急忙热情、手忙脚乱地请她坐下来，小心地问她：“找到你娘了吗？” 小卿努力克制着悲伤，对我说：“邯郸解放后，有一天，舅舅突然拉着我狂奔到烈士纪念堂里。我们站在一张合影前，合影上是两个年轻的男人和两个年轻的女人。我越看，其中一个年轻女人越像我娘。我确信，她就是我娘。我蹲在那里失声痛哭。后来，一个陌生的女人走到我身边，问我为啥哭泣。我指着照片说，那是我娘。她把我揽在怀里，也是放声大哭。等我们哭完，她告诉我说，她是照片中的另一个女人，他们四个是曾经的战友。她让我叫她黄姨，又指着我娘左边的那个年轻男子，说是我爹。” “我想请你给我娘画一张像。”我跟着小卿来到烈士纪念堂，看到了那张照片。我的目光落到照片上，紧紧盯着照片右首的那个男人，我有点怀疑自己的眼睛，使劲揉了揉，指着照片惊呼道：“小卿，你看，那个人，那人是我师傅。” 黄姨领着我和小卿来到一个烈士墓前，告诉我说，这就是我师傅，这里面埋着他的一顶帽子。黄姨说，他曾经化名杨宝丰，在城里工作过几年，他在南关开了一家画像馆，专门给人画像。我这才知道，师傅叫宋咸德。 我潸然泪下。 （有删改） 6. 下列对小说相关内容理解，正确的一项是（ ） A. 小卿在画师作画之前烧掉母亲的照片，是因为她不希望别人知道她母亲作为革命者的真实身份。 B. 师傅每次画像都是先画眼睛，而这次却从鼻子画起，说明小卿的舅妈提供的照片太陈旧模糊，看不清照片上人的眼睛。 C. “我”坚信师傅第一次画画像是小卿拿走的，所以为了防止画像再次丢失，每次画完画，“我”都会拿画夹把画像带回店里。 D. 师傅烧掉画像，一是作为革命者，面对牺牲的战友，内心无比悲痛，不忍见到其遗容；二是画像如果暴露，容易对革命者及其家人造成危险。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说善于设置悬念，使情节一波三折，引人入胜。如小卿烧掉母亲的照片，第一次画像离奇失踪，师傅艰难完成画像又亲自烧毁等情节，无不吸引了读者强烈的阅读兴趣。 B. 小说中多次提到“画像”，但全文并没有直接正面刻画革命者的形象，都是通过次要人物的言行来侧面反映人物形象的。 C. 小说没有任何描写小卿母亲和师傅的实际革命行动，但通过两次作画的过程和烈士纪念堂的故事，暗示了故事发生在一个壮阔、轰烈而又宏伟的革命年代。 D. 小说选用第一人称限制性叙述方式，从“我”的角度去观察揣摩人物，抒发情感，更具有真实性和感染力。 8. 师傅杨宝丰在两次作画的过程中出现了哪些异样之举，请简要概括。 9. 文章以“不能完成的画像”为标题，有何表达效果？ 二、古代诗文阅读（37分） （一）文言文阅读（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 先王之教，莫荣于孝，莫显于忠。忠孝，人君人亲之所甚欲也。显荣，人子人臣之所甚愿也。然而人君人亲不得其所欲，人子人臣不得其所愿，此生于不知理义。不知理义，生于不学。学者师达而有材，吾未知其不为圣人。圣人之所在，则天下理焉。在右则右重，在左则左重，是故古之圣王未有不尊师者也尊师则不论其贵贱贫富矣若此则名号显矣德行彰矣。故师之教也，不争轻重尊卑贫富，而争于道。其人苟可，其事无不可。所求尽得，所欲尽成，此生于得圣人。圣人生于疾学。不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。疾学在于尊师，师尊则言信矣，道论矣。故往教者不化，召师者不化，自卑者不听，卑师者不听。师操不化不听之术而以强教之，欲道之行、身之尊也，不亦远乎？学者处不化不听之势，而以自行，欲名之显、身之安也，是怀腐而欲香也，是入水而恶濡也。凡说者，兑之也，非说之也，今世之说者，多弗能兑，而反说之，夫弗能兑而反说，是拯溺而硾（同“缒”，zhuì）之以石也，是救病而饮之以堇也，使世益乱、不肖主重惑者，从此生矣。 故为师之务，在于胜（同“循”）理，在于行义。理胜义立则位尊矣，王公大人弗敢骄也，上至于天子，朝之而不惭。凡遇合°也，合不可必，遗理释义，以要不可必，而欲人之尊之也，不亦难乎？故师必胜理行义然后尊。 （选自《吕氏春秋·孟夏及第四》） 【注】①说：说教。②兑：悦。③堇：毒草，根有剧毒。④遇合：师徒相遇而和洽 材料二： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。 …… 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之， （选自韩愈《师说》） 10. 材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 是故古之圣王未有A不尊师B者也C尊师D则不论其贵贱E贫富矣F若此则名G号显矣H德行彰矣 11. 下列对文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. “学者师达而有材”中的“学者”与“古之学者必有师”中的“学者”的意思相同。 B. “遗理释义”中的“遗”与“小学而大遗，吾未见其明也”中的“遗”意思相同。 C. “圣人生于疾学”中的“疾”与“顺风而呼，声非加疾也”中的“疾”不相同。 D. 《师说》中的“六艺经传皆通习之”的“六艺”指的是《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》，其中的《春秋》与《吕氏春秋》是同一本书。 12. 对原文有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中“圣人生于疾学”的观点与《师说》中“人非生而知之”的观点是一致的。 B. 做君主与父母的得不到他们所希望的忠孝，做子女和臣下的得不到他们所希望的显荣，这是由于不懂得理义造成的。不懂得理义是由于不学习的缘故，从反面说明了学习的重要性。 C. 从师学习的人，如果他的老师通达又有才能，这样的人一般会成为圣人的。 D. 材料一认为学习在于尊师，尊师就不会计较他们贵贱贫富，与材料二中的“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存”是一致的。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）不疾学而能为魁士名人者，未之尝有也。 （2）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？ 14. 材料一用“怀腐而欲香，入水而恶濡”的比喻是为了说明什么道理？试作分析。 （二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 九日 唐·杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。竹叶于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催！ 【注】①此诗是大历二年（公元767年）重九日杜甫在夔州登高之作。②竹叶：竹叶青，酒名。 15. 下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联诗人流寓西南，重阳节到来，抱病登台，独酌杯酒，欣赏九秋佳色。 B. 颔联重九饮酒赏菊，本是古代高士的传统，可是诗人“抱病”登台，却“无分”饮酒，于是迁怒菊花：“菊花从此不须开”！ C. 颈联诗人日落时分听到黑猿的啼声，晚秋霜天，白雁南来，用他乡和故园的物候作对照，很自然地透露了诗人内心的情感。 D. 此诗语言自然流转，句句讲诗律却不着痕迹，直接发议论，丝毫不令人感到枯燥。 16. 这首诗抒发了诗人哪些复杂的情感？请结合具体诗句分析。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）老子有言：千里之行，始于足下。荀子《劝学》之中“_______，_______”也表达了类似意思。 （2）《赤壁赋》中苏子劝客时，用“_______，_______”两句，表达了非己勿贪，对万物不要强求强取的豁达态度。 （3）作文课上，某老师使用《屈原列传》中“_______，_______”两句话，引导学生描写寻常事物以表示宏大意旨，列举浅近事例来传达深远意蕴。 三、语言文字运用（18分） （一）语言文字运用Ⅰ（本题共3小题，11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 将一门技术掌握到 ①_，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有 ② 、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、 ③_的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治。对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌书写，取决于我们每个人的良好表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 18. 请在文中横线处填上恰当的成语。 19. 文中画波浪线的部分在语言上有哪些特点？有怎样的表达效果？请简要分析。 20. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 （二）语言文字运用Ⅱ（本题共2小题，7分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 生育是社会持续所必需的，任何社会都一样，所不同的是说有些社会用生育所发生的社会关系来规定各人的社会地位，有些社会却并不如此。前者是血缘的。大体上说来， ①_，缺乏变动；变动得大的社会，也就不易成为血缘社会。社会的稳定是指它结构的静止，填入结构中各个地位的个人是不能静止的，他们受着生命的限制，不能永久停留在那里，他们是要死的。血缘社会就是想用生物上的新陈代谢作用——生育，去维持社会结构的稳定。不父死子继：农人之子恒为农，商人之子恒为商——那是职业的血缘继替；贵人之子依旧贵—那是身份的血缘继替；富人之子依旧富—— ② 。到现在固然很少社会能完全抛弃血缘继替，那是以亲属来担负生育的时代不易做到的。但是 ③ ，完全依血缘去继替也属不可能。生育没有社会化之前，血缘作用的强弱似乎是以社会变迁的速率来决定。 21. 下列句子中的破折号的用法，哪一项与文中加点破折号的用法相同。（ ） A. “你买这本书吧——这本书比那本书好。” B. “画得真好。——你为什么这样勇敢，不怕他？” C. 一个矮小而结实日本人——内山老板走了过来。 D. “卖——扇子啦！” 22. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 每年高考过后，都有不少“学霸笔记”在市面上热销。有商家坦言：“前来购买笔记的主要是家长，孩子们自己基本不买，也不怎么认真去看。”有考入清华大学、北京大学等名校的学生表示，高考成绩揭晓后，马上就有多名商家前来联系，试图购买其笔记。而许多高中教师则说，类似的“学霸笔记”可能只会起到心理安慰的作用。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章，体现你的思考和认识。 要求：立意自定，标题自拟，文体自选（诗歌除外）；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $