【1.4】《猜字谜》-2025-2026学年一年级语文下册同步备课系列

萌 乐 园 游 趣 语 文 统编版小学语文一年级下册第一单元 四季奇妙屋 姓氏奇妙园 儿歌欢乐岛 2 四季奇妙屋 姓氏奇妙园 儿歌欢乐岛 谜语神秘谷 谜语世界大挑战 此刻我们正站在一个奇幻的传送门前，这扇门通往一个充满谜语宝藏的神秘世界——谜语神秘谷。谜语就像一个个神秘的小宝藏，等着我们去揭开它们，只有解开字谜才能挑战成功。 3 一口咬掉牛尾巴 我猜是“告”字。 看，这里挂着一排排红灯笼，几个小朋友正兴奋地打开灯笼上挂着的小纸条，猜猜他们在干什么呢？ 没错，他们在猜字谜呢！今天我们也一起加入他们，开启谜语世界大挑战吧。 4 猜 字 谜 cāi zì mí 第一课时 5 字谜就是以一个或几个汉字为谜底的谜语。利用了汉字的造字规律或利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。 字 谜 zì mí 6 说说课文一共有几则谜语。 1 2 7 线 索 初 现 活动一 第一则谜语的谜底是什么？读一读，找找线索！ （一） 线索一 左右结构 合体字 左边绿，右边红，左右相遇起凉风。 biān 边 左边 右边 liáng 凉 凉爽 冰凉 学习偏旁 偏旁 名称 例字 两点水 凉 减 大多与寒冷或水有关。如：净、冷。 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 xǐ 喜 喜爱 喜悦 huān 欢 欢迎 欢乐 字理识字 xǐ 喜 “喜”字由“壴”、“口”两部分构成。“壶”是鼓；“口”可以看作是笑着的嘴。把鼓敲起，笑口常开，显然是因为这里有喜庆的事。 zhù 图示 甲骨文 金文 小篆 隶书 楷书 喜 学习偏旁 偏旁 名称 例字 又字旁 欢 难 含“ ”的字大多与手有关。 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 shí 时 时候 时间 正赶上时候；表示在适当的时候或需要的时候发生或进行。 释义 一开春就要及时播种。 造句 什么绿的事物喜欢及时雨呢？ 禾苗 小草 树木 新 线 追 踪 活动二 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 pà 怕 害怕 怕人 gōng 攻 攻打 进攻 学习偏旁 偏旁 名称 例字 反文旁 攻 故 反文旁“攵”的字大都与暴力或击打有关。如攻、败、救等字。 攵 攵 反文旁 夂 折文旁 什么红的事物最怕水来攻？ 太阳 火苗 辣椒 绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 火苗 线索二 这个字的右边是一个“火”字，左边部分代表的事物能和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。你们想到了什么字呢？ 火 ？ 绿、喜雨 红、怕水 禾 火 相遇起凉风 拍节奏读 一读 （一） 线索一 生 字 闯 关 活动三 音序：Z 部首：宀 结构：上下 笔画：6 组词：生字 汉字 宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。 1 点 丶 2 点 丶 zì 书写指导 3 横钩 ㇇ 4 横撇 ㇇ 5 弯钩 亅 6 横 一 音序：H 部首：纟 结构：左右 笔画：6 组词：红色 万紫千红 左长右短。“纟”撇向笔画平行。“工”上横宜短，两横平行；短竖稍向左斜。 1 撇折 𠃋 2 撇折 𠃋 hónɡ 书写指导 3 提 ㇀ 4 横 一 5 竖 丨 6 横 一 音序：D 部首：力 结构：左右 笔画：6 组词：感动 动力 左右大致等宽；“云”横画平行，撇折和点位置恰当，“力”取左斜势，斜中求正，两笔间距适中。 1 横 一 2 横 一 dòng 书写指导 3 撇折 𠃋 4 点 丶 5 横折钩 𠃌 6 撇 丿 边 攻 欢 猜 时 喜 怕 凉 开始游戏 猜 字 谜 cāi zì mí 第二课时 29 猜谜语，说说你是怎么猜出来的。 三横三竖三撇三捺。 双人同过独木桥。 有水可养鱼虾，有土可种庄稼， 有人不是你我，有马走遍天下。 森 丛 也 “也”字加上“水”是“池”，可养鱼虾；加上“土”是“地”，可种庄稼；加上“人”是“他”，不是你我；加上“马”是“驰”，可走遍天下。 30 再 次 挑 战 活动四 自由读字谜，读完后圈出会认字。 令 lìng 感 gǎn 动 dòng 万 wàn 无 wú 命令 军令 感动 感情 动作 动物 万一 千万 无论 无聊 认读生字 学习偏旁 偏旁 名称 例字 力字旁 动 劲 “力”写作偏旁时稍窄。“力”的本义是力量、能力。 力字旁的字一般与力量有关，如动、攻、劲等。 力 读四字词语。 令 lìng 感 gǎn 动 dòng 人 万 wàn 无 wú 云 里 把生字宝宝送回去，根据停顿符号读一读，看谁读得好。 要猜的字加上言字旁，应该是表示有礼貌的意思。 令 感 动 万 无 智 破 谜 底 活动五 “言”来相互尊重， 要猜的字加上言字旁，应该是表示有礼貌的意思。 请给我一支铅笔，谢谢！ 请同学们看黑板！ 与礼貌用语有关。 请 “心”至令人感动。 这句话和心理有关。 与心情和情感有关。 情 “日”出万里无云， 与太阳和天气有关。 晴 什么天气才能看到这样的天空？ “水”到纯净透明。 与水有关，三点水偏旁。 清 什么东西是“纯净透明”的？ 讠 忄 日 氵 偏旁部首 请 情 晴 清 青 总结：“言”“心”“日”“水”各指的是什么？ “言”来相互尊重 “心”至令人感动 “日”出万里无云 “水”到纯净透明 生 字 锤 炼 活动六 音序：W 部首：一 结构：独体 笔画：3 组词：万一 千万 横画要长，撇画从横的中部起笔，横折钩与撇画斜度一致，钩画居中部。 1 横 一 2 横折钩 𠃌 wàn 书写指导 3 撇 丿 音序：W 部首：一 结构：独体 笔画：4 组词：无用 无论 两横平行，上短下长，间距合理。撇画斜度适中，竖弯钩弯转自然，钩底稍平，出钩向上。 1 横 一 2 横 一 wú 书写指导 3 撇 丿 4 竖弯钩 乚 音序：M 部首：日 结构：左右 笔画：8 组词：明天 明白 左短右长。“日”上下等宽，横画均匀，位置稍靠左上。“月”框形端正，横画均匀，宽窄适中。 1 竖 丨 2 横折 𠃍 míng 书写指导 3 横 一 4 横 一 5 撇 丿 6 横折钩 𠃌 7 横 一 8 横 一 万 令 感 红 动 欢 喜 字 时 null 2000-08-06 3395.917 null 100704.055 eng - iTunNORM 000013ED 00001895 00006E12 00007612 0000B505 000169BC 00008068 00008115 0001454E 00016B29� eng - iTunSMPB 00000000 00000210 000007BC 000000000043B9B4 00000000 001EAB05 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000 00000000� $nullnull 小学语文一年级下册《猜字谜》教学设计 一年级下第一单元大单元情境：萌趣语文乐园游 单元导语： 欢迎小朋友们来到萌趣语文乐园！这里就像一个超级好玩的游乐园，有好多精彩的游乐项目等着大家。首先，我们来到“四季奇妙屋”，这里是我们的任务一：在这个奇妙屋里，我们一起探索《春夏秋冬》的奥秘，感受四季的不同魅力。接着，我们来到“姓氏奇妙园”，完成任务二：在这个奇妙园里，我们认识各种各样的姓氏，学习《姓氏歌》。然后，我们来到“儿歌欢乐岛”，这就是任务三啦，可爱的小青蛙在岛上欢快地唱歌，我们一起学习《小青蛙》这首儿歌，认识有趣的汉字小伙伴。最后，我们来到“谜语神秘谷”，开启任务四：一起学习《猜字谜》，这里充满了神秘的谜语，就像一个个小挑战等着大家。闯关成功后，我们要进入一场字词奇妙冒险，我们会在语文园地中收获满满。最后开启一场童谣儿歌欢乐派对吧！《快乐读书吧》里好听的童谣和儿歌等着大家。小朋友们，让我们一起在萌趣语文乐园里尽情游玩，享受语文学习的乐趣吧！ 大单元任务群之任务四：谜语世界大挑战 《猜字谜》 【教学目标】 1. 认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。 　　2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。 3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 【教学重点】 认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。 【教学难点】 了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。 【情境主题】 情境主题：萌趣语文乐园——谜语世界大挑战。 第1课时 【教学过程】 一、情境导入 1.师：同学们，此刻我们正站在一个奇幻的传送门前，这扇门通往一个充满谜语宝藏的神秘世界——谜语神秘谷。谜语就像一个个神秘的小宝藏，等着我们去揭开它们，只有解开字谜才能挑战成功。 2.教师引导：看，这里挂着一排排红灯笼，几个小朋友正兴奋地打开灯笼上挂着的小纸条，猜猜他们在干什么呢？教师边出示谜语：一口咬掉牛尾巴（打一字）。没错，他们在猜字谜呢！今天我们也一起加入他们，开启谜语世界大挑战吧。 3.教师引出新课：那同学们知不知道什么是字谜呢？（生自由回答。）教师解释：字谜就是以一个或几个汉字为谜底的谜语。利用了汉字的造字规律或利用了汉字形、音、义某一方面的特点，显得既有趣味，又有知识内涵。今天我们就一起来猜猜字谜（教师出示课题并板书：猜字谜。生跟读标题，认识生字“猜”。） 4.教师引导：打开课本看一看：课文中有几则字谜？（预设学生回答两则。）教师：今天我们就来学习第一则字谜。 活动一：线索初现 导入：各位探险家，欢迎来到谜语神秘谷，现在，让我们开始一场寻找线索的冒险旅程，揭开神秘谷的第一层谜纱。 1.初读课文，教师出示要求：第一则谜语的谜底是什么？在文中找找线索猜一猜吧！ 学生带着问题进行阅读并思考。 2.教师引导：想一想，这个字是什么结构的字？ （预设：这个字是左右结构。） 3.教师提问：你是根据谜面的哪句话知道的？（预设：“左边绿，右边红，左右相遇起凉风。”） 出示生字“边”，组词左边、右边。教师带读生跟读。 4.教师讲解：对，根据这句话我们可以知道这个字分为左右两个部分，而由两个或两个以上的单个字组成的汉字就是合体字。所以我们可以知道，这个谜底是合体字。 5.学习新偏旁“两点水”。 教师讲解“凉”：“凉”是一个左右结构，可以组词凉爽、冰凉。它的偏旁是“两点水”，大多与寒冷或水有关。和它一样是两点水做偏旁的字有什么呢？（预设学生回答：净、冷。） 6.教师引导：再来看一下线索，“绿的喜欢及时雨。” （1）认识生字“喜”，出示喜字的演变过程，解释：“喜”字由“壴”、“口”两部分构成。“壶”是鼓;“口”可以看作是笑着的嘴。把鼓敲起,笑口常开,显然是因为这里有喜庆的事。组词;喜爱、喜悦。 （2）学习新偏旁“又字旁”。出示生字“欢”，组词，欢迎、欢乐。它的偏旁是“又字旁”，含“又字旁”的字大多与手有关。 （3）认识生字“时”，组词：时候、时间。课文中的“及时”，表示正赶上时候，在适当的时候或需要的时候发生或进行。例如，“一开春就要及时播种”。‌ 7.教师引导：结合线索二“绿的喜欢及时雨”思考，哪些事物是绿色？（预设学生回答：绿色的有禾苗、小草、树木……） 活动二：新线追踪 导入：各位探险家，看来我们已经找到了一些重要的线索，但神秘谷的秘密还远远没有解开。接下来，让我们追踪新的线索，深入谷中，探寻未知的秘密。 1.教师引导：再来看一下线索“红的最怕水来攻。” （1）教师：我们再来学习“怕”，“怕”的偏旁是竖心旁，还有哪些字有竖心旁？（预设学生回答：情）教师继续提问：竖心旁的字和什么有关呢？（预设学生回答：和心情有关系。）教师引导：对，所以“怕”这个字是用来形容心情的。它可以组词“害怕、怕人”，请大家和老师一起读。学生跟读词语。 （2）学习新偏旁“反文旁”。出示生字“攻”，组词，攻打、进攻。它的偏旁是“反文旁”，反文旁“攵”的字大都与暴力或击打有关。形近旁分辨：反文旁、折文旁。 2.教师引导：结合线索“红的最怕水来攻。”思考，哪些事物是红色？（预设学生回答：红色的有太阳、火苗、辣椒……）什么红的事物最怕水来攻？（火苗） 3.教师引导：这个字的右边是一个“火”字，左边部分代表的事物能和“火”合成一个字，表示凉爽的意思。你们想到了什么字呢？（教师出示课件结合线索引导学生） 4.预设学生根据动画演示，想到答案：秋。 5.教师小结：同学们真棒，“禾字旁”和“火”合在一起就是“秋”，秋天的时候会起凉风。经过努力大家猜出了谜底，让我们一起拍节奏，再把课文读一遍吧。 活动三：生字闯关 导入：各位探险家，在神秘谷的深处，隐藏着许多生字难关。现在，让我们一起挑战这些关卡，用智慧的力量破译它们，为继续前进铺平道路。 1.学写生字。 （1）学写“字”。 ①老师带读“字”字组词，学生跟读。 ②学生观察“字”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“字”的书写要点（书写技巧：宝盖头的宽度要适中。“子”字要藏在宝盖头里，一横要比宝盖头略宽。）。 ④学生按照笔顺描红“字”，练写“字”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （2）学写“红”字。 ①老师带读“红”字组词，学生跟读。 ②学生观察“红”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“红”的书写要点（左长右短。“纟”撇向笔画平行。“工”上横宜短，两横平行；短竖稍向左斜。）。 ④学生按照笔顺描红“红”，练写“红”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 （3）学写“动”字。 ①老师带读“动”字组词，学生跟读。 ②学生观察“动”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 ③教师范写，提示学生“动”的书写要点（左右大致等宽；“云”横画平行，撇折和点位置恰当，“力”取左斜势，斜中求正，两笔间距适中。） ④学生按照笔顺描红“动”，练写“动”。 ⑤老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.识字游戏——点亮灯笼。 第一课时小结： 教师小结：“同学们，在这趟‘谜语神秘谷’的三个活动中，我们不仅获得了知识上的收获，更让我们体会到了汉字的魅力，以及书法艺术的美好。而故事还在继续，下节课，让我们再次启程，去探寻字谜的秘密！” 第2课时 【教学过程】 猜谜导入 教师出示课件，请生一起猜谜语，说说是怎么猜出来的。 1.三横三竖三撇三捺。打一字（森） 2.双人同过独木桥。打一字（丛） 3.有水可养鱼虾，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（谜底：也） 教师小结并解析：“也”字加上“水”是“池”，可养鱼虾；加上“土”是“地”，可种庄稼；加上“人”是“他”，不是你我；加上“马”是“驰”，可走遍天下。 活动四：再次挑战 导入：各位探险家，前面的道路充满了挑战，但我们并不孤单。现在，让我们再次鼓起勇气，迎接新的挑战，继续前行，揭开神秘谷的更多秘密。 1.教师引导：自由读第二则字谜，读完后圈出会认字。 2.初读课文。 （1）学生自由读课文。教师引导：请你借助拼音把第二则谜语读通顺。 （2）教师指名读：谁想读一读？其他同学当小老师，看着课文认真倾听，指出错误。 （3）教师组织同学按小组接龙的方式来读一读课文。 2.学习字词 教师出示生字：令 感 动 万 无 教师引导：将生字组词读一读。教师请一位学生做小老师，进行领读，其他学生跟读，教师适时指导、纠正。 学习新偏旁“力字旁”：“力”写作偏旁时稍窄。“力”的本义是力量、能力。力字旁的字一般与力量有关，如动、攻、劲等。 教师指导：在第二则字谜中，还藏着两个四字词语，我们一起来读一读。“令人感动、万里无云” 学生跟读。 3.朗读课文。要求：把生字宝宝送回去，根据停顿符号读一读，看谁读得好。 教师点名朗读，适时指导评价。 活动五：智破谜底 导入：各位探险家，我们已经接近真相，现在到了决定性的时刻。请运用你们的智慧，破译这个谜底，揭开神秘谷最核心的秘密。 1.教师指导：再读谜面，猜猜每句话的谜底，然后同桌两人说一说，你是怎么猜出来的。（同桌交流讨论。） 2.教师指导：“言来互相尊重”，“言”指言字旁，要猜的字加上言字旁应该是有礼貌的意思。而“互相尊重”的意思是你尊重别人，别人也会尊重你。 教师提出要求：谁来演一演：同学之间如何互相尊重呢？ 预设学生表演时，同学的语言为“请给我一支铅笔，谢谢！......”，从而引导学生发现，“请”是一个礼貌用语。 教师小结：“‘言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字。 板书：请 3.教师指导：“‘心’至令人感动”。想一想，你有没有心里特别感动的时候？ 因此，这句话和心理有关。而竖心旁与心情和情感有关，谜底是“情”； 板书：情 4.教师指导：“‘日’出万里无云”，想一想，什么天气才能看到这样的天空？（预设：天气晴朗）。日字旁又与太阳和天气有关，谜底是“晴”。 板书：晴　 5.教师指导：“‘水’到纯净透明”与水有关，三点水偏旁，想想，什么东西是“纯净透明”的？所以，与水有关，纯净透明就是“清”。 板书：清 6.总结：“言”“心”“日”“水”各指的是什么？ 偏旁部首，言字旁、竖心旁、日字旁、三点水。 7.教师提出要求：继续观察这四句话的谜底，说说你有什么发现。（预设学生回答：四个字都含有“青”。） 教师小结：这四个字的字音和“青”接近，字意和偏旁有关，它们都是形声字。 教师提出要求：把四个谜面的谜底综合起来，你猜到第二则谜语的谜底了吗？ 预设学生回答：青 教师总结：对，第二则字谜的谜底就是“青”。同学们真聪明！“青”像妈妈，她有四个字宝宝：请、情、晴、清。这四个字的发音就是从“青”而来。经过努力大家猜出了谜底，让我们一起再把课文读一遍吧。 板书：青 学生齐读。 活动六：生字锤炼 导入：各位探险家，通过前面的挑战，我们已经积累了许多宝贵的经验。现在，让我们在生字锤炼的环节中，巩固所学，为最终的胜利做好准备。 1.学写生字“万”。 （1）老师带读“万”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“万”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“万”的书写要点（横画要长，撇画从横的中部起笔，横折钩与撇画斜度一致，钩画居中部。）。 （4）学生按照笔顺描红“万”，练写“万”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 2.学写生字“无”。 （1）老师带读“无”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“无”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“无”的书写要点（两横平行，上短下长，间距合理。撇画斜度适中，竖弯钩弯转自然，钩底稍平，出钩向上。）。 （4）学生按照笔顺描红“无”，练写“无”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 3.学写生字“明”。 （1）老师带读“明”字组词，学生跟读。 （2）学生观察“明”字笔顺及笔画在田字格中的占位。 （3）教师范写，提示学生“明”的书写要点（左短右长。“日”上下等宽，横画均匀，位置稍靠左上。“月”框形端正，横画均匀，宽窄适中。）。 （4）学生按照笔顺描红“明”，练写“明”。 （5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。 4.生字游戏。 课堂小结：在谜语世界的大挑战中，我们一路追寻线索，勇闯各种困难，最终智破谜底。希望同学们在今后的学习中，继续保持这份好奇与探索的热情，在知识的海洋中绽放更多的精彩！ 板书设计： 猜　字　谜 秋 请　情　晴　 清——青　 教学反思：《猜字谜》是字谜识字。在猜谜语的过程中，我层层推进，引导学生发现事物之间的练习，找到字谜中的秘密，最终解出答案。会写字的教学，因为是面对一年级学生，所以比较注重语言描述和书写方式的规范性，对于一些易错的笔画、笔顺进行强调。随着课文朗读和生字的学习，我引导学生逐步完成了儿歌的背诵任务，提高课堂效率。这篇课文内容不长，但是需要讲授的知识点较多，如果能更切实地联系生活，激发学生主动编写字谜、猜字谜的兴趣，并且能够逐步独立识字，会收到更好的效果。 学科网（北京）股份有限公司 $