把自己的画制成拼图（教学设计）-2025-2026学年人美版（2012）美术四年级下册

把自己的画制成拼图 教学设计 教学目标 （1）审美感知：通过观察拼图作品与自己的画作，感知拼图设计中画面构图的合理性与色彩搭配的协调性，初步形成对美术作品形式美的感知能力。 （2）艺术表现：通过动手操作，学习画一画、剪一剪、拼一拼的方法，能够独立完成将自己的画作转化为拼图的制作过程，提升美术表现的基本技能。 （3）创意实践：在设计拼图切割方法的过程中，主动尝试不同的切割方式，激发创新思维，能够创作新颖的切割设计，培养动手与创新结合的实践能力。 （4）文化理解：通过拼图游戏的实践与分享，感受美术创作成果的趣味性与互动性，理解美术创作在生活中的应用价值，培养对美术与生活关系的认知。 教学重难点 （1）教学重点：通过自主探究与实践操作，掌握 “选画 — 设计切割 — 剪拼 — 游戏验证” 的拼图制作完整流程，发展动手实践与合作探究能力。 （2）教学难点：在绘画作品基础上，设计兼具图案完整性与切割可操作性的切割方案，平衡创意性与实用性。 教学准备 （1）学生个人美术作品（需提前准备 1 幅已完成的优秀画作，背面空白处用于设计切割纹样）。 （2）教师用拼图切割纹样参考样图（含简单 / 复杂形状的切割示例，用于启发学生设计）。 （3）小组拼图比赛计时工具（如秒表）及互评奖励卡（用于组内评价环节）。 教学过程 一、组织教学 （教师轻步走进教室，目光扫过各组桌角，轻声问道：“同学们，课前我们约定要变身 ‘拼图设计师’，先检查一下工具是否‘整装待发’—— 勾边笔、卡纸、剪刀、固体胶、油画棒，每组桌角都摆放齐全了吗？”（学生齐声回应 “齐了！”）教师微笑点头，走到一组学生旁：“有没有同学发现工具忘带了？别着急，举手告诉老师，我们一起‘借’给你一套备用工具！”（学生陆续确认工具，教师巡视后，抬手示意安静：“好了，让我们坐直身体，调整好坐姿，用最专注的状态准备开始今天的创作吧！”）） 二、导入 （1）提问唤醒经验 （教师从教具盒里取出一套动物主题拼图教具，举到投影仪前：“大家看，这是老师小时候玩过的拼图，谁来说说，你玩过的拼图是什么样的？”（学生纷纷举手，前排男生兴奋地站起：“我玩过恐龙拼图！有霸王龙的碎片，拼完能看到它张开大嘴的样子！”）教师笑着点头：“哇，恐龙拼图很有冲击力！那喜欢卡通人物拼图的同学呢？”（后排女生举手：“我喜欢冰雪奇缘的艾莎，碎片拼起来像她戴着皇冠的样子！”）教师追问：“你们在拼这些拼图时，除了能看到完整的图案，还发现它能锻炼什么能力吗？”（学生思考片刻，有同学小声说：“锻炼手！” 教师引导：“对，锻炼动手能力，还有呢？”（生：“观察力！”）“没错！观察碎片的形状、颜色、图案，才能找到正确的位置；还有想象力，想象拼完后完整的画面是什么样的！”） （2）实物体验拼图 （教师转身从教具袋里拿出一叠几何拼图碎片，每组发 5 块不同形状的碎片：“现在请小组合作，用这些碎片拼出一个简单的图案！注意，不用拼出具体形象，只要让碎片 ‘手拉手’连成一片就行！”（学生们立刻兴奋地拿起碎片，有的尝试将三角形拼在一起，有的专注寻找圆形碎片，教师巡视时，发现一组同学因拼错碎片小声讨论，便蹲在旁提示：“看看这两块碎片的颜色有没有共同点？这块蓝色带小缺口的，和这块蓝色带小尖角的，会不会是一对‘邻居’？”（学生们眼睛一亮，立刻尝试拼接，很快完成了一个‘小房子’形状 ）教师邀请这组上台展示：“你们组怎么这么快就拼出了形状？能分享一下小窍门吗？”（生：“我们先找了颜色相同的碎片，然后发现带缺口的碎片要和带尖角的碎片挨着！”） （3）揭示课题 （教师举起另一套空白拼图卡，上面画着简笔画的卡通猫：“刚才我们用现成的碎片拼出了图案，那如果我们想把自己的画变成拼图，该怎么做呢？”（学生们发出 “哇！” 的惊叹声）教师用粉笔在黑板写下课题：【把自己的画制成拼图】，并补充：“今天，我们不仅要画，还要剪、拼，让自己的画‘活’起来，变成能和小伙伴互动的拼图！”） 三、拼图比赛：体验 “快速拼合” 的秘诀 （1）分组竞赛 （教师从教具箱取出竞赛拼图，每组 2 套含 10 块不规则碎片的图案卡：“现在进行 ‘小组拼图大挑战’！规则是：用最快的速度拼出完整图案，拼好后举手示意！”（学生们立刻进入状态，有的小组趴在桌上小声讨论：“先拼边缘 ！” 有的小组直接按颜色分类碎片。教师巡视时，发现最快小组的成员正专注地将红色头发碎片、黄色脸蛋碎片按顺序排列，便轻声提醒：“注意看碎片的‘锯齿边’，边缘碎片的形状更特别哦！”（5 分钟后，最快小组举起手，教师邀请他们上台展示：“你们组用了什么方法，能和大家分享吗？”（生：“我们先把边缘碎片拼好，发现红色头发的碎片只有一块，就确定了头顶的位置，然后按颜色和形状拼中间部分！”） （2）分享经验过渡 （教师带头鼓掌：“总结得太棒了！刚才我们学会了 ‘找边缘’‘按颜色拼’‘先整体后细节’的拼图秘诀。那如果要把自己的画 变成拼图，需要哪些步骤呢？接下来我们一起探究！”） 四、小组探究活动：揭秘 “自制拼图” 的方法 （1）探究 1：制作步骤 （教师在黑板贴出步骤图：画→剪→拼。“现在请大家小组讨论：如果要把自己的画变成拼图，第一步‘画一画’要注意什么？”（学生们立刻围在一起，有的说 “画大一点”，有的说 “线条要粗”，教师追问：“为什么要画大一点？”（生：“因为碎片太小了，拼的时候看不清！”）教师顺势引导：“对！画的时候要 ‘线条清晰、轮廓分明’，这样剪出来的碎片才不会‘认错亲’。第二步‘剪一剪’呢？（生：“要把画剪碎！”）教师补充：“剪的时候要沿着画好的轮廓剪，碎片边缘要尽量‘整整齐齐’，方便后续拼合！第三步‘拼一拼’，刚才比赛我们已经会了，对吧？”（生齐声：“对！”） （2）探究 2：适合拼图的画面特点 （教师展示两幅对比图：左侧是线条模糊的风景（仅有淡蓝色天空和绿色远山轮廓），右侧是色块分明的卡通猫（红色头发、黄色脸蛋、蓝色衣服，轮廓清晰）。“请大家观察这两幅图，哪幅更适合做拼图？为什么？”（学生们分组讨论，有的说 “卡通猫！颜色多，好拼！” 有的说 “风景太模糊，拼起来像一团乱麻！”）教师请一位同学上台对比：“你觉得卡通猫适合在哪里？”（生：“它的颜色块大，每块颜色区域都很明显，比如红色头发和黄色脸蛋，拼的时候能一眼看到！”）教师点头补充：“总结得很到位！适合拼图的画要满足三个条件：线条清晰（比如卡通猫的耳朵、尾巴轮廓）、色块简单（大块颜色不复杂）、形状独特（有辨识度的部分，比如猫的三角形耳朵）。如果画线条太细，比如风景里的树枝，剪出来的碎片会太小，拼的时候容易出错哦！” （3）探究 3：设计切割图 （教师举起切割纹样教具（直线、曲线、十字切割线）：“现在我们要给‘卡通头像’设计切割线，想象一下，你会怎么划分碎片？”（学生们拿出勾边笔，有的在画纸上画直线，有的画曲线，教师巡视时，发现一位同学在猫的脸颊画了十字线，便笑着问：“你为什么用十字切割？”（生：“这样可以分成四块，拼的时候像拼积木一样！”）教师表扬：“很有创意！切割线可以是直线、曲线，甚至不规则线条，只要能让碎片‘找到家’就行！注意用尺子画切割线，避免手抖导致线条歪歪扭扭哦！”（学生们纷纷用尺子规范切割线，有的小组还互相帮忙检查：“你的切割线画得太细了，剪的时候容易断！”“这样改一下，沿着轮廓画粗一点！”） （4）展示草图，拓展思路 （教师邀请 3 组展示草图：“第一组用直线切割了太阳图案，第二组设计了 ‘回字形’小房子，第三组用放射状线条 切割了星星！”（生：“放射状像星星的光芒，很有趣！”）教师补充：“切割图不仅可以对称，还可以不对称！比如画一只小兔子，你可以把它的耳朵和身体分开，这样碎片会更有挑战性！”） 五、作业实践：动手制作 “我的拼图” （1）明确作业要求 （教师展示学生以往作业中的卡通画、风景写生，挑选一幅色块简单的卡通猫画：“请大家选自己最擅长的一幅画，在背面设计切割线。记住步骤：①用勾边笔描出图案轮廓（线条要粗！）→②用尺子画切割线（尽量沿着轮廓走）→③用剪刀剪碎片（注意安全，剪刀尖不对人）→④用固体胶拼回原图！”（学生们纷纷点头，开始动笔。） （2）分步指导与实践 （学生动手时，教师巡回指导：“小明，你的切割线画得很直！注意把耳朵部分的线条加粗，这样剪出来更清晰！”（小明立刻调整线条粗细）一位女生小声嘀咕：“这块碎片拼错了！” 教师走近：“别急，我们先看看这块碎片的特征 —— 有没有黄色圆点？是不是和猫的眼睛有关？”（女生恍然大悟：“哦！我应该把这块带圆点的拼在眼睛位置！”）有的学生遇到 “碎片太小剪不动” 的问题，教师示范：“如果碎片太小，可以把切割线改得‘宽松’一点，比如把脸分成‘左脸 + 右脸’两块，而不是分成‘眼睛 + 鼻子 + 嘴巴’三块，这样碎片大一点，剪起来更方便！”（学生们边剪边调整，教室里充满专注的 “沙沙” 声。） 六、组内评价：评选 “最佳拼图师” （1）互换拼图，速度比拼 （教师分发 ‘评价小卡片’：“现在请每组把拼图打乱顺序，在组内快速拼合！拼好后，我们评选出‘最快拼合奖’！”（学生们立刻交换拼图，有的小组举着拼图喊：“这块碎片有红色头发！拼在头顶！” 有的小组因为拼错了碎片急得跺脚，教师笑着说：“别着急，先看看这块碎片的颜色特征，再对照原图！”（最快小组仅用 3 分钟就完成，举手时全班鼓掌。） （2）多维评价 （教师出示 ‘评价维度卡’：“除了速度，我们还要评选‘最佳创意切割奖’和‘最完整图案奖’！请大家在卡片上写下自己的投票理由，比如‘我选 XX 的拼图，因为他的切割线像彩虹，很有创意！’‘我选 XX 的，他的拼图拼出来最完整，没有碎片错位！’”（学生们认真写下理由，有的说：“我喜欢 XX 的，他的猫耳朵碎片是弧形，拼起来特别像！”）教师总结：“每个同学的拼图都独一无二，这些小建议会让我们下次做得更好！”） 七、课堂延伸：拼图回家 “找伙伴” （1）邀请家人参与 （教师：“回家后，请家人和你一起玩拼图，并悄悄记下他们的反馈：比如‘爸爸说你的切割线太复杂了’‘妈妈觉得这块碎片颜色搭配很有趣’。我们下次课会分享这些‘家人小建议’，让拼图变得更完美！”（学生们兴奋地举手：“我要让妈妈拼我的猫拼图！”“我还要试试让哥哥和我比赛谁拼得快！”） （2）总结回顾 （教师：“今天我们不仅学会了 ‘画→剪→拼’三步法 ，还掌握了 ‘找边缘、按颜色、看特征’的拼图秘诀。记住，‘把自己的画变成拼图’，关键是要让碎片‘认识’原图！下次课，我们带着家人的反馈回来，让拼图更有创意，更有趣味！”） 课后作业 （1）选取一幅绘画作品（或新创作一幅简单主题画），在背面规范设计拼图切割图样（线条均匀、区域大小协调），剪好后制成完整拼图，确保能顺利拼接。 （2）尝试设计 2 种以上不同形状的拼图切割方案（如几何图形分割、趣味形状分割等），完成切割设计草图后，选择一种方案制作小拼图（尺寸不超过 A4 纸 1/4），并与小组成员交流创意，互评切割方案。 学科网（北京）股份有限公司 $