4 孙权劝学（习题课件）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《孙权劝学》，围绕文言知识积累与成长启示展开，通过基础巩固（注音、词语、翻译）、课内精读（详略分析、人物形象）、对比与拓展阅读（《寇准传》《伤仲永》）构建学习支架，帮助学生逐步掌握文言知识并理解学习意义。 其亮点在于以文化自信为根基，系统梳理古今异义、通假字等文言知识，通过对比孙权与张咏劝学法、拓展仲永案例培养思维能力，结合理解型默写提升语言运用。学生能夯实基础、深化理解，教师可直接用于分层教学，提高效率。

初中语文 七年级下册·（RJ版） 第一单元 4　孙权劝学 目录 CONTENTS A 积累和运用 B 阅读与理解 积累文言知识；从吕蒙的变化中收获成长的启示 1. 给下列加点字注音。 孤岂欲卿．（　qīnɡ　）治经为博士邪．（　yé　） 但当涉．（　shè　）猎 孰．（　shú　）若孤 即更．（　ɡènɡ　）刮目相待 肃遂．（　suì　）拜蒙母 qīnɡ yé shè shú ɡènɡ suì 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 2. 词语解释。 （1）重点词语。 ①卿今当涂掌事 ⁠ ②蒙辞以军中多务． ⁠ ③孤岂．欲卿治．经为博士邪 ⁠ ⁠ ④但．当涉猎 　 ⁠ ⁠ ⑤见．往事耳 ⁠ ⑥孰．若孤 ⁠ 当权，掌权　 事务　 难道　 研究 只，只是 粗略地阅读 了解　 谁　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 ⑦蒙乃．始就．学 ⁠ ⁠ ⑧及鲁肃过．寻阳 ⁠ ⑨卿今者才略  　 ⁠ ⑩非复吴下阿蒙 ⁠ ⑪即更．刮目相待 ⁠ ⑫大兄何见事之晚乎 ⁠ ⑬肃遂．拜蒙母 ⁠ 于是　 从事 经过　 才干和谋略 不再是　 另外，再　 明白事理、事势 　 于是，就　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 （2）古今异义。 ①孤岂欲卿治经为博．士．邪 古义： ⁠ ⁠ 今常用义：学位的最高一级 ②见往．事．耳 古义： ⁠ 今常用义：过去的事情 官名，始设于战国时期，西汉中期之后专掌经学 讲授　 历史　 （3）通假字。 孤岂欲卿治经为博士邪 “ ”同“ ”， ⁠ 邪　 耶　 语气词　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 3. 重点句子翻译。 （1）卿今当涂掌事，不可不学！ 你现在当权掌管事务，不可以不学习！ （2）孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。 我难道想要你研究儒家经典担任博士吗？只是（你）应当粗略 地阅读，了解历史罢了。 （3）卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 你说（军中）事务繁多，谁能比得上我？我经常读书，自认为 大有益处。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 （4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 和读书人分别几天，就要另外用新的眼光看待，长兄明白事 理、事势怎么这么晚呢！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 4. 理解型默写。 （1）孙权劝吕蒙学习的原因是“ ， ⁠ ”，而吕蒙却以“ ”为由推托。孙权现身 说法，指出“学”的可能性，使吕蒙“乃始就学”。 （2）鲁肃发现吕蒙今非昔比，十分惊奇地说：“ ⁠ ， ！” （3）面对鲁肃的赞扬，吕蒙说：“ ， ⁠ ， ！”以当之无愧的坦然态 度，表明了自己才略长进之快、之大。 （4）孙权建议吕蒙采用的学习方法是“ ， ⁠ ”。 卿今当涂掌事　 不可 不学　 军中多务　 卿今者才 略　 非复吴下阿蒙　 士别三日　 即更刮 目相待　 大兄何见事之晚乎　 但当涉猎　 见 往事耳　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 5. 下列文学、文化常识表述有误的一项是（　B　） A. 司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。陕州夏县（今 属山西）涑水乡人，北宋时期政治家、史学家、文学家。 B. 《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史。 宋神宗认为此书“鉴于往事，有资于治道”，遂赐名《资 治通鉴》。 C. 成语“吴下阿蒙”中的“阿蒙”指三国时的吴将吕蒙。 “吴下阿蒙”常用来指学识浅薄的人。 D. “卿今当涂掌事”中的“卿”表示孙权对吕蒙的爱称， “孤常读书”中的“孤”是孙权的自称，“大兄何见事之 晚乎”中的“大兄”是吕蒙对鲁肃的敬称。 B 【解析】　《资治通鉴》是编年体通史，不是纪传体通史。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 课内精读 6. 课文记叙故事详略得当，请结合文章内容进行分析。 课文详写孙权的劝说之言，略写吕蒙回应孙权的话以及吕蒙学 习的过程。这样写有利于突出孙权知学、善劝的贤明领导者的 人物形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 7. 这个故事里可不可以删掉关于鲁肃的内容？请谈谈你的 看法。 不可以。写鲁肃“与蒙论议”，属于侧面描写。用鲁肃的言行 烘托吕蒙的变化之大，从而更加突出学习对一个人成长的重要 作用，使这个故事更具有教育意义。 8. ★吕蒙的变化对我们的成长有什么启示？ （示例）①善于听取别人正确的意见对改正自己的不足非常重 要。②学习可以改变自己，提升自己，让自己变得更加优秀。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 对比阅读 （12分） （2025·西安铁一中学月考改编） 【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞．以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉 猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所 益。”蒙乃始就．学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿 今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相 待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 （《孙权劝学》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 【乙】初，张咏①在成都，闻准②入相，谓其僚属曰： “寇公奇材，惜学术不足尔。”及．准出陕③，咏适自成都罢 还，准严④供帐，大为具待⑤。咏将去，准送之郊，问曰： “何以教准？”咏徐曰：“《霍光传》不可不读也。”准莫 谕．其意，归取其传读之，至“不学无术”，笑曰：“此张公谓 我矣。” （选自《宋史·寇准传》，有删改） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 【注】①张咏：宋初名臣，寇准的友人。②准：寇准，宋初宰 相。③出陕：出任陕州知州。④严：尊敬。⑤大为具待：盛情 地款待。 【参考译文】 【乙】当初，张咏在成都做官，听说寇准做了宰相，就对自己 的同僚下属说：“寇准是个罕见的人才，可惜（他）学问不够 啊。”等到寇准出任陕州知州的时候，张咏恰好从成都被罢官回来，寇准恭敬地（为张咏）供设帷帐，盛情地款待（他）。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 张咏将要离开的时候，寇准把他送到郊外，（寇准）问他： “（您）有什么话要教导我吗？”张咏慢慢地说：“《霍光 传》不能不去读啊。”寇准没有明白他的意思，回去以后拿出 《霍光传》来读，读到“不学无术”时，笑着说：“这是张公 对我说的啊。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 9. 解释下列句中的加点词。（4分） （1）蒙辞．以军中多务 ⁠ （2）蒙乃始就．学 ⁠ （3）及．准出陕 ⁠ （4）准莫谕．其意 ⁠ 推托　 从事　 到，等到　 明白　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 10. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（2分） （　B　） A. 大兄何见事之．晚乎 归取其传读之． B. 蒙辞以．军中多务 何以．教准 C. 孤岂欲卿治经为．博士邪 大为．具待 D. 博学而．笃志 结友而．别 B 【解析】　B. 都是介词，用、拿。A. 助词，用于主谓之间， 取消句子独立性，不译；代词，代指《霍光传》。C. 动词， 成为；与“大”连用充当程度副词，是。D. 连词，表并列； 连词，表顺承。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 11. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！（2分） 你现在的才干和谋略，不再是（原来的那个）吴地阿蒙了！ （关键词“才略”“非复”翻译正确各0.5分，语句通顺1分） （2）寇公奇材，惜学术不足尔。（2分） 寇准是个罕见的人才，可惜（他）学问不够啊。（关键词 “奇”“足”翻译正确各0.5分，语句通顺1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 12. 两篇文章都与劝人读书有关。孙权的劝说方式是为吕蒙提 供学习方法“ ”（用原文回答），并 现身说法，以自身为例，指出了学习的重要性；张咏则委婉地 让寇准去 ，让他明白自身不足，从而达到劝 诫的目的。 但当涉猎，见往事耳　 读《霍光传》　 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 拓展阅读 （12分） 金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼 求之。父异．焉，借旁近与之，即书．诗四句，并自为其名。其诗 以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就， 其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞 之。父利其然也，日．扳仲永环谒于邑人，不使学。 予闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三 矣。令作诗，不能称．前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅 家，问焉，曰：“泯然众人矣！” （节选自王安石《伤仲永》） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 【参考译文】 金溪有个叫方仲永的百姓，家中世代以耕田为业。仲永长 到五岁时，不曾认识书写工具，忽然（有一天）仲永哭着索要 这些东西。他的父亲对此感到诧异，（就）从邻居家借了（这 些东西）给他，（仲永）立刻写下了四句诗，并自己题上名 字。这首诗以赡养父母、团结同族为主旨，传给全乡的读书人 观赏。从此指定事物（让他）作诗，（仲永）立刻就能完成， （并且）诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 同县的人们对此都感到非常惊奇，渐渐地都以宾客之礼对待他 的父亲，有的人花钱求取仲永的诗。仲永的父亲认为这样有利 可图，（就）每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学 习。 我听到这件事很久了。明道年间，（我）跟随先父回到家 乡，在舅舅家见到仲永，（他已经）十二三岁了。（我）叫他 作诗，（写出来的诗）不符合从前的好名声。又过了七年， （我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲永的情况，（舅 舅）回答说：“（他的才能）消失了，和普通人没有什么区别 了。” 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 13. 解释下列句中的加点词。（4分） （1）父异．焉 ⁠ （2）即书诗四句 ⁠ （3）日．扳仲永环谒于邑人 ⁠ （4）不能称．前时之闻 ⁠ 对……感到诧异　 书写 每天　 符合，相当　 . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 14. 下列句子中加点的“之”不是代词用法的一项是（2分） （　D　） A. 忽啼求之． B. 借旁近与之． C. 或以钱币乞之． D. 不能称前时之．闻 【解析】　D. 助词，的。A. 代词，指书具。B. 代词，指仲 永。C. 代词，指仲永的诗。 D 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 15. 请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） 自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。 从此指定事物（让他）作诗，（仲永）立刻就能完成，（并且）诗的文采和道理都有值得欣赏的地方。（关键词“就”“文理”“可观”翻译正确各1分，语句通顺1分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 16. 请你对文中仲永父亲的做法进行点评。（2分） （示例）仲永父亲“不使学”的做法是错误的（1分），他 只看到了仲永的天资聪慧，却忽略了后天学习对于人成长的 重要作用，因此耽误了仲永的成长和发展（1分）。（意思 对即可） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 返回目录 上一页 下一页 谢谢观看 $