Unit 3 All about me An interview 教学设计 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦“个人信息、爱好及校园生活”核心词汇与访谈句型，通过教师手持麦克风营造访谈情境，播放1分钟校园英文访谈短视频导入，激活学生已有知识，借助词汇思维导图、访谈任务单等支架，衔接词汇、句型与语篇学习。 特色在于情境化与实践性结合，通过“校园小访谈”小组活动提升语言能力，对比中西方访谈礼仪培养文化意识，设计个性化问题与手抄报作业发展思维品质。任务型教学与分层作业设计，助力学生口语表达与综合素养提升，为教师提供完整教学流程与创新活动参考。

《Unit 3 All about me-An interview》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握个人信息、爱好、校园生活相关词汇与问答句型，能听懂访谈语篇、完成信息提取，流利开展英文采访对话。文化意识：了解中西方自我介绍与采访礼仪差异，尊重跨文化表达习惯，提升得体交际意识。思维品质：通过梳理访谈逻辑、设计问题、整合信息，培养逻辑梳理、归纳概括与灵活应变思维。学习能力：在自主预习、合作采访、展示评价中养成主动探究、互助学习与自我反思的习惯。 教学重难点 教学重点：掌握 name, age, hobby, subject, feel 等核心词汇；熟练运用 What’s your name? How old are you? What do you like to do? 等问答句型；理解访谈文本结构，完成信息获取与角色扮演。教学难点：在真实语境中灵活运用句型连贯表达，避免句式单一；根据回答自然追问，提升对话流畅度；准确描述个人感受与校园生活，克服口语表达胆怯心理。 教学过程——主要思路 （一）课前预热・情境导入 教师身着简洁服饰，手持麦克风道具走进教室，营造校园访谈节目氛围。以轻松口吻向全班打招呼，引导学生观察道具与场景，思考 “用英语如何采访同学”“如何介绍自己”。随机邀请学生用简单英语打招呼、说名字，鼓励大胆开口。播放 1 分钟校园英文访谈短视频，画面包含主持人提问、学生回答姓名、年龄、爱好等内容，无复杂词汇，贴合本课主题。视频结束后提问：What did they talk about? 引导学生说出 name, age, hobby 等关键词，自然引出课题 An interview。设计意图：以真实情境与直观视频激活学生已有知识，降低英语表达心理门槛，激发学习兴趣，快速聚焦访谈主题，为新课学习铺垫情感与认知基础。 （二）新知感知・词汇突破 词汇呈现：结合课本插图与人物卡片，逐一呈现核心词汇。展示姓名卡片教读 name, full name；展示年龄数字卡片教读 age, … years old；展示运动、阅读、绘画等图片教读 hobby, like to do, favourite；展示校园场景图片教读 school life, subject, feel happy/sad。采用齐读、分组读、开火车读、指名读等多种形式，纠正发音与重音，重点突破 hobby、subject 等易读错词汇。 词汇操练：开展 “快速抢答” 游戏，教师展示图片或说中文，学生快速说出英文单词；开展 “单词配对” 活动，将英文词汇与中文意思、对应图片连线；开展 “造句小达人” 活动，鼓励学生用新词说简单句子，如 My name is… I like to… 教师及时纠错与表扬。 词汇巩固：引导学生将词汇按 “个人信息、爱好、感受” 分类整理，形成词汇思维导图，强化记忆逻辑。 设计意图：遵循 “音 — 形 — 义 — 用” 词汇学习规律，借助直观教具与趣味活动降低记忆难度，通过分类梳理培养归纳思维，让学生扎实掌握词汇，为句型学习筑牢基础。 （三）句型学习・交际构建 句型呈现：围绕访谈场景，板书核心问答句型。基础问答：What’s your name? — My name is… How old are you? — I’m… years old. 拓展问答：What’s your hobby? — I like to… What’s your favourite subject? — My favourite subject is… How do you feel today? — I feel… 教师逐句带读，讲解句型结构、疑问词用法与回答逻辑，强调人称、动词形式的正确使用。 句型模仿：开展 “跟我读” 模仿活动，教师用不同语气朗读句型，学生模仿语音语调；开展 “替换练习”，用不同词汇替换句型核心部分，如将 hobby 替换为 favourite colour、favourite food，丰富表达内容。 句型互动：开展 “同桌互问互答” 活动，围绕基础句型进行简单对话；开展 “小组问答接龙” 活动，一人提问，多人依次回答，强化句型运用熟练度。教师巡视指导，重点帮助基础薄弱学生，鼓励学生自然表达。 设计意图：从机械模仿到灵活替换，再到真实互动，层层递进突破句型难点，让学生在交际中理解句型功能，掌握访谈核心表达，提升语言运用能力。 （四）语篇学习・深度理解 初读感知：发放课本访谈文本，明确阅读任务：找出文本中采访者与被采访者的名字；圈出文本中的核心词汇与句型；概括访谈谈论的主要内容。学生自主阅读，标记疑问点，教师巡视答疑。 精读解析：逐段解读文本，梳理访谈逻辑：开场问候→询问个人信息→询问爱好与校园生活→表达感受→结束祝福。讲解文本中重点短语、简单句式，分析问答对应关系，引导学生提取关键信息，完成信息表格填写。针对文本难点，如 I like to talk about my school life. 进行句式拆解与讲解，结合语境理解含义。 朗读感悟：开展教师范读、学生齐读、分角色朗读、配乐朗读等活动，感受访谈语篇的口语化、礼貌性特点，体会语音语调在交际中的作用。引导学生模仿文本语气，做到朗读流畅、语气自然。 信息内化：开展 “文本复述” 活动，借助信息表格，鼓励学生用自己的话复述访谈内容；开展 “细节提问” 活动，教师针对文本细节提问，学生快速回答，检验理解效果。 设计意图：通过初读、精读、朗读、复述四步走，帮助学生全面理解语篇内容，梳理访谈结构，提取关键信息，实现从 “读懂” 到 “会用” 的过渡，培养阅读理解与信息处理能力。 （五）实践运用・角色访谈 任务布置：开展 “校园小访谈” 实践活动，将学生分为 4 人小组，每组设主持人 1 名、被采访者 2 名、记录员 1 名。明确任务：主持人运用所学句型采访同学；被采访者清晰回答问题，可适当拓展；记录员记录关键信息，准备汇报。 支架辅助：发放访谈任务单，提供问题模板、回答模板与礼貌用语（Hello! Thank you! Nice to talk to you!），降低表达难度，规范交际礼仪。 小组准备：各小组围绕任务单，讨论采访流程，设计采访问题，练习对话表达。教师深入各小组，指导问题设计、对话衔接与表达流畅度，鼓励学生创新问题，自然追问。 展示评价：邀请小组上台展示访谈表演，全班观看。采用 “学生自评 + 小组互评 + 教师总评” 的评价方式，从语言准确性、表达流畅度、礼仪得体性、合作默契度四个维度评价，表扬优秀小组与个人，指出改进方向，给予鼓励。 成果分享：各小组记录员分享采访成果，用简单英语介绍被采访者的信息，如 This is… He/She likes to… 实现语言输出的多元化。 设计意图：创设真实交际情境，让学生在合作实践中运用所学知识，提升口语表达、合作沟通与应变能力，落实 “用英语做事情” 的教学理念，强化知识内化。 （六）拓展提升・思维延伸 文化拓展：讲解中西方自我介绍与采访礼仪差异，如西方更注重个人爱好、感受表达，提问更直接；东方更注重礼貌问候，表达更委婉。强调跨文化交际中尊重差异、得体表达的重要性，引导学生在英语交际中遵循西方表达习惯，自然交流。 思维拓展：开展 “我的专属采访” 活动，鼓励学生设计个性化采访问题，采访身边的老师、家人，拓展交际对象；开展 “小小作家” 活动，让学生根据访谈内容，写一段简短的英文自我介绍，要求包含 3 个以上核心信息，语句通顺。 难点突破：针对学生实践中出现的常见错误，如句式错误、词汇误用、表达卡顿等，集中讲解纠正，提供纠错练习，强化正确表达。 设计意图：拓展文化视野，培养跨文化意识；通过个性化任务提升创新思维与书面表达能力，针对性纠错突破学习难点，实现知识与能力的双重提升。 （七）课堂小结・梳理巩固 知识梳理：引导学生回顾本节课所学内容，共同总结核心词汇、重点句型、访谈结构与交际礼仪，完善课堂思维导图，形成完整知识体系。 收获分享：邀请学生分享本节课的收获，如学会的词汇、句型，掌握的技能，感受到的乐趣；分享自己在学习中的进步与不足，明确努力方向。 情感升华：鼓励学生大胆开口说英语，乐于介绍自己、了解他人，在英语学习中收获自信与快乐，培养积极的学习态度。 设计意图：通过梳理总结帮助学生构建知识框架，强化记忆；通过收获分享培养自我反思能力，激发持续学习的动力，实现知识、能力与情感的全面升华。 （八）作业布置・分层落实 基础作业：熟读课本访谈文本，背诵核心词汇与句型，制作词汇卡片，每天巩固记忆。 提升作业：与家人或朋友进行一次英文小访谈，记录对话内容，下节课分享。 拓展作业：绘制 “我的自我介绍” 手抄报，包含英文词汇、句型、个人信息与插画，培养综合素养。 设计意图：采用分层作业设计，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业巩固知识，提升作业强化运用，拓展作业丰富体验，实现课内外学习有机结合，促进学生全面发展。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $