第24课《唐诗三首》课件 2025-2026学年统编版语文八年级下册

该初中语文课件聚焦八年级下册《唐诗三首》，涵盖《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》，以安史之乱背景激情导入，结合杜甫创作分期与白居易“新乐府”主张，通过作者生平、字词梳理等学习支架，构建诗歌与时代的关联。 其亮点在于融入朗诵音频强化语言运用，通过情节梳理（如《石壕吏》“夜捉人→老妇致辞”）、手法分析（如“吏呼一何怒”对比）培养思维能力，三首诗整合对比深化文化自信。学生能提升诗歌赏析与审美创造能力，教师可依托系统资源高效教学。

激情导入 安史之乱，是唐朝由盛转衰的转折点，百姓流离失所、民不聊生。诗圣杜甫以笔为史，写下无数反映现实的诗篇，今天我们一同走进他的三吏三别与茅屋悲歌。 杜甫的生活和创作可以分为四个时期： 1.读书壮游时期（712-745）：（涉世不深）《望岳》 2.困守长安时期（746-755）：（忧国忧民）《丽人行》《兵车行》《出塞》《自京赴奉先县咏怀》 3.陷贼与为官时期（756-759）：（现实主义创作达到高峰）“三吏”《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》、“三别”《新婚别》《垂老别》《无家别》 《春望》 4.漂泊西南时期（759-770）：（思想更深邃、诗风更沉郁顿挫）《闻官军收河南河北》、《蜀相》 《登高》 《茅屋为秋风所破歌》 《江村》 《登岳阳楼》 疏通文意，梳理情节： 夜捉人→老妇致辞→官吏捉人→诗人离别 暮投石壕村,有吏夜捉人。老翁逾墙走,老妇出门看。 吏呼一何怒，妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且 偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出 入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。 跑，古今异义 离开，古今异义  （1）诗歌刻画了哪两类形象？有何特点？ 官吏：凶狠、残暴、蛮横； 老妇：悲苦、无奈、为家牺牲。 （2）“吏呼一何怒，妇啼一何苦”用了什么手法？ 对比，一方如狼似虎，一方哀婉可怜， 体现了石壕吏的蛮横，表达了对百姓的同情。 （3）“天明登前途，独与老翁别”，“独”字有什么妙处？ 品读赏析 暗示了老妇已被带走，老翁已回到家中。 凄苦、悲愤尽在不言中。 品读赏析 主旨探究 诗人内心充满忧国忧民的苦闷、矛盾： 一方面，他目睹了石壕吏的蛮横，非常同情这一家人； 另一方面，他非常清楚当时的天下大势，唐军要想取得安史之乱的胜利，就必须马上补充军队。而补充军队就需要这样到处拉人，石壕吏做的就是最基础的工作，是正当的，无法阻拦的。这关系到大唐王朝的安危。 这首叙事诗， 既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，希望唐王朝平定叛乱，取得胜利。又揭露战乱与苛政的残酷，对战争给人们带来深重苦难表示同情。 茅屋为秋风所破歌 杜甫 “歌行体”古诗：歌行，古代诗歌的一种。汉魏以下的乐府诗，题名为“歌”或“行”的颇多，二者虽名称不同，其实并无严格区别。后遂有“歌行”一体。其音节、格律一般比较自由，富于变化。 写作背景：唐代中期爆发“安史之乱”，导致社会动荡、民不聊生。759年，杜甫一家辗转流落到四川成都，杜甫求亲告友，在成都浣花溪边盖起了一座茅屋，总算有了一个栖身之所,但生活依旧是清苦的。两年后的一个秋天，一场暴风雨把杜甫茅屋上的茅草吹得七零八落，导致一家人在冷雨淋漓中度过了一个难眠之夜。诗人眼睁睁地看着妻儿挨冻受饿,然而诗人却没有怨天尤人，他心中所挂念的不是自己，而是天下同样遭遇的寒士。也正因如此，诗人在长夜难眠，感慨万千下，写下了这首千古传诵的诗篇。 世上疮痍，诗中圣哲，社会病态，振笔疾呼。 民间疾苦，笔底波澜，百姓疾苦，震撼人心。 　　　郭沫若题成都杜甫草堂诗史堂联 朱老总对诗圣杜甫的崇敬以及对草堂胜迹的热爱与关怀之情溢于言表。 草堂留后世， 诗圣著千秋。 ---朱德 读准字音： 怒 号 挂 罥 长 林 梢 庇 护 突兀 布衾 三 重 茅 沉塘坳 飘 转 zhuǎn 俄 顷 广 厦 shà qǐng xiàn sāng 丧 乱 见 此屋 háo juàn cháng bì wù chóng qīn ào 品读赏析 茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 八月秋高风怒号,卷我屋上三重茅。 八月，秋已深了，狂风怒吼，把我草屋上的几层茅草都卷走了。茅草飘飞，飞过江去，散落在江边上，其中飞得高的茅草，挂在高高的枝头，飞得低的茅草，飘飘悠悠，落在深塘的水边。 “怒号”运用了拟人,说明风之大，风之猛烈和无情。 “飞”—“洒”—“挂罥”—“飘转”—“沉”等动词。刻画了茅草飞扬的动感场面。 秋风卷茅 写南村群童抱茅的情景,表现了诗人无可奈何的痛苦心情。 南村群童欺我老无力，忍 能对面为盗贼。 公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚仗自叹息。 南村边上的一群顽童，欺负我年老体弱，竟忍心这样当面做“贼”，公开地抱着散落在地的茅草，溜进竹林里去。我喊得唇焦口干也没有效果，只好回来靠着手杖独自叹息。 群童抱茅 床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。 自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由 彻！ 写诗人屋漏又遭连夜雨,长夜沾湿难入眠的痛苦。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。 布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。 一会儿，风停了，乌云像墨一样黑，秋天的天空乌云密布，天也渐近黄昏，黑了下来。盖了多年的被子，又硬又冷，像铁一样，娇惯的儿子因为睡相不好，把被里都蹬破了。因为屋漏，床上没有一块干燥的地方，而雨水还像麻线一样不断流。自从安史之乱后，我常常失眠，漫漫长夜，湿漉漉的如何挨到天明！ 秋宵屋漏 呜呼!何时眼前突兀见此屋, 吾庐独破受冻死亦足! (怎能得到。安:怎么) (全部庇护) (安稳得像山一样) (见xiàn:同”现”) (简陋的房屋) 安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜, 风雨不动安如山! 哪里能得到千万间高大的房屋，普遍地遮蔽天下贫寒的读书人，让他们都喜笑颜开，而高大的房屋在狂风暴雨中也不会倾倒，安稳得像山一样啊！什么时候，我的眼前能一下子出现这样高大的房屋，我自己即使茅屋被狂风吹破，被冻死了也心满意足！ 诗人推己及人，表达了诗人关心民生疾苦、 渴望广济苍生的博大胸怀。 祈求广厦 议论、抒情 品读鉴赏 梳理层次： 秋风破屋→群童抱茅→夜雨难眠→直抒胸臆 赏析主旨 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。” → 由个人苦难推及天下寒士，体现忧国忧民、舍己为人的博大情怀。 1.在杜甫《茅屋为秋风所破歌》中， “ ， ”两句运用拟人手法写出了秋风咆哮，让诗人焦急万分。 2.杜甫《茅屋为秋风所破歌》开篇描述秋风破屋的情景，屋顶的茅草被卷飞过江后洒江郊，挂在高处很难弄下来：“ ， 。” 3.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中， “ ， 。” 两句描写了下雨前乌云密布、天昏地暗的景象。 4.诗中描写到被子的两句是： “ ， 。” 八月秋高风怒号 卷我屋上三重茅 茅飞渡江洒江郊 高者挂罥长林梢 俄顷风定云墨色 秋天漠漠向昏黑 布衾多年冷似铁 娇儿恶卧踏里裂 课堂检测 5.杜甫的《茅屋为秋风所破歌》当中 “ ， 。” 两句通过侧面描写和正面描写相结合（正侧结合）的手法描写雨之大和雨之急。 6.诗圣杜甫之所以令人敬仰，在于他无论“穷”“达”都心忧天下，在《茅屋为秋风所破歌》中他自己的居室“床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝”却为天下寒士发出“ ， , 。” 的呼喊。 床头屋漏无干处 雨脚如麻未断绝 安得广厦千万间 大庇天下寒士俱欢颜 风雨不动安如山 白居易，字乐天，号香山居士，被称为“诗魔”。他是继杜甫之后，又一位杰出的现实主义诗人，曾积极倡导“新乐府运动”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，相传老妪也能懂。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行（并序）》等。 白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”,意思是文章应该为了反映时代 而写，诗歌应该为了反映现实而作。 写作背景见注释。 走近作者 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。 卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。 夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 外貌描写，“烟火色”指脸上的颜色，“烟火色”“十指黑”说明烧炭十分艰辛。“苍苍”指耳边鬓发的颜色。生动地刻画了一位年迈老人悲苦的形象，表现了老人烧炭的艰辛，生活艰难，年岁已高，说明炭来之不易。 动作描写。“驾、辗”动词，写出了卖炭老人运炭辛苦，生活艰难困苦。环境描写突出路远、车重、天寒、人苦。侧面表现了卖炭翁的辛劳。 心理描写。“可怜”二字，倾注诗人无限同情。“衣正单”本该希望天暖，卖炭翁却“愿天寒”，只为将炭卖个好价格，以维持生计，写出极度矛盾的心理，点出卖炭翁的无奈和艰难，表现了劳动人民生活的艰辛。 品读赏析 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。 手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。 一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。 半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 “翩翩”形容轻快洒脱的样子，表现了宫使横冲直撞、骄横无理的样子，与卖炭翁困苦凄惨的形象形成鲜明的对比，揭露了唐代宫市的罪恶。 动作描写。“手把”“口称”表现了宫使的仗势欺人、专横跋扈。“回”“牵”等动作，刻画了宫使蛮不讲理、霸道凶残的丑陋嘴脸。 对比，形成强烈反差，衬托出宫使的残酷无情。 品读赏析 对比手法： 卖炭翁的贫苦可怜与宫使的骄横掠夺对比，表现作者对不劳而获、强取豪夺的统治者的愤懑，对劳动人民的同情。  共同点： 均为叙事诗，反映社会现实，同情底层百姓， 批判黑暗现实。 不同点： 《石壕吏》：写战乱抓丁之苦；既歌颂了石壕老妇勇于承担苦难的精神，又表达了诗人对劳动人民的深切同情。 《茅屋为秋风所破歌》：写寒士流离之苦，兼济天下；表达诗人推己及人，渴望广济苍生、忧国忧民的博大胸怀。 《卖炭翁》：写宫市掠夺之苦，直指制度。对统治阶层的揭露和控诉，对劳动人民的深切同情。 三首诗整合对比 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $