2026年新疆“三校生升高职”考试《语文高频考点冲刺卷》（三）（原卷版+解析版）

学科 编写说明：2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职考试”《语文高频考点冲刺卷》专辑，以《新疆维吾尔自治区三校生升高职语文考试大纲》（新考纲）和新疆语文考试真题为依据，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近三年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年新疆“三校生升高职”考试《语文高频考点冲刺卷》 （三） 考试时间120分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 选择题（共 60 分） 一、单项选择题（共 25 小题，每小题 2 分，共 50 分） 1.下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 狭隘（ài） 热忱（chén） 庇护（bì） B. 称职（chèng） 惩罚（chéng） 滑稽（jī） C. 魁梧（wǔ） 镂空（lòu） 倔强（juè） D. 剔透（tì） 字帖（tiě） 强迫（qiáng） 【答案】A 【易错点】易混淆多音字（如 “称”“强”“帖”）和形近字读音（如 “魁”“剔”），忽略声调差异。 【解析】本题考查学生对常用汉字字音的识记和辨析能力，侧重基础常用字的读音准确性。B 项 “称职” 的 “称” 应读 “chèn”（表 “适合” 时读 chèn），“惩罚” 的 “惩” 应读 “chéng”（无错误，但 “称职” 读音错误）；C 项 “魁梧” 的 “梧” 应读 “wú”，“倔强” 的 “倔” 应读 “jué”；D 项 “剔透” 的 “剔” 应读 “tī”，“字帖” 的 “帖” 应读 “tiè”，“强迫” 的 “强” 应读 “qiǎng”。A 项所有字音均正确，故选 A。 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 销声匿迹 顾名思义 迫不及待 再接再厉 B. 谈笑风生 走投无路 世外桃园 脍炙人口 C. 按步就班 川流不息 阴谋诡计 兴高采烈 D. 滥芋充数 蛛丝马迹 相辅相成 金榜题名 【答案】A 【易错点】形近字（如 “园 / 源”“步 / 部”“芋 / 竽”）、同音字混淆，忽略固定搭配的字形规范。 【解析】本题考查学生对常用汉字字形的识记和辨析能力，重点关注形近字、同音字的区分。B 项 “世外桃园” 应为 “世外桃源”（“源” 指源头，出自典故）；C 项 “按步就班” 应为 “按部就班”（“部” 指门类，而非 “脚步” 的 “步”）；D 项 “滥芋充数” 应为 “滥竽充数”（“竽” 是古代乐器，而非 “芋头” 的 “芋”）。A 项无错别字，故选 A。 3.依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①面对突发的暴雨，交警叔叔坚守岗位，__________交通秩序。 ②工匠精神__________着专注、执着、精益求精的品质。 ③春天的公园百花盛开，处处__________着生机与活力。 A. 维持 蕴含 洋溢 B. 维护 蕴含 散发 C. 维持 包含 散发 D. 维护 包含 洋溢 【答案】A 【易错点】混淆近义词的语义侧重（如 “维持 / 维护”“蕴含 / 包含”“洋溢 / 散发”），忽略语境搭配习惯。 【解析】本题考查学生对近义词的辨析和运用能力，结合语境准确选择词语的能力。“维持” 侧重保持现有状态（如秩序、现状），“维护” 侧重保护不受破坏（如权益、安全），①句搭配 “交通秩序”，用 “维持”；“蕴含” 侧重内在包含（抽象事物），“包含” 侧重具体事物的容纳，②句搭配 “工匠精神” 与 “品质”，用 “蕴含”；“洋溢” 侧重充分流露（多搭配气氛、生机），“散发” 侧重向外发散（多搭配气味、光芒），③句搭配 “生机与活力”，用 “洋溢”。故选 A。 4.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 B. 他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。 C. 他滔滔不绝地对我谈起了往事，还不时发出哈哈大笑，非常开心。 D. 打假活动是长期的，如果我们稍有放松，假货又会东山再起。 【答案】A 【易错点】误解成语含义（如 “见异思迁”“东山再起”）、搭配不当（如 “滔滔不绝”）。 【解析】本题考查学生对成语含义的理解和在具体语境中正确运用的能力。B 项 “见异思迁” 指意志不坚定，喜爱不专一，用于选择志愿不恰当；C 项 “滔滔不绝” 形容话多不停，与 “谈起往事” 搭配，未体现 “开心” 的语境，且与后文 “哈哈大笑” 衔接不当；D 项 “东山再起” 指失势后重新恢复地位，多用于人，不能用于 “假货”；A 项 “不求甚解” 指只求大概了解，不求深入理解，符合 “很快完成作业但做错多” 的语境，使用正确，故选 A。 5.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展 “城乡环境综合治理” 活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 【答案】B 【易错点】忽略成分残缺（缺主语）、前后矛盾（两面对一面）、否定不当等常见语病。 【解析】本题考查学生辨析病句的能力，包括成分残缺、搭配不当、前后矛盾等常见语病类型。A 项 “通过” 和 “使” 同时使用，导致句子缺少主语，应删去其一；C 项 “有无”（两面）与 “提高写作能力的前提”（一面）搭配不当，两面对一面，应删去 “有无”；D 项 “防止” 与 “不再” 双重否定表肯定，语义矛盾，应删去 “不再”。B 项句子结构完整，语义清晰，无语病，故选 B。 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么迟到？也不想知道。 B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C. 今天去还是明天去？我实在拿不定主意。 D. 他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？” 【答案】D 【易错点】混淆问号的使用场景（陈述句 vs 疑问句）、引号与其他标点的搭配、说话人引语的标点规范。 【解析】本题考查学生对常见标点符号（逗号、问号、引号等）的正确使用能力。A 项 “我不知道他为什么迟到” 是陈述句，句末应使用逗号，而非问号；B 项引用诗句作为句子开头，逗号应在引号内；C 项选择问句中，前一个问句应使用逗号，句末使用问号，即 “今天去还是明天去，我实在拿不定主意？”；D 项说话人引语中，问号在引号内，标点使用规范，故选 D。 7.下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻） B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、夸张） D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（比喻、拟人） 【答案】C 【易错点】混淆排比、拟人、夸张的修辞手法特征，误将拟人句判断为夸张句。 【解析】本题考查学生对常见修辞手法（比喻、拟人、排比、反复等）的识别能力。C 项 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了” 运用了排比和拟人的修辞手法（“太阳的脸红起来” 赋予太阳人的特征），并非夸张；A 项三个 “…… 的像……” 是排比，同时运用比喻；B 项 “盼望着，盼望着” 是反复，“春天的脚步近了” 是拟人；D 项将春天比作 “娃娃” 是比喻，“从头到脚都是新的” 是拟人。故选 C。 8.填入横线处最恰当的一项是（ ） __________，浅草才能没马蹄。 A. 乱花渐欲迷人眼 B. 几处早莺争暖树 C. 谁家新燕啄春泥 D. 最爱湖东行不足 【答案】A 【易错点】混淆同一诗人（白居易）同一诗作的名句顺序，记忆不准确导致搭配错误。 【解析】本题考查学生对经典诗词名句的识记和默写能力。题干诗句出自白居易的《钱塘湖春行》，完整诗句为 “乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”。B、C、D 项均是《钱塘湖春行》中的诗句，但并非横线处应填内容。故选 A。 9.在下列语句的横线处填入关联词语，正确的一项是（ ） __________我们身处和平年代，__________不能忘记历史，__________要从历史中汲取前进的力量，__________能更好地开创未来。 A. 虽然 但是 只有 才 B. 因为 所以 不仅 还 C. 虽然 但是 不仅 还 D. 因为 所以 只有 才 【答案】C 【易错点】混淆转折关系与因果关系的关联词语，误解递进关系与条件关系的逻辑差异。 【解析】本题考查学生对关联词语的理解和正确运用能力，把握句子之间的逻辑关系。前两个分句 “身处和平年代” 与 “不能忘记历史” 是转折关系，“虽然…… 但是……” 表转折，“因为…… 所以……” 表因果，排除 B、D；后两个分句 “从历史中汲取力量” 与 “更好开创未来” 是递进关系，“不仅…… 还……” 表递进，“只有…… 才……” 表必要条件，此处无条件关系，排除 A。故选 C。 10.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。 ②那成熟的庄稼，给田野披上了金色的盛装。 ③秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 ④果园里，苹果通红，梨子金黄，葡萄紫黑发亮。 ⑤山坡上，枫叶火红，像燃烧的火焰。 A. ①③⑤④② B. ①②③⑤④ C. ③①②④⑤ D. ③①⑤④② 【答案】A 【易错点】混淆总起句与分述句的逻辑关系，忽略 “色彩” 与 “景象” 的分类描写顺序。 【解析】本题考查学生语言表达的连贯性，把握句子之间的逻辑顺序和衔接关系。①句总起秋天比春天更富欣欣向荣的景象，③句承接①句，突出秋天比春天更富灿烂色彩，随后按 “山坡→果园→田野” 的空间顺序分述色彩：⑤句写山坡枫叶，④句写果园果实，②句写田野庄稼。B、C、D 项逻辑顺序混乱，故选 A。 11.下列各句中，使用不得体的一项是（ ） A．感谢您一直以来对我的关心，这次我出差回来，特意给您带了份纪念品，敬请笑纳。 B．您是教育专家，我校想邀请您开展讲座，若您能光临，定能让师生们受益匪浅。 C．我遇到技术难题无法解决，只好向您求助，希望您能鼎力相助，帮我渡过难关。 D．学生在课堂上回答错误，老师说：“你这都答不对，上课肯定没认真听，重新想。” 【答案】D 【易错点】混淆日常交流与礼貌表达的场景，忽略不同对象（师生、平辈、长辈 / 专家）间的语言分寸，尤其容易忽视教育场景中教师用语的委婉性和鼓励性要求。 【详解】本题考查学生语言表达得体的能力。 A.“笑纳”，是谦辞，用于请对方收下自己的纪念品，使用得体。 B.“光临”，是敬辞，指对方到来，用于邀请教育专家开展讲座，使用得体。 C.“鼎力相助”，是敬辞，指对方对自己的大力帮助，句中“我”请求对方帮忙，虽谦敬需注意，但结合语境（如对方是前辈或专家），使用得体。 D.老师对学生说“你这都答不对，上课肯定没认真听”，语气指责，易打击学生积极性，不符合教师耐心引导的职责要求，使用不得体。故选D。 12．与 “众人拾柴火焰高” 含义相符的一项是（ ） A. 独木不成林 B. 孤掌难鸣 C. 三人行必有我师焉 D. 众人皆醉我独醒 【答案】A 【易错点】误解俗语的核心含义，混淆 “团结”“虚心学习”“个人与集体” 等不同主题的俗语。 【解析】本题考查学生对俗语含义的理解和辨析能力。“众人拾柴火焰高” 比喻人多力量大，核心是 “团结协作”。A 项 “独木不成林” 指一棵树成不了森林，比喻个人力量有限，需要团结，与核心含义一致；B 项 “孤掌难鸣” 强调个人力量有限，是反面表述，并非含义相符；C 项 “三人行必有我师焉” 强调要虚心向别人学习；D 项 “众人皆醉我独醒” 强调自己与众不同，与主题无关。故选 A。 13.下列关于倡议书的说法，错误的一项是（ ） A. 倡议书的标题一般写在第一行正中，如 “倡议书”。 B. 倡议书的称谓应顶格写，后面加冒号。 C. 倡议书的正文应说明倡议的背景、目的、具体内容和要求等。 D. 倡议书的结尾可以不用写呼吁性语句，直接署名和日期即可。 【答案】D 【易错点】忽略倡议书的格式规范，尤其是结尾呼吁性语句的必要性。 【解析】本题考查学生对常用应用文（倡议书）格式和写作要求的掌握能力。倡议书结尾通常需要写呼吁性语句，如 “让我们行动起来吧”“期待你的积极参与” 等，以号召大家响应倡议，再署名和日期。A、B、C 三项均符合倡议书的格式要求，D 项说法错误，故选 D。 14.《登高》是杜甫的名篇，诗人所处的朝代是（ ） A. 唐 B. 北宋 C. 南宋 D. 元 【答案】A 【易错点】混淆唐代诗人的朝代归属，误将杜甫归为其他朝代。 【解析】本题考查学生对经典文学著作作者所处朝代的识记能力。杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，被后人称为 “诗圣”，《登高》是他的代表作之一。B 项北宋的代表诗人有苏轼、柳永等；C 项南宋的代表诗人有陆游、辛弃疾等；D 项元代以元曲著称，代表人物有关汉卿、马致远等。故选 A。 15.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高” 中的 “三父子” 指的是 ( ) A. 曹操 曹丕 曹植 B. 苏洵 苏轼 苏辙 C. 班固 班超 班昭 D. 杜甫 杜牧 杜荀鹤 【答案】B 【易错点】混淆历史上著名的 “父子文人” 组合，误记 “三苏” 的名字或其他父子文人的对应关系。 【解析】本题考查学生对文学常识中著名文人组合的识记能力。“一门三父子” 指的是北宋的苏洵、苏轼、苏辙，三人都是宋代著名文学家，合称 “三苏”，均列入 “唐宋八大家”。A 项是三国时期的 “三曹”，但与 “峨眉” 无关；C 项班固、班超、班昭是兄妹姐弟关系，并非父子；D 项杜甫、杜牧、杜荀鹤虽同姓，但并非父子关系。故选 B。 16.下列作家、作品、文体对应有误的一项是（ ） A. 鲁迅 ——《孔乙己》—— 小说 B. 朱自清 ——《背影》—— 散文 C. 李白 ——《望庐山瀑布》—— 诗歌 D. 关汉卿 ——《雷雨》—— 戏剧 【答案】D 【易错点】混淆作家与作品的对应关系，尤其是同一时期作家的代表作品。 【解析】本题考查学生对作家、作品及文体的对应识记能力。《雷雨》的作者是曹禺，并非关汉卿；关汉卿的代表作品有《窦娥冤》《救风尘》等。A、B、C 三项的作家、作品、文体对应均正确，D 项对应有误，故选 D。 17.下列文言句子中，节奏划分不正确的一项是（ ） A．温故/而知新，可以/为师矣（《论语》） B．中通/外直，不蔓/不枝（《爱莲说》） C．以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也（《送东阳马生序》） D．予独爱/莲之出/淤泥而不染（《爱莲说》） 【答案】D 【易错点】划分文言节奏时，忽略偏正短语、主谓短语的语法结构，易把固定的修饰与被修饰成分、核心谓语和宾语拆分，尤其容易误拆 “莲之出淤泥而不染” 这类带取消句子独立性标志 “之” 的完整表意结构。 【解析】本题考查学生对文言句子节奏划分的能力。 D.“莲之出淤泥而不染”是一个整体，“之”用于主谓之间，取消句子独立性，“莲之”后应停顿，不可将“莲之出”拆分，否则破坏语法结构和语义连贯性。正确节奏应为“予独爱/莲之/出淤泥而不染”。故选D。 18.“但愿人长久，千里共婵娟” 的作者是（ ） A. 王勃 B. 李白 C. 苏轼 D. 王维 【答案】C 【易错点】混淆宋代词人的经典名句，将苏轼的诗句误记为李白、王勃等诗人的作品。 【解析】本题考查学生对经典诗句作者的识记能力。“但愿人长久，千里共婵娟” 出自北宋苏轼的《水调歌头・明月几时有》；A 项王勃的名句有 “海内存知己，天涯若比邻” 等；B 项李白的名句有 “床前明月光” 等；D 项王维的名句有 “大漠孤烟直” 等。故选 C。 19.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 学而时习之（温习） B. 学而不厌（满足） C. 不亦说乎（说话） D. 三人行必有我师焉（老师） 【答案】C 【易错点】忽略文言文中的通假字，误解实词的本义（如 “说” 通 “悦”）。 【解析】本题考查学生对文言文中常见实词含义的理解能力。C 项 “不亦说乎” 的 “说” 是通假字，通 “悦”，意为 “愉快、高兴”，并非 “说话” 的意思；A 项 “习” 指 “温习”，B 项 “厌” 指 “满足”，D 项 “师” 指 “老师”，解释均正确。故选 C。 20.下列各句中，加点词的意义和现代汉语相同的一项是（ ） A. 行李之往来 B. 阡陌交通，鸡犬相闻 C. 烈士暮年，壮心不已 D. 海内存知己，天涯若比邻 【答案】D 【易错点】混淆文言文中古今异义词语的含义，误将古义当作今义（如 “行李”“交通”“烈士”）。 【解析】本题考查学生对文言文中古今异义词语的辨析能力。A 项 “行李” 古义指 “出使的人”，今义指 “出门所带的包裹、箱子等”；B 项 “交通” 古义指 “交错相通”，今义指 “运输事业”；C 项 “烈士” 古义指 “有志于建功立业的人”，今义指 “为正义事业牺牲的人”；D 项 “知己” 古今义均为 “彼此了解、情谊深厚的人”，含义相同。故选 D。 21.下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：此诚危急存亡之秋也 A. 何陋之有 B. 石之铿然有声者，所在皆是也 C. 刘备，天下枭雄 D. 战于长勺 【答案】C 【易错点】混淆判断句、省略句、倒装句的句式特征，尤其是判断句的不同标志。 【解析】本题考查学生对文言文特殊句式的辨析能力，重点关注判断句、倒装句等。例句是判断句，无判断词，直接用 “也” 表判断；C 项 “刘备，天下枭雄” 同样无判断词，直接判断人物身份，是判断句；A 项是宾语前置句（正常语序为 “有何陋”）；B 项是定语后置句（正常语序为 “铿然有声之石”）；D 项是状语后置句（正常语序为 “于长勺战”）。故选 C。 22.下列对《岳阳楼记》理解错误的一项是（ ） A．作者是北宋文学家范仲淹 B．“先天下之忧而忧”体现家国情怀 C．“览物之情”指迁客骚人因景生情 D．全文主要表达对自然景物的赞美 【答案】D 【易错点】易被文中对岳阳楼的景物描写误导，忽略文言散文借景抒情、卒章显志的写作手法，误将景物描写当作文章核心，未能把握作者借景抒发忧乐情怀、表达政治抱负的主旨。 【解析】本题考查学生对文章的综合理解的能力。 D.“全文主要表达对自然景物的赞美”错误。全文主旨是借景抒情，表达“不以物喜，不以己悲”的胸怀。故选D。 23.下列诗句中，与春节无关的一项是（ ） A. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 B. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D. 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。 【答案】C 【易错点】混淆春节与重阳节的典型意象（如 “新桃换旧符”“爆竹” vs “登高”“茱萸”）。 【解析】本题考查学生对诗句所关联节日的辨析能力。C 项 “登高”“插茱萸” 是重阳节的传统习俗，诗句出自王维的《九月九日忆山东兄弟》，与重阳节相关；A、B、D 三项均与春节相关，“新桃换旧符”“爆竹”“名纸” 都是春节的典型元素。故选 C。 24.“卧薪尝胆” 这一成语出自（ ） A. 《史记・越王勾践世家》 B. 《论语》 C. 《孟子》 D. 《桃花源记》 【答案】A 【易错点】混淆成语的出处，误将出自史书的成语记为其他经典篇目。 【解析】本题考查学生对成语出处的识记能力。“卧薪尝胆” 出自《史记・越王勾践世家》，讲述的是越王勾践战败后，卧薪尝胆、励精图治，最终复国的故事；B 项《论语》中的成语有 “温故知新” 等；C 项《孟子》中的成语有 “舍生取义” 等；D 项《桃花源记》中的成语有 “世外桃源” 等。故选 A。 25.下列各句的译文不确切的一项是（ ） A．公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） 译文：鲁庄公和他同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 B．令初下，群臣进谏，门庭若市。（《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：命令刚下达，群臣都来进谏，宫门和庭院里像集市一样热闹。 C．彼竭我盈，故克之。（《曹刿论战》） 译文：他们的士气已经穷尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。 D．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》） 译文：先帝不因为我卑鄙无耻，降低身份委屈自己，三次到草庐中拜访我。 【答案】D 【易错点】文言翻译时易犯古今异义的错误，直接用现代汉语词义解读古词，忽略 “卑鄙” 这类文言实词的古义内涵，同时未注意文言翻译 “信达雅” 中 “达” 的要求，对谦辞相关词汇翻译生硬、表意失真。 【解析】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 D.“卑鄙无耻”错误。“卑鄙”在古代指“身份低微、见识短浅”，是中性词，并非现代义“卑鄙无耻”（贬义词），属于古今异义且感情色彩误判，原译文扭曲了“卑鄙”的原意。句意：先帝不因为我身份低微、见识短浅，降低身份委屈自己，三次到草庐中拜访我。故选D。 二、现代文阅读，单项选择题（完成 26～30 题，每小题 2 分，共 10 分） 阅读文字，完成下面小题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （节选自朱自清《荷塘月色》） 26.选文主要描写的景物是（ ） A. 荷塘与月色 B. 荷叶与荷花 C. 月光与树影 D. 流水与清香 【答案】A 【易错点】混淆核心景物与次要景物，仅关注局部景物（如荷叶、月光），忽略整体描写对象。 【解析】本题考查学生概括文章描写对象的能力。选文第一段侧重描写荷（叶子、白花、流水），第二段侧重描写月色（月光、月影），核心描写景物是 “荷塘与月色”。B、C、D 项均是荷塘或月色的组成部分，并非核心描写对象，故选 A。 27.文中 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 【答案】A 【易错点】混淆比喻与拟人的修辞手法特征，误将比喻句判断为拟人句。 【解析】本题考查学生识别修辞手法的能力。该句将 “出水很高的叶子” 比作 “亭亭的舞女的裙”，本体、喻体、比喻词齐全，是典型的比喻修辞；句子未赋予叶子人的动作或情感，不属于拟人；无夸张、排比的表述特征，故选 A。 28.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文第一段描写了荷叶、荷花的形态和清香。 B. 选文第二段描写了月光下荷塘的朦胧之美。 C. 作者对荷塘月色的描写充满了喜爱之情。 D. 文中的荷塘月色是热闹喧嚣的景象。 【答案】D 【易错点】误解文中景物的氛围特点，将 “静谧朦胧” 误判为 “热闹喧嚣”。 【解析】本题考查学生对短文内容的理解和分析能力。A 项对应第一段 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子”“零星地点缀着些白花”“送来缕缕清香”，表述正确；B 项对应第二段 “月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上”“又像笼着轻纱的梦”，体现朦胧之美，表述正确；C 项从 “亭亭的舞女的裙”“刚出浴的美人”“别有风味” 等表述可看出作者的喜爱之情，表述正确；D 项文中 “静静地泻”“薄薄的青雾”“渺茫的歌声” 等体现的是静谧、朦胧的氛围，并非 “热闹喧嚣”，表述不正确，故选 D。 29.文中 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 一句，突出了清香的特点是（ ） A. 浓郁强烈 B. 清淡悠远 C. 刺鼻难闻 D. 杂乱无章 【答案】B 【易错点】误解比喻手法所体现的事物特征，误将 “渺茫的歌声” 对应的 “清淡悠远” 理解为 “浓郁强烈”。 【解析】本题考查学生分析句子所体现事物特征的能力。句子将 “缕缕清香” 比作 “远处高楼上渺茫的歌声”，“渺茫” 体现清香清淡、不浓烈，“远处高楼” 体现清香悠远、绵长，故突出清香 “清淡悠远” 的特点；A 项 “浓郁强烈” 与 “渺茫” 矛盾，C、D 项均为贬义，与文意不符，故选 B。 30.选文的语言风格是（ ） A. 豪放粗犷 B. 清新细腻 C. 简洁直白 D. 晦涩难懂 【答案】B 【易错点】混淆不同语言风格的特征，误将 “清新细腻” 判断为 “简洁直白” 或 “晦涩难懂”。 【解析】本题考查学生把握文章语言风格的能力。选文用 “亭亭的舞女的裙”“刚出浴的美人” 等细腻的比喻描写景物，语言清新自然，画面感强，体现 “清新细腻” 的风格；A 项 “豪放粗犷” 与文中柔美描写不符；C 项 “简洁直白” 不符合文中细腻刻画的特点；D 项 “晦涩难懂” 与文意相悖，文章语言通俗易懂且优美，故选 B。 非选择题（共 90 分） 三、文言文阅读（阅读下面文言短文，完成 31～34 题，共 8 分） 阅读文字，完成下面小题。 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。” 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？” 张良曰：“谁为大王为此计者？” 曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。” 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 沛公曰：“君安与项伯有故？” 张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。” 沛公曰：“孰与君少长？” 良曰：“长于臣。” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。” 沛公曰：“诺。” 于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。” 项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） 31.解释下列句子中加点的字。（2 分） （1）素善留侯张良 善：__________ （2）毋内诸侯 内：__________ 【答案】（1）交好、友善（形容词用作动词） （2）通 “纳”，接纳、放入 【易错点】将 “善” 误释为 “善良”（形容词），未识别 “内” 的通假字属性，误释为 “内部”。 【解析】本题考查学生对文言文中重点实词的理解和识记能力。（1）“善” 在句中后接宾语 “留侯张良”，形容词用作动词，结合语境 “素善留侯张良”，意为 “交好、友善”；（2）“内” 是通假字，通 “纳”，结合语境 “距关，毋内诸侯”，意为 “接纳、放入”。 32.用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）沛公居山东时，贪于财货，好美姬。 译文：____________________________________ （2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 译文：____________________________________ 【答案】（1）沛公在崤山以东的时候，贪图财物，喜爱美女。（2）派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。 【易错点】关键词翻译不准确（如 “山东”“好美姬”“所以”“非常”），句式理解错误（第二句为判断句）。 【解析】本题考查学生对文言文句子的翻译能力，要求准确、通顺地翻译句子。（1）“山东” 古义指 “崤山以东”，“贪于财货” 译为 “贪图财物”，“好美姬” 译为 “喜爱美女”；（2）“所以” 译为 “…… 的原因”，“遣将守关” 译为 “派遣将领把守函谷关”，“备” 译为 “防备”，“非常” 古义指 “意外的变故”，句子为判断句，翻译时需体现判断语气。 33.从选文中可以看出刘邦的性格特点是（ ）（1 分） A. 刚愎自用，骄傲自大 B. 机智灵活，善于应变 C. 优柔寡断，胆小懦弱 D. 凶狠残暴，滥杀无辜 【答案】B 【易错点】混淆刘邦与项羽的性格特点，或片面解读刘邦的行为，误判为 “胆小懦弱”。 【解析】本题考查学生分析人物性格特点的能力。刘邦得知曹无伤告密后 “大惊”，但迅速向张良询问对策，听从张良建议 “兄事项伯”“约为婚姻”，主动示弱化解危机，体现了他机智灵活、善于应变的性格；A 项是项羽的性格特点，C 项 “优柔寡断” 与刘邦迅速决策不符，D 项与选文内容无关，故选 B。 34.概括节选文字的主要内容（含标点不超过 20 个字）。（1 分） 【答案】曹无伤告密，刘邦借项伯化解危机。 【易错点】概括过于繁琐或遗漏核心情节（曹无伤告密、项伯说情）。 【解析】本题考查学生概括文言文段落主要内容的能力。选文核心情节：曹无伤向项羽告密，项羽决定攻打刘邦；项伯夜告张良，刘邦借机拉拢项伯，项伯劝说项羽善待刘邦，项羽许诺。简洁概括核心事件即可，注意字数限制。 四、现代文阅读（阅读下面的短文，完成 35～38 题，共 10 分） 读书人是幸福人 ①我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ②读书人是幸福人，因为读书可以使我们的知识增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ③读书人是幸福人，因为读书可以使我们的精神得以感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫・托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④读书人是幸福人，因为读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说 “极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。” 这就是说，读书使人避恶。 ⑤所以，我说，读书人是幸福人。 35.本文的中心论点是什么？（2 分） 【答案】读书人是幸福人。 【易错点】学生容易从开头找结论，从而把第一句话直接抄下来，答案不够精确，略显繁琐。 【解析】本题考查学生分析论点的能力。 本文的中心论点是“读书人是幸福人”。文章开篇点明“我常想读书人是世间幸福人”，随后从读书可使知识增广、精神得以感化与陶冶、能使人不断追求崇高且情趣高尚这几个方面进行论证，最后总结“读书人是幸福人”，所以该句是全文的中心论点 。 36.第③段中，作者列举了《论语》《史记》《正气歌》等书籍，其目的是什么？（4 分） 【答案】具体有力地论证了读书可以使我们的精神得以感化与陶冶，人们从读书学做人，从往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格，进而证明读书人是幸福人的观点。 【易错点】容易从文中摘抄答案，“人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫・托尔斯泰学得道德的执着。”忽视对问题的提炼和总结。 【解析】本题考查学生分析论点、论据的能力。 第③段的核心观点是“读书可以使我们的精神得以感化与陶冶”。作者列举了《论语》《史记》《正气歌》等经典书籍，并分别指出从这些书中可以学得智慧的思考、严肃的历史精神和做人的原则等，从而有力地证明了读书对精神世界的积极影响。 37.第④段中，作者说“并非凡书皆好”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（2 分） 【答案】流传的书籍中并非全是劝善之作，也有无价值甚至起负面效果的。我们所倡导阅读的是以优良品质得以流传的书，这类书对人的影响是良性的，能引导人向善、避恶，追求崇高，变得情趣高雅；而那些不良书籍会对人产生不良影响，所以说 “并非凡书皆好”。 【易错点】容易根据个人理解去阐述答案，忽略对上下文的联系。 【解析】本题考查学生理解文中重要句子的含义的能力。 在第④段中，作者提到“读书人是幸福人”，但同时也指出“并非凡书皆好”，这是为了提醒读者在阅读时要有选择性。作者明确指出，只有优良品质的书籍才能对人产生良性影响，而不良的书籍可能会误导读者。这体现了作者对阅读的辩证思考，强调了选择好书的重要性。 “并非凡书皆好”指在流传的书籍中，并非全部都是能给人带来积极影响的优秀书籍。有些书可能无价值，甚至产生负面效果。结合上下文，这里强调的是我们所说的能使读书人获得幸福、带来良性影响的书，是那些以优良品质得以流传的书籍。作者提醒读者要选择这类好书来读，才能获得知识增广、精神陶冶等益处，避免受到不良书籍的侵害，从而论证了读书能让人幸福需选择好书这一观点。 38.请你结合自己的阅读经历，谈谈对“读书人是幸福人”这句话的理解。（2分） 【答案】示例：我读过《钢铁是怎样炼成的》，书中保尔·柯察金面对困难不屈不挠，为理想而奋斗的精神深深感染了我。阅读让我在面对生活中的挫折时，有了勇往直前的勇气，也让我懂得了人生的价值在于奉献。从阅读中我获得了力量，感受到了幸福，所以我认为读书人是幸福人。 【易错点】谈理解的时候，容易忽略阅读经历而单纯说读书所带来的好处。 【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 这是一道开放性题目，需要结合自己的阅读经历，从知识、精神、情感等角度出发，阐述读书带来的积极影响。可以从具体书籍入手，说明读书如何丰富知识、提升精神境界、培养情感等，从而体现“读书人是幸福人”的观点。 五、古诗文填空（在横线处补写空缺的语句，每小题 1 分，共 6 分） 39.（1） ，悠然见南山。 （2） ，长河落日圆。 （3）海内存知己， 。 （4）大漠孤烟直， 。 （5） ，江春入旧年。 （6） ，柳暗花明又一村。 【答案】（1）采菊东篱下 （2）大漠孤烟直 （3）天涯若比邻 （4）长河落日圆 （5）海日生残夜 （6）山重水复疑无路 【易错点】字形书写错误（如 “篱”“孤”“涯”“生”），诗句上下句搭配混淆、记混诗句顺序，出现漏字、错字情况。 【解析】本题考查学生对古诗文经典名句的识记和默写能力，侧重课内基础必背名句的积累。 这些均为课内古诗文核心名句，需准确识记并规范书写：（1）注意 “篱” 的写法，避免少写笔画或写错偏旁；（2）易与下句 “长河落日圆” 记混顺序，注意 “孤” 不要写成 “狐”；（3）“涯” 指边际，不要写成山崖的 “崖”；（4）为（2）的下句，需准确搭配，“圆” 不要写成 “园”；（5）“生” 不要写成 “升”，此为名句易错字；（6）注意 “疑” 的写法，避免多写笔画，不要与下句 “柳暗花明又一村” 记混顺序。 六、判断题（每小题 1 分，共 6 分） 40. 判断下列说法正误。（正确的打 “√”，错误的打 “×”） （1）《陋室铭》借物喻人，通过写陋室表达作者安贫乐道、洁身自好的情怀。（ ） （2）《岳阳楼记》是欧阳修所作，文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。（ ） （3）《出师表》采用书信体形式，表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚与忧虑。（ ） （4）《爱莲说》以莲花为喻，赞美了君子清正高洁、不与世俗同流的品格。（ ） （5）“欲穷千里目，更上一层楼”出自王之涣的《登鹳雀楼》。（ ） （6）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是李白描写山水的名句。（ ） 【答案】（1）√ （2）× （3）√ （4）√ （5）√ （6）× 【易错点】混淆经典诗文的作者、诗句的出处，易记错文言名篇的核心写作手法和主旨表达。 【解析】本题考查学生对文言名篇的作者、主旨、写作手法及经典诗句出处等文学常识的识记和判断能力。 （1）《陋室铭》运用借物喻人的手法，以陋室为载体，抒发了作者刘禹锡安贫乐道、洁身自好的高尚情怀，正确；（2）《岳阳楼记》的作者是北宋范仲淹，并非欧阳修，文中提出 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 的政治理想，错误；（3）《出师表》是诸葛亮呈给后主刘禅的表文，采用书信体的形式，真切表达了其对蜀汉的赤诚忠诚和对国事的深切忧虑，正确；（4）《爱莲说》以莲花为喻体，托物言志，赞美了君子清正高洁、不与世俗同流合污的美好品格，正确；（5）“欲穷千里目，更上一层楼” 是王之涣《登鹳雀楼》中的经典名句，正确；（6）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村” 是南宋陆游的名句，出自《游山西村》，并非李白所作，错误。 七、写作（共 60 分） 41. 阅读下面的文字，按要求作文。 年幼时，我们渴望拥有一双 “独立” 的翅膀，能挣脱父母无微不至的庇护；长大后，我们渴望拥有一双 “追梦” 的翅膀，能到达自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望拥有一双 “超越” 的翅膀，能帮助自己飞过绝望…… 其实，每个人都拥有一双隐形的翅膀。那或许是亲情的慰勉，友情的鼓励，信念的激扬；或许是文学的熏陶，音乐的感染，思维的力量…… 结合材料内容，请以 “我有一双翅膀” 为题目，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现（或暗示）本人的姓名、校名；不少于 600 字。 【立意分析】 1. 审题立意：题目 “我有一双翅膀”，核心是 “翅膀” 的比喻义，需明确 “翅膀” 具体指什么（如亲情、友情、信念、技能、读书等），立意可围绕 “这双翅膀如何帮助自己成长、追梦、超越” 展开，表达积极向上的人生态度。 2. 选材构思：可结合自身经历，选取具体事例展现 “翅膀” 的作用，如 “技能是我的翅膀，让我在专业学习中不断进步”“友情是我的翅膀，让我在困境中获得力量”“信念是我的翅膀，让我在追梦路上永不放弃”。注重细节描写，突出 “翅膀” 带来的改变和成长。 3. 语言表达：语言流畅自然，适当运用比喻、排比等修辞手法增强文采；可选择记叙文或议论文，记叙文侧重叙事抒情，议论文侧重观点论证，结合具体事例增强说服力。 【易错点】审题偏差（未明确 “翅膀” 的比喻义，仅写真实的 “翅膀”），选材陈旧（如写送伞、补课等常见素材），缺乏细节描写（情感或成长过程描写空洞），结构混乱（无明确的开头、发展、结尾）。 【解析】写作时需紧扣 “隐形的翅膀”，明确 “翅膀” 的具体内涵，通过具体事例展现其对自己的帮助；立意上可升华到 “成长”“追梦”“超越” 等主题；文体优先选择记叙文，以叙事为主，穿插抒情，让情感真挚动人；避免空洞议论，用具体事例体现 “翅膀” 的力量，让文章更具感染力。 【范文】 我有一双翅膀 成长的路上，总有迷茫与坎坷，而我始终相信，自己拥有一双隐形的翅膀，它不是凌空的羽翼，却能载着我越过困境，飞向心中的远方。这双翅膀，一边是坚持，一边是热爱，在岁月里振翅，伴我一路前行。 初识绘画时，我只是个对着画纸手足无措的孩子，笨拙的线条总也勾勒不出心中的模样，反复的修改让画纸布满褶皱，连画笔都仿佛变得沉重。多少次，我看着别人笔下流畅的线条、鲜活的画面，想要放弃，可心底对色彩与构图的热爱，却像一束光，不肯熄灭。我告诉自己，再坚持一次。于是，课余的时光里，书桌前总有我握笔的身影，临摹名家的作品，琢磨线条的走向，练习色彩的搭配，哪怕手指被铅笔磨出茧子，哪怕一幅画要反复修改十几遍，也从未停下脚步。这份坚持，成了我翅膀的一侧，让我在绘画的路上，不曾轻易跌倒。 热爱，则是这双翅膀的另一侧，给了我振翅的力量。我喜欢用画笔记录生活中的美好：春日枝头初绽的嫩芽，夏日傍晚绚烂的晚霞，秋日铺满小径的落叶，冬日漫天飞舞的雪花，还有家人温柔的笑容、朋友爽朗的模样。绘画于我，不是枯燥的练习，而是与世界对话的方式。当我沉浸在色彩的世界里，所有的烦恼都会烟消云散，所有的迷茫都会变得清晰。因为热爱，我愿意为了一幅画熬到深夜；因为热爱，我愿意主动去学习新的绘画技巧；因为热爱，我总能在困境中找到继续前行的理由。 这双由坚持与热爱铸成的翅膀，曾载着我越过无数难关。记得一次绘画比赛，距离截稿只剩三天，我最初的作品却被老师指出构图失衡，色彩搭配也不够协调。那一刻，焦虑与沮丧涌上心头，可我没有退缩。凭借着对绘画的热爱，我重新构思画面，用坚持支撑着自己，连续两天坐在画桌前，一点点修改线条，一遍遍调试色彩，累了就揉一揉酸涩的眼睛，困了就洗一把脸继续。最终，这幅凝结着汗水的作品，不仅获得了奖项，更让我明白，只要翅膀在，就没有跨不过的山海。 如今，这双翅膀仍在我的身后，它让我在成长的路上更加坚定，让我敢于去追逐心中的梦想。我知道，未来的路还会有风雨，还会有荆棘，但只要坚持不放弃，热爱不褪色，这双隐形的翅膀，定会载着我飞越重重阻碍，看到更美的风景，抵达更远的远方。 其实，每个人都有属于自己的隐形翅膀，它或许是坚持、是热爱，或许是勇气、是信念，亦或是亲情、是友情。愿我们都能守护好自己的翅膀，让它在岁月中振翅高飞，伴我们走过漫漫人生路，书写属于自己的精彩篇章。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $学科 编写说明：2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职考试”《语文高频考点冲刺卷》专辑，以《新疆维吾尔自治区三校生升高职语文考试大纲》（新考纲）和新疆语文考试真题为依据，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近三年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴职教高考方向。 2026年新疆“三校生升高职”考试《语文高频考点冲刺卷》 （三） 考试时间120分钟 满分150分 班级 姓名 学号 成绩 选择题（共 60 分） 一、单项选择题（共 25 小题，每小题 2 分，共 50 分） 1.下列各组词语中加点字的注音，完全正确的一组是（ ） A. 狭隘（ài） 热忱（chén） 庇护（bì） B. 称职（chèng） 惩罚（chéng） 滑稽（jī） C. 魁梧（wǔ） 镂空（lòu） 倔强（juè） D. 剔透（tì） 字帖（tiě） 强迫（qiáng） 2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ） A. 销声匿迹 顾名思义 迫不及待 再接再厉 B. 谈笑风生 走投无路 世外桃园 脍炙人口 C. 按步就班 川流不息 阴谋诡计 兴高采烈 D. 滥芋充数 蛛丝马迹 相辅相成 金榜题名 3.依次填入横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①面对突发的暴雨，交警叔叔坚守岗位，__________交通秩序。 ②工匠精神__________着专注、执着、精益求精的品质。 ③春天的公园百花盛开，处处__________着生机与活力。 A. 维持 蕴含 洋溢 B. 维护 蕴含 散发 C. 维持 包含 散发 D. 维护 包含 洋溢 4.下列句子中，加点的成语使用正确的一项是（ ） A. 小明对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的也很多。 B. 他在选择中考志愿的第一志愿时，既想报清华附中，又想报北大附中，总是见异思迁。 C. 他滔滔不绝地对我谈起了往事，还不时发出哈哈大笑，非常开心。 D. 打假活动是长期的，如果我们稍有放松，假货又会东山再起。 5.下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过开展 “城乡环境综合治理” 活动，使我市环境卫生状况有了很大改变。 B. 传统文化源远流长，其中不少优秀的文化著作，可作为青少年人格教育的读本。 C. 有无扎实的阅读基础，是青少年提高写作能力的前提。 D. 为了防止失窃事件不再发生，保安部门采取了切实有效的措施。 6.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不知道他为什么迟到？也不想知道。 B. “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 C. 今天去还是明天去？我实在拿不定主意。 D. 他站起来问：“老师，‘有条不紊’的‘紊’是什么意思？” 7.下列句子中，修辞手法判断不正确的一项是（ ） A. 红的像火，粉的像霞，白的像雪。（排比、比喻） B. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人） C. 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、夸张） D. 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的。（比喻、拟人） 8.填入横线处最恰当的一项是（ ） __________，浅草才能没马蹄。 A. 乱花渐欲迷人眼 B. 几处早莺争暖树 C. 谁家新燕啄春泥 D. 最爱湖东行不足 9.在下列语句的横线处填入关联词语，正确的一项是（ ） __________我们身处和平年代，__________不能忘记历史，__________要从历史中汲取前进的力量，__________能更好地开创未来。 A. 虽然 但是 只有 才 B. 因为 所以 不仅 还 C. 虽然 但是 不仅 还 D. 因为 所以 只有 才 10.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） ①秋天，比春天更富有欣欣向荣的景象。 ②那成熟的庄稼，给田野披上了金色的盛装。 ③秋天，比春天更富有灿烂绚丽的色彩。 ④果园里，苹果通红，梨子金黄，葡萄紫黑发亮。 ⑤山坡上，枫叶火红，像燃烧的火焰。 A. ①③⑤④② B. ①②③⑤④ C. ③①②④⑤ D. ③①⑤④② 11.下列各句中，使用不得体的一项是（ ） A．感谢您一直以来对我的关心，这次我出差回来，特意给您带了份纪念品，敬请笑纳。 B．您是教育专家，我校想邀请您开展讲座，若您能光临，定能让师生们受益匪浅。 C．我遇到技术难题无法解决，只好向您求助，希望您能鼎力相助，帮我渡过难关。 D．学生在课堂上回答错误，老师说：“你这都答不对，上课肯定没认真听，重新想。” 12．与 “众人拾柴火焰高” 含义相符的一项是（ ） A. 独木不成林 B. 孤掌难鸣 C. 三人行必有我师焉 D. 众人皆醉我独醒 13.下列关于倡议书的说法，错误的一项是（ ） A. 倡议书的标题一般写在第一行正中，如 “倡议书”。 B. 倡议书的称谓应顶格写，后面加冒号。 C. 倡议书的正文应说明倡议的背景、目的、具体内容和要求等。 D. 倡议书的结尾可以不用写呼吁性语句，直接署名和日期即可。 14.《登高》是杜甫的名篇，诗人所处的朝代是（ ） A. 唐 B. 北宋 C. 南宋 D. 元 15.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高” 中的 “三父子” 指的是 ( ) A. 曹操 曹丕 曹植 B. 苏洵 苏轼 苏辙 C. 班固 班超 班昭 D. 杜甫 杜牧 杜荀鹤 16.下列作家、作品、文体对应有误的一项是（ ） A. 鲁迅 ——《孔乙己》—— 小说 B. 朱自清 ——《背影》—— 散文 C. 李白 ——《望庐山瀑布》—— 诗歌 D. 关汉卿 ——《雷雨》—— 戏剧 17.下列文言句子中，节奏划分不正确的一项是（ ） A．温故/而知新，可以/为师矣（《论语》） B．中通/外直，不蔓/不枝（《爱莲说》） C．以/中有足乐者，不知/口体之奉/不若人也（《送东阳马生序》） D．予独爱/莲之出/淤泥而不染（《爱莲说》） 18.“但愿人长久，千里共婵娟” 的作者是（ ） A. 王勃 B. 李白 C. 苏轼 D. 王维 19.下列句子中加点字的解释，不正确的一项是（ ） A. 学而时习之（温习） B. 学而不厌（满足） C. 不亦说乎（说话） D. 三人行必有我师焉（老师） 20.下列各句中，加点词的意义和现代汉语相同的一项是（ ） A. 行李之往来 B. 阡陌交通，鸡犬相闻 C. 烈士暮年，壮心不已 D. 海内存知己，天涯若比邻 21.下列句子中，与例句句式相同的一项是（ ） 例句：此诚危急存亡之秋也 A. 何陋之有 B. 石之铿然有声者，所在皆是也 C. 刘备，天下枭雄 D. 战于长勺 22.下列对《岳阳楼记》理解错误的一项是（ ） A．作者是北宋文学家范仲淹 B．“先天下之忧而忧”体现家国情怀 C．“览物之情”指迁客骚人因景生情 D．全文主要表达对自然景物的赞美 23.下列诗句中，与春节无关的一项是（ ） A. 千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。 B. 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。 C. 遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D. 不求见面惟通谒，名纸朝来满敝庐。 24.“卧薪尝胆” 这一成语出自（ ） A. 《史记・越王勾践世家》 B. 《论语》 C. 《孟子》 D. 《桃花源记》 25.下列各句的译文不确切的一项是（ ） A．公与之乘，战于长勺。（《曹刿论战》） 译文：鲁庄公和他同乘一辆战车，在长勺和齐军作战。 B．令初下，群臣进谏，门庭若市。（《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：命令刚下达，群臣都来进谏，宫门和庭院里像集市一样热闹。 C．彼竭我盈，故克之。（《曹刿论战》） 译文：他们的士气已经穷尽，我们的士气正旺盛，所以战胜了他们。 D．先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中。（《出师表》） 译文：先帝不因为我卑鄙无耻，降低身份委屈自己，三次到草庐中拜访我。 二、现代文阅读，单项选择题（完成 26～30 题，每小题 2 分，共 10 分） 阅读文字，完成下面小题。 曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处 —— 酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 （节选自朱自清《荷塘月色》） 26.选文主要描写的景物是（ ） A. 荷塘与月色 B. 荷叶与荷花 C. 月光与树影 D. 流水与清香 27.文中 “叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙” 运用的修辞手法是（ ） A. 比喻 B. 拟人 C. 夸张 D. 排比 28.下列对选文内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 选文第一段描写了荷叶、荷花的形态和清香。 B. 选文第二段描写了月光下荷塘的朦胧之美。 C. 作者对荷塘月色的描写充满了喜爱之情。 D. 文中的荷塘月色是热闹喧嚣的景象。 29.文中 “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的” 一句，突出了清香的特点是（ ） A. 浓郁强烈 B. 清淡悠远 C. 刺鼻难闻 D. 杂乱无章 30.选文的语言风格是（ ） A. 豪放粗犷 B. 清新细腻 C. 简洁直白 D. 晦涩难懂 非选择题（共 90 分） 三、文言文阅读（阅读下面文言短文，完成 31～34 题，共 8 分） 阅读文字，完成下面小题。 沛公军霸上，未得与项羽相见。沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。” 项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军！” 当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门；沛公兵十万，在霸上。范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。吾令人望其气，皆为龙虎，成五采，此天子气也。急击勿失！” 楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。” 张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。” 良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？” 张良曰：“谁为大王为此计者？” 曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。” 良曰：“料大王士卒足以当项王乎？” 沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？” 张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” 沛公曰：“君安与项伯有故？” 张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。” 沛公曰：“孰与君少长？” 良曰：“长于臣。” 沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。” 张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。” 项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。” 沛公曰：“诺。” 于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。” 项王许诺。 （节选自《鸿门宴》） 31.解释下列句子中加点的字。（2 分） （1）素善留侯张良 善：__________ （2）毋内诸侯 内：__________ 32.用现代汉语翻译下列句子。（4 分） （1）沛公居山东时，贪于财货，好美姬。 译文：____________________________________ （2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。 译文：____________________________________ 33.从选文中可以看出刘邦的性格特点是（ ）（1 分） A. 刚愎自用，骄傲自大 B. 机智灵活，善于应变 C. 优柔寡断，胆小懦弱 D. 凶狠残暴，滥杀无辜 34.概括节选文字的主要内容（含标点不超过 20 个字）。（1 分） 四、现代文阅读（阅读下面的短文，完成 35～38 题，共 10 分）读书人是幸福人 ①我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。现实的世界是人人都有的，而后一个世界却为读书人所独有。由此我又想，那些失去或不能阅读的人是多么的不幸，他们的丧失是不可补偿的。世间有诸多的不平等，财富的不平等，权力的不平等，而阅读能力的有无却体现为精神的不平等。 ②读书人是幸福人，因为读书可以使我们的知识增广。一个人的一生，只能经历自己拥有的那一份欣悦，那一份苦难，也许再加上他耳闻目睹的周围人的经历和经验，然而，人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人的世界。这样，具有阅读能力的人，无形间获得了超越有限生命的无限可能性。阅读不仅使他多识了草木虫鱼之名，而且可以上溯远古下及未来，饱览存在的与非存在的一切。 ③读书人是幸福人，因为读书可以使我们的精神得以感化与陶冶。人们从读书学做人，从那些往哲先贤以及当代才俊的著述中学得他们的人格。人们从《论语》中学得智慧的思考，从《史记》学得严肃的历史精神，从《正气歌》学得做人的原则，从马克思学得入世的激情，从鲁迅学得批判精神，从列夫・托尔斯泰学得道德的执着。歌德的诗句刻写着睿智的人生，拜伦的诗句呼唤着奋斗的热情。一个读书人，是一个有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。 ④读书人是幸福人，因为读书可以使我们不断追求崇高，情趣变得高尚。一个人一旦与书本结缘，极大的可能是注定了与崇高追求和高尚情趣相联系。说 “极大的可能”，指的是不排除读书人中也有卑鄙和奸诈者；况且，并非凡书皆好，在流传的书籍中，并非全是劝善之作，也有无价值的甚而起负面效果的。但我们所指的书，是以其优良品质得以流传的一类，这类书对人的影响总是良性的。我之所以常感读书幸福，是从喜爱文学书的亲身感受而发。一旦与此种嗜好结缘，人多半因而向往崇高，对暴力的厌恶和对弱者的同情，使人心灵纯净而富正义感，人往往变得情趣高雅而力避凡俗。或博爱，或温情，或抗争，大抵总引导人从幼年到成人，一步一步向着人间的美好境界前行。笛卡尔说：“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。” 这就是说，读书使人向善。雨果说：“各种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样渐渐熔化。” 这就是说，读书使人避恶。 ⑤所以，我说，读书人是幸福人。 35.本文的中心论点是什么？（2 分） 36.第③段中，作者列举了《论语》《史记》《正气歌》等书籍，其目的是什么？（4 分） 37.第④段中，作者说“并非凡书皆好”，请结合上下文，谈谈你对这句话的理解。（2 分） 38.请你结合自己的阅读经历，谈谈对“读书人是幸福人”这句话的理解。（2 分） 五、古诗文填空（在横线处补写空缺的语句，每小题 1 分，共 6 分） 39.（1） ，悠然见南山。 （2） ，长河落日圆。 （3）海内存知己， 。 （4）大漠孤烟直， 。 （5） ，江春入旧年。 （6） ，柳暗花明又一村。 六、判断题（每小题 1 分，共 6 分） 40. 判断下列说法正误。（正确的打 “√”，错误的打 “×”） （1）《陋室铭》借物喻人，通过写陋室表达作者安贫乐道、洁身自好的情怀。（ ） （2）《岳阳楼记》是欧阳修所作，文中提出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。（ ） （3）《出师表》采用书信体形式，表达了诸葛亮对蜀汉的忠诚与忧虑。（ ） （4）《爱莲说》以莲花为喻，赞美了君子清正高洁、不与世俗同流的品格。（ ） （5）“欲穷千里目，更上一层楼”出自王之涣的《登鹳雀楼》。（ ） （6）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是李白描写山水的名句。（ ） 七、写作（共 60 分） 41. 阅读下面的文字，按要求作文。 年幼时，我们渴望拥有一双 “独立” 的翅膀，能挣脱父母无微不至的庇护；长大后，我们渴望拥有一双 “追梦” 的翅膀，能到达自己努力追寻的地方；苦痛时，我们渴望拥有一双 “超越” 的翅膀，能帮助自己飞过绝望…… 其实，每个人都拥有一双隐形的翅膀。那或许是亲情的慰勉，友情的鼓励，信念的激扬；或许是文学的熏陶，音乐的感染，思维的力量…… 结合材料内容，请以 “我有一双翅膀” 为题目，写一篇文章。 要求：自选角度，自选文体（诗歌、剧本除外）；不要套作，不得抄袭；文中不能出现（或暗示）本人的姓名、校名；不少于 600 字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $