写作▶ 写出人物特点（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦七年级下册“写出人物特点”写作主题，系统讲解观察、语言、动作及细节描写方法，通过范文赏析（如生物老师课堂管理事例）导入，构建“理论指导-范文分析-实战演练”的学习支架，帮助学生掌握人物描写技巧。 其亮点在于以典型范文（如《这样的人让我敬佩》）为载体，通过“两肩慢慢耸起又快速垂下”等细节描写分析，培养学生语言运用（精准刻画人物）和思维能力（细节与主题关联）。采用“指导-赏析-演练”教学法，助力学生提升写作表现力，为教师提供实用教学范例。

初中语文 七年级下册·（RJ版） 第一单元 写作▶ 写出人物特点 写作指导 上一页 下一页 范文赏析 生活中我们会遇到各种各样的陌生人，有的让你尊敬，有的让 你佩服，有的让你感动……以《这样的人让我 　　　》为题， 写一篇作文。不少于500字。 （示例） 这样的人让我敬佩 茫茫人海中，有那么几个人对我影响至深，让我心生敬意，我的生物老师就是其中之一。 开门见山，开篇点明主旨，交代写作对象——生物老师。 上一页 下一页 从“闹”到“静” 就说课堂纪律吧，这一直是令各科老师头疼的问题，但他 自有妙招。每当教室里“热闹”起来的时候，他也不发脾气， 只是先转动他那智慧的双眼，环视一圈儿。不一会儿，“目 标”锁定。 他便拿着课本，悄悄踱步到“风暴”中心，站定，并露出亲切的笑容：“怎么，对我讲的内容有疑问呀？”几个“闹事者”纷纷摇头。“可我看大家讨论得挺激烈嘛！别害怕，有疑问就大胆问我，讨论可没有问我来得快。”说完这些话，他便一脸真诚地看向那几位同学。 选材典型，选取生物老师抓课堂纪律这一典型事例，表现了他教学有方的特质。 上一页 下一页 看着戴着一副宽边眼镜，笑容和善的他，一时间，不只是 他们几位，其他“周边小分队”也慢慢消停了。毕竟，不好好 听讲，哪能问出什么问题。“闹剧收场”，教室里便安静得针 落可闻。 上一页 下一页 “笑”的背后 他很重视课前预习，我们却“三天打鱼，两天晒网”。有 一次，上课铃声刚响，他便面带微笑地走进教室，第一件事就 是抽查预习情况。因偷懒而没有预习的我们哪里答得出来，一 个又一个同学被点了起来，却只能呆立在原地。他停止了提 问，收住了笑意，气氛冷了下来。 一阵令人备感压抑的沉默后，他转过身去。我看见，他的两肩先是慢慢耸起，然后又快速垂了下去。接着，他转身面向我们，露出了和平常一样的亲切笑容：“现在我们开始上课，今天呀……”我们才渐渐放松下来，沉浸到生动有趣的课堂中。 上一页 下一页 下课铃声响起，我们一个个早已忘了先前的尴尬经历， 都准备起身活动活动。这时，他却突然冷了脸色，长长地叹 了一口气：“我不抽查，你们就不用预习了吗？”说完，便 走出教室。 抓住典型细节表现人物精神风貌。作者抓住生物老师两肩 “慢慢耸起”“快速垂了下去”这两个细微的动作，细致地描 写了生物老师努力克制情绪，调整状态的过程，同时也与后面 的情节相呼应。 上一页 下一页 这时我才明白，原来，他没有忘记。他只是不想浪费我们 的学习时间，不想影响我们的情绪。 他简单的一句话，如重锤一般敲在我们每个人心上。 从 那以后，绝大多数同学都养成了自主预习的好习惯。 借助议论句进行点睛式概括结尾。概括了生物老师宽容、善于控制情绪、教学有方的优秀品质，抒发了作者对生物老师的赞美和敬佩之情。 这就是我的生物老师，他待学生宽容，善于控制自己的情绪，始终在用学生最容易接受的教学方法来教导我们，引导我们成长。他这样的老师值得我永远敬佩。 上一页 下一页 点评：结构严谨，中心突出。文章开篇点明主旨，交代写作对 象——生物老师，表达作者对生物老师的敬意。中间部分运用 小标题，通过详写平息“闹剧”和善于控制情绪两件事情，塑 造出一位令人敬佩的老师形象。选材典型，语言生动。作者紧 紧围绕与生物老师紧密相关的课堂教学进行叙事，选材恰当、 典型。文中“‘目标’锁定”“‘风暴’中心”等用语形象生 动，颇具趣味，增强了文章的可读性。 上一页 下一页 实战演练 （2025·辽宁中考） 宁宁在兴辽中学辩论赛中被评为“最佳辩手”。当天，他 在日记中写道： 在此次辩论赛中，我的收获更多来自“他们”：给予我鼓 励的队友、引发我反思的对手、带给我启发的评委…… 其实，在我前行路上还有许多的“他们”：一次全新的挑 战、一片璀璨的星空、一只活泼的小猫……“他们”让我看到 世界的美好。 上一页 下一页 宁宁的日记能让你联想到哪些“他们”？请写一篇文章。 题目：《“他们”与我》 要求：①自选角度，自定立意，自选文体（诗歌、戏剧除 外）；②字迹工整，书写清楚，卷面整洁；③不少于600字； ④不得套作、抄袭，不得透露个人信息。 上一页 下一页 谢谢观看 $