09《木兰诗》PBL（同步练）统编版语文七年级下册

《木兰诗》 一、情境性选择题（每题2分，共20分） 1.当木兰看到“军书十二卷，卷卷有爷名”时，她的内心最贴合课文情境的感受是（ ） A.麻木冷漠，无动于衷B.焦虑不安，急于寻策C.欣喜若狂，主动请战D.茫然无措，逃避退缩 解析：选B。结合课文情境，木兰家中无长兄，父亲年事已高，无法应征，看到军书连连有父亲的名字，她内心必然焦虑不安，既担心父亲的安危，又深知家国责任，进而萌生替父从军的想法；A、C、D均与木兰孝顺、有担当的形象和当时的情境不符。 2.木兰“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”的行为，所展现的情境是（ ） A.铺张浪费，追求奢华B.仓促准备，急于奔赴战场C.悠闲采购，毫无紧迫感D.盲目跟风，不知所措 解析：选B。木兰决定替父从军后，迅速到各地采购出征所需的物资，四句排比展现出她准备的仓促与高效，体现了她急于奔赴战场、替父尽责的决心，并非铺张、悠闲或盲目；A、C、D均误解了这一情境的内涵。 3.当木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”时，她的心境最可能是（ ） A.兴奋不已，满心欢喜B.思念亲人，暗藏不舍C.麻木不仁，毫无牵挂D.厌恶从军，急于归乡 解析：选B。木兰虽有替父从军的决心，但初离家乡，从朝夕相伴的亲人身边奔赴战场，内心必然充满对亲人的思念和不舍，“不闻爷娘唤女声”一句直接体现了这份牵挂，并非兴奋、麻木或厌恶；A、C、D均不符合情境。 4.木兰奔赴战场途中，“朔气传金柝，寒光照铁衣”的环境描写，最能烘托出的情境是（ ） A.战场环境的优美静谧B.行军途中的艰苦寒冷C.木兰内心的悠然自得D.战争的残酷血腥 解析：选B。“朔气”指北方的寒气，“金柝”是军中打更的器具，“寒光”指铁甲反射的光，这句描写凸显了北方战场的寒冷、艰苦，烘托出木兰行军途中的艰辛，并非优美、悠然或残酷血腥（此时尚未开战）；A、C、D均未准确把握情境。 5.当木兰在战场“将军百战死，壮士十年归”，最终凯旋时，她的神情最贴合情境的是（ ） A.骄傲自满，目中无人B.疲惫憔悴，满心悲凉C.平静淡然，急于归乡D.惶恐不安，不知所措 解析：选C。木兰十年征战，出生入死，最终凯旋，她虽立有战功，却毫无居功自傲之心，内心最迫切的是回到家乡，与亲人团聚，因此神情应是平静淡然，满含归乡的期盼；A、B、D均与木兰谦逊、孝顺的形象不符。 6.当“策勋十二转，赏赐百千强”，天子要封木兰为尚书郎时，木兰的反应最贴合课文的是（ ） A.欣然接受，满心欢喜B.婉言拒绝，只求归乡C.犹豫不决，左右为难D.厌恶官场，怒而辞官 解析：选B。结合课文“木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，木兰征战的初心是替父从军、守护家国，并非追求功名富贵，因此面对天子的封赏，她会婉言拒绝，唯一的愿望是回到家乡，与亲人团聚；A、C、D均不符合木兰的心境。 7.木兰回到家乡，“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”，这一系列动作所展现的情境是（ ） A.铺张浪费，炫耀富贵B.思念家乡，重温旧时光C.无所事事，随意闲逛D.刻意打扮，博取关注 解析：选B。这些动作是木兰归乡后，重温少女时代生活的真实写照，体现了她回到亲人身边、恢复女儿身的喜悦，以及对家乡、对旧日生活的思念，并非铺张、无所事事或刻意打扮；A、C、D均误解了动作的含义。 8.当木兰“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，恢复女儿装扮后，她的心情最可能是（ ） A.悲伤难过，满心委屈B.欣喜愉悦，重拾自我C.焦虑不安，担心被发现D.平淡麻木，毫无波澜 解析：选B。木兰十年征战，一直以男儿身示人，压抑着自己的女儿心性，归乡后终于能恢复女儿装扮，内心必然充满欣喜，得以重拾自己原本的模样，并非悲伤、焦虑或麻木；A、C、D均不符合情境。 9.当同行的伙伴“同行十二年，不知木兰是女郎”，发现木兰是女子时，他们的反应最贴合课文的是（ ） A.冷漠无视，毫无反应B.震惊不已，难以置信C.嘲笑戏弄，不以为然D.愤怒不满，指责木兰 解析：选B。木兰与伙伴们并肩作战十二年，始终以男儿身相处，伙伴们从未发现她的女儿身份，当真相揭开时，他们必然会感到无比震惊，难以相信与自己并肩作战的战友竟是女子；A、C、D均不符合常理和课文情境。 10.《木兰诗》中，当木兰完成替父从军、凯旋归乡的全过程后，课文整体营造的情境基调是（ ） A.悲凉凄惨，令人惋惜B.豪迈悲壮，令人敬佩C.轻松喜悦，温馨美好D.平淡乏味，毫无感染力 解析：选C。全文围绕木兰替父从军展开，既有征战的艰辛，更有归乡的喜悦，结尾木兰恢复女儿身、与亲人团聚，整体基调是轻松喜悦、温馨美好的，凸显了木兰的孝顺与勇敢，并非悲凉、豪迈悲壮或平淡；A、B、D均未准确把握整体情境。 二、理解性选择题（每题2分，共20分） 1.下列对《木兰诗》一文主旨的理解，最准确的是（ ） A.主要描写木兰征战沙场的英勇事迹，歌颂战争的伟大 B.赞美木兰孝顺父母、勇于担当、不慕名利的美好品质，歌颂巾帼不让须眉的精神 C.讲述木兰女扮男装的有趣经历，突出木兰的调皮可爱 D.控诉战争的残酷，表达对和平生活的渴望，与木兰的品质无关 解析：选B。《木兰诗》的核心主旨是赞美木兰：她为了孝顺父亲，女扮男装替父从军，征战沙场多年，战功赫赫却不慕名利，只求归乡团聚，既体现了她的孝顺与担当，也歌颂了女子不输男子的巾帼气概；A、C、D均偏离主旨（A歌颂战争错误，C突出调皮可爱错误，D与木兰品质无关错误）。 2.下列对“木兰替父从军”原因的理解，最全面的是（ ） A.木兰热爱战争，渴望建功立业 B.木兰厌倦家乡生活，想外出闯荡 C.父老弟幼，无法应征，木兰孝顺父母、心系家国，主动替父从军 D.木兰被朝廷逼迫，无奈之下只能从军 解析：选C。木兰替父从军的核心原因的是“军书十二卷，卷卷有爷名”，而“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父亲年事已高、弟弟年幼，无法应征；同时，木兰孝顺父母，心系家国安危，不愿看到父亲带病从军，因此主动挺身而出；A、B、D均与课文内容不符。 3.下列对“军书十二卷，卷卷有爷名”中“十二”一词的理解，正确的是（ ） A.指十二本军书，是具体的数量 B.是虚数，形容军书数量多，突出军情紧急 C.指十二个人的名字，木兰的父亲是其中之一 D.没有实际意义，只是为了凑足句式，使诗歌朗朗上口 解析：选B。《木兰诗》是乐府民歌，文中“十二”“百千”等词均为虚数，并非具体数量，“军书十二卷”形容军书繁多，突出了军情紧急，朝廷征兵急迫，从而为木兰替父从军埋下伏笔；A、C、D均误解了虚数的用法。 4.下列对“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句的理解，错误的是（ ） A.这句诗是环境描写，描写了北方战场的寒冷与艰苦 B.烘托了木兰行军、作战的艰辛，体现了她的勇敢坚韧 C.描写了战争的残酷血腥，表达了木兰对战争的厌恶 D.为下文木兰凯旋归乡、珍惜和平生活做了铺垫 解析：选C。这句诗是典型的环境描写，侧重展现北方战场的寒冷、艰苦，烘托木兰征战的艰辛和她的勇敢坚韧，同时反衬出木兰归乡后的温暖，为下文做铺垫；但此时尚未描写战争的具体场面，也没有表达对战争的厌恶，C项理解错误；A、B、D均正确。 5.下列对“将军百战死，壮士十年归”一句的理解，正确的是（ ） A.将军们都战死沙场，只有壮士们十年后凯旋归来 B.木兰作为将军，经历了上百次战斗，十年后终于归乡 C.运用互文手法，指将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死，有的十年后凯旋归来 D.指木兰征战十年，打了一百场胜仗，最终凯旋 解析：选C。这句诗运用了互文的修辞手法，并非单独描写将军或壮士，而是指将军和壮士们一同征战，经历了无数次艰苦的战斗，有的战死沙场，有的幸存下来，十年后凯旋归乡；A、B、D均误解了互文的用法，理解片面。 6.下列对“策勋十二转，赏赐百千强”一句的理解，正确的是（ ） A.天子给木兰记了十二等功，赏赐了一百千钱，数量不多 B.“策勋”指废除功勋，“百千强”指赏赐很少，体现了天子对木兰的不满 C.运用虚数，形容木兰的功勋卓著，天子赏赐的财物非常多 D.木兰主动向天子索要十二等功勋和大量赏赐 解析：选C。“策勋”指记功勋，“十二转”“百千强”均为虚数，并非具体数量，这句诗突出了木兰征战多年、功勋卓著，天子对她十分赏识，因此给予了丰厚的赏赐；A、B、D均理解错误（A赏赐不多错误，B废除功勋、不满错误，D主动索要错误）。 7.下列对木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”一句的理解，错误的是（ ） A.“儿”是木兰的自称，体现了她恢复女儿身的喜悦与亲切 B.这句话表现了木兰不慕名利、淡泊富贵的品质 C.木兰拒绝尚书郎的封赏，只求归乡，凸显了她对亲人的思念 D.木兰急于归乡是因为害怕朝廷发现她女扮男装的秘密，想逃避惩罚 解析：选D。木兰急于归乡的核心原因是思念亲人，渴望与亲人团聚，并非害怕被发现秘密、逃避惩罚；她女扮男装替父从军，是为了家国和父亲，有功于朝廷，无需逃避；A、B、C均理解正确，D错误。 8.下列对“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”一句的理解，正确的是（ ） A.这句诗是说雄兔和雌兔很难区分，木兰以此比喻自己女扮男装，无人发现B.说明雄兔比雌兔更活泼，雌兔比雄兔更温顺，与木兰无关C.木兰用雄兔和雌兔的区别，表达自己想做雌兔、不愿做雄兔的愿望D.这句诗是多余的，与木兰替父从军的故事无关，可删除 解析：选A。这句诗是木兰的自嘲，运用比喻的手法，以雄兔、雌兔难以分辨，比喻自己女扮男装替父从军十二年，伙伴们始终没有发现她的女儿身份，既幽默风趣，又凸显了木兰的机智；B、C、D均理解错误（B与木兰无关错误，C愿望错误，D多余可删除错误）。 9.下列关于《木兰诗》的文体和作者，理解正确的是（ ） A.作者是李白，是一首七言绝句，语言华丽，充满浪漫主义色彩 B.是南北朝时期的乐府民歌，作者不详，语言朴实自然，通俗易懂 C.作者是杜甫，是一首五言律诗，反映了战争的残酷 D.是唐朝时期的叙事诗，作者是白居易，侧重描写木兰的悲惨遭遇 解析：选B。《木兰诗》是南北朝时期北方的乐府民歌，作者不详，属于叙事诗，语言朴实自然、通俗易懂，节奏明快，充满生活气息；A、C、D均与文体、作者不符（A李白、七言绝句错误，C杜甫、五言律诗错误，D白居易、悲惨遭遇错误）。 10.下列对《木兰诗》中“女扮男装”这一情节的理解，正确的是（ ） A.只是为了增加诗歌的趣味性，没有实际意义 B.凸显了木兰的调皮可爱，与她的勇敢担当无关 C.是木兰替父从军的必要条件，既体现了她的机智勇敢，也突出了她的孝顺与牺牲精神 D.说明木兰不喜欢女儿身，渴望成为男子，征战沙场 解析：选C。“女扮男装”是木兰替父从军的核心情节，当时女子不能从军，木兰为了替父尽责、守护家国，只能隐瞒自己的女儿身份，这一情节既体现了她的机智勇敢，也凸显了她为了亲人、为了家国甘愿牺牲的精神；A、B、D均理解错误。 三、思辨性选择题（每题2分，共20分） 1.下列对木兰“孝顺”与“担当”关系的思辨，结合《木兰诗》，最合理的是（ ） A.孝顺与担当相互矛盾，木兰为了孝顺父亲，只能放弃担当家国责任 B.担当是前提，孝顺是结果，木兰因为有担当，才会选择替父从军，最终实现孝顺 C.孝顺是初心，担当是延伸，木兰因孝顺父亲而主动替父从军，在征战中扛起家国担当，二者相辅相成 D.孝顺与担当毫无关联，木兰替父从军只是偶然，既不体现孝顺，也不体现担当 解析：选C。结合课文内容，木兰的“孝顺”与“担当”是相辅相成的：她的初心是孝顺父亲，不愿看到年迈的父亲应征受苦，因此主动替父从军；而从军之后，她征战沙场、奋勇杀敌，扛起了守护家国的责任，将对父亲的孝顺，延伸为对家国的担当；A、B、D均思辨不当（A矛盾错误，B前提结果颠倒错误，D毫无关联错误）。 2.有人认为“木兰替父从军是不理智的行为，女子征战沙场风险极大，不如让父亲应征”，对此观点的反驳，最有力的是（ ） A.木兰武艺高强，征战沙场不会有任何风险，因此替父从军是理智的 B.木兰替父从军，既是孝顺父亲的体现，也是心系家国的担当，她深知父亲年迈、无法承受战争之苦，主动挺身而出，既保护了父亲，也为家国贡献力量，是理智且伟大的选择 C.课文是经典作品，木兰的行为必然是理智的，无需反驳 D.当时朝廷逼迫女子从军，木兰没有选择，只能替父从军 解析：选B。反驳该观点的核心是明确木兰行为的合理性与伟大性：木兰并非盲目替父从军，而是深知父亲年迈、弟弟年幼，无法应征，她主动挺身而出，既尽了孝顺之道，保护了父亲，也践行了家国责任，为国家征战沙场；虽然女子征战风险极大，但这份孝顺与担当让她的选择变得理智而伟大；A、C、D理由不够有力（A无任何风险错误，C依赖经典身份错误，D朝廷逼迫错误）。 3.下列对木兰“不慕名利”与“建功立业”关系的思辨，结合《木兰诗》，最恰当的是（ ） A.不慕名利就无法建功立业，木兰因为不慕名利，所以没有立下任何功勋 B.建功立业是目的，不慕名利是伪装，木兰表面不慕名利，实则渴望建功立业 C.建功立业是偶然，不慕名利是本质，木兰征战沙场、建功立业是形势所迫，她的本质是不慕名利、只求归乡团聚，二者并不矛盾 D.不慕名利与建功立业相互对立，木兰要么选择建功立业，要么选择不慕名利，无法兼顾 解析：选C。木兰的“建功立业”与“不慕名利”并不矛盾：她征战十年、功勋卓著，并非主动追求功名，而是形势所迫、职责所在，是替父从军、守护家国的必然结果；而当战争结束、天子封赏时，她拒绝尚书郎的职位，只求归乡，凸显了她不慕名利的本质，建功立业是偶然，不慕名利是核心；A、B、D均思辨不当。 4.有人认为“《木兰诗》过度美化木兰，将她塑造成‘完美女神’，不符合现实，缺乏真实性”，对此观点的评价，正确的是（ ） A.正确，木兰既孝顺又勇敢，既机智又淡泊，现实中不可能有这样的人，确实过度美化 B.错误，木兰的形象是无数孝顺、勇敢、有担当的女子的缩影，诗中对她的赞美，并非过度美化，而是对美好品质的歌颂，具有现实意义 C.正确，诗中木兰女扮男装十二年不被发现，不符合现实，是刻意美化 D.错误，因为《木兰诗》是经典，所以无论如何塑造木兰的形象，都具有真实性 解析：选B。该观点忽视了木兰形象的象征意义：木兰并非被“过度美化”，她的孝顺、勇敢、机智、淡泊，是古代劳动妇女美好品质的集中体现，是无数有担当、有孝心的女子的缩影；诗中对她的歌颂，是对美好品质的推崇，并非脱离现实的美化，具有深刻的现实意义；A、C观点错误，D理由不够全面（依赖经典身份，未结合形象本质）。 5.下列对“木兰的‘女儿性’与‘英雄气’”关系的思辨，结合《木兰诗》，最合理的是（ ） A.女儿性与英雄气相互矛盾，木兰有女儿性就不可能有英雄气，有英雄气就必须抛弃女儿性 B.木兰只有女儿性，没有英雄气，她征战沙场只是运气好，并非真正的英雄 C.木兰只有英雄气，没有女儿性，她女扮男装多年，早已失去了女儿的特质 D.女儿性与英雄气相统一，木兰既有“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的女儿柔情，又有“朔气传金柝，寒光照铁衣”的英雄气概，二者完美融合，凸显了她的独特魅力 解析：选D。《木兰诗》中，木兰的“女儿性”与“英雄气”是辩证统一的，并非对立：她归乡后“理云鬓、帖花黄”，展现了女儿家的柔情与娇美，这是她的女儿性；而替父从军、征战沙场、战功卓著，展现了她的勇敢坚韧、家国担当，这是她的英雄气；二者完美融合，让木兰的形象更鲜活、更伟大；A、B、C均思辨不当。 6.对比“木兰征战沙场的艰辛”与“归乡后的温馨”，我们可以得出的思辨结论是（ ） A.艰辛与温馨相互对立，诗中重点突出温馨，艰辛的描写是多余的 B.温馨是虚构的，艰辛是真实的，对比的目的是突出战争的残酷 C.艰辛与温馨相互映衬，艰辛的征战凸显了归乡温馨的珍贵，温馨的场景反衬了征战的不易，同时凸显了木兰的牺牲与坚守 D.艰辛与温馨毫无关联，只是诗中两个独立的场景，没有任何思辨意义 解析：选C。诗中对木兰征战艰辛（朔气传金柝、寒光照铁衣）与归乡温馨（开东阁门、著旧时裳）的描写，形成鲜明对比，二者相互映衬：艰辛的征战历程，让归乡后的温馨显得更加珍贵，体现了木兰多年牺牲的价值；而温馨的场景，又反衬出征战的不易，凸显了木兰为了亲人、为了家国的坚守与付出；A、B、D均思辨不当。 7.下列对“《木兰诗》的‘虚构性’与‘真实性’”关系的思辨，结合课文，最准确的是（ ） A.全诗都是虚构的，没有任何真实性，只是一首虚构的神话故事 B.全诗都是真实的，木兰替父从军的每一个细节都发生过，是真实的历史记载 C.虚构为表，真实为里，诗中“女扮男装、十年征战”等情节可能有虚构成分，但木兰孝顺、勇敢、有担当的品质，以及古代女子的家国情怀，是真实存在的，虚构的情节服务于真实的情感与主旨 D.虚构与真实相互脱节，虚构的情节无法体现真实的情感，真实的品质与虚构的情节无关 解析：选C。《木兰诗》作为乐府民歌，具有一定的虚构性，“女扮男装十二年不被发现”“策勋十二转”等情节，可能是艺术加工的结果，并非完全真实；但诗的核心是真实的：木兰孝顺父母、勇于担当、不慕名利的品质，以及古代劳动妇女的智慧与勇气、心系家国的情怀，是真实存在的；虚构的情节，是为了更好地展现真实的情感与主旨；A、B、D均思辨不当。 8.有人认为“现在是和平年代，木兰的‘担当精神’已经过时了”，对此观点的反驳，最有力的是（ ） A.木兰是经典人物，她的担当精神永远不会过时，无需理由 B.和平年代依然需要担当精神，木兰的担当不仅是征战沙场，更是孝顺父母、守护家国、不慕名利的责任与坚守，这种精神在当代依然能激励人们承担家庭责任、践行社会责任，永远不会过时 C.很多人都在学习木兰的担当精神，所以这种精神不过时 D.和平年代也有战争，依然需要木兰这样的人，因此担当精神不过时 解析：选B。反驳该观点的核心是明确木兰担当精神的时代价值：木兰的担当精神，并非只有“征战沙场”这一种体现，更核心的是“孝顺父母、守护家国、不慕名利、勇于奉献”的责任与坚守；和平年代，我们无需征战沙场，但依然需要承担家庭责任（孝顺父母）、践行社会责任（守护家国、奉献自我），木兰的担当精神，依然能激励当代人坚守责任、勇于奉献，具有永恒的时代价值，永远不会过时；A、C、D理由不够有力（A无理由错误，C依赖他人学习错误，D和平年代有战争表述片面）。 9.下列对“《木兰诗》的‘叙事性’与‘抒情性’”关系的思辨，结合课文，最合理的是（ ） A.叙事性与抒情性相互矛盾，诗中重点是叙事，没有任何抒情成分 B.抒情性是核心，叙事性是辅助，诗中通过叙述木兰替父从军的故事，抒发对木兰美好品质的赞美之情，叙事服务于抒情 C.叙事性是核心，抒情性是附属，诗中只是单纯叙述木兰的故事，没有任何抒情意图 D.叙事性与抒情性毫无关联，叙事是叙事，抒情是抒情，互不影响 解析：选B。《木兰诗》是一首叙事抒情诗，叙事性与抒情性相辅相成，其中抒情性是核心，叙事性是辅助手段：诗中详细叙述了木兰“替父从军、征战沙场、凯旋归乡”的完整故事，而叙事的目的，是为了更好地抒发对木兰孝顺、勇敢、有担当、不慕名利等美好品质的赞美之情，是为抒情服务的；A、C、D均思辨不当。 10.下列对“木兰‘女扮男装’的‘无奈’与‘主动’”关系的思辨，结合《木兰诗》，最恰当的是（ ） A.木兰是无奈的，没有任何主动性，因为朝廷逼迫，她只能替父从军、女扮男装 B.木兰是主动的，没有任何无奈，她天生热爱战争，主动选择女扮男装、征战沙场 C.无奈为前提，主动为选择，木兰因“父老弟幼、无法应征”的无奈，主动选择女扮男装、替父从军，无奈催生主动，主动化解无奈，凸显了她的担当 D.无奈与主动相互对立，木兰要么是无奈的，要么是主动的，无法同时存在 解析：选C。木兰“女扮男装”的行为，是“无奈”与“主动”的统一：无奈的是，“军书十二卷，卷卷有爷名”，而“阿爷无大儿，木兰无长兄”，父亲年迈、弟弟年幼，无法应征，这是现实的无奈；主动的是，木兰没有逃避这份无奈，而是主动选择女扮男装、替父从军，用自己的方式化解无奈，承担责任，这份主动凸显了她的孝顺与担当；A、B、D均思辨不当。 四、探究性选择题（每题2分，共20分） 1.作者塑造木兰这一形象，没有让她追求功名富贵，反而让她“不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，其深层探究意图是（ ） A.只是为了让情节更曲折有趣，吸引读者，没有其他深层意图 B.深层意图是凸显木兰不慕名利、淡泊富贵的美好品质，同时打破“英雄必求功名”的固有认知，歌颂平凡人的担当与孝顺，让木兰的形象更贴近普通百姓，更具感染力 C.作者想批判朝廷的封赏不够丰厚，木兰不屑于接受 D.作者想表现木兰胆小懦弱，害怕官场斗争，因此急于归乡 解析：选B。作者这样设计情节，并非单纯追求曲折或批判朝廷，其深层意图是：一是凸显木兰的核心品质——不慕名利、淡泊富贵，她替父从军的初心是孝顺与担当，而非追求功名；二是打破“英雄必建功立业、追求功名”的固有认知，木兰作为“英雄”，不求富贵、只求归乡，更贴近普通百姓的心境，让她的形象更真实、更鲜活，更具感染力，传递“平凡亦有伟大”的理念；A、C、D均未探究到深层意图。 2.结合南北朝时期的社会背景，探究《木兰诗》中“女扮男装替父从军”情节的深层内涵，下列说法最准确的是（ ） A.只是作者的随意虚构，与当时的社会背景无关，没有深层内涵 B.深层内涵是南北朝时期战乱频繁，朝廷大量征兵，百姓生活困苦，木兰替父从军的情节，既反映了当时的社会现实，也歌颂了古代女子在战乱中挺身而出、守护家庭与家国的勇气，打破了“女子不如男”的性别偏见 C.南北朝时期女子可以随意从军，木兰女扮男装只是为了增加情节的趣味性 D.深层内涵是批判南北朝时期的兵役制度，逼迫年迈的老人从军，木兰的行为是对朝廷的反抗 解析：选B。《木兰诗》创作于南北朝时期，当时战乱频繁，朝廷大量征兵，很多家庭面临“父老弟幼、无人应征”的困境，这是当时的社会现实；“女扮男装替父从军”的情节，深层内涵是：既反映了当时百姓在战乱中的困苦与无奈，也歌颂了木兰这样的女子，打破“女子不如男”的性别偏见，挺身而出、守护家庭与家国的勇气与担当；A、C、D均未探究到深层内涵（A与社会背景无关错误，C女子可随意从军错误，D批判兵役制度、反抗朝廷错误）。 3.原文中多次运用“十二”“百千”等虚数，探究其深层作用，下列说法最合理的是（ ） A.作者数学不好，无法写出具体数量，只能用虚数，没有深层作用 B.深层作用是《木兰诗》作为乐府民歌，运用虚数是常见的艺术手法，既能突出数量之多、程度之深（如军书多、功勋大、赏赐丰），增强诗歌的气势，又能避免具体数量的局限，让诗歌更具想象空间，贴合民歌的语言特点 C.作者想夸大事实，让木兰的形象更“完美”，吸引读者 D.虚数的运用是为了凑足句式，让诗歌朗朗上口，没有其他深层意义 解析：选B。原文中“十二”“百千”等虚数的运用，并非偶然或凑数，其深层作用是：一是贴合乐府民歌的语言特点，虚数是乐府民歌中常见的艺术手法，通俗易懂、富有节奏感；二是突出数量之多、程度之深，如“军书十二卷”突出军情紧急，“策勋十二转”突出木兰功勋卓著，“赏赐百千强”突出天子赏识，增强诗歌的气势；三是避免具体数量的局限，给读者留下想象空间，让诗歌更具艺术感染力；A、C、D均未探究到深层作用。 4.探究《木兰诗》结尾“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”的深层意图，下列说法最准确的是（ ） A.只是一首简单的儿歌，用来收尾，没有任何深层意图 B.深层意图是木兰用幽默风趣的比喻，自嘲自己女扮男装十二年不被发现，既化解了“欺君之罪”的潜在尴尬，又凸显了自己的机智，同时升华主旨——女子与男子并无优劣之分，巾帼亦可不让须眉 C.作者想说明雄兔和雌兔很难区分，与木兰的故事无关 D.木兰想表达自己不愿做女子，渴望成为男子，继续征战沙场 解析：选B。这句诗是全文的点睛之笔，并非简单收尾，其深层意图是：一是幽默自嘲，木兰女扮男装替父从军，本质上是“欺君”行为，结尾用比喻化解了这种潜在的尴尬；二是凸显木兰的机智，十二年不被发现，体现了她的聪明伶俐；三是升华主旨，以双兔难以分辨，比喻女子与男子并无优劣之分，打破性别偏见，歌颂巾帼不让须眉的精神；A、C、D均未探究到深层意图。 5.作者在文中没有详细描写木兰征战沙场的具体过程，只是用“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”一笔带过，探究这种写法的深层意图是（ ） A.作者不了解战争的具体过程，无法详细描写 B.深层意图是“详略得当、重点突出”，作者的核心目的是歌颂木兰的孝顺、勇敢与不慕名利，而非描写战争的残酷；略写征战过程，既避免了偏离主旨，又能让读者聚焦于木兰的美好品质，同时给读者留下想象空间 C.作者想隐瞒战争的残酷，不想让读者感受到战争的痛苦 D.当时的社会环境不允许作者详细描写战争，只能一笔带过 解析：选B。作者采用“略写征战过程”的写法，并非不了解或被迫为之，其深层意图是详略得当、重点突出：本文的核心是塑造木兰的形象，歌颂她的孝顺、勇敢、担当与不慕名利，而非描写战争的残酷或具体过程；略写征战过程，既能避免文章偏离主旨，又能让读者将注意力集中在木兰的品质上，同时“百战死”“十年归”等表述，给读者留下想象空间，让木兰的英雄形象更具神秘感和感染力；A、C、D均未探究到深层意图。 6.探究《木兰诗》能够成为经典，流传至今的深层原因，下列说法最全面的是（ ） A.只是因为情节曲折有趣，女扮男装的故事吸引读者，没有其他原因 B.只是因为木兰的形象完美，孝顺又勇敢，值得人们学习 C.既因为情节生动曲折、语言朴实易懂，具有很高的文学价值；又因为木兰的形象鲜活真实，歌颂了孝顺、担当、不慕名利等永恒的美好品质，具有深刻的思想价值；还因为它打破性别偏见，歌颂巾帼不让须眉，在当代依然有现实意义，具有永恒的传承价值 D.只是因为它是南北朝乐府民歌的代表作，具有很高的历史价值 解析：选C。《木兰诗》能成为经典、流传至今，是多方面深层原因共同作用的结果：一是文学价值，情节生动曲折（女扮男装、替父从军、凯旋归乡），语言朴实自然、通俗易懂，节奏明快，贴合乐府民歌的特点，极具艺术感染力；二是思想价值，塑造了木兰这一鲜活的形象，歌颂了孝顺、勇敢、担当、不慕名利等永恒的美好品质，传递了正能量；三是传承价值，打破“女子不如男”的性别偏见，歌颂巾帼不让须眉的精神，在当代依然能激励人们，具有永恒的现实意义；A、B、D均片面，未能全面概括深层原因。 7.探究《木兰诗》中“家庭责任”与“家国责任”的深层关联，下列说法最准确的是（ ） A.家庭责任与家国责任相互对立，木兰只能选择其中一种，无法兼顾 B.家庭责任与家国责任毫无关联，木兰替父从军只是承担家庭责任，与家国责任无关 C.家庭责任是基础，家国责任是延伸，木兰承担替父从军的家庭责任，进而延伸为守护家国的责任，二者相互依存、辩证统一，体现了“家国同构”的理念 D.家国责任是基础，家庭责任是附属，木兰的核心是承担家国责任，替父从军只是偶然 解析：选C。《木兰诗》中，“家庭责任”与“家国责任”的深层关联是辩证统一、家国同构的：家庭责任是基础，木兰最初的想法是承担起“孝顺父亲、保护家庭”的责任，替父从军；而在从军过程中，她的责任逐渐延伸，从保护一个家庭，上升到守护整个家国，承担起家国责任；二者相互依存，没有家庭责任的坚守，就没有家国责任的延伸，木兰用自己的行动，诠释了“家国一体”的理念；A、B、D均未探究到深层关联。 8.结合当代视角，探究木兰形象的深层传承价值，下列说法最合理的是（ ） A.当代社会不需要木兰这样的形象，她的传承价值已经消失 B.深层传承价值是让当代人了解南北朝时期的兵役制度和社会现实，没有其他意义 C.深层传承价值是传承木兰孝顺父母、勇于担当、不慕名利的美好品质，打破性别偏见，激励当代女性独立自强、勇于奉献，同时引导人们坚守家庭责任、践行社会责任，凝聚正能量 D.传承价值只是让当代人知道木兰替父从军的故事，丰富文化知识 解析：选C。木兰形象的当代深层传承价值，核心不在于了解历史或丰富知识，而在于精神的传承：一是传承木兰的美好品质，孝顺父母、勇于担当、不慕名利、甘于奉献，引导当代人坚守家庭责任、践行社会责任；二是打破“女子不如男”的性别偏见，激励当代女性独立自强、勇敢追梦，勇于在各个领域发光发热；三是传递正能量，让当代人明白“平凡人也能扛起大责任”，凝聚起家国情怀与奉献精神；A、B、D均未探究到深层传承价值。 9.探究《木兰诗》的语言风格与主题的深层关联，下列说法最准确的是（ ） A.语言风格与主题毫无关联，作者只是随意选择了朴实的语言 B.深层关联是：文章的主题是歌颂木兰的孝顺、担当与不慕名利，朴实自然、通俗易懂的语言风格，完美贴合木兰平凡而伟大的形象，让主题更接地气、更具感染力，避免了华丽辞藻的堆砌，凸显了“平凡中的伟大” C.语言风格过于朴实，无法凸显文章的主题，影响了情感的传递 D.主题决定了语言风格，语言风格对主题没有任何影响 解析：选B。《木兰诗》的语言风格（朴实自然、通俗易懂、节奏明快）与主题有着深刻的关联：本文的主题是歌颂木兰平凡而伟大的品质——孝顺、担当、不慕名利，木兰本身就是一个普通的劳动妇女，并非高高在上的英雄；朴实自然的语言，完美贴合她的形象，让主题更接地气、更贴近普通百姓，避免了华丽辞藻的堆砌，凸显了“平凡中的伟大”，让读者更易产生共鸣，更能体会到木兰品质的珍贵；A、C、D均未探究到深层关联。 10.探究作者在文中既描写木兰“征战的艰辛”，又描写她“归乡的喜悦”的深层意图是（ ） A.前后矛盾，体现了作者写作的漏洞，没有深层意图 B.深层意图是通过“艰辛”与“喜悦”的对比，既凸显木兰为了家庭与家国所付出的牺牲，让她的形象更伟大；又传递“付出必有回报”的理念，艰辛的征战换来了和平与归乡的喜悦，同时表达了对和平生活的珍惜与赞美 C.只是为了丰富文章内容，让文章有悲有喜，吸引读者 D.作者想突出归乡的喜悦，刻意描写征战的艰辛，形成对比 解析：选B。作者同时描写木兰征战的艰辛与归乡的喜悦，并非矛盾，而是有深层创作意图：二者形成鲜明对比，一方面，征战的艰辛，凸显了木兰为了家庭、为了家国所付出的巨大牺牲，让她的孝顺、担当形象更伟大、更令人敬佩；另一方面，归乡的喜悦，是对木兰多年牺牲的回报，传递了“付出必有回报”的理念，同时也表达了人们对和平生活的珍惜与赞美，深化了文章的主旨；A、C、D均未探究到深层意图。 五、艺术特色选择题（每题2分，共20分） 1.下列对《木兰诗》主要表达方式的分析，正确的一项是（ ） A.以抒情为主，没有任何叙事成分，单纯抒发对木兰的赞美之情 B.以叙事为主，结合抒情，通过叙述木兰替父从军的完整故事，抒发对木兰美好品质的赞美之情，叙事与抒情相辅相成 C.以议论为主，通过议论木兰的行为，表达对战争的批判，没有叙事和抒情成分 D.以说明为主，详细介绍木兰替父从军的原因和过程，缺乏情感表达 解析：选B。《木兰诗》是一首叙事抒情诗，主要表达方式是叙事，同时结合抒情：全文详细叙述了木兰“替父从军、征战沙场、凯旋归乡”的完整故事，这是叙事的核心；在叙事过程中，融入了对木兰孝顺、勇敢、担当、不慕名利等美好品质的赞美，叙事为抒情服务，抒情深化叙事的内涵，二者相辅相成；A、C、D均与原文的主要表达方式不符。 2.下列对《木兰诗》详略安排艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.详略混乱，重点不突出，既没有详细描写木兰的品质，也没有详细描写征战过程 B.详略得当，重点突出，详写木兰替父从军的原因、准备、归乡后的场景，略写征战过程，目的是聚焦木兰的美好品质，避免偏离主旨，同时给读者留下想象空间 C.详写征战过程，略写木兰的家庭生活和归乡场景，目的是突出战争的残酷 D.全文详略均匀，没有重点，所有情节都详细描写，显得冗长累赘 解析：选B。《木兰诗》的详略安排极具艺术特色，详略得当、重点突出：详写的是木兰替父从军的原因（军书催征、父老弟幼）、出征前的准备（东市买骏马等）、凯旋归乡后的场景（开阁门、著旧裳等），这些情节能直接凸显木兰的孝顺、不慕名利等品质；略写的是征战过程（仅用两句概括），目的是避免文章偏离“歌颂木兰品质”的主旨，同时给读者留下想象空间，让木兰的英雄形象更具神秘感；A、C、D均对详略安排的艺术效果分析错误。 3.下列对《木兰诗》比喻、对偶手法艺术效果的分析，错误的一项是（ ） A.结尾运用比喻手法，将木兰女扮男装比作双兔傍地走，幽默风趣，凸显木兰的机智，同时升华主旨 B.运用对偶手法，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，句式整齐，节奏明快，增强了诗歌的韵律美，同时烘托了战场的艰辛 C.比喻、对偶手法的运用，让诗歌语言更生动、更具感染力，让木兰的形象更鲜活 D.比喻、对偶手法的运用，显得生硬累赘，破坏了诗歌的自然流畅，影响了情感表达 解析：选D。《木兰诗》巧妙运用比喻、对偶手法，具有鲜明的艺术效果：比喻手法（双兔喻木兰）幽默风趣，凸显木兰的机智，升华主旨；对偶手法（朔气传金柝等）句式整齐、节奏明快，增强诗歌的韵律美，同时烘托情境；二者的运用，让诗歌语言更生动、更具感染力，让木兰的形象更鲜活，并非生硬累赘；A、B、C均是对两种手法艺术效果的正确分析，D错误。 4.下列对《木兰诗》语言艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A.语言华丽辞藻堆砌，注重形式美，忽视内容美和情感表达 B.语言朴实自然，通俗易懂，节奏明快，口语化特点明显，贴合乐府民歌的风格，同时兼具感染力 C.语言晦涩难懂，充满生僻字，需要反复研读才能理解 D.语言平淡直白，毫无情感，无法传递对木兰的赞美之情 解析：选B。《木兰诗》作为南北朝乐府民歌，语言艺术特点十分鲜明：整体朴实自然、通俗易懂，没有华丽辞藻的堆砌，口语化特点明显，读起来朗朗上口，节奏明快，贴合乐府民歌“通俗易懂、贴近生活”的风格；同时，朴实的语言中蕴含着真挚的情感，极具感染力，能让读者深刻体会到对木兰的赞美之情；A、C、D均与原文的语言艺术特点不符。 5.下列对《木兰诗》结构艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A.结构松散，段落之间缺乏关联，没有清晰的脉络，想到什么就写什么 B.结构严谨，脉络清晰，以“木兰替父从军”为核心线索，按照“原因—准备—征战—凯旋—归乡”的顺序展开，情节完整，过渡自然 C.结构杂乱，叙事顺序混乱，先写归乡，再写从军，再写征战，没有条理 D.首尾脱节，开头写从军原因，结尾写双兔，没有任何关联，无法凸显主旨 解析：选B。《木兰诗》的结构严谨、脉络清晰，核心线索是“木兰替父从军”，叙事顺序井然有序：开篇交代从军原因（军书催征、父老弟幼），接着写出征前的准备，然后写征战过程，再写凯旋受赏，最后写归乡团聚、点明身份，结尾用双兔比喻升华主旨；情节完整，段落之间过渡自然，逻辑清晰；A、C、D均对结构艺术特点分析错误。 6.下列对《木兰诗》互文手法艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.全文没有运用任何互文手法，所有句子都是单独表意，没有关联 B.运用互文手法，如“将军百战死，壮士十年归”“东市买骏马，西市买鞍鞯”，既精简了语言，又增强了诗歌的韵律美，让表达更简洁、更有感染力 C.互文手法运用不当，导致句子表意模糊，读者无法理解句子的含义 D.互文手法过于生硬，破坏了诗歌的自然流畅，显得多余累赘 解析：选B。《木兰诗》巧妙运用互文手法，艺术效果显著：如“将军百战死，壮士十年归”，并非单独描写将军或壮士，而是相互补充，指将军和壮士们历经战乱、有的战死、有的归乡；“东市买骏马，西市买鞍鞯”，并非真的在四个集市采购，而是指在各地采购物资；这种手法，既精简了语言，避免了重复，又增强了诗歌的韵律美，让表达更简洁、更有感染力；A、C、D均对互文手法的艺术效果分析错误。 7.下列对《木兰诗》虚数运用艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.虚数运用过多，导致句子表意模糊，无法体现诗歌的内涵 B.运用虚数，如“十二”“百千”，既突出了数量之多、程度之深，增强了诗歌的气势，又贴合乐府民歌的语言特点，给读者留下想象空间 C.虚数的运用是为了凑足句式，没有任何艺术效果，显得多余 D.虚数的运用让诗歌语言变得华丽，脱离了乐府民歌的风格 解析：选B。《木兰诗》中“十二”“百千”等虚数的运用，是其重要的艺术特色之一：虚数并非具体数量，而是用来突出数量之多、程度之深，如“军书十二卷”突出军情紧急，“策勋十二转”突出木兰功勋卓著，“赏赐百千强”突出天子对木兰的赏识与赏赐丰厚；同时，虚数是南北朝乐府民歌中常见的语言手法，贴合民歌通俗易懂、富有节奏感的特点，避免了具体数量的局限，给读者留下充足的想象空间，增强了诗歌的艺术感染力；A、C、D均对虚数运用的艺术效果分析错误（A表意模糊错误，C无艺术效果错误，D语言华丽、脱离民歌风格错误）。 8.下列对《木兰诗》叙事节奏艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.叙事节奏杂乱无章，时而急促时而舒缓，毫无规律，影响阅读体验 B.叙事节奏张弛有度，错落有致，写从军原因、准备、归乡时节奏舒缓，写征战过程时节奏急促，既贴合情节发展，又凸显核心主旨 C.叙事节奏一味急促，全程没有舒缓段落，让人读起来疲惫不堪 D.叙事节奏过于舒缓，所有情节都平铺直叙，缺乏感染力，无法吸引读者 解析：选B。《木兰诗》的叙事节奏极具艺术匠心，张弛有度、错落有致，与情节发展完美契合：写木兰替父从军的原因（军书催征、父老弟幼）、出征前的准备（东市买骏马等）、凯旋归乡后的场景（开阁门、著旧裳等）时，节奏舒缓，详细描摹细节，既能凸显木兰的孝顺、不慕名利等品质，又能让读者感受到温情；写征战过程时，节奏急促，仅用“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”两句概括，避免冗长，突出征战的艰辛与漫长；这种节奏安排，既保证了情节的完整性，又能聚焦核心主旨，增强诗歌的感染力；A、C、D均对叙事节奏的艺术效果分析错误。 9.下列对《木兰诗》“以小见大”艺术手法的分析，正确的一项是（ ） A.全文没有运用以小见大的手法，只是单纯叙述木兰的个人经历，没有深层内涵 B.运用以小见大的手法，通过木兰替父从军这一个人经历，展现了古代女子的勇敢担当，歌颂了孝顺、爱国的家国情怀，凸显了“巾帼不让须眉”的时代精神 C.以小见大手法运用不当，木兰的个人经历过于琐碎，无法体现宏大的家国主题 D.以小见大手法只是表面运用，木兰的个人经历与家国情怀毫无关联，无法深化主旨 解析：选B。《木兰诗》巧妙运用以小见大的艺术手法，将个人命运与家国命运紧密结合：木兰替父从军，看似是一个普通女子的个人选择与经历，实则是古代无数有孝心、有担当女子的缩影；通过描写木兰的个人经历——从孝顺父亲、替父从军，到征战沙场、不慕名利、凯旋归乡，展现了古代女子的勇敢坚韧、聪明机智，歌颂了孝顺父母、忠于家国的美好情怀，进而凸显了“巾帼不让须眉”的时代精神，以个人之小，见家国之大、精神之伟；A、C、D均对以小见大手法的分析错误。 10.下列对《木兰诗》整体艺术特色的概括，最全面、最准确的一项是（ ） A.语言华丽，辞藻堆砌，注重形式美，以抒情为主，情节简单，缺乏感染力 B.以叙事为主，结合抒情与议论，详略得当、节奏张弛有度，巧妙运用比喻、对偶、互文、虚数等手法，语言朴实自然、通俗易懂，贴合乐府民歌风格，以小见大凸显主旨，塑造了鲜活的木兰形象 C.情节曲折离奇，充满虚构，语言晦涩难懂，艺术手法单一，仅运用了比喻手法 D.结构松散，叙事混乱，艺术手法生硬，语言平淡无情感，无法传递诗歌的思想内涵 解析：选B。《木兰诗》的整体艺术特色概括最为全面准确的是B项：表达方式上，以叙事为主，融入抒情，不刻意议论，叙事与抒情相辅相成；情节安排上，详略得当、节奏张弛有度，聚焦核心主旨；艺术手法上，灵活运用比喻、对偶、互文、虚数等多种手法，增强诗歌的韵律美与感染力；语言风格上，朴实自然、通俗易懂，口语化特点明显，贴合南北朝乐府民歌的风格；主旨表达上，以小见大，通过木兰的个人经历，凸显孝顺、爱国、巾帼不让须眉的主旨，塑造了鲜活、立体的木兰形象；A、C、D均未全面、正确概括其整体艺术特色（A语言华丽、情节简单错误，C情节离奇、语言晦涩、手法单一错误，D结构松散、叙事混乱错误）。 学科网（北京）股份有限公司 $ 《木兰诗》 一、情境性选择题（每题2分，共20分） 1.当木兰看到“军书十二卷，卷卷有爷名”时，她的内心最贴合课文情境的感受是（ ） A.麻木冷漠，无动于衷B.焦虑不安，急于寻策C.欣喜若狂，主动请战D.茫然无措，逃避退缩 2.木兰“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”的行为，所展现的情境是（ ） A.铺张浪费，追求奢华B.仓促准备，急于奔赴战场C.悠闲采购，毫无紧迫感D.盲目跟风，不知所措 3.当木兰“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅”时，她的心境最可能是（ ） A.兴奋不已，满心欢喜B.思念亲人，暗藏不舍C.麻木不仁，毫无牵挂D.厌恶从军，急于归乡 4.木兰奔赴战场途中，“朔气传金柝，寒光照铁衣”的环境描写，最能烘托出的情境是（ ） A.战场环境的优美静谧B.行军途中的艰苦寒冷C.木兰内心的悠然自得D.战争的残酷血腥 5.当木兰在战场“将军百战死，壮士十年归”，最终凯旋时，她的神情最贴合情境的是（ ） A.骄傲自满，目中无人B.疲惫憔悴，满心悲凉C.平静淡然，急于归乡D.惶恐不安，不知所措 6.当“策勋十二转，赏赐百千强”，天子要封木兰为尚书郎时，木兰的反应最贴合课文的是（ ） A.欣然接受，满心欢喜B.婉言拒绝，只求归乡C.犹豫不决，左右为难D.厌恶官场，怒而辞官 7.木兰回到家乡，“开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳”，这一系列动作所展现的情境是（ ） A.铺张浪费，炫耀富贵B.思念家乡，重温旧时光C.无所事事，随意闲逛D.刻意打扮，博取关注 8.当木兰“当窗理云鬓，对镜帖花黄”，恢复女儿装扮后，她的心情最可能是（ ） A.悲伤难过，满心委屈B.欣喜愉悦，重拾自我C.焦虑不安，担心被发现D.平淡麻木，毫无波澜 9.当同行的伙伴“同行十二年，不知木兰是女郎”，发现木兰是女子时，他们的反应最贴合课文的是（ ） A.冷漠无视，毫无反应B.震惊不已，难以置信C.嘲笑戏弄，不以为然D.愤怒不满，指责木兰 10.《木兰诗》中，当木兰完成替父从军、凯旋归乡的全过程后，课文整体营造的情境基调是（ ） A.悲凉凄惨，令人惋惜B.豪迈悲壮，令人敬佩C.轻松喜悦，温馨美好D.平淡乏味，毫无感染力 二、理解性选择题（每题2分，共20分） 1.下列对《木兰诗》一文主旨的理解，最准确的是（ ） A.主要描写木兰征战沙场的英勇事迹，歌颂战争的伟大 B.赞美木兰孝顺父母、勇于担当、不慕名利的美好品质，歌颂巾帼不让须眉的精神 C.讲述木兰女扮男装的有趣经历，突出木兰的调皮可爱 D.控诉战争的残酷，表达对和平生活的渴望，与木兰的品质无关 2.下列对“木兰替父从军”原因的理解，最全面的是（ ） A.木兰热爱战争，渴望建功立业 B.木兰厌倦家乡生活，想外出闯荡 C.父老弟幼，无法应征，木兰孝顺父母、心系家国，主动替父从军 D.木兰被朝廷逼迫，无奈之下只能从军 3.下列对“军书十二卷，卷卷有爷名”中“十二”一词的理解，正确的是（ ） A.指十二本军书，是具体的数量 B.是虚数，形容军书数量多，突出军情紧急 C.指十二个人的名字，木兰的父亲是其中之一 D.没有实际意义，只是为了凑足句式，使诗歌朗朗上口 4.下列对“朔气传金柝，寒光照铁衣”一句的理解，错误的是（ ） A.这句诗是环境描写，描写了北方战场的寒冷与艰苦 B.烘托了木兰行军、作战的艰辛，体现了她的勇敢坚韧 C.描写了战争的残酷血腥，表达了木兰对战争的厌恶 D.为下文木兰凯旋归乡、珍惜和平生活做了铺垫 5.下列对“将军百战死，壮士十年归”一句的理解，正确的是（ ） A.将军们都战死沙场，只有壮士们十年后凯旋归来 B.木兰作为将军，经历了上百次战斗，十年后终于归乡 C.运用互文手法，指将军和壮士们经历了无数次战斗，有的战死，有的十年后凯旋归来 D.指木兰征战十年，打了一百场胜仗，最终凯旋 6.下列对“策勋十二转，赏赐百千强”一句的理解，正确的是（ ） A.天子给木兰记了十二等功，赏赐了一百千钱，数量不多 B.“策勋”指废除功勋，“百千强”指赏赐很少，体现了天子对木兰的不满 C.运用虚数，形容木兰的功勋卓著，天子赏赐的财物非常多 D.木兰主动向天子索要十二等功勋和大量赏赐 7.下列对木兰“愿驰千里足，送儿还故乡”一句的理解，错误的是（ ） A.“儿”是木兰的自称，体现了她恢复女儿身的喜悦与亲切 B.这句话表现了木兰不慕名利、淡泊富贵的品质 C.木兰拒绝尚书郎的封赏，只求归乡，凸显了她对亲人的思念 D.木兰急于归乡是因为害怕朝廷发现她女扮男装的秘密，想逃避惩罚 8.下列对“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”一句的理解，正确的是（ ） A.这句诗是说雄兔和雌兔很难区分，木兰以此比喻自己女扮男装，无人发现B.说明雄兔比雌兔更活泼，雌兔比雄兔更温顺，与木兰无关C.木兰用雄兔和雌兔的区别，表达自己想做雌兔、不愿做雄兔的愿望D.这句诗是多余的，与木兰替父从军的故事无关，可删除 9.下列关于《木兰诗》的文体和作者，理解正确的是（ ） A.作者是李白，是一首七言绝句，语言华丽，充满浪漫主义色彩 B.是南北朝时期的乐府民歌，作者不详，语言朴实自然，通俗易懂 C.作者是杜甫，是一首五言律诗，反映了战争的残酷 D.是唐朝时期的叙事诗，作者是白居易，侧重描写木兰的悲惨遭遇 10.下列对《木兰诗》中“女扮男装”这一情节的理解，正确的是（ ） A.只是为了增加诗歌的趣味性，没有实际意义 B.凸显了木兰的调皮可爱，与她的勇敢担当无关 C.是木兰替父从军的必要条件，既体现了她的机智勇敢，也突出了她的孝顺与牺牲精神 D.说明木兰不喜欢女儿身，渴望成为男子，征战沙场 三、思辨性选择题（每题2分，共20分） 1.下列对木兰“孝顺”与“担当”关系的思辨，结合《木兰诗》，最合理的是（ ） A.孝顺与担当相互矛盾，木兰为了孝顺父亲，只能放弃担当家国责任 B.担当是前提，孝顺是结果，木兰因为有担当，才会选择替父从军，最终实现孝顺 C.孝顺是初心，担当是延伸，木兰因孝顺父亲而主动替父从军，在征战中扛起家国担当，二者相辅相成 D.孝顺与担当毫无关联，木兰替父从军只是偶然，既不体现孝顺，也不体现担当 2.有人认为“木兰替父从军是不理智的行为，女子征战沙场风险极大，不如让父亲应征”，对此观点的反驳，最有力的是（ ） A.木兰武艺高强，征战沙场不会有任何风险，因此替父从军是理智的 B.木兰替父从军，既是孝顺父亲的体现，也是心系家国的担当，她深知父亲年迈、无法承受战争之苦，主动挺身而出，既保护了父亲，也为家国贡献力量，是理智且伟大的选择 C.课文是经典作品，木兰的行为必然是理智的，无需反驳 D.当时朝廷逼迫女子从军，木兰没有选择，只能替父从军 3.下列对木兰“不慕名利”与“建功立业”关系的思辨，结合《木兰诗》，最恰当的是（ ） A.不慕名利就无法建功立业，木兰因为不慕名利，所以没有立下任何功勋 B.建功立业是目的，不慕名利是伪装，木兰表面不慕名利，实则渴望建功立业 C.建功立业是偶然，不慕名利是本质，木兰征战沙场、建功立业是形势所迫，她的本质是不慕名利、只求归乡团聚，二者并不矛盾 D.不慕名利与建功立业相互对立，木兰要么选择建功立业，要么选择不慕名利，无法兼顾 4.有人认为“《木兰诗》过度美化木兰，将她塑造成‘完美女神’，不符合现实，缺乏真实性”，对此观点的评价，正确的是（ ） A.正确，木兰既孝顺又勇敢，既机智又淡泊，现实中不可能有这样的人，确实过度美化 B.错误，木兰的形象是无数孝顺、勇敢、有担当的女子的缩影，诗中对她的赞美，并非过度美化，而是对美好品质的歌颂，具有现实意义 C.正确，诗中木兰女扮男装十二年不被发现，不符合现实，是刻意美化 D.错误，因为《木兰诗》是经典，所以无论如何塑造木兰的形象，都具有真实性 5.下列对“木兰的‘女儿性’与‘英雄气’”关系的思辨，结合《木兰诗》，最合理的是（ ） A.女儿性与英雄气相互矛盾，木兰有女儿性就不可能有英雄气，有英雄气就必须抛弃女儿性 B.木兰只有女儿性，没有英雄气，她征战沙场只是运气好，并非真正的英雄 C.木兰只有英雄气，没有女儿性，她女扮男装多年，早已失去了女儿的特质 D.女儿性与英雄气相统一，木兰既有“当窗理云鬓，对镜帖花黄”的女儿柔情，又有“朔气传金柝，寒光照铁衣”的英雄气概，二者完美融合，凸显了她的独特魅力 6.对比“木兰征战沙场的艰辛”与“归乡后的温馨”，我们可以得出的思辨结论是（ ） A.艰辛与温馨相互对立，诗中重点突出温馨，艰辛的描写是多余的 B.温馨是虚构的，艰辛是真实的，对比的目的是突出战争的残酷 C.艰辛与温馨相互映衬，艰辛的征战凸显了归乡温馨的珍贵，温馨的场景反衬了征战的不易，同时凸显了木兰的牺牲与坚守 D.艰辛与温馨毫无关联，只是诗中两个独立的场景，没有任何思辨意义 7.下列对“《木兰诗》的‘虚构性’与‘真实性’”关系的思辨，结合课文，最准确的是（ ） A.全诗都是虚构的，没有任何真实性，只是一首虚构的神话故事 B.全诗都是真实的，木兰替父从军的每一个细节都发生过，是真实的历史记载 C.虚构为表，真实为里，诗中“女扮男装、十年征战”等情节可能有虚构成分，但木兰孝顺、勇敢、有担当的品质，以及古代女子的家国情怀，是真实存在的，虚构的情节服务于真实的情感与主旨 D.虚构与真实相互脱节，虚构的情节无法体现真实的情感，真实的品质与虚构的情节无关 8.有人认为“现在是和平年代，木兰的‘担当精神’已经过时了”，对此观点的反驳，最有力的是（ ） A.木兰是经典人物，她的担当精神永远不会过时，无需理由 B.和平年代依然需要担当精神，木兰的担当不仅是征战沙场，更是孝顺父母、守护家国、不慕名利的责任与坚守，这种精神在当代依然能激励人们承担家庭责任、践行社会责任，永远不会过时 C.很多人都在学习木兰的担当精神，所以这种精神不过时 D.和平年代也有战争，依然需要木兰这样的人，因此担当精神不过时 9.下列对“《木兰诗》的‘叙事性’与‘抒情性’”关系的思辨，结合课文，最合理的是（ ） A.叙事性与抒情性相互矛盾，诗中重点是叙事，没有任何抒情成分 B.抒情性是核心，叙事性是辅助，诗中通过叙述木兰替父从军的故事，抒发对木兰美好品质的赞美之情，叙事服务于抒情 C.叙事性是核心，抒情性是附属，诗中只是单纯叙述木兰的故事，没有任何抒情意图 D.叙事性与抒情性毫无关联，叙事是叙事，抒情是抒情，互不影响 10.下列对“木兰‘女扮男装’的‘无奈’与‘主动’”关系的思辨，结合《木兰诗》，最恰当的是（ ） A.木兰是无奈的，没有任何主动性，因为朝廷逼迫，她只能替父从军、女扮男装 B.木兰是主动的，没有任何无奈，她天生热爱战争，主动选择女扮男装、征战沙场 C.无奈为前提，主动为选择，木兰因“父老弟幼、无法应征”的无奈，主动选择女扮男装、替父从军，无奈催生主动，主动化解无奈，凸显了她的担当 D.无奈与主动相互对立，木兰要么是无奈的，要么是主动的，无法同时存在 四、探究性选择题（每题2分，共20分） 1.作者塑造木兰这一形象，没有让她追求功名富贵，反而让她“不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”，其深层探究意图是（ ） A.只是为了让情节更曲折有趣，吸引读者，没有其他深层意图 B.深层意图是凸显木兰不慕名利、淡泊富贵的美好品质，同时打破“英雄必求功名”的固有认知，歌颂平凡人的担当与孝顺，让木兰的形象更贴近普通百姓，更具感染力 C.作者想批判朝廷的封赏不够丰厚，木兰不屑于接受 D.作者想表现木兰胆小懦弱，害怕官场斗争，因此急于归乡 2.结合南北朝时期的社会背景，探究《木兰诗》中“女扮男装替父从军”情节的深层内涵，下列说法最准确的是（ ） A.只是作者的随意虚构，与当时的社会背景无关，没有深层内涵 B.深层内涵是南北朝时期战乱频繁，朝廷大量征兵，百姓生活困苦，木兰替父从军的情节，既反映了当时的社会现实，也歌颂了古代女子在战乱中挺身而出、守护家庭与家国的勇气，打破了“女子不如男”的性别偏见 C.南北朝时期女子可以随意从军，木兰女扮男装只是为了增加情节的趣味性 D.深层内涵是批判南北朝时期的兵役制度，逼迫年迈的老人从军，木兰的行为是对朝廷的反抗 3.原文中多次运用“十二”“百千”等虚数，探究其深层作用，下列说法最合理的是（ ） A.作者数学不好，无法写出具体数量，只能用虚数，没有深层作用 B.深层作用是《木兰诗》作为乐府民歌，运用虚数是常见的艺术手法，既能突出数量之多、程度之深（如军书多、功勋大、赏赐丰），增强诗歌的气势，又能避免具体数量的局限，让诗歌更具想象空间，贴合民歌的语言特点 C.作者想夸大事实，让木兰的形象更“完美”，吸引读者 D.虚数的运用是为了凑足句式，让诗歌朗朗上口，没有其他深层意义 4.探究《木兰诗》结尾“双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”的深层意图，下列说法最准确的是（ ） A.只是一首简单的儿歌，用来收尾，没有任何深层意图 B.深层意图是木兰用幽默风趣的比喻，自嘲自己女扮男装十二年不被发现，既化解了“欺君之罪”的潜在尴尬，又凸显了自己的机智，同时升华主旨——女子与男子并无优劣之分，巾帼亦可不让须眉 C.作者想说明雄兔和雌兔很难区分，与木兰的故事无关 D.木兰想表达自己不愿做女子，渴望成为男子，继续征战沙场 5.作者在文中没有详细描写木兰征战沙场的具体过程，只是用“朔气传金柝，寒光照铁衣”“将军百战死，壮士十年归”一笔带过，探究这种写法的深层意图是（ ） A.作者不了解战争的具体过程，无法详细描写 B.深层意图是“详略得当、重点突出”，作者的核心目的是歌颂木兰的孝顺、勇敢与不慕名利，而非描写战争的残酷；略写征战过程，既避免了偏离主旨，又能让读者聚焦于木兰的美好品质，同时给读者留下想象空间 C.作者想隐瞒战争的残酷，不想让读者感受到战争的痛苦 D.当时的社会环境不允许作者详细描写战争，只能一笔带过 6.探究《木兰诗》能够成为经典，流传至今的深层原因，下列说法最全面的是（ ） A.只是因为情节曲折有趣，女扮男装的故事吸引读者，没有其他原因 B.只是因为木兰的形象完美，孝顺又勇敢，值得人们学习 C.既因为情节生动曲折、语言朴实易懂，具有很高的文学价值；又因为木兰的形象鲜活真实，歌颂了孝顺、担当、不慕名利等永恒的美好品质，具有深刻的思想价值；还因为它打破性别偏见，歌颂巾帼不让须眉，在当代依然有现实意义，具有永恒的传承价值 D.只是因为它是南北朝乐府民歌的代表作，具有很高的历史价值 7.探究《木兰诗》中“家庭责任”与“家国责任”的深层关联，下列说法最准确的是（ ） A.家庭责任与家国责任相互对立，木兰只能选择其中一种，无法兼顾 B.家庭责任与家国责任毫无关联，木兰替父从军只是承担家庭责任，与家国责任无关 C.家庭责任是基础，家国责任是延伸，木兰承担替父从军的家庭责任，进而延伸为守护家国的责任，二者相互依存、辩证统一，体现了“家国同构”的理念 D.家国责任是基础，家庭责任是附属，木兰的核心是承担家国责任，替父从军只是偶然 8.结合当代视角，探究木兰形象的深层传承价值，下列说法最合理的是（ ） A.当代社会不需要木兰这样的形象，她的传承价值已经消失 B.深层传承价值是让当代人了解南北朝时期的兵役制度和社会现实，没有其他意义 C.深层传承价值是传承木兰孝顺父母、勇于担当、不慕名利的美好品质，打破性别偏见，激励当代女性独立自强、勇于奉献，同时引导人们坚守家庭责任、践行社会责任，凝聚正能量 D.传承价值只是让当代人知道木兰替父从军的故事，丰富文化知识 9.探究《木兰诗》的语言风格与主题的深层关联，下列说法最准确的是（ ） A.语言风格与主题毫无关联，作者只是随意选择了朴实的语言 B.深层关联是：文章的主题是歌颂木兰的孝顺、担当与不慕名利，朴实自然、通俗易懂的语言风格，完美贴合木兰平凡而伟大的形象，让主题更接地气、更具感染力，避免了华丽辞藻的堆砌，凸显了“平凡中的伟大” C.语言风格过于朴实，无法凸显文章的主题，影响了情感的传递 D.主题决定了语言风格，语言风格对主题没有任何影响 10.探究作者在文中既描写木兰“征战的艰辛”，又描写她“归乡的喜悦”的深层意图是（ ） A.前后矛盾，体现了作者写作的漏洞，没有深层意图 B.深层意图是通过“艰辛”与“喜悦”的对比，既凸显木兰为了家庭与家国所付出的牺牲，让她的形象更伟大；又传递“付出必有回报”的理念，艰辛的征战换来了和平与归乡的喜悦，同时表达了对和平生活的珍惜与赞美 C.只是为了丰富文章内容，让文章有悲有喜，吸引读者 D.作者想突出归乡的喜悦，刻意描写征战的艰辛，形成对比 五、艺术特色选择题（每题2分，共20分） 1.下列对《木兰诗》主要表达方式的分析，正确的一项是（ ） A.以抒情为主，没有任何叙事成分，单纯抒发对木兰的赞美之情 B.以叙事为主，结合抒情，通过叙述木兰替父从军的完整故事，抒发对木兰美好品质的赞美之情，叙事与抒情相辅相成 C.以议论为主，通过议论木兰的行为，表达对战争的批判，没有叙事和抒情成分 D.以说明为主，详细介绍木兰替父从军的原因和过程，缺乏情感表达 2.下列对《木兰诗》详略安排艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.详略混乱，重点不突出，既没有详细描写木兰的品质，也没有详细描写征战过程 B.详略得当，重点突出，详写木兰替父从军的原因、准备、归乡后的场景，略写征战过程，目的是聚焦木兰的美好品质，避免偏离主旨，同时给读者留下想象空间 C.详写征战过程，略写木兰的家庭生活和归乡场景，目的是突出战争的残酷 D.全文详略均匀，没有重点，所有情节都详细描写，显得冗长累赘 3.下列对《木兰诗》比喻、对偶手法艺术效果的分析，错误的一项是（ ） A.结尾运用比喻手法，将木兰女扮男装比作双兔傍地走，幽默风趣，凸显木兰的机智，同时升华主旨 B.运用对偶手法，如“朔气传金柝，寒光照铁衣”，句式整齐，节奏明快，增强了诗歌的韵律美，同时烘托了战场的艰辛 C.比喻、对偶手法的运用，让诗歌语言更生动、更具感染力，让木兰的形象更鲜活 D.比喻、对偶手法的运用，显得生硬累赘，破坏了诗歌的自然流畅，影响了情感表达 4.下列对《木兰诗》语言艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A.语言华丽辞藻堆砌，注重形式美，忽视内容美和情感表达 B.语言朴实自然，通俗易懂，节奏明快，口语化特点明显，贴合乐府民歌的风格，同时兼具感染力 C.语言晦涩难懂，充满生僻字，需要反复研读才能理解 D.语言平淡直白，毫无情感，无法传递对木兰的赞美之情 5.下列对《木兰诗》结构艺术特点的分析，正确的一项是（ ） A.结构松散，段落之间缺乏关联，没有清晰的脉络，想到什么就写什么 B.结构严谨，脉络清晰，以“木兰替父从军”为核心线索，按照“原因—准备—征战—凯旋—归乡”的顺序展开，情节完整，过渡自然 C.结构杂乱，叙事顺序混乱，先写归乡，再写从军，再写征战，没有条理 D.首尾脱节，开头写从军原因，结尾写双兔，没有任何关联，无法凸显主旨 6.下列对《木兰诗》互文手法艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.全文没有运用任何互文手法，所有句子都是单独表意，没有关联 B.运用互文手法，如“将军百战死，壮士十年归”“东市买骏马，西市买鞍鞯”，既精简了语言，又增强了诗歌的韵律美，让表达更简洁、更有感染力 C.互文手法运用不当，导致句子表意模糊，读者无法理解句子的含义 D.互文手法过于生硬，破坏了诗歌的自然流畅，显得多余累赘 7.下列对《木兰诗》虚数运用艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.虚数运用过多，导致句子表意模糊，无法体现诗歌的内涵 B.运用虚数，如“十二”“百千”，既突出了数量之多、程度之深，增强了诗歌的气势，又贴合乐府民歌的语言特点，给读者留下想象空间 C.虚数的运用是为了凑足句式，没有任何艺术效果，显得多余 D.虚数的运用让诗歌语言变得华丽，脱离了乐府民歌的风格 8.下列对《木兰诗》叙事节奏艺术效果的分析，正确的一项是（ ） A.叙事节奏杂乱无章，时而急促时而舒缓，毫无规律，影响阅读体验 B.叙事节奏张弛有度，错落有致，写从军原因、准备、归乡时节奏舒缓，写征战过程时节奏急促，既贴合情节发展，又凸显核心主旨 C.叙事节奏一味急促，全程没有舒缓段落，让人读起来疲惫不堪 D.叙事节奏过于舒缓，所有情节都平铺直叙，缺乏感染力，无法吸引读者 9.下列对《木兰诗》“以小见大”艺术手法的分析，正确的一项是（ ） A.全文没有运用以小见大的手法，只是单纯叙述木兰的个人经历，没有深层内涵 B.运用以小见大的手法，通过木兰替父从军这一个人经历，展现了古代女子的勇敢担当，歌颂了孝顺、爱国的家国情怀，凸显了“巾帼不让须眉”的时代精神 C.以小见大手法运用不当，木兰的个人经历过于琐碎，无法体现宏大的家国主题 D.以小见大手法只是表面运用，木兰的个人经历与家国情怀毫无关联，无法深化主旨 10.下列对《木兰诗》整体艺术特色的概括，最全面、最准确的一项是（ ） A.语言华丽，辞藻堆砌，注重形式美，以抒情为主，情节简单，缺乏感染力 B.以叙事为主，结合抒情与议论，详略得当、节奏张弛有度，巧妙运用比喻、对偶、互文、虚数等手法，语言朴实自然、通俗易懂，贴合乐府民歌风格，以小见大凸显主旨，塑造了鲜活的木兰形象 C.情节曲折离奇，充满虚构，语言晦涩难懂，艺术手法单一，仅运用了比喻手法 D.结构松散，叙事混乱，艺术手法生硬，语言平淡无情感，无法传递诗歌的思想内涵 学科网（北京）股份有限公司 $