Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 3 .(Section D ) 教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级下册

《Unit 6 Entertainment and Friendship-3. I will remember our friendship forever.(Section D)》教学设计 科目 英语 年级 九年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本单元核心词汇、句型，能运用相关表达回忆友谊、表达不舍与祝福，提升听说读写综合运用能力。思维品质：通过梳理友谊故事、讨论友谊意义，培养逻辑思维与批判性思维，学会辩证看待友谊中的陪伴与成长。文化意识：了解中西方友谊表达差异，尊重多元文化，培养感恩与包容的品质。学习能力：通过自主探究、小组合作，掌握有效的复习与表达策略，提升自主学习与合作交流能力，树立终身学习意识。 教学重难点 重点：熟练掌握本单元核心词汇（如treasure, friendship, memories等）和重点句型（如I will remember... forever, Thank you for...），能运用所学知识进行口语表达、短文写作，梳理单元核心知识点。难点：在真实语境中灵活运用相关句型表达情感，做到语言流畅、情感真挚；理解友谊的深层内涵，将语言学习与情感体验结合，提升书面表达的逻辑性与感染力。 教学过程——主要思路 （一）热身导入：情境激趣，唤醒旧知 1. 情境创设：播放轻柔的英文歌曲《Auld Lang Syne》，同时展示学生校园生活、同伴相处的精彩照片（如一起学习、参加活动、互助的瞬间），营造温馨、怀旧的课堂氛围。歌曲播放结束后，教师用英语提问：“Do you know this song? What does it remind you of? Who is your best friend in our class? ” 2. 互动交流：邀请3-4名学生分享自己的好朋友，用1-2句话简单介绍朋友的特点以及和朋友之间的难忘小事，教师及时给予肯定和鼓励，如“Great! Your friendship is so warm.”“That’s an unforgettable memory.” 3. 导入课题：教师总结学生的分享，自然引出本节课主题：“Today we will continue to talk about friendship. We will review what we have learned in this unit and learn to express our love and thanks to our friends. Let’s start our lesson: I will remember our friendship forever.” 设计意图：以经典友谊主题歌曲和学生熟悉的校园照片为载体，快速拉近师生、生生距离，唤醒学生对友谊的情感体验，同时激活学生已学的与友谊相关的英语词汇和表达，为后续的复习和新知运用做好铺垫。通过互动提问，调动学生的课堂积极性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态，体现“以学生为中心”的教学理念。 （二）知识回顾：梳理归纳，夯实基础 1. 核心词汇复习 （1）教师呈现本单元核心词汇卡片，包括名词（friendship, memory, treasure, joy, sadness）、动词（treasure, remember, help, share）、形容词（valuable, unforgettable, warm），引导学生认读词汇，纠正发音错误，重点强调易混淆词汇的发音和用法，如“treasure”作为动词意为“珍惜”，作为名词意为“珍宝”。 （2）词汇互动游戏：开展“词汇接龙”和“词义匹配”活动。词汇接龙：以“friendship”开头，学生依次说出与友谊相关的词汇，不能重复，说错或停顿超过3秒的学生需要简单用该词汇说一句话；词义匹配：将词汇与对应的英文释义、中文释义打乱，让学生分组上台进行匹配，匹配正确的小组获得鼓励。 （3）词汇运用：教师给出例句，引导学生模仿造句，如“Treasure our friendship, because it is very valuable.”“I have many unforgettable memories with my best friend.”，让学生结合自身经历造句，进一步巩固词汇的用法。 2. 重点句型复习 （1）教师梳理本单元重点句型，结合多媒体课件呈现，分两类进行讲解和复习：一是回忆友谊的句型，如“I will remember our friendship forever.”“I still remember the day we met.”“We spent a lot of happy time together.”；二是表达感谢与祝福的句型，如“Thank you for helping me when I was in trouble.”“Best wishes to you! I hope we will be friends forever.”“May our friendship last forever.” （2）句型操练：采用“师生互动”“生生互动”的方式，开展句型对话练习。教师先与学生进行示范对话，如：T: “What do you want to say to your best friend?” S: “I will remember our friendship forever. Thank you for sharing joy and sadness with me.” 随后让学生两人一组，结合自身情况，运用所学句型进行对话练习，每组派代表上台展示，教师进行点评，纠正语法错误，优化表达。 3. 单元语法回顾 本节课重点回顾本单元核心语法——一般将来时和一般过去时的综合运用，结合友谊主题，引导学生明确：一般过去时用于描述过去与朋友相处的难忘经历，如“We went to the park together last weekend.”；一般将来时用于表达对未来友谊的期待和祝福，如“I will keep in touch with my friends forever.” 教师呈现典型例句，让学生分析时态的用法和标志词，然后给出情境提示，如“Describe a happy moment with your friend (past) and your wish for your friendship (future)”，让学生进行简单的句子仿写，巩固语法知识的运用。 设计意图：本环节采用“词汇-句型-语法”层层递进的复习方式，符合九年级学生的认知规律，帮助学生系统梳理单元核心知识，夯实语言基础。通过游戏互动、造句练习、对话操练等多种形式，避免复习的枯燥性，调动学生的参与积极性，同时让学生在运用中巩固知识，提升语言运用能力，为后续的阅读、写作和口语表达做好准备。 （三）阅读探究：深化理解，提升能力 1. 预习检测 教师呈现本节课阅读材料（Section D 1a），让学生快速浏览短文，完成简单的预习任务：（1）找出短文中的核心词汇和重点句型；（2）概括短文的主要内容，即作者对友谊的回忆和感悟。学生完成后，小组内交流答案，教师进行总结和补充，帮助学生初步理解短文大意。 2. 精读感悟 （1）分段阅读：将短文分为3段，引导学生逐段精读，深入理解每段的含义。第一段：引导学生找出作者回忆的与朋友相处的具体事例，如“we studied together, played together, and helped each other”，体会作者对过去时光的怀念；第二段：引导学生分析作者对友谊的理解，如“Friendship is a treasure that no one can take away.”，让学生思考“为什么友谊是珍宝”；第三段：引导学生体会作者对友谊的祝福和承诺，如“I will remember our friendship forever, and I will never forget the days we spent together.”，感受作者真挚的情感。 （2）互动提问：教师设计分层问题，引导学生深入思考：① What did the writer and his/her friend do together? ② What does the writer think of friendship? ③ What promise did the writer make to his/her friend? ④ What can you learn from the passage? 鼓励学生积极发言，表达自己的观点和感悟，教师及时给予引导和肯定，培养学生的阅读理解能力和思维能力。 （3）语言赏析：引导学生找出短文中优美的句子，如“Friendship is like a bright light in the dark. It gives us courage and strength.”，分析句子的修辞手法和表达效果，让学生模仿句子进行仿写，提升语言表达的感染力。同时，重点讲解短文中的难点句子，如“Whenever I am in trouble, my friend always helps me out.”，帮助学生理解句子结构和含义，突破学习难点。 3. 拓展延伸 教师引导学生结合阅读材料，讨论话题：“What makes a good friendship? ”，让学生分组讨论，结合自身经历，说出自己认为真正的友谊应该具备的品质，如trust（信任）、understanding（理解）、helpfulness（互助）、honesty（真诚）等。每组派代表分享讨论结果，教师进行总结，引导学生树立正确的友谊观，珍惜身边的友谊。 设计意图：阅读探究环节注重培养学生的阅读理解能力和思维品质，通过预习检测、分段精读、互动提问等方式，引导学生逐步深入理解短文内容，体会作者的情感。分层问题的设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能参与到课堂活动中。拓展讨论环节，将阅读内容与学生的实际生活结合，让学生在思考和交流中深化对友谊的理解，同时提升口语表达能力，实现语言学习与情感教育的结合。 （四）口语表达：学以致用，情感升华 1. 情境模拟 教师创设真实的情境：“Graduation is coming. You will leave your classmates and friends. What do you want to say to your best friend? ”，让学生分组进行情境模拟，每组2-3人，结合所学的词汇、句型和阅读材料中的表达，编写一段对话，内容包括回忆与朋友的难忘经历、表达对朋友的感谢、送上对未来的祝福等。 教师巡视指导，帮助学生解决对话编写中遇到的问题，如词汇匮乏、句型运用不当等，鼓励学生大胆表达自己的情感，让对话更加真实、真挚。 2. 展示评价 邀请3-4组学生上台展示情境对话，其他学生认真倾听，之后进行评价，从语言表达、情感传递、对话流畅度等方面进行打分，教师进行总结点评，肯定学生的优点，指出存在的问题并给出改进建议。对于表现优秀的小组，给予表扬和鼓励，增强学生的自信心。 3. 情感分享 教师引导学生进行情感分享：“If you could write a letter to your best friend, what would you say? ”，让学生用简单的英语句子，分享自己想对朋友说的话，鼓励学生大胆表达自己的真情实感，如“I am so lucky to have you as my friend.”“Thank you for your陪伴 all these years.”，让学生在表达中体会友谊的珍贵，实现情感升华。 设计意图：口语表达环节注重“学以致用”，通过创设真实的毕业情境，让学生将所学的语言知识运用到实际交流中，提升口语表达能力和语言运用能力。情境模拟和展示评价，既能调动学生的参与积极性，又能让学生在互动中相互学习、共同进步。情感分享环节，让学生在表达中释放情感，深化对友谊的理解和珍视，实现语言学习与情感教育的融合，落实核心素养中的文化意识和思维品质目标。 （五）写作训练：巩固提升，规范表达 1. 写作指导 教师结合本节课的学习内容，明确写作任务：写一篇80-100词的短文，题目为“My Unforgettable Friendship”，要求包含以下内容：① 介绍自己的好朋友；② 回忆一件与朋友之间的难忘小事；③ 表达对友谊的理解和对朋友的祝福。 教师进行写作指导，重点讲解短文的结构：开头介绍好朋友的基本情况（姓名、性格等）；中间详细描述难忘的小事，运用一般过去时，注意细节描写；结尾表达对友谊的理解和祝福，运用一般将来时和重点句型。同时，提醒学生注意词汇的正确运用、语法的规范以及句子的流畅性，避免出现语法错误和拼写错误。 教师呈现一篇范文，让学生分析范文的结构和语言表达，模仿范文的写作思路和表达方式，为自己的写作提供参考。 2. 自主写作 学生根据写作指导和范文，自主完成短文写作，教师巡视指导，针对学生写作中遇到的问题，如词汇匮乏、句型单一、语法错误等，进行个别指导，帮助学生完善短文。对于写作能力较弱的学生，教师给予更多的鼓励和帮助，引导他们运用所学的词汇和句型，完成写作任务。 3. 批改评价 （1）小组互评：学生完成写作后，小组内交换短文，按照“词汇运用、语法规范、句子流畅、内容完整、情感真挚”的标准，进行互评，提出修改建议，帮助同学完善短文。 （2）教师点评：教师选取几篇典型的短文（优秀短文和存在问题的短文），进行全班点评。对于优秀短文，表扬其优点，让学生学习借鉴；对于存在问题的短文，指出问题所在，引导学生共同修改，规范学生的写作表达。 （3）修改完善：学生根据小组互评和教师点评的意见，修改自己的短文，完善内容和表达，确保短文符合要求，同时加深对所学知识的运用和理解。 设计意图：写作训练环节是对本节课知识的综合运用和巩固，通过写作指导、自主写作、批改评价等步骤，帮助学生掌握短文写作的方法和技巧，提升书面表达能力。小组互评让学生在互动中相互学习、共同进步，培养学生的合作学习能力和评价能力；教师点评针对性强，能帮助学生及时发现问题、解决问题，规范写作表达，同时让学生在写作中进一步深化对友谊的情感体验，落实核心素养中的语言能力和学习能力目标。 （六）总结拓展：梳理回顾，延伸应用 1. 课堂总结 教师引导学生共同回顾本节课的学习内容：① 复习了本单元的核心词汇、重点句型和语法知识；② 阅读了关于友谊的短文，深化了对友谊的理解；③ 进行了口语表达和写作训练，提升了语言运用能力。教师总结：“Friendship is one of the most valuable things in our life. We should treasure our friendship and keep in touch with our friends. I hope all of you can have true friendship and remember it forever.” 2. 拓展任务 布置课后拓展任务，分为基础任务和提升任务，兼顾不同层次学生的学习需求： （1）基础任务：背诵本节课的核心词汇和重点句型，抄写短文范文，复习本节课所学知识； （2）提升任务：将自己写的短文修改完善后，送给自己的好朋友；或者制作一张友谊贺卡，用英语写下对朋友的祝福，下节课分享给大家。 3. 课堂小结 教师再次强调本节课的主题，鼓励学生珍惜友谊、感恩陪伴，在未来的学习和生活中，学会用英语表达自己的情感，提升英语综合运用能力，同时培养自己的感恩之心和合作意识。 设计意图：课堂总结环节帮助学生系统梳理本节课的学习内容，巩固所学知识，形成完整的知识体系。拓展任务的设计，兼顾不同层次学生的学习需求，让每个学生都能有所收获，同时将课堂学习延伸到课后，实现“学用结合”。通过拓展任务，让学生在实践中巩固语言知识，深化对友谊的情感体验，落实核心素养的各项目标，培养学生的学习能力和文化意识。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $