Unit 5 Section B Writing (3a～3c)教学设计 2025-2026学年人教版英语八年级下册

Unit 5 Nature's Temper Section B Writing (3a-3c) 一、课型：写作课 课时：1课时（45分钟） 主备人：张洪芳 兰陵县向城镇初级中学 二、教学目标 一）语言知识目标 (Language Knowledge) 1. 掌握并运用核心词汇：alarm, go off, landslide, out of breath, rush to, roll 等。 2. 熟练使用时间连接词：first, while, all of a sudden, by the time, when, finally, as a result 等，来组织和连接叙事。 二）语言技能目标 (Language Skills) 1. 能模仿范文结构，按时间顺序清晰地描述一次经历恶劣天气的事件。 2. 能在写作中正确区分并使用过去进行时（描述背景）和一般过去时（描述具体动作）。 3. 能在写作中融入个人感受和生动的细节描写，使叙事更具感染力。 三）情感态度目标 (Affective Aims) 1. 引导学生以积极、乐观的心态看待生活中的“小倒霉”，培养幽默感。 2. 提升学生用英语讲述个人经历的自信心和表达意愿。 三、教学重难点 一）教学重点 1. 掌握并运用时间连接词来构建叙事的逻辑顺序。 2. 掌握过去进行时与一般过去时在叙事中的混合使用。 3. 学习范文的结构（开头-发展-结尾），并能模仿其进行写作。 二）教学难点 1. 如何在写作中自然地融入个人感受和细节描写，使文章生动有趣。 2. 如何准确地使用过去进行时来铺垫背景，并用一般过去时来叙述突发的动作。 四、教学过程 Step 1 情景导入 (Lead-in) (约5分钟) 1. 活动：展示PPT中的四幅图片（小女孩从晴天骑车到下雨、摔倒，最后雨过天晴）。 2. 提问： - What happened to the girl in the pictures? - How do you think she felt during the bad weather? - Have you ever had a similar experience on a bad weather day? 3. 目的：通过图片和问题引导学生回忆个人经历，激发学习兴趣，自然引入主题——“A Bad Weather Day”。 Step 2 范文分析 (Text Analysis) (约15分钟) 1. 快速阅读与事件排序： 1) 学生阅读Ma Li的故事，完成PPT上的事件排序练习（1-6）。 2）核对答案，梳理故事脉络。 2. 精读与语言点学习： 1) 时间连接词：引导学生再次阅读，划出文中表示时间或连接事件的词和短语（first, while, all of a sudden, by the time, when, finally, as a result），并讲解其用法。 2） 时态运用：引导学生观察文中动词的时态，区分哪些是用一般过去时描述的突发动作，哪些是用过去进行时描述的背景。总结规律：过去进行时用于描述一个持续的背景动作，一般过去时用于描述在这个背景下发生的、短暂的、突发的动作。 3）范文结构：分析范文的结构： - 开头 (Beginning)：点明时间和故事的糟糕开端（My alarm didn't go off, so I woke up late.）。 - 发展 (Body)：按时间顺序描述事件的发生（ran to the bus stop, started to rain, bus was late...）。 - 结尾 (Ending)：交代事件结果并表达个人感受（The teacher decided not to have a test, so I felt lucky.）。 4) 生动表达：引导学生找出文中生动的表达，如 “rush to”, “rolled”, “out of breath”，并鼓励学生在自己的写作中使用。 Step 3 写作练习 (Writing Practice) (约15分钟) 1. 写作准备 (Pre-writing)： 1）头脑风暴 (Brainstorm)：围绕以下问题进行小组讨论或个人思考： - What kind of bad weather did you experience? (rainstorm, snowstorm, typhoon...) - What were you doing when it happened? - What did you see/hear/feel? - What went wrong? 2）写作模板 (Template)：提供PPT中的写作框架，帮助学生组织思路： - Last ___, I had a bad day. - While I was ___, it started to ___. - All of a sudden, I ___. - As a result, ___. - I felt ___ because ___. 2. 独立写作 (While-writing)： 1)写作任务：要求学生以给定的开头为模板，写一篇80-100词的英语短文，讲述自己经历恶劣天气的一天。 - 开头：Last Friday, I had a really bad day. While I was having breakfast with my younger sister, the sky was growing darker and darker. I heard thunder and saw lightning. When I left the house, ... 2）写作要求： - 内容完整，逻辑清晰。 - 语法准确，正确使用时间连接词和时态。 - 表达生动，融入个人感受。 - 学生独立完成写作，教师巡视指导。 Step 4 展示与评价 (Post-writing) (约7分钟) 1. 作品展示：邀请1-2名学生朗读自己的作文。 2. 评价标准：根据PPT中的评价表进行师生共同评价： - 是否运用了一般过去时和过去进行时？ - 故事情节是否完整、流畅？ - 是否加入了个人感受，使故事更鲜活？ 3. 同伴互评：鼓励同桌之间互相阅读作文，并根据评价标准给出简单的反馈和建议。 Step 5总结与作业 (Summary & Homework) (约3分钟) 1. 课堂总结 (Summary)： - 回顾本节课的重点：如何按时间顺序叙事、时间连接词的使用、过去进行时与一般过去时的区分。 - 再次强调写作结构（开头-发展-结尾）和加入个人感受的重要性。 2. 作业布置 (Homework)： - 必做 (Must do)：根据课堂反馈（同桌/老师批改）修改作文，并工整誊写到英语作业本上。 - 选做 (Choose to do)：了解更多关于自然灾害的英语表达和故事。 Step6 板书设计 (Blackboard Design) Unit 5 Nature's Temper Section B Writing Title: A Bad Weather Day 1. Structure (结构) - Beginning: Time + A bad start - Body: Events in time order (按时间顺序) - Ending: Result + Feelings 2. Connectors (连接词) - first, while, all of a sudden, then - by the time, when, finally, as a result 3. Tenses (时态) - Past Continuous (背景): was/were + doing - Simple Past (动作): did 4. Vivid Expressions (生动表达) - rush to, rolled, out of breath...   学科网（北京）股份有限公司 $