3.15 明朝的统治 教案 2025-2026学年统编版七年级历史下册

该教案聚焦明朝统治的核心内容，涵盖明朝建立、皇权强化、八股取士及民族关系。导入通过回顾辽宋夏金元科技文化，提问过渡到元朝后期动荡，搭建前后知识联系的学习支架。 此教案亮点在于融合史料实证与历史解释，如用《稗史汇编》等史料分析厂卫监控作用，借君臣关系图阐释皇权强化趋势。采用问题探究与直观演示法，助学生形成唯物史观，提升史料分析能力，为教师提供清晰教学流程与丰富素材。

第 15 课 明朝的统治 逐字稿教案 【素养目标】 1. 了解明朝建立、强化皇权等基本内容，能将明朝强化皇权置于中国古代史中考察，认识其对统一多民族封建国家的巩固作用及社会弊端（历史解释、时空观念）。 2. 了解明朝科举考试的变化，认识八股取士脱离实际、禁锢思想的弊端（史料实证、唯物史观）。 3. 了解明朝与女真、蒙古的民族关系，认识明朝对统一多民族封建国家巩固发展的历史贡献（家国情怀）。 【教学重点】明朝强化皇权的措施；八股取士的特点及影响。 【教学难点】理解明朝君主专制强化的影响；认识明朝民族关系举措的历史意义。 【教学方法】讲授法、史料分析法、问题探究法、小组讨论法、直观演示法 【教学过程】 【导入新课】（3 分钟） 师：同学们，上一节课我们学习了辽宋夏金元时期的科技与文化，谁能说说这一时期有哪些影响世界的科技发明？ 生：活字印刷术、指南针、火药！ 师：非常棒，还有史学巨著《资治通鉴》也享誉古今。但盛极而衰，元朝后期社会动荡，最终被新的王朝取代。大家看屏幕，《明史》评价朱元璋 “武定祸乱，文致太平”，朱元璋就是这个新王朝的建立者。他建立明朝后，如何巩固统治、强化皇权？今天我们就一起学习第 15 课《明朝的统治》。 【讲授新课】 一、明朝的建立（7 分钟） 师：请大家结合课本和屏幕上的材料，思考第一个问题：元朝末年为什么会爆发大规模农民起义？同桌之间可以简单交流。 生：元朝末年政治腐败，官吏搜刮民财，老百姓活不下去，所以爆发了起义！ 师：总结得很到位，元末政治腐败、民不聊生，社会矛盾激化，最终引发农民起义，朱元璋率领起义军逐步统一全国，建立了明朝。大家做好笔记，明朝建立的核心要素是什么？谁来回答？ 生：1368 年，朱元璋建立明朝，定都应天府，也就是今天的南京！ 师：完全正确。这里老师强调一个易错点：明朝建立在前，元朝的统治才正式结束，大家千万别记混了。朱元璋之后，建文帝继位，他采取了 “削藩” 政策，引发了什么事件？ 生：燕王朱棣发动了 “靖难之役”，夺取了皇位！ 师：对，朱棣就是明成祖，他继位后做了一个重要的决定，为了加强北方防御，1421 年将都城从南京迁到了哪里？ 生：北京！ 师：很好，这就是明朝都城的变迁，大家把时间、人物、都城一一对应记牢。 二、强化皇权（15 分钟） 师：明朝建立后，明太祖朱元璋认为元朝灭亡的根源是什么？请大家阅读课本 P87，找出答案。 生：朱元璋认为元朝灭亡是因为地方分权和朝臣权力过大！ 师：没错，基于这个认识，他的核心目的就是巩固统治、强化皇权。接下来我们从中央和地方两个层面，探究明朝强化皇权的具体措施，大家结合课本 P87-88，跟着老师一起梳理。首先看中央的行政措施，明太祖做了一个影响深远的决定，是什么？ 生：废除丞相，提升六部的职权！ 师：非常好。大家看屏幕上的史料《皇明祖训》，“我朝罢丞相…… 事皆朝廷总之”，朱元璋为什么坚决反对设立丞相？ 生：为了把权力集中到皇帝手里，加强皇权！ 师：一针见血。废除丞相后，六部直接向皇帝负责，皇权大大加强，但也出现了一个问题，大家看朱元璋的诗句 “百官未起朕先起，百官已睡朕未睡”，这反映了什么？ 生：皇帝的政务量特别大，忙不过来！ 师：对，所以明成祖时期设置了一个新的机构辅助皇帝处理政务，是什么？ 生：内阁！ 师：大家注意，内阁首辅≠丞相，内阁只是皇帝的辅政机构，权力来源于皇帝，而丞相有独立的行政权，这一点一定要区分清楚。 师：接下来看中央的军事措施，明太祖对军事机构进行了改革，把大都督府分成了几个部分？ 生：中、左、右、前、后五军都督府！ 师：那五军都督府和兵部的权力是怎么划分的？大家结合屏幕上的示意图思考。 生：五军都督府只有统兵权，兵部有调兵权和武官任命权！ 师：完全正确，统兵权和调兵权相互分离、相互牵制，最终军权牢牢掌握在皇帝手中，防止武将专权。 师：再看中央的监察措施，明太祖设立了由皇帝直接指挥的特务机构，是什么？ 生：锦衣卫！师：对，明成祖又设立了东厂，明宪宗设西厂，三者合称 “厂卫”。大家看屏幕上的史料，京官上朝要和妻子诀别，宋濂的家宴细节被朱元璋精准掌握，这说明厂卫有什么作用？ 史料1：时京官每旦入朝，必与妻子诀别，及暮无事则相庆，以为又活一日。 ——明·王圻《稗史汇编》 史料2：一次大学士宋濂上朝，朱元璋问他昨天在家请客没？吃什么菜？宋濂老实回答。朱元璋高兴地说：“你没有骗我。”说着拿出一张锦衣卫画的宋濂家宴图，宋濂看后目瞪口呆，吓出一身冷汗。 生：厂卫是皇帝的耳目和爪牙，监控百官的一举一动！ 师：很好，厂卫的设立进一步加强了皇帝对百官的控制。 师：看完中央，我们来看地方措施。明太祖取消了元朝的行中书省，在地方设立了什么机构？ 生：三司！ 师：三司分别是哪三司，各管什么事务？ 生：布政使司管民政财政，按察使司管司法，都指挥使司管军务！ 师：非常棒，三司互不统属，各自直接向中央负责，分散了地方权力。朱元璋还分封诸子为王，驻守各地，目的是什么？ 生：监控地方，巩固皇室统治！ 师：没错。现在大家思考一个问题：明太祖对中央和地方官制改动的最突出特点是什么？小组讨论 30 秒，派代表回答。 生：权力的分散与制衡，各个部门互相牵制，都向皇帝负责！ 师：总结得非常好。这一特点带来的结果就是皇权高度集中，君主专制大为加强。大家再看屏幕上的君臣关系变化图，丞相议政从坐到站再到跪，反映了中国古代政治的什么发展趋势？ 生：皇权不断加强，相权不断削弱，最后被废除！ 师：完全正确，这一趋势在明朝达到了新的高度。 三、科举考试的变化（8 分钟） 师：明朝不仅在政治上强化皇权，在思想文化领域也采取了措施，那就是改革科举考试。首先思考，明朝改革科举的背景是什么？请大家阅读课本 P88。 生：明朝提倡尊孔崇儒，为了加强思想控制！ 师：没错。那明朝的科举考试发生了哪些具体变化？大家从命题范围、答题标准、文体要求三个方面找答案，谁来回答？ 生：命题必须出自 “四书”“五经”；答题要以朱熹的《四书章句集注》为标准，不能随意发挥；文体必须是八股文！ 师：回答得非常完整，大家做好笔记。八股文有固定的八个部分，形式十分呆板。这样的科举考试带来了怎样的影响？大家结合材料谈谈自己的看法。 生：八股取士让读书人只能死记硬背，不能有自己的思想，禁锢了思想！ 生：脱离实际，扼杀了读书人的创新能力，科举制的弊端越来越严重！ 师：大家说得都很有道理，八股取士是明朝加强思想控制的重要手段，虽然延续了科举制选拔人才的形式，但本质上成为君主专制强化的工具。接下来我们一起梳理科举制的发展历程，谁来说说隋炀帝时期科举制的创立标志？ 生：设置进士科！ 师：唐太宗和武则天分别对科举制作了哪些贡献？ 生：唐太宗增加考试科目，进士科成为最重要科目；武则天创立殿试！ 师：北宋时期进一步发展，严格考试程序、增加取士名额，到了明清时期，就出现了我们今天学习的？ 生：八股取士！ 师：很好，科举制的发展历程，也反映了君主专制的不断强化。 四、民族关系（7 分钟） 师：明朝是统一的多民族封建国家，在处理与周边少数民族关系上采取了诸多举措，重点来看与女真和蒙古的关系。首先看与女真的关系，明朝为了管辖东北地区，设立了什么管理机构？ 生：奴儿干都司！ 师：它的管理范围包括哪些地区？大家看屏幕上的明朝形势图。 明朝形势图（1433） 生：黑龙江、乌苏里江、松花江流域，还有库页岛！ 师：非常好，奴儿干都司的设立，明确了明朝对东北地区的管辖，巩固了我国东北疆域。 师：再看与蒙古的关系，明初蒙古各部退居北方，双方的关系如何？ 生：时有战争，处于敌对状态！ 师：这种敌对状态持续了约 200 年，直到哪一年达成了和平协议？ 生：1571 年的隆庆和议！ 师：隆庆和议的核心内容是什么？谁来回答？ 生：明朝封蒙古俺答汗为王，双方达成通贡和互市的协议！ 师：没错。这一和议带来了怎样的影响？ 生：结束了双方长期的敌对状态，此后很少爆发大规模战争，促进了蒙汉交流！ 师：非常好。明朝通过设置行政机构、和平议和等方式处理民族关系，为统一多民族封建国家的巩固和发展作出了重要贡献。 【课堂小结】（2 分钟） 师：今天这节课我们学习了明朝的统治，大家一起回顾核心内容。明朝建立的时间、建立者、都城分别是？ 生：1368 年，朱元璋，应天府（南京），1421 年迁都北京！ 师：明朝强化皇权的核心特点是？ 生：权力分散与制衡，皇权高度集中！ 师：八股取士的弊端是？ 生：形式呆板、脱离实际、禁锢思想！ 师：明朝处理民族关系的举措有？ 生：对女真设奴儿干都司，对蒙古达成隆庆和议！ 师：很好。明朝的这些举措，一方面巩固了统治、维护了国家统一，另一方面君主专制和八股取士也带来了社会弊端，这是我们用辩证思维看待历史的体现。 【布置作业】（1 分钟） 1. 背诵明朝建立的核心要素及强化皇权的中央、地方措施； 2. 撰写 100 字小短文，分析八股取士的弊端； 3. 预习下一课，思考明朝经济发展的表现。 师：今天的课就上到这里，下课！生：老师再见！ 【板书设计】 第 15 课 明朝的统治 一、明朝的建立 1368 年 朱元璋（明太祖） 定都应天府（南京） 1421 年 明成祖 迁都北京 二、强化皇权 —— 皇权高度集中，君主专制加强 1. 中央 · 废丞相，设内阁、五军都督府，厂卫特务机构 2. 地方 废行中书省，设三司 3. 特点：权力的分散与制衡 三、科举考试的变化：八股取士 四、民族关系 1. 与女真：奴儿干都司 2. 与蒙古：隆庆和议 学科网（北京）股份有限公司 $