13 卖油翁（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

13卖油翁 划重点品读关键词句；揣摩人物的心理和态度；赏析人物形象 A 积累和运用 基础巩固 (4)一词多义。 以我酌油知之 1.给下列加点字注音。 ①以 圃( ) 以钱覆其口 睨( 矢( 颔() 汝( 忿( 而钱不湿 酌() 杓( 自矜( ②而康肃笑而遣之 有卖油翁释担而立 2.词语解释。 公亦以此自矜 (1)重点词语。 ③自 ①陈康肃公善射 自钱孔入 ②公亦以此自矜 尝射于家圃 ④射 ③尝射于家圃 尔安敢轻吾射 ④有卖油翁释担而立 惟手熟尔 ⑤尔 ⑤睨之久而不去 尔安敢轻吾射 (5)词类活用。 ⑥但微领之 ⑦康肃忿然日 ①汝亦知射乎 ⑧尔安敢轻吾射 用作 ⑨徐以杓酌油沥之 ②尔安敢轻吾射 ⑩惟手熟尔 用作 3.重点句子翻译。 ①康肃笑而遣之 (2)古今异义。 (1)有卖油翁释担而立，睨之久而不去。 ①但手熟尔 古义： (2)汝亦知射乎？吾射不亦精乎？ 今常用义：但是 ②睨之久而不去 4理解型默写。 古义： (1)文中表明卖油翁轻视陈尧咨射技的句子是 今常用义：从所在地到别的地方（跟“来”相对） ③陈康肃公善射 (2)文中表现卖油翁倒油技艺高超的句子是 6 古义： 今常用义：善良 (3)通假字。 (3)文中点明主题的句子是“ ①但手熟尔 ”,说明了 的道理。 ”同“ 5.文学文化常识填空。 ②徐以杓酌油沥之 《卖油翁》选自《归田录》卷一，作者 ”同“ ,字永叔，号 ,晚号六一居士，谥号 第三单元43 文忠，吉州永丰（今属江西）人， (朝代) 烈，是谓大金之元精①。天分其野。乃命人于成 政治家、文学家、史学家，“唐宋八大家”之一。 都取江水。君以淬刀，言杂涪水不可用。取水者 B阅读与理解 捍言不杂，君以刀画水，言杂八升。取水者叩头 能力提升、 云，于涪津⑤覆水，遂以涪水八升益之。于是咸共 ①课内精读 惊服，称为神妙。 6.课文中强调陈尧咨“善射”“当世无双”“十中八 (选自《太平御览·蒲元识水》) 九”的目的是什么？ 【注】①君：指蒲元，三国时的造刀技术能手。②斜 谷：地名，诸葛亮北伐时曾于此屯兵。③淬：淬火。 铸造刀剑时，把烧红了的刀剑浸入水或其他液体 7将“有卖油翁释担而立，睨之久而不去”中的 中急速冷却，使之坚硬。④大金之元精：金属的精 “睨”换成“观”“望”“看”可以吗？为什么？ 气所聚。⑤津：渡口。 9解释下列句中的加点词。(4分) (1)有卖油翁释担而立 8.文末陈康肃公的笑，有人认为是尴尬的笑，有 (2)尔安敢轻吾射 人认为是会心的笑，还有人认为是嘲讽的笑， (3)遂以涪水八升益之 请结合课文说说你的理解。 (4)于是咸共惊服 10.下列句中加点词的意思相同的一项是(2分) () A.自言汉水钝弱 自钱孔入 令对比阅读(12分) B.于涪津覆水 以钱覆其口 (2025·西安铁一中学期中) C.乃命人于成都取江水乃取一葫芦置于地 【甲】陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自 D.君以刀画水 公亦以此自矜 矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而 11.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 不去。见其发矢十中八九，但微领之。 (4分) 康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？” (1)见其发矢十中八九，但微领之。(2分) 翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻 吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地， (2)君以淬刀，言杂涪水不可用。(2分) 以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。 因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 12.请结合两篇选文简要说说你从卖油翁和蒲元 (《卖油翁》) 身上得到怎样的启示。(2分) 【乙】君①性多奇思，于斜谷②，为诸葛亮铸刀 三千口。刀成，自言汉水钝弱，不任淬⑧，蜀江爽 44语文7年级下册RJ版6.妞儿雪中送炭式的真诚的关心温暖了“我”，令“我”无法推 托，难以忘却，让“我”感受到普通人民对八路军亲人般的 关怀。在这片土地上所经历的一切会永远留存在“我”的 记忆里，“不能分离”。 7.①心直口快、泼辣直爽。妞儿对“我”在上游洗脸表示不 满，直接喊起来，口气严厉，用语尖刻。②质朴善良、热情。 看到“我”没有袜子穿，妞儿主动提出用自家的布给“我”做 袜子。③心灵手巧、勤劳能干。妞儿在家除了洗菜，还会 做其他家务，会做袜子，后来还学会了纺织的全套手艺。 ④上进要强。文末提到，妞儿“喜欢新鲜东西，说什么也要 学会”。 8.“我”是故事的叙述者，以第一人称叙事，在情节上不断推 动故事情节的发展，使读者读来感觉真实可信，给人以真 实感(2分)。在主旨上，以“我”的视角，表现了那个年代 人们对革命的追求与坚守(2分)。 9.(1)“浮”的意思是“停留在液体表面上（跟‘沉'相对）”，文 中指欢笑声充满了整个村子(1分)，写出了青年妇女们碰 球时气氛的欢乐和热烈，体现了革命根据地的人们富有生 活热情(2分)。 (2)运用动作描写(1分)，用“立、捧、低、念”等一系列动 词，写出了吴召儿读书的样子，表现了吴召儿读书时的认 真(2分)。 10.从吴召儿的笑中，我看到了一个天真可爱、聪明机智、乐 观开朗的女孩。（每，点1分） 11.①烘托吴召儿美丽、热情、活泼、率真、乐观、机智、勇敢的 人物形象(1分)。②给色调单一的景致增添耀眼、亮丽 的色彩(1分)。③推动故事情节的发展(1分)。 12.(示例)吴召儿乐观自信、勇敢无畏的精神和革命热情感 染着他人。在那段抗战岁月中，吴召儿身上所具有的爱 国情怀、乐观积极的生活态度和坚毅不屈的抗战精神将 代代传承与发扬，表达了作者对革命精神的赞美。（言之 有理即可) 12*台阶 1.kěn ke qiao beng kan dao糕躁颅言 语庭 2.(1)shǎng xing(2)意微 3.(1)名(2)BA(3)“随着经济社会发展、生活水平逐 渐提高”中间的顿号应改为逗号。 4.(2)“我”读六年级的那个春天，匠人为父亲精心编织了一 个簸箕。(4)现在虽然很少用簸箕，但父亲依然精心修 补、擦拭它。 5.(1)运用拟人的修辞手法，把簸箕当作人来写(1分)，生动 形象地写出簸箕也像朋友一样帮助父亲完成了很多生活 中的劳作(1分)。 (2)运用外貌描写和动作描写(1分)，描绘出父亲苍老的 形象，表现出父亲对簸箕的珍惜，表达了父亲对逝去岁月 的怀念(1分)。 6.第⑦段补充交代了父亲一年四季使用簸箕的事例，突出父 亲离不开簸箕，对簸箕有很深的感情(2分)，也呼应了上 文父亲买新簸箕的情节(2分)。 7这句话一语双关，既指簸箕的“苍老”，也隐喻父亲的苍老。 (答出“一语双关”“簸箕的‘苍老”“父亲的苍老”各得1分) 8.(示例)本文中的簸箕见证了父亲一生辛勤的劳作，是父亲 “生命里某段时光的鲜活再现”，是父亲珍藏的精神追求 (2分)：《台阶》中高高的台阶是父亲一生追求的目标，是 父亲吃苦耐劳的动力源泉，建造一栋有高台阶的新屋，是 父亲渴望得到别人的尊重与认同的寄托(2分)。簸箕与 台阶都折射出主人公“精神世界的春天”，是主人公的毕生 追求(2分)。（意近即可） 13卖油翁 1.pu ni shi han ru fen zhuo shao jin 2.(1)①擅长，善于②夸耀③曾经④放下⑤斜着眼 看⑥只是⑦气愤的样子⑧怎么⑨慢慢地0只 ①打发 (2)①只是②离开③擅长，善于 (3)①尔耳相当于“罢了”②杓勺勺子 (4)①凭、靠用②表转折表修饰表顺承③自己 从④射箭射箭的本领⑤同“耳”，相当于“罢了”你 (5)①动词名词射箭的本领②形容词动词轻视 3.(1)有个卖油的老翁放下担子站在那里，斜着眼看他很久 都不离开。 (2)你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道不精湛吗？ 4.(1)见其发矢十中八九但微领之(2)乃取一葫芦置于 地以钱覆其口徐以杓酌油沥之自钱孔入而钱不 湿(3)无他但手熟尔熟能生巧 5.欧阳修醉翁北宋 6.与卖油翁轻视的态度形成对比，同时引出两人的对话。 7不可以。“睨”表示斜着眼看，有轻视的意思，表现出卖油 翁对陈尧咨的箭法并不在意，“观”“望”“看”表达不出这种 含义。 8.(示例)我认为是尴尬的笑。陈康肃公自认为箭法高超，并 引以为傲，却被卖油翁以倒油小技“上了一课”，这让他很 没面子，只能尴尬一笑。 9.(1)放下(2)怎么(3)增加(4)都 10.CC.两词都是副词，于是、就。A.代词，自己；介词，从。 B.动词，打翻；动词，覆盖。D.介词，用；介词，凭借。 11.(1)(老翁)见到他射出的箭十支能射中八九支，只是对他 微微点头。 (2)蒲元用取回的水淬刀，说这里面摻杂了涪江水，不适 合淬刀用。 [(1)关键词“但”“颜”翻译正确各0.5分，语句通顺1分； (2)关键词“言”“可”翻译正确各0.5分，语句通顺1分] 12.(示例)卖油翁高超的酌油技艺和蒲元精湛的淬刀之术， 告诉我们熟能生巧的道理，生活中高超的才能往往来自 长期的实践积累，要重视实践的作用。（言之有理即可） 【参考译文】 【乙】蒲元生性多奇思妙想，在斜谷的时候，为诸葛亮 的部队铸造三千把军刀。刀打好之后，他说汉水既钝又 弱，不适合用来淬火，蜀江的水很爽烈，是金属的精气所 聚。这种区别是上天注定的。于是派人到成都去取（蜀） 江水。蒲元用取回的水淬刀，说这里面掺杂了涪江水，不 适合淬刀用。取水的人坚持说没有掺其他的水，蒲元用 刀在水里比画了一下，说这里面掺了八升（的涪江水）。 取水的人（听了之后）叩头说，在涪江渡口打翻了水(，洒 掉一些)，所以就地加了八升涪江水进去。于是所有人都 惊叹佩服（蒲元），称他的判断神妙无比。 阅读综合实践三 1.(1)“我妈”68岁时拿到驾照(2)“我妈”喜欢看书，也学 着写稿、投稿(3)“我妈”学会用网络聊天软件发送文字 祝福和表情包 2.插叙(1分)。补充交代了“我妈”成长于单亲家庭的家庭 背景和年轻时艰难的工作经历，并与下文“我妈”积极对待 生活的态度形成对比(1分)。“我妈”虽然成长于艰难的 环境中，但她仍然积极学习，突出表现了“我妈”坚强乐观 的人物形象，强化文章主旨(1分)。