第3讲 核心素养——史料实证 课件--2026届高三统编版历史一轮复习

第 3 讲 核心素养—史料实证 【课程标准】 《历史高考总复习第一轮》 历史学科核心素养——史料实证 史料实证是指对获取的史料进行辨析，并运用史料努力重现历史真实的态度与方法。 历史过程是不可逆的，认识历史只能通过现存的史料。要形成对历史的正确、客观的认识，必须重视史料的搜集、整理和辨析，去伪存真。 ——《普通高中历史课程标准（日常修订版）》 (2017年版 2025 年修订） 1 要将所认识的史实置于具 体的时空条件下进行考查 对史实的推理和论证必须依据可靠的史料作为证据 用科学史观的立场观点和方法对历史全面客观认识 所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释 核心思维 核心方法 核心理论 核心能力 核心价值观 任何历史阐释都蕴含着一定的思想观念和价值判断 时空观念 史料实证 唯物史观 历史解释 家国情怀 立德树人 五大核心素养 历史学科五大核心素养 唯物史观是历史学科诸素养中的灵魂，是诸素养得以达成的理论保证； 时空观念是诸素养中学科本质的体现，是历史学科有别于其他学科的重要特征； 史料实证是诸素养得以达成的途径； 历史解释是诸素养中对历史思维与表达能力的要求； 家国情怀体现诸素养中的价值目标，旨在通过诸素养的培育，达到立德树人的要求。 唯物史观是指导，时空观念是基础，史料实证是方法，历史解释是能力，家国情怀是取向。 核心素养五部分是并行关系，并不是隶属和等级关系；核心素养五部分在实际教学和命题中是融合一体的，不能机械分开和孤立运用。 五大核心素养的关系 3 史料 这则史料明确告诉了我什么 我能从这则史料中推断出什么 这则史料没有告诉我什么 我还想找出些什么 史料：是指能够记录或反映过去发生、存在过的事情的文字记载和一切物品，或者说，过去遗留下来的所有文字记载和物品都可以作为了解、认识历史的资料。 史料实证：是指对获取的史料进行辨析，并运用可信的史料努力重现历史真实的态度与方法。 一、概念解读 二、史料实证学业质量水平要求 水平层次 水平描述 水平1 能够区分史料的不同类型； 在解答某一历史问题时，能够尝试从多种渠道获取与该问题相关的史料； 能够从获取的材料中提取有关信息。 水平2 能够认识不同类型的史料所具有的不同价值； 明了史料在历史叙述中的基础作用； 在对史事与现实问题进行论述的过程中，能够尝试运用史料作为证据论证自己的观点 水平3 在探究特定历史问题时，能够对史料进行整理和辨析； 能够利用不同类型史料，对所探究的问题进行互证，形成对该问题更全面、丰富的解释 水平4 能够比较、分析不同来源、不同观点的史料； 能够在辨别史料作者意图的基础上利用史料； 在对历史和现实问题进行独立探究的过程中，能够恰当地运用史料对所探究问题进行论述 二、学科素养水平层次划分 图像史料背后的复杂故事 文献史料之下的曲折隐晦 史料实证思维 史料类型 区分辨别 水平1 史料价值 详辨慎思 水平2 史料互证 孤证不立 水平3 史料论述 证据逻辑 水平4 二、学科素养水平层次划分 史料的分类 三、史料的分类 1、根据载体分类 史料分类 文献史料 地方史志、史书、报刊 档案、文书（公务文件）、简牍 族谱、契约、账簿、碑铭 书信、日记、文集、笔记 实物史料 器物、建筑物 遗迹、遗址 口述史料 神话、传说、史诗、谚语等 图像史料 绘画、雕刻、照片、古地图 现代音影像史料 录音、录像、纪实性影视作品 三、史料的分类 种类 具体类型 获取途径 使用问题 文献史料 史书、报刊、日记、档案等 图书馆、互联网等 受编写者因素影响，需要进行比较分析、去伪存真。 （身份立场、目的动机、知识范畴、时间情境、相关程度、感情因素、价值取向） 实物史料 遗址、遗迹、文物、字画等 遗址、博物馆等 由于该类史料不受阶级和个人主观因素的影响，其史料价值较高。但难以展示历史全貌 口述史料 史诗、民间故事、谚语、回忆等 调查走访、音像等 该类史料由当事人述说亲身经历，可与文字、实物、图像等史料进行相互印证，弥补史料的不足。但由于受到当事人的记忆、知识水平、个人情感等因素的影响，具有一定的局限性。 注意： 1、一般而言，实物史料价值高于文献和口述史料 2、文献资料高于文学作品和神话，文学作品绝非信史，对反映当时社会生活而言有很高价值,但必须甄别;神话虽然不是历史，某种程度上反映了历史; 三、史料的分类 1、根据载体分类 史料有哪些类别？ 史料类型分法二 内涵 第一手史料 (原始史料） 历史事件、现象发生的那个时代留下的资料（特别是当事人和目击者直接记录或留下的资料、遗迹、遗物等，直接反映了所研究对象的情况。 学术价值:较客观、真实，学术价值较高(注意:实物史料、回忆录、当时史学家的直接记载，一般都是第一手史料，其中，实物由于不受阶级和个人主观的局限，是最可靠、可信度最高的) 第二手史料 (间接史料） 相关记录、转述，或者后人的研究成果，间接反映了研究对象的情况。 学术价值:主观色彩较强，学术价值偏低 价值判断：一手史料与二手史料的界限并不绝对 一手史料的价值相对比二手史料的价值更高一些，但并不绝对 实物史料一般都是第一手的 文献史料第二手的居多 口述史料辗转相传，更需要仔细甄别。 三、史料的分类 2、根据价值分类 史料有哪些类别？ 【附录1】正史与野史 正史：一般指由宫廷史官记录的史书； 野史：一般指古代私家编撰的史书，与“正史”相对而言。 正史往往带有国家意志和民族情绪，也存在曲笔或因忌讳不敢如实记载的情况，故有必要参看别史、杂史加以认证。 【附录2】有意史料与无意史料 有意史料：（记述性史料）官方组织编写的史书和历史著述、回忆录和公开报道等；有意史料还包括墓志铭、碑文和口述的神话、传说、历史歌谣、历史故事等。 无意史料（遗留性史料）：指原属过去历史事物的一部分而遗留至今的、从其最初形成就不以讲授历史为目的的，而是因别的目的或原因形成的、给人们无意中提供了可靠的历史信息的史料。 可分三类：一是“实物遗留”，如古建筑、生活用品、生产工具、艺术品、货币、及人体遗留如骨骼、牙齿等；二是“抽象遗留”，如风俗习惯、语言、地名等；三是“文字遗留”，如私人信件、诏令敕诰、条约、谈判或审讯记录等。 无意史料的可靠性要高于有意史料。 三、史料的分类 2、根据价值分类 1.一手史料价值高于二手史料，但不能因为一手史料完全否定二手史料； 2.文献史料不同程度上受到了记录者的个人主观的限制； 3.中国古代史书编纂历来有秉笔直书的传统，官修史书史料价值较高；官修史书修撰的政治性，一定真实记载历史；正史多是统治阶级意志的体现，往往代表着政治斗争中获胜一方的立场； 4.新闻报道，相对较为真实，史料价值较高； 5.文学作品，在一定程度上反映了社会现实，但有艺术加工成分，使用时应与其他史料印证。 考古发掘 > 原始文献 > 研究专著 > 口述亲历 > 文艺作品记录 四、史料的价值 四、史料研读的原则 1.坚持唯物史观的总原则。 2.重视史料来源的真实性，尽量选取第一手(原始)史料。 3.特定的历史人物和事件放在特定的历史环境中去考察。 4.尽量选取客观、公正、正确的史料。 5.对史料要合理利用，尽量做到史论结合、论从史出。 6.坚持全面的原则，多重史料相互佐证，坚持孤证不立的原则，尽量做到使用二重证据法，即考古与文献相结合。 7.对多种史料进行甄选、辨别。 质疑发现问题 搜集整理史料 提取史料信息 综合运用史料 得出最终结论 辨析史料价值 五、史料实证的原则方法 四个步骤： 问题形成 史料收集 史料考证 历史认识 多方查找 相关史料 提取史料信息 辨析史料价值 质疑发现问题 注意：史料的运用受研究者的立场；研究方法、角度；时代的局限等的影响 综合运用史料 得出结论 六、史料研读 （1）图书馆或相关机构查阅档案、文字史料、图片史料。 （2）参访当事人或目击者获得口述史料 （3）观看纪录片的影视资料 （4）到当事人活动过的地方探访遗迹或获取实物资料。 （5）现场考古（或考古现场的实迹复原） （6）上网查询 获取史料途径 六、史料研读 1、史料收集 在疑史、证史、释史、补史的过程中，要遵循孤证不立、多元互证，史从证来、证史一致，论从史出（引者注：“有一分证据,说一分话。”）、史论结合等原则。 ——周靖、罗明：《核心素养:中学历史学科育人机制研究》，上海：复旦大学出版社，2018年,第41页 （1）多元互证：多学科、多层面综合研究的方法，如计量史学、社会史观、生态史观等。 （3）二重证据法：即文献与考古相结合的研究方法。 （4）读史征信: 阅读相关史料，发现历史的 真实。 （2）孤证不立：只有一个例子不能证明某件事情成立。 遵循原则 六、史料研读 2、史料考证 多元 互证 孤证 不立 读史 征信 二重 证据法 孤证不立 只有一个例子不能证明某历史事实成立 同一历史事实可能会有不同历史记载 某些历史真相虽因不同记载难以说清，但可通过辨伪存真，接近历史真相 搜集更多史料进行相互印证，从而得出结论 六、史料研读 2、史料考证 (1)重视史料来源的真实性，尽量选取第一手(原始)史料。 (2)特定的历史人物和事件放在特定的历史环境中去考察。 (3)尽量选取已经证实过或者专家已有定论的史料。 (4)对史料要合理利用，尽量做到史论结合、论由史出。 (5)搜集更多的史料，对多种史料进行甄选、辨别，坚持孤证不立的原则，尽量做到使用二重证据法，即考古与文献相结合。 六、史料研读 2、史料考证 二重证据法 e7d195523061f1c066b244f4f0640bbcf3715a5d8e4c1f9c0CC89F802DB1C6DCEED83B96BD2FE003EF101F1D2A7FDAC955EBEE173D2520FDFAE65A13FA12EC6F1609809A21EAC5BB0195E08AA6A710E6248429B268CDE7E0F88F10A96895837156FB42290AC6FF6844AC8D7BC66D84E1A375D7292B4D3C92710E9760418CBD08A66F9A20065CD769C6E57D7D5753DF6E 1、文献记载：韩国《怡云志》载胶泥活字来自中国 韩国 1、文献记载：南宋时期成功复原胶泥活字 2、出土文物：《无量寿佛经》胶泥印刷品 中国 3、日本学者考证：《陀罗尼经》来源于中国 日本 3、中国学者考证：《陀罗尼经》来源于中国 2、韩国学者考证：《陀罗尼经》来源于中国 双方一致性 三方证据链 活字印刷术探源 史料考证示例 六、史料研读 2、史料考证 日本学者内藤湖南提出“唐宋变革论”，认为唐宋时期在各个方面都发生了划时代的变化。 “11～13世纪，（中国的）政治生活、社会生活、经济生活与前代比较，没有任何一个领域不显示出根本变化……一个新世界诞生了，其基本特点已是近代中国的特点。” ——法国汉学家谢和耐《中国社会史》 世界视野下的宋朝 汉唐宋明清五个朝代里，宋是最贫最弱的一环。专从政治制度上来看，也是最没有建树的一环。 ——钱穆.《中国历代政治得失》华夏民族之文化，历数千载之演进，而造极于赵宋之世。 ——陈寅恪.《金明馆丛稿二编》 中国视野下的宋朝 六、史料研读 3、历史认识 宋 哲学的王朝 艺术的王朝 积贫积弱的王朝 科学的王朝 开放的王朝 繁盛的王朝 文学的王朝 我眼中的宋朝 六、史料研读 3、历史认识 1.（2025 江苏 3）汉画像砖是模印或捺印有图像的砖，风格处于绘画与雕塑之间。图1是一幅表现劳动人民插秧场景的画像砖拓片。该图( ) A.反映了坞堡庄园经济的具体特点 B.佐证了古代农业生产技术的成熟 C.表现了“以形写神”的绘画风格 D.提供了研究汉代经济的史料依据 √ 考查：实物史料的价值等 七、高考真题回顾 史料的来源和成书的时间，会影响史料的可靠性和客观性。 《三朝北盟会编》是南宋中期的作品，它按时间汇编了徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战的史料，成书时间相对较早，更接近南宋初年的历史事件，因此是一个很重要的史料，综合考虑，研讨南宋初年与金朝关系问题时，首先应该重视的是成书时间较早、更接近历史事件的史料,故选B; 《宋史》是元朝后期的作品，虽然是根据宋朝的国史和实录编撰的，但是由于成书时间距离南宋初年较远，可能受到元朝政治立场的影响，因此不是最直接、最原始的史料 《建炎以来系年要录》是南宋后期的作品，虽然也是根据南宋高宗朝的国史和文集编成的，但是成书时间比《三朝北盟会编》晚，可能受到后来政治和社会环境的影响 《宋史纪事本末》是明朝后期的作品，成书时间最晚，距离南宋初年有很长的时间跨度，同样可能受到后来时代的影响 2.（2025 湖北 3） 下表为唐人李祐出任夏绥节度使后仕宦履历的记载。据此可知( ) A.《旧唐书》采信了墓志记载 B.晚出文献的史料价值较高C.两《唐书》记载可相互证实 D.三者的史料来源不尽一致 √ 考查：多元互证，注意史料之间的相互联系 时间 出处 履历 唐朝 《李祐墓志》 夏绥节度使→金吾大将军→沧景节度使 五代 《旧唐书·李祐传》 夏绥节度使→金吾大将军→泾原节度使→沧景节度使 北宋 《新唐书·李祐传》 夏绥节度使→泾原节度使→沧景节度使→神武将军→左右神策剑南西川行营节度使→龙武统军 七、高考真题回顾 3.（2025 北京 1）《史记》记载，“秦每破诸侯，写放（仿）其宫室，作之咸阳北阪上”。考古工作者在秦咸阳城北部发现两处建筑基址，结合在此出土的楚国和燕国形制的瓦当，推测此处曾有仿照两国形制建造的宫殿。这体现（ ） ①秦国统一进程促进了文化交流 ②丝绸之路的开辟便利了交通 ③考古发现可与文献记载相印证 ④当时各地建筑风格实现统一 A.①③ B.②④ C.①④ D.②③ √ 考查：二重证据法，即文献与考古相结合的研究方法 七、高考真题回顾 4.（2025 云南 2） 表1是不同时期历史人物对周宣王的评论。下列说法正确的是 （ ） 表 1 A. 春秋时期产生了“宣王中兴”说 B. 董仲舒对周宣王的评价较为客观 C. 周宣王的历史形象发生较大变化 D. 对周宣王的历史认知具有一致性 √ 考查：多元互证，注意史料之间的相互联系 时代 人物 评论内容 春秋 周 ·太子晋 自我先王厉、宣、幽、平而贪天祸，至于今未弥。 春秋 楚 ·诸御己 桀杀关龙逢而汤得之，纣杀王子比干而武王得之，宣王杀杜伯 而周室卑……皆不能尊贤。 西汉 董仲舒 至于宣王，思昔先王之德，兴滞补弊，明文、武之功业，周道 灿然复兴。 七、高考真题回顾 5.（2025 安徽 10）据铭文载，孔雀帝国阿育王（公元前268—前232年在位）在颁布的诏令中写道：“在羯陵迦（位于今孟加拉湾西岸）已被征服之后，神所宠爱的阿育王已专心努力研究道德，喜爱道德，宣传道德。……神所宠爱的阿育王认为：在征服未被征服的国家时，在那里出现屠杀、死亡与把人掠为俘虏，那是残忍的和严重的罪行。”由此可见（ ） A.适时反思成就南亚全境统一 B.官方文献含有统治者认识转变的内容 C.维护君主专制应该神化王权 D.历史研究须以碑刻铭文为可靠的证据 √ 考查：史料的类型及价值 七、高考真题回顾 6.（2025 江苏 2）“岳麓秦简”中记录的秦人丈量土地时计算圆面积的4种简易方法，可与《九章算术》“周三径一”的算法互证，展现出古老简牍里的科技之光。这体现了( B ) A.秦朝政府重视卜筮之术 B.先民对自然规律的探索 C.手工业生产的实际需求 D.国家推行均田制的努力 考查：二重证据法促进历史认知 √ 七、高考真题回顾 7.（2025 安徽 10）湖北11．罗马人本以放牧为生，建城后才转向农耕，起初只种小麦和豆子，且小麦品种只能煮食，不能制作面包。随着整个地中海逐渐成为罗马的内海，罗马种植的谷物种类日益多样，包括大麦、燕麦、水稻等欧亚非谷物。其中，适合制作面包的小麦成为主要品种。这一史实可以论证( A ) A.罗马帝国的对外扩张影响深远 B.游牧文明与农耕文明的交流 C.罗马为中心的地中海交换发达 D.生态环境与物种交流的关系 √ 考查：史料的价值判断 七、高考真题回顾 8.（2025 江西 3） 表1 不同史籍有关郭泰的记载 根据表1,能够被认定的历史事实是 A. 郭泰碑文亡佚不存 B. 郭泰品行冠绝士林 C. 蔡邕撰碑语多谀辞 D. 蔡邕亲撰郭泰碑文 √ 真题回顾 考查：史学研究的原则，孤证不立 多元互证 记载 出处 先生讳泰，字林宗……以建宁二年正月乙亥卒…… 于是树碑表墓，昭铭景行，俾芳烈奋于百世，令问显于无穷。 《昭明文选》收录蔡邕《郭有 道碑》 郭泰字林宗……及卒，蔡伯喈(蔡邕)为作碑，曰：“吾为人作铭，未尝不有惭容，唯为郭有道碑颂无愧耳。” 《世说新语》刘孝标注引西晋司马彪《续汉书》 林宗秀立高踌，詹然渊渟。蔡伯喈(蔡邕)告卢子幹、马日殚曰：“为天下作碑铭多矣，未尝不有惭色，唯郭先生碑颂，无愧色耳。” 《太平御览》引《郭子别传》 9.（2024 新课标 27）表1所列史书皆涉及南宋初年与金朝关系，研讨这一问题,首先应信重的是 A.《宋史》 B.《三朝北盟会编》 C.《建炎以来系年要录》 D.《宋史纪事本末》 √ 南宋中期 元朝后期 南宋后期 明朝后期 考查：史料的来源和成书的时间，会影响史料的可靠性和客观性。 七、高考真题回顾 史料的来源和成书的时间，会影响史料的可靠性和客观性。 《三朝北盟会编》是南宋中期的作品，它按时间汇编了徽宗、钦宗、高宗时期宋金和战的史料，成书时间相对较早，更接近南宋初年的历史事件，因此是一个很重要的史料，综合考虑，研讨南宋初年与金朝关系问题时，首先应该重视的是成书时间较早、更接近历史事件的史料,故选B; 《宋史》是元朝后期的作品，虽然是根据宋朝的国史和实录编撰的，但是由于成书时间距离南宋初年较远，可能受到元朝政治立场的影响，因此不是最直接、最原始的史料 《建炎以来系年要录》是南宋后期的作品，虽然也是根据南宋高宗朝的国史和文集编成的，但是成书时间比《三朝北盟会编》晚，可能受到后来政治和社会环境的影响 《宋史纪事本末》是明朝后期的作品，成书时间最晚，距离南宋初年有很长的时间跨度，同样可能受到后来时代的影响 10.（2024 北京卷 7）《史记》记有商王世系。1917年，王国维利用新发现的甲骨卜辞与《史记》《尚书》等古籍相互补正，进一步论证了商朝的历史。陈垣后来对考证方法进行了总结，其中包括：①理证：“无证而以理断之者”； ②书证：引书为证，“可以补史之阙”； ③亲证：“考地理贵实践，亲历其地”； ④物证：“以新出土之金石证史”。 王国维上述研究运用的考证方法主要有A．①④ B．②③ C．①③ D．②④ √ 考查：二重证据法，即文献与考古相结合的研究方法。 七、高考真题回顾 11.（2022 浙江1月卷 25）1943年，身处北平的历史学家陈垣在给友人的信中写道，“至于史学，此间风气亦变。从前专重考证.服膺嘉定钱氏：事变后颇趋重实用，推尊昆山顾氏：近又进步，颇提倡有意义之史学。……欲以正人心，端士习，不徒为精密之考证而已.此盖时势为之”。1945年，他完成重要著作《通鉴胡注表微》，表彰宋末元初史学家胡三省的民族气节、爱国思想，这说明 A. 史学著作是时代的产物，是当今社会现实的客观反映 B. 史学研究者必须紧跟时势变化，不断调整研究方向 C. 历史研究应以精密考证为基础，重在价值评判 D. 史学研究的价值在于求真求实，经世致用 √ 考查：史学研究的价值 七、高考真题回顾 【答案】D 【详解】材料“……欲以正人心，端士习，不徒为精密之考证而已.此盖时势为之”“表彰宋末元初史学家胡三省的民族气节、爱国思想”体现的是历史学家陈垣史学研究的价值在于正人心，求真求实，经世致用，D项正确；史学著作并非是当今社会现实的客观反映，排除A项；史学研究者必须坚持客观公正的原则，并非是不断调整方向，排除B项；材料与价值评判的说法无关，排除C项。故选D项。 12.（2017年全国卷1）表2为不同史籍关于唐武德元年同一事件的历史叙述。据此能够被认定的历史事实 A．皇帝李世民与薛举战于泾州 B．刘文静是战役中唐军的主帅 C．唐军与薛举在泾州作战失败 D．李世民患病导致了战役失败 √ 考查：史学研究的原则，孤证不立 多元互证 七、高考真题回顾 【答案】C 【解析】 根据题干“唐武德元年”可知李世民不是皇帝，故A项说法错误，排除。《新唐书·高祖本纪》记载秦王世民为西讨元帅，故可知刘文静是战役中唐军的主帅的说法错误，排除B。上述四则史料都提到唐军与薛举在泾州作战失败，故C项正确。只有《新唐书·太宗本纪》提到太宗有疾，其他没有提到，孤证不立，故D错误。综上所述，本题正确答案选C。 中国高考评价体系 本课小结 史料实证的原则方法 1.重视史料来源的真实性，尽量选取第一手(原始)史料。 2.对史料要合理利用，尽量做到史论结合、论由史出。 3.注意史料情境：特定的历史人物和事件放在特定的历史环境中去考察。 4.孤证不立,坚持多种类型史料互证 只有一个例子不能证明某历史事实成立，同一历史事实可能会有不同历史记载；某些历史真相虽然因不同记载难以说清，但可以通过辨伪存真，来接近历史真相；搜集更多史料进行相互印证，从而得出结论。尽量做到使用二重证据法，即考古与文献相结合。 5.“反证法” 即举出有利的反证，以判断是非。梁启超将它形象地比喻为“以矛陷盾”。 6、“以诗证史” “以诗文证史”是指以诗词歌赋和笔记小说等文学作品作为史料来研究历史和书写历史。宋代以来的史家开始自觉地将诗文作为史料使用，形成了“以诗文证史”的史学传统 $