6.飞向蓝天的恐龙-【小瓶盖儿】2025-2026学年四年级语文下册精品课件+教案

我们通常把恐龙生活的时代称为中生代。中生代从2亿5000万年前开始，到66000年前结束，总共有1亿8000多万年的时间。中生代分为三个阶段，三叠纪、侏罗纪和白垩纪。三叠纪指的是2亿5000万年前到2亿年前之间共约5000万年的时间。恐龙诞生在三叠纪的中晚期，在它们诞生之前，世界已经被西恶类的巨兽统治者，这些巨大的怪兽遍布在陆地和海洋，是三叠纪真正的主人。三叠纪的恐龙数量很少，品种也不多，他们刚刚登场，弱不禁风，对那些恶类怪物心生恐惧，连青蛙、蟾蜍都可以吃掉它们。三叠纪的恐龙处于食物链的最顶端，像史道龙这种弱小的恐龙，虽然有着锋利的牙齿，但随时都可能被邪恶的怪兽吃掉。三叠纪时期的恐龙还远远没有主宰世界，他们生活在体型更大、种类更多的大型爬行动物的阴影之下。直到进入侏罗纪，恐龙才开始真正强大起来，而白垩纪则是恐龙真正称霸地球的时代。 null 自然与科技展览馆 琥珀的形成 恐龙的演化 纳米技术 中华飞天梦 任务情境 探秘自然，乐享科技。通过探秘琥珀馆，老师发现大家对科普文章很感兴趣，今天，我们再来走进自然与科技展览会，争当自然解说员，去看看另外一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》，相信一定会收获满满！ 飞 向 蓝 天 的 恐 龙 飞 向 蓝 天 的 恐 龙 统编版小学语文教材四年级下册第二单元 第一课时 任务一 初读课文，整体感知 霸王龙 三角龙 梁龙 初读课文 1、大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2、标出自然的，圈出生字新词。 1 2 3 4 5 字词识记 dùn miáo 迟钝 描绘 隧道 suì yǎn lú 繁衍 十吨 脑颅 膨大 pénɡ jié pì 敏捷 开辟 崭新 zhǎn dūn 你是怎样记住这些生字的？ 再读课文 请大家把生字新词送回课文中，自由朗读课文，把握每段意思，边读边思考课文写了哪些内容，然后划分段落层次，填写“课文脉络”。 1 2 3 4 5 理清脉络 近年来,大量化石显示： 显示 19 世纪,科学家们提出假说： 假说 20 世纪末期,我国科学家发现证据： 证据 科学家推测： 推测 科学家希望： 希望 鸟是由恐龙演化而来。 鸟类不仅和恐龙 有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 辽宁西部 首次发现保存有羽毛的恐龙化石。 恐龙演变成鸟类的过程。 全面揭示演化的历史进程。 任务二 精读课文，提出问题 精读课文 第一步：借助课文，把不懂的问题写下来， 并试着解决。 第二步：同学之间交流自己已经解决的问题 推荐交流方法：我提出不懂的问题 是 ,通过 方法，我知道了 。 第三步：记下还没有解决的问题。 合作学习单 精读课文 交流分享 我提出不懂的问题是______,通过______方法，我知道了______。 联系上下文 查找资料 请教别人 结合生活经验 抓住文章关键词句 问题清单 （1）恐龙与鸟类有什么相似之处？ （2）科学家推测的依据是什么？ （3）为什么说这是“点睛之笔”呢？ （4）恐龙是如何飞上蓝天的？ （5）作者从哪些角度推测“一些猎食性恐龙”演化为鸟类的过程的？ 任务三 联系语句， 了解鸟类起源 精读语句 读1、2自然段，思考： （1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ （2）科学家有怎样的发现？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？ 1 2 3 4 学习任务 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ……在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 注意 假说 依据 科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 ……在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 科学家有怎样的发现？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？ “欣喜若狂”是什么意思？ 高兴到了极点。 原因 20 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 指导朗读 喜悦 自豪 21 早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但一直没有找到化石证据。20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石，顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 注意 假说 依据 梳理假说提出的步骤，体会逻辑严密的表述。 注意相似 研究化石 提出假设 发现证据 任务四 借助资料， 证实鸟类起源 资料袋 阅读资料袋，想一想资料袋中介绍了哪几方面内容？ 科学界存在着多种解释鸟类起源的假说。有人认为鸟类起源于一种早期鳄形动物，也有人提出鸟类源自一类叫作“槽齿类”的爬行动物，还有人推测鸟类由兽脚类恐龙演化而来。1996年以来，在我国辽西及其周边地区，发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。有后肢修长的尾羽龙、体态臃肿的北票龙、满嘴利牙的中国鸟龙、身体小巧的小盗龙，还有耀龙、近鸟龙等。这些恐龙，有的身披纤维状的原始羽毛，有的身披五颜六色的片状羽毛，为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。 鸟类起源 重要依据 课堂小结 这篇科普文章，一开始作者就开宗明义地提出了“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，简洁明了，引起学生的好奇心，激发探究的欲望。细读文章，感受作者有理有据地表述和逐层推进的思路。让我们不仅增长了知识，还感受到科普说明文的逻辑严密，语言精练的表述。 飞 向 蓝 天 的 恐 龙 飞 向 蓝 天 的 恐 龙 统编版小学语文教材四年级下册第二单元 第二课时 任务一 回顾课文， 鸟类的起源 为什么说这是“点睛之笔”呢？ ……辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 指文章传神绝妙之处。 “点睛之笔”的表层含义指最重要、最关键的内容。 科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类是由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现：首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。这无疑为生物学家的研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。　 笨重凶猛的恐龙是如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？ 任务二 理清演化过程 第三自然段有什么作用？ …… 引出下文，带领读者回到中生代，去了解恐龙是如何演化成鸟类的。 …… 恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 设问 3 过渡段 自读4自然段，梳理恐龙演化的几个阶段。 地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力，能够支撑起整个身体。 第一阶段 时间 特点 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 第二阶段 时间 特点 凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物 四足行走 身长几十米 重达数十吨 小巧，体重只有几千克 两足奔跑 温顺可爱 以植物为食 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类：骨骼中空，身体轻盈；脑颅膨大，行动敏捷；前肢越来越长，能像鸟翼一样拍打；体表长出美丽的羽毛，不再披着鳞片或鳞甲。 第三阶段 特点 不过，另一种看法是，飞行并非始于树栖生活。有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑的过程中学会了飞翔。 它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。这些树栖的恐龙在树木之间跳跃，降落，慢慢具备了滑翔能力，并最终能够主动飞行。 第四阶段 一些树上生存→跳跃、降落→滑翔飞行 一些地面奔跑→学会飞翔 …… 不管怎样，科学家们认为:原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 得出结论 试着简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程 。 大约两亿四千万年前 形态各异的庞大家族 用两足奔跑 温顺可爱，以植物为食 另一种看法：生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔 四足行走 数千万年后 身长几十米 重达数十吨 身材小巧， 体重只有几千克 凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物 其中，一些猎食性恐龙身体逐渐变小，越来越像鸟类 为了躲避敌害转移树上生存，在树木间不断跳跃、滑行，主动飞行 恐龙变成了鸟类，飞向了蓝天 第一种恐龙：形似狗，两足行走支撑整个身体 任务三 体会语言，学会表达 朗读语段，体会表达特点。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 总写 分写 形态各异 行走方式、 体型多样、性格不一。 句式：每一个分句都是两个相反的方面，对比说明。 用对比的说明方法，写一写你看到的事物。 花园里花儿开了，色彩缤纷，姿态万千。有些花儿含苞待放，欲说含羞；有些则绽开笑脸，尽情绽放;有些花儿红艳似火，热烈奔放；有些花儿粉中带白，娇艳欲滴;有些花儿芬芳四溢，香气扑鼻；有些花儿则清新淡雅，优雅别致。 小小解说员招聘 恐龙博物馆开放了，谁来当解说员，给游客介绍恐龙呢？ （1）结合资料介绍恐龙的历史。 （2）介绍恐龙变成鸟儿的过程。 解说要求 ①简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 ②借助反映恐龙演化的关键语句。，再加一些自己的语言连贯起来。 ③用上体现条理的词语。如，表示次序“第一种”，表示时间的“数千万年后”表示范围“有些……有些”“其中”等。 ④解说员要仪态大方，表述清楚流畅。 任务四 圈画语句 体会语言的准确严谨 可以把句中的“全面”一词去掉吗？ 科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 科学家们希望能够揭示这一历史进程。 不能。“全面”表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据，体现了语言表达的准确、严谨。 “可能”等词语的运用，使文章的语言更加准确、严密。因为实际情况并不确定，用这些词语准确地反映了目前人类对恐龙与鸟类之间关系的认知。 科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 “一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “逐渐” ：慢慢； 指经过了较长时间的变化，身体变小，滑翔，会飞，不是一蹴而就的。 其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 推测：根据已知情况，按一定道理推论未知。 猜测：根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。 科学家的推测是有依据，有道理的，去推论出来的，不是靠想象，因此不能换成猜测。 有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。 “推测”可以换成猜测吗？为什么？ 课堂小结 这篇课文，先讲科学家提出:“鸟类起源于恐龙”的假说以及找到的依据；又讲恐龙的演化过程；最后总结，再次强调“鸟类起源于恐龙”的假说，表达了科学家们希望全面揭示这一进程的愿景。作者层层推进，逐渐展开，言之有据，言之有序，体现了语言表达的准确和严谨。 任务五 书写指导 bèn 笨重 笨拙 笨 gē 鸽子 信鸽 鸽 dùn 迟钝 钝角 钝 háo 毫米 毫毛 毫 líng 欺凌 凌辱 凌 mò 末尾 期末 末 suì 隧道 隧洞 隧 miáo 描写 描绘 描 tài 姿态 态度 态 dūn 吨位 一吨 吨 lú 头颅 颅骨 颅 zhī 四肢 肢体 肢 péng 膨胀 膨大 膨 yì 机翼 羽翼 翼 pì 开辟 精辟 辟 suì 隧 书写指导 书写指导：“阝”的“了”弯曲自然，宜短，竖画正直。“㒸”整体紧凑，“辶”曲弯要短，捺画舒展，“㒸”三撇平行、均匀，弯钩端正。 部首：阝 音序：S 组词：隧道 隧洞 结构：左右 笔画：14 yì 翼 书写指导 书写指导：整体安排紧凑。“羽”左右等大。“田”大小适中，疏密均匀。“共”底横要长，撇点位置恰当。上下中心对齐，重心安稳。 部首：羽 音序：Y 组词：机翼 羽翼 结构：上下 笔画：17 Audio generated by ttsmaker.cn null 27864.0 null 3631.0261 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $ 《飞向蓝天的恐龙》教学设计 【文本分析】 本篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。学生对恐龙有着强烈的好奇心，能提出许多问题。抓住这一兴趣点，引入课题，激发学生的求知欲，精选围绕课文的问题，让学生带着问题去读课文，在文中寻找答案，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣，培养学生的自主学习探究的精神。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 2.自主学习字词，会认“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“迟钝、隧道”等词语。找准推测依据，学习科学家合理的想象。 3.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 1.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【单元情境】 自然与科技展览会 【本课情境】 恐龙馆：解锁恐龙进化密码 第一课时 情境创设： （1）走进自然科技展览馆，争当自然解说员。 师：探秘自然，乐享科技。通过探秘琥珀馆，老师发现大家对科普文章很感兴趣，今天，我们再来走进自然与科技展览会，争当自然解说员，去看看另外一篇科普文章《飞向蓝天的恐龙》，相信一定会收获满满！ 齐读单元语文要素：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，回忆上节课提出并解决了哪些问题。 任务一：初读课文 整体感知 一、了解恐龙。 1.出示恐龙图片、视频，简单介绍恐龙。 二、字词识记 （1）初读课文，学习生字词语。 （2）师引导：大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 （3）生自由读课文，圈出生字新词。 三、检查字词学习情况 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 四、理清课文脉络 师引导：现在请大家把生字新词送回课文中，自由朗读课文，把握每段意思，边读边思考课文写了哪些内容，然后划分段落层次，填写“课文脉络”。 1.生自由朗读 2.师提问，补充填空 · 近年来，大量化石显示：鸟是由恐龙演化而来。 · 19世纪，科学家们提出假说：鸟类不仅和恐龙有亲缘系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 · 20世纪末期，我国科学家发现证据：辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石。 · 科学家推测：恐龙演变成鸟类的过程。 · 科学家希望：全面揭示演化的历史进程。 任务二：精读课文 提出问题 1.师出示合作学习单 （1）第一步：默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决； （2）第二步:同学之间交流已经解决的问题 我提出不懂的问题是 。 通过 方法 ，我知道了____________。 （出示解决问题的方法：联系上下文、查找资料、请教别人、结合生活经验、抓住文章关键词句） （3）第三步:记下还没有解决的问题。 2.生交流发言 3.师整理问题清单并出示 （1）恐龙与鸟类有什么相似之处？ （2）科学家推测的依据是什么？ （3）为什么说这是“点睛之笔”呢？ （4）恐龙是如何飞上蓝天的？ （5）作者从哪些角度推测“一些猎食性恐龙”演化为鸟类的过程的？ 任务三：联系语句，了解鸟类的起源 一、读1、2自然段，思考： （1）科学家提出了怎样的假说？依据是什么？ （2）科学家有怎样的发现？ （3）“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？ 二、小组交流，汇报 注意:恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 假说:鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔. 依据：发现了保存有羽毛的恐龙化石。 三、指导朗读 1.体会科学家们的激动兴奋之情，“我国科学家”感受作者的喜悦、自豪感 2.“欣喜若狂”原因：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 3.古生物科学家们漫长的研究过程和取得的成果，指导读出自豪之感。 4.梳理假说提出的步骤，体会逻辑严密的表述 注意相似——研究化石——提出假说——发现证据 任务四：借助资料，证实鸟类起源 一、学生读资料袋，介绍了哪几方面内容？ 二、交流汇报: 1. 鸟类源于：早期鳄形动物——槽齿类的爬行动物——兽脚类恐龙 2. 发现了许多保存有羽毛的恐龙化石。→为科学界解答鸟类起源问题提供了重要依据。 【课堂小结】 这篇科普文章，一开始作者就开宗明义地提出了“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，简洁明了，引起学生的好奇心，激发探究的欲望。细读文章，感受作者有理有据地表述和逐层推进的思路。让我们不仅增长了知识，还感受到科普说明文的逻辑严密，语言精练的表述。 【作业设计】 1.查找相关资料，初步了解恐龙。 2.抄写词语。 3.完成分层作业。 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 注意相似——研究化石——提出假说——发现证据 第二课时 明确：在学习的过程中，提出问题和解决疑惑是非常重要的的环节。 齐读单元语文要素：“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”，回忆上节课提出并解决了哪些问题。 任务一、回顾课文，鸟类的起源 1.“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”为什么说这是“点睛之笔”呢？ “点睛之笔”的表层含义指最重要、最关键的内容。 科学家们根据恐龙与鸟类骨骼上呈现的许多相似之处，提出了鸟类是由恐龙演变而来的假说，但始终缺少强有力的证据。直至20世纪末期，在经历了百余年的不懈努力之后，终于有了辽西的重大发现：首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。这无疑为生物学家的研究工作提供了强有力的证据，加速了此项研究的进程，因此说它是“点睛之笔”。　 2.问题激趣：笨重凶猛的恐龙是如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？让我们穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 任务二：理清演化过程 一、探究恐龙的演化过程 1. 第三自然段有什么作用？ 设问句，过渡段，承上启下。 2. 学生自读4自然段，梳理恐龙演化的几个阶段。 阶段 时间 特点 第一阶段 两亿四千万年前 和狗一般大小，两条后腿粗壮有力 第二阶段 数千万年后 形态各异 庞大家族 第三阶段 其中一些猎食性恐龙(身体变小、骨骼中空、脑颅膨大、前肢变长，长出羽毛) 第四阶段 一些树上生存→跳跃、降落→滑翔飞行 一些地面奔跑→学会飞翔 3.读句子 不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子 ——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。（得出结论） 二、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程 1.小组内交流。 2.汇报，提示：注意时间顺序，概括演化内容。 预设：先讲了两亿四千万年前第一种恐龙的大小、形态和行走方式；接着介绍了经过数千万年后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；由于它们的体态、外表和生活习性等方面的变化，最终其中一支猎食性恐龙演化成了天之骄子，飞向了蓝天。 任务三：体会语言 学习表达 1、 读语段，学习对比式的表达。 1.出示语段，朗读体会表达特点： 数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 2.分析结构:总写（形态各异）——分述（行走方式不同；体形多样；性格不一）三方面 注意句式：每一个分句都是两个相反的方面，对比说明。 3.用对比的说明方法，写一写你看到的事物: 例：花园里花儿开了，色彩缤纷，姿态万千。有些花儿含苞待放，欲说含羞；有些则绽开笑脸，尽情绽放;有些花儿红艳似火，热烈奔放；有些花儿粉中带白，娇艳欲滴;有些花儿芬芳四溢，香气扑鼻；有些花儿则清新淡雅，优雅别致。 （从花儿开放的三个不同方面来写：开放姿态、颜色、香味） 2、 小小解说员招聘 1.情境创设：恐龙博物馆开放了，谁来当解说员，给游客介绍恐龙呢？ （1）结合资料介绍恐龙的历史。 （2）介绍恐龙变成鸟儿的过程。 2.解说要求：. ①简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。 ②借助反映恐龙演化的关键语句。，再加一些自己的语言连贯起来。 ③用上体现条理的词语。如，表示次序“第一种”，表示时间的“数千万年后”表示范围“有些……有些”“其中”等。 ④解说员要仪态大方，表述清楚流畅。 3.同学小组介绍，互相补充指正。 4.模板示范： 叔叔阿姨，大家好！ 欢迎来到恐龙博物馆。我是 ××× ，今天由我来给大家解说恐龙的演化过程。 两亿四千万年前，最早的恐龙诞生了…… 数千万年后，…… 又过了许多许多年，他们其中的一些…… 最终，原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子 ——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 谢谢大家！请大家继续观赏。 任务四：圈画词句，体会语言的准确严谨 1、 体会语言表达的准确性 1.科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。 “全面”表示科学家希望在大致揭示的基础上，对这一历史进程进行更加全面、更加深入的揭示，获取更多的证据，体现了语言表达的准确、严谨。 2.科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 “可能”等词语的运用，使文章的语言更加准确、严密。因为实际情况并不确定，用这些词语准确地反映了目前人类对恐龙与鸟类之间关系的认知。 3.其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。 “一些”是指恐龙的某一个分支，而不是全部。 “逐渐”：慢慢；指经过了较长时间的变化，身体变小，滑翔，会飞，不是一蹴而就的。 4.有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。 “推测”可以换成猜测吗？为什么？ 推测：根据已知情况，按一定道理推论未知。 猜测：根据某些线索或全凭想象来寻找正确的解答。 科学家的推测是有依据，有道理的，去推论出来的，不是靠想象，因此不能换成猜测。 任务五：书写指导 课件出示会写字。 重点指导：隧、翼 【课堂小结】 这篇课文，先讲科学家提出:“鸟类起源于恐龙”的假说以及找到的依据；又讲恐龙的演化过程；最后总结，再次强调“鸟类起源于恐龙”的假说，表达了科学家们希望全面揭示这一进程的愿景。作者层层推进，逐渐展开，言之有据，言之有序，体现了语言表达的准确和严谨。 【作业设计】 1. 完成分层作业，任务单。 2. 给家人当小小解说员，介绍“恐龙的演变过程” 3. 模仿课文第四自然段，对比的写法，写一写你看到的事物。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 《飞向蓝天的恐龙》逐字稿 【文本分析】 本篇课文是一篇科普文章，主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说：鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。学生对恐龙有着强烈的好奇心，能提出许多问题。抓住这一兴趣点，引入课题，激发学生的求知欲，精选围绕课文的问题，让学生带着问题去读课文，在文中寻找答案，向学生开启了一扇探索古生物的科学之门，唤起他们对科学的浓厚兴趣，培养学生的自主学习探究的精神。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会准确生动的语言特点，背诵自己感兴趣的语段。 2.自主学习字词，会认“钝”等10个生字，会写“笨、钝”等15个生字，理解字义，识记字形。正确读写“迟钝、隧道”等词语。找准推测依据，学习科学家合理的想象。 3.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 4.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起学生热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 【教学重难点】 1.弄懂课文内容，了解恐龙飞向蓝天的演化过程。 2.领悟想象在文中的作用，体会作者用词的准确性。 【单元情境】 自然与科技展览会 【本课情境】 恐龙馆：解锁恐龙进化密码 第一课时 情境创设： （1）自然与科技展览会 AI馆长：上节课我们一起走进了自然与科技展览会的琥珀馆，考古了琥珀的形成，我发现大家对科普文章充满了兴趣，表现都特别棒！今天，我们继续走进这场特别的展览会，化身自然解说员，打卡第二站——恐龙馆，一起解锁恐龙的进化密码，学习新的科普课文《飞向蓝天的恐龙》，相信这趟探索之旅大家一定会收获满满！ 师：首先，我们一起齐读本单元的语文要素，大声读出来—— 生：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 师：非常好！谁来回忆一下，上节课学习《琥珀》时，我们提出并解决了哪些问题？ 生：我们提出了“什么是琥珀”“琥珀是怎样形成的”等问题，用读课文找语句、查资料、画关键词的方法解决了问题。 师：记得真牢固！这节课我们继续用这样的方法学习课文， 任务一：初读课文 整体感知 一、了解恐龙。 师：提到恐龙，大家都不陌生吧？屏幕上老师给大家展示了恐龙的图片和短视频，大家认真看，谁能结合自己的了解，简单说说你认识的恐龙？ 生：我知道霸王龙，它很凶猛，是食肉恐龙；我知道梁龙，身体很长，是食草恐龙…… 师：大家知道的真多！恐龙家族种类繁多，形态各异，可谁能想到，这样笨重的恐龙，竟然有一支飞向了蓝天，变成了凌空翱翔的鸟儿？这背后藏着怎样的奥秘？我们一起到课文中寻找答案。 二、字词识记 师：首先我们来攻克字词关，请大家拿出课本，大声朗读课文，读准字音，读通句子，边读边圈出生字新词，把难读的句子多读几遍。清楚要求了吗？ 生：清楚了！ 师：好，现在开始自由朗读课文。 三、检查字词学习情况 （1）课件出示本课要求会认的字。 （2）生自由练读。师指名读，提问：你是怎样记住这些生字的？ （3）生交流识记生字的方法。 四、理清课文脉络 师：字词关我们顺利通过了，现在请大家再次自由朗读课文，把握每一段的意思，边读边思考：课文主要写了哪些内容？读完后试着划分段落层次，完成屏幕上的“课文脉络”填空。开始吧！ （生自由读文，完成填空） 师：好，谁来填空？我们一起梳理课文内容。首先，课文告诉我们，近年来大量化石显示—— 生：鸟是由恐龙演化而来。 师：19世纪，科学家们提出了一个假说—— 生：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 师：20世纪末期，我国科学家有了重大发现—— 生：辽宁西部首次发现保存有羽毛的恐龙化石。 师：在此基础上，科学家还进行了推测—— 生：恐龙演变成鸟类的过程。 师：最后，科学家还有一个美好的希望—— 生：全面揭示演化的历史进程。 师：太准确了！大家把这几句话记在课本上，这就是课文的主要脉络，顺着这个线索，我们就能读懂课文了。 任务二：精读课文 提出问题 师：接下来我们进入任务二，精读课文，提出问题。大家看屏幕上的合作学习单，按照三个步骤完成：第一步，默读课文，把不懂的问题写下来，并试着自己解决；第二步，和小组同学交流你已经解决的问题，说说你提出的问题是什么，用什么方法解决的，知道了什么；第三步，把小组内还没有解决的问题记下来。屏幕上还给大家提示了解决问题的方法，一起读一读—— 生：联系上下文、查找资料、请教别人、结合生活经验、抓住文章关键词句。 师：清楚要求了吗？现在小组合作，开始完成学习单，时间8分钟。 （生小组合作，读文提问、交流解决） 师：时间到，哪个小组先来分享你们提出并解决的问题？ 生1：我提出的问题是“恐龙和鸟类有什么关系？”，通过联系上下文的方法，我知道了鸟类和恐龙有亲缘关系，鸟类很可能是小型恐龙的后裔。 生2：我提出的问题是“辽宁西部发现了什么化石？”，抓住文章关键词句，我知道了发现了保存有羽毛的恐龙化石。 师：大家做得都很好！现在老师把小组内还没有解决的问题整理成了问题清单，我们一起来看一看，这些也是我们这节课和下节课要重点解决的问题：1.恐龙与鸟类有什么相似之处？2.科学家推测的依据是什么？3.为什么说这是“点睛之笔”呢？4.恐龙是如何飞上蓝天的？5.作者从哪些角度推测“一些猎食性恐龙”演化为鸟类的过程的？大家把这些问题记在课本上。 任务三：联系语句，了解鸟类的起源 师：带着这些问题，我们一起走进课文的1、2自然段，探究鸟类的起源。请大家自由朗读这两个自然段，思考三个问题：第一，科学家提出了怎样的假说？依据是什么？第二，科学家有怎样的发现？第三，“欣喜若狂”是什么意思？这些发现为什么让全世界的研究者们“欣喜若狂”？读完后小组内交流讨论，开始。 （生读文，小组交流） 师：好，谁来回答第一个问题，科学家提出的假说是什么？ 生：鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 师：那这个假说的依据是什么？在课文中找一找关键句子。 生：恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。 师：非常好！那科学家有什么重大发现？ 生：20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛的恐龙化石。 师：找得真准确！那“欣喜若狂”是什么意思？谁来解释？ 生：形容高兴到了极点。 师：那为什么这个发现让全世界的研究者们欣喜若狂？ 生：因为辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。 师：说得太对了！这个发现是科学家们研究了百余年的重大突破，不仅是中国的发现，更是世界的惊喜，所以作者写到“我国科学家”时，字里行间都充满了喜悦和自豪感。现在请大家带着这种激动、自豪的心情，再次朗读1、2自然段，读出科学家们的欣喜若狂，读出作为中国人的骄傲。 （生有感情朗读课文） 师：读得真有感情！现在我们一起来梳理一下科学家提出假说的步骤，大家跟着老师说：首先发现恐龙和鸟类在骨骼结构上注意相似，然后通过研究化石，进而提出假说，最后在辽西发现证据。这一步步的研究，体现了科学家严谨的科学态度，也让课文的表述逻辑非常严密。 （师板书：注意相似——研究化石——提出假说——发现证据） 任务四：借助资料，证实鸟类起源 师：为了让大家更清楚地了解鸟类的起源，课文还给我们安排了资料袋，现在请大家自由朗读资料袋的内容，思考：资料袋从哪几个方面介绍了鸟类的起源？读完后举手分享。 （生自由读资料袋） 师：谁来分享？ 生：首先介绍了鸟类的演化脉络：早期鳄形动物——槽齿类的爬行动物——兽脚类恐龙；然后介绍了科学家发现了许多保存有羽毛的恐龙化石，这为解答鸟类起源问题提供了重要依据。 师：总结得非常完整！资料袋的内容补充了课文的知识，让我们更加确定，鸟类确实和恐龙有着密切的关系，这也为我们下节课探究恐龙飞向蓝天的演化过程做好了铺垫。 【课堂小结】 师：今天这节课的学习就到这里，我们一起梳理一下：这篇科普文章，开篇就开宗明义地提出了“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿”，简洁明了，勾起了我们的好奇心。通过精读课文，我们了解了科学家提出假说的过程，感受到了作者有理有据的表述和逐层推进的写作思路，不仅学到了恐龙和鸟类的相关知识，还体会到了科普说明文逻辑严密、语言精练的特点。 【作业设计】 1.查找相关资料，初步了解恐龙。 2.抄写词语。 3.完成分层作业。 【板书设计】 飞向蓝天的恐龙 注意相似——研究化石——提出假说——发现证据 第二课时 师：同学们，上课！上节课我们开启了恐龙馆的探索之旅，提出了很多有价值的问题，也解决了一部分。在学习科普文章的过程中，提出问题和解决疑惑是非常重要的环节，现在我们再次齐读本单元的语文要素，牢记学习方法—— 生：阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。 师：非常好！谁来回忆一下，上节课我们还有哪些问题没有解决？ 生：为什么说辽西的发现是“点睛之笔”？恐龙是如何飞上蓝天的？…… 师：大家记得很清楚！这节课我们就带着这些问题，继续深入学习课文，揭开恐龙飞向蓝天的神秘面纱。 任务一、回顾课文，鸟类的起源 师：首先我们来解决第一个核心问题：屏幕上的这句话，“辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了点睛之笔。”为什么说这是“点睛之笔”呢？大家先结合课文内容，同桌之间互相讨论一下，说说你的理解。 （生同桌讨论） 师：谁来分享你的看法？ 生：“点睛之笔”的意思是最重要、最关键的内容。科学家们之前发现恐龙和鸟类骨骼相似，提出了鸟类是恐龙后裔的假说，但一直没有强有力的证据，辽西发现了带羽毛的恐龙化石，正好补上了这个证据，所以是点睛之笔。 师：解释得太到位了！老师再给大家梳理一下：百余年里，科学家们提出假说后，一直缺少“恐龙长羽毛”这个关键证据，而20世纪末期辽西的重大发现，首次找到了保存有羽毛的恐龙化石，这为生物学家的研究提供了强有力的证据，加速了研究进程，所以说这一发现是“点睛之笔”。大家把这个理解记在课本旁边。 师：解决了这个问题，老师又有一个问题想问问大家：恐龙的体型大多笨重凶猛，而鸟儿轻灵敏捷，这两种看起来毫无关联的生物，究竟是怎样产生联系的？笨重的恐龙是如何变成轻灵敏捷的鸟儿的呢？今天我们就一起穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一神奇的演化过程！ 任务二：理清演化过程 师：大家先看课文的第三自然段，读一读，思考：这一个自然段在课文中有什么作用？ （生自由读第三自然段） 师：谁来回答？ 生：这一段是设问句，自问自答，起到了承上启下的作用，承接了上文的恐龙和鸟类的关系，引出了下文的恐龙演化过程。 师：太聪明了！这就是过渡段的作用，让课文的衔接更自然。接下来我们走进课文的第四自然段，这是本课的重点，大家自由朗读第四自然段，梳理恐龙演化的几个阶段，完成屏幕上的表格，把时间和特点补充完整。开始吧！ （生读文，完成表格） 师：时间到，我们一起来核对表格答案。第一阶段，时间是？ 生：两亿四千万年前。 师：特点是？ 生：和狗一般大小，两条后腿粗壮有力。 师：非常好！第二阶段，时间是？ 生：数千万年后。 师：特点是？ 生：形态各异，形成庞大家族。 师：第三阶段，没有标注具体时间，特点是？ 生：其中一些猎食性恐龙身体变小、骨骼中空、脑颅膨大、前肢变长，长出羽毛。 师：太棒了！第四阶段，同样没有具体时间，特点是？ 生：一些在树上生存的恐龙学会跳跃、降落，进而滑翔飞行；一些在地面奔跑的恐龙学会了飞翔。 师：大家都填对了！这就是恐龙飞向蓝天的完整演化阶段，现在我们一起读一读课文的最后一句话，看看科学家的结论—— 生：不管怎样，科学家们认为：原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 阶段 时间 特点 第一阶段 两亿四千万年前 和狗一般大小，两条后腿粗壮有力 第二阶段 数千万年后 形态各异 庞大家族 第三阶段 其中一些猎食性恐龙(身体变小、骨骼中空、脑颅膨大、前肢变长，长出羽毛) 第四阶段 一些树上生存→跳跃、降落→滑翔飞行 一些地面奔跑→学会飞翔 二、简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程 师：现在请大家根据表格的内容，小组内互相交流，用自己的话简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程。注意：一定要按照时间顺序，概括清楚演化的核心内容。开始小组交流。 （生小组交流复述） 师：谁来当小老师，给全班同学介绍一下？ 生：两亿四千万年前，出现了第一种恐龙，它和狗一般大小，两条后腿粗壮有力；经过数千万年后，它的后代繁衍成了形态各异的庞大家族；后来，其中一些猎食性恐龙的身体慢慢变小，越来越像鸟类，还长出了羽毛；最后，这些恐龙有的在树上练习滑翔，有的在地面奔跑学会飞翔，最终变成了飞向蓝天的鸟类。 师：复述得太完美了！抓住了时间顺序和核心特点，语言也很简洁，掌声送给她！ 任务三：体会语言 学习表达 一、读语段，学习对比式的表达 师：这篇课文不仅内容有趣，语言表达也非常有特点，我们一起来品读第四自然段的这个语段，屏幕上出示了内容，大家一起读一读。 生：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。有些恐龙像它们的祖先一样用两足奔跑，有些恐龙则用四足行走。有些恐龙身长几十米，重达数十吨；有些恐龙则身材小巧，体重只有几千克。有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物；有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。 师：读得非常好！大家仔细分析一下，这个语段的表达有什么特点？先总写了什么，又从哪几个方面分述的？ 生：先总写恐龙的后代形态各异，形成庞大家族；然后从三个方面分述，分别是行走方式不同、体形多样、性格不一。 师：观察得真细致！而且大家发现了吗？每一个分句都是写了两个相反的方面，用对比的说明方法，把恐龙家族的形态各异写得特别清楚。这种写法能让文章的内容更具体，条理更清晰。现在我们就来模仿这种写法，写一写你看到的事物。屏幕上老师给大家举了例子，写的是花园里的花，大家可以参考，写一写云朵、树叶、小动物都可以，注意从三个不同的方面进行对比描写。现在开始动笔，写一个小语段，时间5分钟。 （生动笔仿写） 师：时间到，谁来分享你的作品？ 生：天空中的云朵千姿百态，变幻无穷。有些云朵像棉花糖一样软软糯糯，飘在低空；有些云朵则像山峰一样巍峨耸立，挂在高空。有些云朵洁白无瑕，像一块纯净的白玉；有些云朵则被晚霞染成了橘红色，像一团燃烧的火焰。有些云朵零零散散，四处飘荡；有些云朵则聚在一起，形成了一片云海。 师：写得太美了！完全掌握了对比的说明方法，从位置、颜色、形态三个方面描写，太优秀了！ 二、小小解说员招聘 师：我们今天的学习任务是化身恐龙馆的自然解说员，现在恐龙博物馆正式开放，老师要进行小小解说员招聘，谁能通过考核，就能成为正式的解说员！大家看屏幕上的解说要求，老师来读一遍：①简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程；②借助反映恐龙演化的关键语句，再加一些自己的语言连贯起来；③用上体现条理的词语，比如表示次序的“第一种”，表示时间的“数千万年后”，表示范围的“有些……有些”“其中”等；④解说员要仪态大方，表述清楚流畅。清楚要求了吗？ 生：清楚了！ 师：现在小组内互相练习，一人当解说员，其他人当游客，提出问题、补充指正，时间7分钟。 （生小组内练习解说） 师：时间到，招聘开始！谁先来挑战当解说员？ （生上台解说，其他生倾听、评价） 师：这位解说员仪态大方，表述流畅，还用上了很多条理词，把演化过程讲得清清楚楚，顺利通过考核，成为正式解说员！还有谁想来试试？ （再请生上台解说） 4.模板示范： 叔叔阿姨，大家好！ 欢迎来到恐龙博物馆。我是 ××× ，今天由我来给大家解说恐龙的演化过程。 两亿四千万年前，最早的恐龙诞生了…… 数千万年后，…… 又过了许多许多年，他们其中的一些…… 最终，原本不会飞的恐龙最终变成了天之骄子 ——鸟类，它们飞向了蓝天，从此开辟了崭新的生活天地。 谢谢大家！请大家继续观赏。 任务四：圈画词句，体会语言的准确严谨 师：科普文章的语言除了生动，还有一个重要的特点——准确严谨。现在请大家默读课文，圈画文中的关键词句，和小组同学一起体会作者用词的准确性。我们一起来分析几个重点句子。 师：第一个句子：科学家们希望能够全面揭示这一历史进程。大家注意“全面”这个词，说说它的作用。 生：“全面”表示科学家希望在大致揭示的基础上，对演化过程进行更深入、更完整的研究，找到更多证据，体现了语言的准确严谨。 师：说得真好！第二个句子：科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。注意“可能”这个词，为什么要用这个词？ 生：因为目前科学家只是根据化石提出假说，实际情况还不能完全确定，“可能”这个词准确反映了人类对恐龙和鸟类关系的认知，让表述更严谨。 师：太有见解了！第三个句子：其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小，越来越像鸟类。这里的“一些”和“逐渐”，又有什么作用？ 生：“一些”指的是恐龙的一个分支，不是全部恐龙，限定了范围；“逐渐”表示恐龙的身体变化是慢慢的，经过了很长时间，不是一下子变的，这两个词让表达更准确。 师：分析得太到位了！最后一个问题：课文中说“有些科学家推测，一种生活在地面上的带羽毛的恐龙，在奔跑过程中学会了飞翔。”这里的“推测”可以换成“猜测”吗？为什么？大家同桌之间讨论一下。 （生同桌讨论） 师：谁来回答？ 生：不能换！“推测”是根据已知的情况，按一定的道理推论未知的事情，有依据；“猜测”是全凭想象，没有依据。科学家的说法是根据化石等证据推论出来的，不是凭空想象，所以用“推测”更准确。 师：总结得非常完美！大家一定要分清这两个词的区别，也记住科普文章用词准确严谨的特点。 任务五：书写指导 师：接下来我们进行书写指导，屏幕上出示了本课要求会写的生字，今天我们重点指导两个难写的字：隧、翼。大家先看笔顺和结构：“隧”是左耳旁，右边是“遂”，注意右边的笔顺，整个字要左窄右宽；“翼”是上下结构，笔画比较多，上面的“羽”要写得紧凑，中间的“田”要方正，下面的“共”要舒展，注意竖弯钩要写到位。现在大家在练习本上各写3个，注意笔顺和结构，老师巡视指导。 师：大家写得都很认真，个别同学注意“翼”的笔画，不要漏写，再改一改。 【课堂小结】 师：今天这节课的探索之旅就要结束了，我们一起梳理一下本课的重点：这篇课文先讲了科学家提出“鸟类起源于恐龙”的假说以及找到的证据；又详细介绍了恐龙飞向蓝天的演化过程；最后总结，再次强调假说，表达了科学家们希望全面揭示这一演化进程的美好愿景。作者的写作思路层层推进，逐渐展开，言之有据，言之有序，既让我们学到了科学知识，又让我们体会到了科普文章语言准确、严谨、生动的特点。 【作业设计】 1. 完成分层作业，任务单。 2. 给家人当小小解说员，介绍“恐龙的演变过程” 3. 模仿课文第四自然段，对比的写法，写一写你看到的事物。 【板书设计】 1 学科网（北京）股份有限公司 $上节课我们一起走进了自然与科技展览会的琥珀馆，考古了琥珀的形成，我发现大家对科普文章充满了兴趣，表现都特别棒。今天我们继续走进这场特别的展览会，化身自然解说员打卡第二站恐龙馆，以及解锁恐龙的进化密码，学习新的科普课文飞向蓝天的恐龙。相信这趟探索之旅大家一定会收获满满。