Unit 6 Entertainment and Friendship Topic 3 .(SectionC) 教学设计- 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级下册

《Unit 6 Entertainment and Friendship-3. I will remember our friendship forever.(Section C)》教学设计 科目 英语 年级 九年级下册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握毕业与友谊相关词汇、让步状语从句，能读懂毕业典礼文本，流畅表达离别与感恩。文化意识：了解中外毕业仪式文化，尊重不同表达习惯，树立正确友谊观。思维品质：通过文本分析与逻辑梳理，提升归纳、推理与批判性思维。学习能力：主动合作探究，掌握阅读策略，形成自主学习与情感表达能力。 教学重难点 重点：掌握 custom、congratulate、thankful 等核心词汇与 although/though 引导的让步状语从句；理解毕业典礼文本结构与主旨；能用英语表达毕业情感与祝福。难点：准确运用让步状语从句进行口语与书面表达；结合生活体验，自然抒发对友谊与师恩的珍视。 教学过程——主要思路 （一）导入新课，激活已知 教师以毕业主题图片与短视频导入，引导学生观察画面内容，自由谈论即将到来的毕业场景，鼓励用简单英语表达心情。随后呈现核心句型：I will remember our friendship forever. 带领学生齐读、模仿语音语调。 设计意图：以直观情境唤醒学生生活体验，快速聚焦 “毕业与友谊” 话题，降低语言学习门槛，激发表达欲望，自然引出本课主题与核心句，为文本学习铺垫情感与语言基础。 （二）词汇学习，夯实基础 呈现本课新词：custom, congratulate, thankful, ceremony, separate, possibility 等，结合图片、例句与语境讲解含义与用法。 开展词汇配对、选词填空、口头造句小游戏，强化词汇记忆与运用。 重点梳理与毕业、友谊相关的短语：graduation ceremony, say goodbye, go separate ways, best wishes 等，带领学生朗读、替换操练。 设计意图：词汇是语言学习的基础，通过多模态输入与趣味操练，帮助学生高效掌握核心词汇，扫除文本阅读障碍，为后续理解与表达提供支撑。 （三）文本阅读，深度理解 1. 略读感知，把握主旨 要求学生快速浏览 1a 文本，圈画关键信息，回答两个核心问题：What is the text mainly about? What do people do at graduation ceremony? 引导学生归纳文本大意与段落核心。 设计意图：训练学生略读策略，培养快速抓取主旨与关键信息的能力，建立对文本的整体认知，避免逐词阅读的低效习惯。 2. 精读细品，突破重难点 （1）逐段解读文本，梳理毕业典礼流程：仪式开始→校长与师生发言→颁发证书→合影留念→展望未来。（2）聚焦重点句型：Although we have to go our separate ways, I will remember our friendship forever. 讲解 although 引导的让步状语从句用法，对比 though 与 although 的异同，进行替换造句练习。（3）标注文本中表达情感与祝福的句子，如 Thank you for your help. Best wishes to you. 引导学生体会情感色彩。（4）处理 1b、1c 练习，通过回答问题、连线猜词，强化细节理解与语境猜词能力。 设计意图：精读环节层层深入，兼顾文本内容理解、语言知识讲解与情感体验，突破语法难点，让学生在理解内容的同时掌握语言规则，实现知识与能力同步提升。 3. 跟读模仿，提升语感 播放课文录音，学生逐句跟读、模仿语音语调、停顿与重音；分组分角色朗读，鼓励加入情感演绎；邀请小组展示朗读，教师点评纠正发音。 设计意图：通过标准录音模仿与沉浸式朗读，培养学生正确语音语调，增强语感，深化对文本情感的理解，为口语表达打下基础。 （四）语法聚焦，巩固运用 系统梳理让步状语从句：引导学生从文本中找出所有 although/though 引导的句子，观察结构特点，总结语法规则：although/though 引导从句，可放句首或主句后，主句不与 but 连用。 阶梯式练习：基础句型转换→完成句子→语境造句，结合毕业与友谊话题，如 Although we are in different schools, we are still good friends. 小组竞赛：用让步状语从句描述毕业心情，比拼表达准确性与创意性。 设计意图：从文本中提炼语法，回归语境运用，避免枯燥讲解，通过分层练习与竞赛激发兴趣，让学生扎实掌握语法规则并灵活运用。 （五）口语输出，情境运用 创设毕业对话情境：模拟同学告别、感谢师友场景，提供句型支架： I feel sad but happy because... Although we will leave, I will... Thank you for... I will never forget... 两人一组创编对话，鼓励加入真实情感与细节；小组展示，师生共同评价。 拓展活动：毕业祝福小演讲，每人用 3-5 句英语表达对同学与老师的祝福。 设计意图：以真实情境为载体，搭建语言支架，降低口语输出难度，让学生在交流中运用所学知识，提升口语表达与合作能力，升华友谊与感恩主题。 （六）写作指导，学以致用 结合本课内容，布置写作任务：My Unforgettable School Life 或 A Speech for Graduation，明确写作要点：回忆校园生活、感谢师友、表达不舍与祝福。 提供写作框架：开头点题→主体回忆与感谢→结尾祝福展望；呈现范文，梳理好词好句与逻辑衔接词。 学生独立写作，教师巡视指导；完成后小组互改，圈画亮点与问题，教师集中点评纠错。 设计意图：由读到写，实现语言输入到输出的转化，通过框架搭建与范文引领，帮助学生掌握写作思路，提升书面表达能力，落实综合语言运用目标。 （七）情感升华，课堂小结 引导学生回顾本课所学词汇、句型与语法，梳理知识框架。 情感升华：毕业不是结束，而是新的开始，无论身在何处，都要珍惜友谊、心怀感恩、勇敢前行。 布置分层作业：基础层（朗读背诵、词汇抄写）；提高层（完成写作、录制毕业祝福音频）；拓展层（了解中外毕业文化差异）。 设计意图：课堂小结帮助学生构建知识体系，情感升华落实育人目标，分层作业兼顾不同学生水平，实现减负增效，延伸课堂学习效果。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $