Unit 4 My family Lesson 3 Grandma's birthday party 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦生日派对主题词汇（birthday, party, present等）及现在进行时“be + v-ing”结构，通过自由交谈激活学生生日经验，图片结合句型呈现词汇，词汇接龙游戏巩固，再以课文封面图观察导入课题，搭建从旧知到新知的学习支架。 此资料以情境化教学为特色，通过听力感知、逐段精读梳理课文细节，结合语境讲解现在进行时及动词-ing变化规则，辅以分层练习（词汇填空、情景对话、创意表达）。融入家庭团聚情感教育，落实语言能力（词汇句型运用）、文化意识（关爱家人）培养，助力学生提升语言运用与情感认知，为教师提供可操作的情境教学与分层活动设计方案。

《Unit 4 My family-Lesson 3 Grandma's birthday party》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握birthday、party、present等相关词汇及现在进行时基本句型，能听懂、读懂生日派对相关对话和短文，能简单描述派对场景。文化意识：了解中西方生日庆祝的基本习俗，感受家庭团聚的温暖，培养关爱家人的情感。思维品质：在提取文章信息、模拟派对场景中，培养逻辑思维和表达思维，提升信息整合与灵活运用能力。学习能力：学会通过关键词提取信息、小组合作探究，养成自主学习和主动交流的习惯，提升英语学习兴趣。 教学重难点 重点：掌握birthday、present、secret、set等核心词汇，熟练运用现在进行时“be + v-ing”结构描述生日派对上的动作，能读懂课文并提取家庭成员及派对活动等关键信息，能进行简单的派对场景对话。难点：准确运用现在进行时的动词-ing形式（尤其是去e加ing、双写尾字母加ing的规则），能结合语境灵活运用句型描述派对场景，克服口语表达中的胆怯心理，做到语音语调自然。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（Warm-up & Lead-in） 1. 问候与自由交谈：教师以亲切的语气向学生问候，“Good morning, class! How are you today?” 引导学生回应后，进一步展开话题，“Do you like birthdays? When is your birthday? What do you usually do on your birthday?” 鼓励学生大胆发言，分享自己的生日经历，如“I usually have a birthday party with my family. My parents give me presents.” 对于发言积极的学生及时给予表扬，如“Great! Your birthday is wonderful.” 2. 词汇预热：教师展示生日派对相关图片（蛋糕、礼物、派对场景、家人团聚的画面），结合图片呈现本节课核心词汇：birthday, party, present, cake, family, grandma, laugh, secret, set the table。教师领读词汇，强调发音要点，如“present”的重音在第一个音节，“secret”的发音的注意事项，同时结合简单句型帮助学生理解词义，如“This is a birthday present. We have a birthday party for grandma.” 之后开展“词汇接龙”游戏，教师说一个词汇，学生依次接龙，巩固词汇记忆，调动课堂氛围。 3. 导入课题：教师展示课文封面图片（奶奶的生日派对场景），提问学生，“Look at the picture. What can you see? Who is the party for?” 引导学生观察图片，说出“grandma”“birthday party”等关键词，随后引出本节课课题，“Today we will learn Lesson 3 Grandma's birthday party. Let's find out what happens at grandma's birthday party.” 设计意图：热身环节通过自由交谈，激活学生已有的生日相关经验，拉近师生距离，降低学生的英语表达顾虑。词汇预热结合图片和简单句型，直观易懂，帮助学生快速掌握核心词汇，为新课学习奠定基础。课题导入通过图片观察和提问，引导学生聚焦本节课主题，激发学生的学习兴趣和探究欲望，自然过渡到新课内容。 （二）探究新知（Presentation） 1. 听力感知，初步了解课文 教师播放课文录音，要求学生认真倾听，不看课本，完成两个简单的问题：① Who is the birthday party for? ② Are they happy at the party? 录音播放两遍，第一遍让学生初步感知课文内容，第二遍引导学生结合听到的内容回答问题。学生回答后，教师进行订正，明确答案：The party is for grandma. They are very happy. 随后，教师再次播放录音，要求学生跟随录音轻声朗读，注意模仿录音的语音语调和停顿，感受课文的语境和情感。朗读结束后，教师提问学生，“What do you hear about the party? Can you tell me one thing they do at the party?” 鼓励学生大胆表达，如“They talk and laugh.”“They have presents.” 设计意图：通过听力感知，让学生初步了解课文大意，培养学生的听力理解能力。跟随录音朗读，帮助学生纠正发音，熟悉课文的语音语调和语境，为后续的课文学习和理解做好铺垫。简单的提问的设计，符合七年级学生的认知水平，能让学生快速融入课堂，增强学习自信心。 2. 精读课文，梳理细节信息 （1）教师呈现课文文本，逐段带领学生精读，讲解重点词汇、短语和句型，结合语境帮助学生理解课文含义。 第一段：“Today is Grandma's birthday. My family is having a birthday party for her. Everyone is happy. We are talking and laughing with Grandma.” 讲解短语“have a birthday party for sb.”（为某人举办生日派对），“talk and laugh with sb.”（和某人谈笑风生），结合课文语境，让学生理解句子含义，知道家人正在为奶奶举办生日派对，氛围很欢乐。同时，引导学生关注现在进行时“is having”“are talking and laughing”，初步感知现在进行时的用法——表示此时此刻正在进行的动作。 第二段：“My mother is cooking dinner. My father is setting the table. My brother is playing with my cousin. My grandpa is talking to my uncle. Where is Grandma? She is sitting in the chair. She is smiling.” 讲解核心词汇“cook”“set the table”“play with”“talk to”“smile”，其中“set the table”重点强调，结合动作演示，让学生理解其含义（摆餐具）。逐一分析句子中的现在进行时结构，如“is cooking”“is setting”“is playing”，引导学生观察句子结构：主语 + be动词（am/is/are） + 动词-ing形式 + 其他。教师结合例句，简单讲解be动词的用法：主语是第三人称单数时，用is；主语是复数时，用are；主语是I时，用am。 第三段：“I have a present for Grandma. It's a secret. When I walk by, they ask, ‘What is Grandma's present?’ I smile and say, ‘It's a surprise!’ At the end of the party, I give Grandma the present. She opens it. It's a tiny dog. Grandma is very happy. She loves it very much. Finally, we eat the birthday cake together.” 讲解词汇“secret”“surprise”“tiny”“finally”“at the end of”“walk by”，结合课文语境，让学生理解“secret”和“surprise”的区别，知道“at the end of the party”表示“在派对结束时”。同时，引导学生继续巩固现在进行时的用法，如“they ask”“I smile and say”是一般现在时，与现在进行时形成对比，帮助学生区分两种时态的不同用法。 （2）精读结束后，教师设计细节问题，引导学生梳理课文信息，加深对课文的理解：① What is mother doing? ② What is father doing? ③ What is the present for Grandma? ④ How does Grandma feel when she gets the present? 让学生分组讨论，然后每组派代表回答问题，教师进行订正和补充，确保学生掌握课文中的关键细节。 （3）课文梳理：教师引导学生一起回顾课文，梳理出派对上不同家庭成员的动作，用表格的形式呈现，帮助学生清晰掌握课文内容： Family members What are they doing? Mother Cooking dinner Father Setting the table Brother Playing with cousin Grandpa Talking to uncle Grandma Sitting in the chair and smiling 设计意图：逐段精读课文，结合语境讲解词汇、短语和句型，符合七年级学生的认知规律，能帮助学生逐步理解课文含义，突破词汇和句型难点。细节问题和表格梳理，能引导学生主动提取课文信息，培养学生的阅读理解能力和逻辑思维能力，同时巩固现在进行时的用法，为后续的语言运用做好准备。 3. 语法聚焦：现在进行时（be + v-ing） （1）教师结合课文中的句子，再次强调现在进行时的含义：表示此时此刻正在进行或发生的动作，常与now, look, listen等词连用（本节课课文中虽未明确出现now，但语境暗示动作正在进行）。 （2）讲解现在进行时的基本结构：主语 + be动词（am/is/are） + 动词-ing形式 + 其他。结合课文中的例句，逐一分析主语、be动词和动词-ing形式的搭配，如：My family is having a birthday party.（主语是单数，be动词用is，have变为having）；They are talking and laughing.（主语是复数，be动词用are，talk变为talking，laugh变为laughing）。 （3）重点讲解动词-ing形式的变化规则，结合本节课出现的动词，分类讲解，便于学生记忆： ① 一般情况：直接在动词末尾加-ing，如play → playing, talk → talking, laugh → laughing, cook → cooking； ② 以不发音的e结尾的动词：去掉e，再加-ing，如have → having, make → making（结合本节课后续练习中的动词补充）； ③ 重读闭音节结尾，且末尾只有一个辅音字母的动词：双写末尾的辅音字母，再加-ing，如run → running, swim → swimming（结合练习补充，帮助学生全面掌握规则）。 （4）课堂小练习：给出动词，让学生快速写出其-ing形式，如play, cook, talk, have, run，学生完成后，教师进行订正，针对易错的动词（如have）进行重点讲解，确保学生掌握变化规则。 设计意图：语法聚焦环节，结合课文语境，让学生在真实的语言环境中理解现在进行时的用法，避免枯燥的语法讲解。分类讲解动词-ing形式的变化规则，结合练习巩固，能帮助学生快速掌握语法重点，突破语法难点，为后续的语言运用奠定基础。 （三）巩固练习（Practice） 1. 基础练习：词汇和句型巩固 （1）词汇填空：给出句子，让学生根据句意和首字母提示，填写本节课所学的核心词汇，如：① Today is my grandma's b______. We have a party for her. ② My mother is c______ dinner in the kitchen. ③ I have a p______ for my friend's birthday. ④ It's a s______. Don't tell others. 学生独立完成后，小组内互相检查，教师抽查订正，巩固词汇记忆和运用。 （2）句型转换：给出一般现在时句子，让学生将其改为现在进行时句子，如：① He plays football. → He is playing football. ② They talk with their teacher. → They are talking with their teacher. ③ She smiles. → She is smiling. 教师先进行示范，然后让学生独立完成，完成后同桌互相核对，教师针对易错点进行讲解，巩固现在进行时的句型结构。 设计意图：基础练习聚焦词汇和句型，针对性强，能帮助学生巩固本节课所学的核心知识，查漏补缺，确保学生掌握基础内容，为后续的综合练习做好铺垫。小组检查和同桌核对的形式，能培养学生的合作意识和自主学习能力。 2. 提升练习：课文理解和情景运用 （1）课文填空：给出课文中的关键句子，去掉核心词汇或动词-ing形式，让学生根据课文内容填空，如：① My family ______ ______ a birthday party for Grandma. ② My father ______ ______ the table. ③ Grandma ______ ______ in the chair and smiling. ④ At the end of the party, I ______ Grandma the present. 学生完成后，教师带领学生一起核对答案，再次回顾课文内容，同时巩固现在进行时的用法。 （2）情景对话：教师创设情景，“It's your grandma's birthday. You are having a birthday party with your family. Talk about what you and your family are doing.” 给出对话模板，帮助学生搭建表达框架，如：A: Today is Grandma's birthday. We are having a birthday party for her. B: What is your mother doing? A: She is cooking dinner. What about your father? B: He is setting the table. 让学生两人一组，结合模板，运用本节课所学的词汇和句型，进行情景对话练习。练习结束后，邀请几组学生上台展示，教师进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生改进表达，做到语音语调自然、表达流畅。 设计意图：课文填空能进一步巩固学生对课文内容的理解和记忆，同时强化现在进行时的运用。情景对话练习，将所学知识与实际生活结合起来，让学生在真实的语境中运用语言，提升语言运用能力，克服口语表达的胆怯心理，同时培养学生的合作交流能力。 3. 拓展练习：创意表达 教师布置拓展任务，“Imagine you are having a birthday party for your family member (grandma, grandpa, mother or father). Write 3-5 sentences about what you and your family are doing at the party.” 要求学生运用本节课所学的词汇和现在进行时句型，进行简单的书面表达。学生独立完成后，小组内互相交流，分享自己的句子，每组派代表上台展示，教师进行点评和鼓励，引导学生丰富表达内容，纠正语法错误。 设计意图：拓展练习结合学生的生活实际，让学生发挥想象力，自主运用所学知识进行书面表达，提升学生的语言输出能力和创意表达能力。小组交流和上台展示，能让学生互相学习、互相借鉴，同时增强学生的表达自信心，培养学生的书面表达能力。 （四）总结升华（Summary & Sublimation） 1. 课堂总结：教师引导学生一起回顾本节课所学内容，“What did we learn today? Can you tell me the key words, key sentences and grammar?” 鼓励学生主动发言，梳理本节课的核心词汇（birthday, party, present, secret等）、重点句型（现在进行时句型）和语法（现在进行时的构成和用法）。教师进行补充和梳理，确保学生全面掌握本节课的知识点，形成完整的知识体系。 2. 情感升华：教师结合本节课的主题，引导学生思考，“Grandma is very happy at her birthday party. Why? Because her family is with her and gives her love. What can you do for your family members on their birthdays?” 鼓励学生分享自己的想法，如“I can make a card for my mother.”“I can help my father cook dinner.” 引导学生明白家庭团聚的重要性，培养学生关爱家人、尊重长辈的情感，让学生懂得珍惜与家人在一起的时光。 设计意图：课堂总结环节，让学生主动梳理本节课的知识点，培养学生的归纳总结能力，帮助学生巩固所学知识，形成知识体系。情感升华环节，结合主题，引导学生关注家庭、关爱家人，将语言学习与情感教育结合起来，落实核心素养中的文化意识目标，实现“学英语、用英语、育品德”的教学理念。 （五）作业布置（Homework） 1. 基础作业：抄写本节课所学的核心词汇（每个单词抄5遍，组1个句子），背诵课文第一段和第二段，巩固词汇和课文记忆。 2. 提升作业：完成课后练习，用现在进行时写5个句子，描述自己家人正在做的事情；结合本节课所学内容，简单写一段关于“Grandma's birthday party”的短文（不少于5句话）。 3. 实践作业：回家后，用英语向家人介绍本节课所学的内容，或者询问家人的生日，计划为家人准备一份生日惊喜，下次课分享自己的计划。 设计意图：作业布置分层设计，基础作业注重巩固本节课的核心知识，确保学生掌握基础内容；提升作业注重培养学生的语言运用能力和书面表达能力；实践作业将英语学习与生活实际结合起来，让学生在实践中运用英语，提升学习兴趣，同时落实情感教育目标，培养学生关爱家人的品质。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $