Unit 2 Learning English is fun! British or American English 教学设计- 2025-2026学年冀教版英语七年级上册

该初中英语教学设计聚焦英式与美式英语在词汇、拼写的差异及比较句型，课堂导入通过图片和词汇对比（colour-color, football-soccer）激活已知，制造认知冲突，自然导入课题，为文本学习搭建语境支架。 特色在于以合作探究深化理解，小组填写差异表格并讨论文化成因，结合分层练习（基础与提升）和语言运用（句型操练、情景对话、书面表达）。通过对比归纳培养思维品质，强化语言能力，渗透文化意识，帮助学生准确运用差异表达，为教师提供系统教学流程和素养落地路径。

《Unit 2 Learning English is fun!-British or American English?》教学设计 科目 英语 年级 七年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握英式与美式英语在词汇、拼写方面的核心差异词汇与比较句型，能口头、书面描述差异。文化意识：理解英语变体的文化背景，尊重语言多样性，树立跨文化包容意识。思维品质：通过对比、归纳、推理，形成逻辑思维与批判性看待语言差异的能力。学习能力：掌握分类整理、合作探究的学习策略，提升自主归纳语言规律的能力。 教学重难点 重点：识别并掌握英式英语与美式英语在词汇、拼写上的常见差异；理解课文主旨，提取差异信息；运用 There are differences between… 等句型表达差异。难点：在真实语境中准确区分与恰当使用两种英语表达；理解差异背后的文化成因，避免混用错误。 教学过程——主要思路 一、课堂导入 提问学生这两个国家的共同语言，引出英语在两国的不同表达。 出示两组简单词汇：colour—color；football—soccer，让学生观察异同，初步感知差异存在。 板书课题 British or American English?，引导学生思考为何同一语言有不同形式。 设计意图：以直观图片激活已知，用简单词汇对比制造认知冲突，自然导入课题，激发探究兴趣，为文本学习铺垫语境。 二、新知预习 布置预习任务：自主朗读课文，圈出生词，借助工具书标注读音与释义，梳理不理解的句子。 检查预习：抽查词汇读音，如 British、American、difference、spelling、vocabulary 等，纠正发音错误。 小组互助：组内交流预习难点，教师巡视，收集共性问题，为文本讲解做准备。 设计意图：培养学生自主预习习惯，落实基础词汇认读，通过小组互助解决浅层问题，提高课堂效率。 三、文本学习 初读感知：学生默读课文，思考两个问题：课文主要讲了什么内容？英式与美式英语主要在哪些方面有差异？ 指名回答，明确课文主旨：介绍英式英语和美式英语在词汇、拼写上的差异，说明差异不影响沟通。 再读精读：学生逐段朗读，第一段引导找出核心观点；第二段梳理词汇差异，整理清单；第三段聚焦拼写差异，总结规律；第四段理解结尾观点。 重难点解析：讲解核心句型与拼写变化规则，结合例句帮助理解。 跟读模仿：播放课文录音，学生逐句跟读，注意语音语调与连读。 设计意图：由整体到局部，层层深入解读文本，落实阅读技能训练；录音跟读规范语音，强化语言输入，突破重点内容。 四、知识探究 小组合作探究：完成差异表格填写，讨论差异产生的简单原因。 小组展示：各组派代表分享表格内容与探究结果，教师补充历史、地域成因。 易错点强调：对比易混淆词汇，提醒拼写差异规律，避免混用。 拓展延伸：补充更多常见差异词汇，拓宽知识面。 设计意图：以合作探究深化理解，培养归纳与合作能力；拓展内容丰富积累，帮助学生全面把握差异。 五、语言运用 句型操练：教师示范核心句型，学生进行替换练习，巩固结构。 情景对话：创设情景，让学生两人一组运用差异词汇与句型编对话，教师巡视指导。 书面表达：让学生写小段落，介绍两种英语的差异，教师巡视批改。 成果展示：挑选优秀对话与段落全班展示，给予肯定评价。 设计意图：从句型操练到情景运用再到书面输出，层层递进实现语言内化，突破 “语境中准确运用” 的难点。 六、课堂巩固 基础练习：完成词汇拼写、英汉互译、单项选择，巩固基础。 提升练习：完成句子改写、短文填空，综合运用知识。 核对答案：集体核对，针对错误集中讲解，强化薄弱点。 设计意图：分层练习兼顾不同水平学生，及时检测学习效果，查漏补缺，巩固课堂所学。 七、课堂小结 引导学生自主回顾：本节课学习了哪些差异？核心句型有哪些？需要注意什么？ 教师梳理总结：强调重点知识、学习方法与文化意识要点。 情感升华：引导学生尊重语言多样性，提升跨文化交际意识。 设计意图：帮助学生梳理知识体系，强化学习收获，升华文化意识，实现素养落地。 八、作业布置 背诵课文重点段落与差异词汇，熟练朗读课文。 整理课堂上的差异表格，补充更多例子。 完成课后练习题，预习下一部分内容。 设计意图：分层作业巩固课堂知识，延伸学习内容，培养自主复习与拓展学习能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $