Unit 8 Knowing the world-Lesson 2 My home country教学设计2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦国家、首都、地理位置等核心词汇及"My home country is…"等介绍句型，通过国旗、标志性建筑图片与互动问答激活旧知，头脑风暴梳理capital、location等关键词搭建知识框架，衔接上一课内容自然导入主题。 特色在于多模态输入与任务型活动结合，通过词汇游戏、句型替换、任务型阅读提升语言能力，小组制作国家介绍卡片、角色扮演培养文化意识与思维品质，分层作业兼顾差异，助力学生综合语言运用与文化认知，为教师提供清晰教学路径。

《Unit 8 Knowing the world-Lesson 2 My home country》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握国家、首都、地理位置等核心词汇与介绍句型，能听懂、朗读、转述并口头介绍国家基本信息，提升听说读综合语言运用能力。文化意识：了解中外国家文化与地理特征，增强家国情怀与文化自信，尊重多元文化，树立国际视野。思维品质：通过信息提取、对比归纳与逻辑表达，培养逻辑思维与批判性思维。学习能力：在自主探究、合作交流中掌握阅读策略，提升信息处理与语言实践能力。 教学重难点 教学重点：掌握 country、capital、Asia、Europe、be home to 等核心词汇；熟练运用 My home country is…、It is in…、The capital city is… 等介绍句型；理解课文内容，提取国家关键信息。教学难点：在真实语境中灵活运用词汇与句型完整介绍国家；准确使用方位词与描述性语言，做到表达流畅、语法正确。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，激活旧知 多媒体展示：呈现中国、英国、美国、俄罗斯、加拿大等国家的国旗、标志性建筑与自然风光图片，搭配轻快背景音乐，引导学生观察并自由发言。教师提问：Do you know these countries? What country is it? 鼓励学生用已知词汇回答，营造轻松课堂氛围。 互动问答：衔接上一课内容，开展快速问答活动。Where are you from? I’m from… What’s your home country? 引导学生初步感知 home country 含义，自然引出本课主题 My home country，板书课题并带领学生齐读。 头脑风暴：让学生思考 What do you want to know about a country? 引导学生说出 capital、location、language、famous things 等关键词，教师梳理并板书，为新课学习搭建知识框架。 设计意图：通过直观图片与互动问答激活学生已有知识，贴合七年级学生形象思维特点，快速集中注意力；以头脑风暴明确学习方向，激发探究欲，自然导入主题，为新知学习做好铺垫。 （二）新知学习：词汇突破，句型奠基 核心词汇教学 呈现与国家介绍相关的词汇：country、capital、Asia、Europe、large、history、culture、be home to、come from、go across 等，结合图片、音标与例句逐一教学。 采用 “音 — 形 — 义 — 用” 结合方式，先教发音，再领读、分组读、个别读，纠正发音；结合图片理解词义，如展示北京图片讲解 capital，展示中国地图讲解 Asia；通过例句 It is in East Asia. The capital city is Beijing. China is home to pandas. 让学生感知用法。 开展词汇小游戏：快速抢答、看图说词、单词接龙，巩固词汇记忆，提升学习趣味性。 重点句型教学 呈现核心句型，结合情境逐一讲解： My home country is… It is in… The capital city is… We speak… It has… 教师示范造句，以中国为例完整表达：My home country is China. It is in East Asia. The capital city is Beijing. We speak Chinese. It has a long history and rich culture. 引导学生模仿造句，先集体操练，再同桌互练，教师巡视指导，纠正语法与发音错误。 进行句型替换练习，更换国家名称、地理位置、首都等信息，让学生灵活运用，强化句型掌握。 设计意图：词汇是语言基础，结合多模态输入与趣味活动突破词汇关，降低记忆难度；句型教学遵循 “示范 — 模仿 — 操练 — 运用” 路径，循序渐进，贴合七年级学生语言学习规律，为课文学习与语言输出筑牢基础。 （三）课文探究：精读细读，理解内化 初读感知 让学生自主朗读课文，标注不认识的词汇与句子，整体感知课文内容，思考：How many countries are mentioned in the text? What are they? 播放课文录音，学生闭眼倾听，感受语音语调；再跟读录音，模仿发音与停顿，培养良好朗读习惯。 检查初读效果，提问学生课文提及的国家，梳理文章结构，明确课文围绕不同国家的基本信息展开介绍。 细读精研 布置任务型阅读问题，引导学生带着问题细读课文，提取关键信息： Where is China? What’s the capital of China? Where is Russia? What’s special about Russia? What country is home to kangaroos? 学生独立完成信息查找后，小组内交流讨论，核对答案，互助解决疑难问题。 教师逐段讲解课文，分析重点句式与语法点，讲解长难句，如 Russia goes across Europe and Asia. It is the largest country in area. 帮助学生理解句意；结合课文内容拓展国家文化小知识，丰富课堂内容。 引导学生完成课文信息表格，整理国家、地理位置、首都、特色等信息，梳理课文逻辑，加深理解。 研读感悟 提问深层问题：What do you like about China? What can you learn from the text? 引导学生结合课文内容表达对祖国的热爱，升华家国情怀。 开展课文复述活动，先借助表格关键词集体复述，再小组内复述，最后邀请个别学生上台复述，检验课文理解与语言内化效果。 设计意图：初读把握整体，细读提取信息，研读升华情感，层层递进突破课文重难点；任务型阅读培养学生 skimming 与 scanning 阅读策略，小组讨论提升合作能力；复述活动促进语言内化，实现从输入到输出的过渡。 （四）巩固操练：多样活动，灵活运用 基础操练 完成课文配套练习：词汇填空、句型转换、单项选择，巩固本课词汇与句型，检测知识掌握情况。 句型配对练习：将国家信息与对应句子配对，强化语言准确性，让学生熟练运用介绍句型。 互动实践 小组合作任务：每组选择一个国家，结合课文知识与课外积累，制作简单的国家介绍卡片，包含国家名称、地理位置、首都、特色等内容。 角色扮演活动：模拟国际交流场景，学生扮演不同国家的小朋友，用本课句型互相介绍自己的祖国，如：A: Where are you from? B: I’m from… My home country is… A: What’s the capital? B:… 展示评价：各小组派代表上台展示介绍卡片，进行口头分享，教师与其他学生共同评价，肯定优点，指出不足，给予鼓励。 拓展提升 布置小写作任务：以 My home country 为题，写一段简短的介绍，运用本课所学词汇与句型，不少于 5 句话。 优秀作品展示，朗读范文，引导学生学习借鉴，提升书面表达能力。 设计意图：基础操练夯实知识，互动实践提升语用能力，拓展输出实现综合运用；多样化活动兼顾不同层次学生，让学生在玩中学、用中学，提升语言运用的灵活性与熟练度，落实核心素养。 （五）课堂小结：梳理归纳，强化记忆 知识梳理：师生共同回顾本课所学核心词汇、重点句型与课文主要内容，结合板书梳理知识体系，让学生清晰掌握本课知识框架。 情感升华：引导学生分享学习收获，再次强调热爱祖国、尊重世界多元文化的理念，培养家国情怀与国际视野。 疑问解答：鼓励学生提出课堂上未解决的问题，教师针对性解答，扫清知识障碍。 设计意图：梳理归纳帮助学生构建完整知识体系，强化记忆；情感升华落实德育目标，让语言学习与品格培养相结合；答疑解惑查漏补缺，确保学生全面掌握知识。 （六）作业布置：分层设计，学以致用 基础作业：朗读课文并背诵核心词汇与句型，默写重点单词与短语；完成课后基础练习题，巩固课堂知识。 提升作业：向家人用英语介绍自己的祖国，录制小视频；查阅资料，了解一个自己感兴趣的国家，准备下节课分享。 拓展作业：完善 My home country 小作文，添加更多细节，提升语言丰富性。 设计意图：分层作业兼顾不同学生水平，基础作业巩固知识，提升与拓展作业延伸学习场景，实现学以致用，培养自主学习与探究能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $