Unit 6 How Many Books Do You Have Part B（教学设计）-2025-2026学年陕旅版（三起）英语三年级上册

Unit 6 How Many Books Do You Have?（Part B） 一、教学目标 1. 语言能力：能听懂、会说句型“How many... do you have?”及答句“I have + 数字”；能认读、识别文具类词汇（marker, book, ruler, pen等）和数字1-10。 2. 文化意识：通过“孔融让梨”的趣味情境，感知“礼貌分享”的文化内涵。 3. 学习能力：能通过小组调查、歌曲吟唱等活动，运用目标句型交流物品数量。 4. 思维品质：通过“数一数、圈一圈”活动，提升“数与物对应”的逻辑思维。 二、教学重难点 重点：掌握“How many... do you have?”的问答结构，运用数字描述物品数量。 难点：在真实情境中自然运用句型交流，区分物品词汇的单复数形式。 三、教学准备 PPT课件、文具实物（marker、book等）、调查表格、歌曲音频、 四、教学过程 （一）趣味导入：唱跳热身（5分钟） 1. 播放歌曲《Ten Little Fingers》，教师带领学生边唱边做手指操，复习数字1-10； 2. 展示文具实物（如marker），提问“Look! What’s this?”，引导学生认读词汇，自然过渡到“数量询问”主题。 （二）新知呈现：对话学习（10分钟） 1. 呈现教材“Let’s talk”四格漫画，分步骤解读： 图1-2：教师扮演男孩，与学生互动：“Hello, Li Shan. How many markers do you have?” 引导学生模仿Li Shan/Sun Nan回答“I have six/seven.”； 图3-4：通过“ What about you?”拓展问答，结合“Thank you.”渗透礼貌用语。 2. 多形式操练句型： 师生问答→同桌互问→小组轮问，重点强化“How many... do you have?”的语音语调。 （三）巩固拓展：活动实践（15分钟） 1. 调查活动（Do a survey）： 发放调查表格，学生以小组为单位，用“How many books/rulers... do you have?”询问组员，记录对方的文具数量，完成表格填写； 邀请2-3组展示调查结果（如“Li Shan has seven books.”）。 2. 认读游戏（Read and circle）： 展示教材“Read and circle”板块，引导学生根据对话（如“How many pencils do you have?”），圈出对应数量的物品，强化“数与物”的匹配。 3. 趣味表演（Read and act）： 呈现“孔融让梨”漫画，学生分组朗读对话，并用道具（梨卡片）表演情境，在趣味剧情中巩固句型，感知“礼貌分享”的文化。 （四）总结提升：课堂小结（5分钟） 1. 师生共同回顾： 核心句型：How many... do you have? → I have + 数字； 文具词汇：marker, book, ruler等。 2. 课堂小任务：回家用“How many... do you have?”询问家人的物品数量，记录1个对话结果。 （五）作业设计 1. 听读教材对话和歌曲，模仿语音语调； 2. 完成调查表格的家庭版（询问1位家人的物品数量）。 学科网（北京）股份有限公司 $