5 黄河颂（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起仲求的情况， (舅舅)回答说：“（他的才能）消失了，和普通人没有什么 区别了。” 阅读综合实践一 1.①陈景润因写成关于“他利问题”的论文而被华罗庚调到 北京的中国科学院数学研究所工作。②陈景润发表的论 文《华林问题g(5)的估计》，填补了数论史上的一段空白。 ③陈景润攻克哥德巴赫猜想(1+2)。（每点1分） 2.写出了陈景润住宿环境的简陋朴素(1分)，与陈景润攻克 哥德巴赫猜想(1十2)这一伟大的数学成果形成鲜明的对 比(2分)，突出了陈景润淡泊名利、潜心研究的奉献精神 (1分)。 3.(1)“几乎”表程度，表示十分接近(1分)，这里用来修饰 “耗尽”，表现了陈景润在研究数论过程中付出的艰辛程 度，使语言表达更准确(2分)。 (2)运用比喻的修辞手法(1分)，将陈景润比作油画和雕 塑，形象地写出了陈景润醉心数学研究时的专注与忘我 (2分). 4.“他”既指陈景润，又指像陈景润一样不计名利、刻苦攻关 的科学工作者(2分)。这句话既表达了作者对陈景润的 怀念和敬仰之情，也表达了对社会上能够涌现出更多像陈 景润一样的科学家的期望(2分)。 5.①陈景润具有勇攀高峰、敢为人先的创新精神。他以攻克 华林问题为目标，发表论文《华林问题g(5)的估计》，填补 了数论史上的一段空白。②陈景润具有追求真理、严谨治 学的求实精神。他为了攻克哥德巴赫猜想(1十2)，四年里 夜以继日，写完十麻袋的草稿纸。③陈景润具有淡泊名 利、潜心研究的奉献精神，他在三平方米的厕所写成《华林 问题g(5)的估计》，在六平方米的锅炉房中攻克哥德巴赫 猜想(1十2)。（每点2分，答出两点即可） 6.(1)历史(2)擦拭(3)不间断(4)解怠 7.DD.都是否定副词，不。A连词，于是，就；副词，才。B.连 词，表转折：连词，表顺承。C.助词，用于主谓之间，取消句 子独立性；代词，指前面讲的道理。 8树立志向如果坚定，做事情如果专一，必然不在于一天的 增益和进步，（必然不在于）自己夸耀功劳和成效。（关键 词“苟”“执”“矜”翻译正确各1分，语句通顺1分) 9.(示例)【甲】文中孙权现身说法，认为开卷有益，建议吕蒙 博览群书，了解历史，增长见识，启示我们多读好书，运用 浏览的阅读方法能快速拓宽知识面(1分)。【乙】文提出 的志向坚定，做事持之以恒，告诉我们在学习时循序渐进、 坚持不懈很重要(1分)。 【参考译文】 【乙】勤勉没有别的方法，在于有恒心而已。好马虽然 善于跑，却（容易）气力疲乏衰竭，中途就会停止。质性钝 劣的马缓慢行走不间断，也许反而先到。因此要办一件 事，学习一种技艺，如果努力上进不停止，必然有成功的一 天，（关键）在于善于运用自己的精力罢了。现在的人也许 有志向学习，忽然发愤（学习），不分白天黑夜，几十天后， 懈急之心渐渐生起，最后荒废了学业。孔子说：“过于性急 反而不能达到目的。”孟子说：“前进太猛的人后退也会 快。”说的就是这个道理。 树立志向如果坚定，做事情如果专一，必然不在于一 天的增益和进步，（必然不在于）自己夸耀功劳和成效。以 一百里路为限，急速行走九十里然后停止，不能说已经到 达。（做）事情谋求有所得益，工作重在有所成效，做学问 的人要思考这个道理啊。 5黄河颂 1.pibìzhu6 ping bǔzi宛篮榜巅浩浩 2.(1)qūpài(2)礴魄 3.(1)褒义词动词(2)拟人(3)黄河文化作为中华文明 的重要组成部分，是中华民族的根和魂。 4.(1)我选C。理由：《黄河颂》所表达的是对黄河的英雄气 魄的赞美，《黄河颂》是祖国的英雄儿女发出的像她一样的 伟大坚强的誓言。选择激昂的乐曲作为背景音乐，能够营 造出磅礴壮美的气氛，使朗诵更有气势。 (2)(示例)它犹如一支画笔在祖国的大地上点染铺陈 它犹如一阵春风在荒芜的原野里唤醒生机 (3)(示例)“啊”是叹词，要读出赞颂之情，所以延长读音； “黄河”是赞颂对象，要重点突出，所以重读。 5.(1)“劈成”运用拟人的修辞手法，写出了黄河把中原大地 一分为二的地理作用，突出黄河不可阻遏的气势和力量。 (2)“泻”字生动形象地写出了黄河奔腾直下的磅礴气势和 一往无前、无坚不摧的气概。 6.运用反复的修辞手法，把诗歌主体部分分为三个层次，依 次是黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还 将激励中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。表达 了作者对黄河的热爱与赞美之情，营造出一种回环往复的 韵律美。 7.《黄河颂》主要采取直接抒情的方式。诗歌以明朗的语言 塑造了黄河奔流不息、气势磅礴的形象，并且多处以“啊！ 黄河！”直接抒发了作者热爱黄河的情感，充满雄浑豪迈 之美。 8.(1)看到日寇侵略，百姓流离失所，自己随难民流亡(2分) (2)激动兴奋(1分)(3)看到黄河在草原上安详、舒展， 联想到中华民族经历苦难后在沉思、歇息、积蓄力量 (2分)(4)昂奋自豪(1分)（意思相近即可） 9.运用比喻的修辞手法(1分)，把黄河比作“不见首尾的丝 带”，生动形象地写出了黄河蜿蜒绵长的流动之形(1分)。 “缠”和“引”两个动词，将黄河“云中而来，雾中而去，千回 万转”之态与对往昔的回忆和对未来的畅想巧妙地结合 (1分)，表达出作者的无限感慨(1分)。 10.在第③段中，作者主要通过直接抒情和借景抒情相结合 的方式来表达情感(1分)。直接抒情：“我的眼睛润湿 了，我胸中涌出了那首崇高的歌：‘啊！黄河！你是中华 民族的摇篮！”作者直接表达了自己看到黄河时内心的 激动，通过引用赞美黄河的歌词，直抒对黄河的热爱以及 对祖国获得新生的喜悦与自豪之情(2分)。借景抒情 “火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当列车员告诉乘客 们，火车就要跨过伟大的黄河的时候，我急忙把前额贴在 车窗上，看浩荡的浊流沉着而有力地漫过大地。”作者描 写火车欢腾地驶过中原、自己急忙看黄河的动作、黄河的 浩荡浊流，烘托出欢快的氛围，表达了作者因祖国获得新 生而产生的喜悦与对未来充满希望的心情(2分) 11.相同点：本文与课文《黄河颂》都歌颂了黄河伟大坚强的 品质，都表达了对中华儿女及中华民族伟大精神的赞美 (2分)。不同点：本文借对黄河的强烈赞颂，表达了对人 民通过劳动改善祖国面貌的歌颂，对祖国从此走向繁荣 昌盛的向往，对祖国日新月异的变化的欣喜之情(2分)。 课文《黄河颂》借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华 儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精 神，保卫黄河，保卫中国(2分)。 6老山界 1.g0guàn攀峭督捐酣5黄河颂 划重点通过朗诵诗歌，学习诗歌的抒情方式及其作用；体会诗歌情境，感受作者情怀 A积累和运用 基础巩固、 从下面的乐曲中选择一种作为本次朗诵的背 景音乐并说明理由。 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 A.悠扬的乐曲B.欢快的乐曲C.激昂的乐曲 劈()成 臂()膀 浊( )流 屏()障哺( )育滋( )长 wan()转摇an( bang( )样 高山之dian( )hàohào( )荡荡 2.阅读语段，完成(1)~(2)题。 黄河九曲，气势磅b6,掀起万丈狂澜。从 (2)下面是班长为本次班级朗诵节目准备的主 巴颜喀拉山脉出发，驰骋万里，涌入渤海。她孕 持词，请你按照画线句子的样式仿写句子，使其 育了璀璨的黄河文化。中华儿女顽强不屈的 构成排比句。 精神气pò如她一般汹涌千年，总让人心潮澎 “万山丛中，/抗日英雄真不少！/青纱帐 湃、豪情满怀。 里，/游击健儿逞英豪…”八十多年前，由光未 (1)请你写出语段中加点字的正确读音。 然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》首次唱响。 黄河九曲( 澎湃( ) 从此，这首歌曲以其超越时空的艺术感染力，在 (2)写出下面词语中拼音所对应的汉字。 中华大地广泛传唱。它犹如一颗明星，在历史 磅bó 气pò 的天空中熠熠生辉； 3.阅读语段，按要求完成下面的题目。 ①黄河不仅是一条波澜壮阔的自然之河， 也是一条源远流长的文化之河。②千百年来，奔 让我们齐诵《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》。 腾不息的黄河同长江一起，哺育着中华民族，孕 (3)在“爱国诗词朗诵会”环节，七年级(1)班的 育了中华文明。③黄河文化作为中华文明的组 学生有感情地朗诵了《黄河颂》，赞颂了中华民 成重要部分，是中华民族的根和魂。④黄河文化 族的英雄气概，抒发了爱国激情。下面是小文 早已浸润在中国人的血脉里，代代相传。 同学的朗读设计，请你结合诗歌内容，任选两处 (1)从词语的感情色彩来看，第①句中的“源远 说说他为何这样设计。(“→”表延长，“∧”表停 流长”是 ;从词语的词性来看，第④句 中的“浸润”是 顿，“.”表重读) (2)第②句运用的修辞手法是 啊！→黄河！ (3)第③句有语病，请将修改后的句子写在下面 你是伟大坚强， 的横线上。 像一个巨人 出现在亚洲平原之上， 用你那∧英雄的体魄 4.七年级(1)班将举办“厚植爱国情怀”主题活动， 筑成我们八民族的屏障。 请你参与并完成下列任务。 (1)全班同学打算集体朗诵《黄河颂》，请你帮忙 16 语文7年级下册RJ版 B阅读与理解 能力提升、 ②大约是少年时候的记忆老盘旋在我的心 @课内精读 里吧！那时，日寇的铁蹄践踏着中华大地，俯冲 5.这首诗用词精妙，请品析下面诗句中的加点字 的敌机，飞落的炮弹，爬满火车顶的难民…我 词好在哪里。 被大人们塞进闷死人的车厢，暗夜中逃过黄河。 (1)把中原大地劈成南北两面。 在渭水之滨的山村里，我捏紧小拳头，眼里闪着 泪星儿，跟流亡的大学生们学唱那首悲愤的歌： “风在吼，马在叫，黄河在咆哮…” (2)啊！黄河！你一泻万丈。 ③直到中华人民共和国成立，我才第二次看 见黄河。火车北上，欢腾地驶过新生的中原。当 列车员告诉乘客们，火车就要跨过伟大的黄河的 6.诗歌中反复出现“啊！黄河！”，有什么作用？ 时候，我急忙把前额贴在车窗上，看浩荡的浊流 沉着而有力地漫过大地。一瞬间，我的眼睛润湿 了，我胸中涌出了那首崇高的歌：“啊！黄河！你 是中华民族的摇篮！” 7.9考点定位诗歌可以直接抒情，也可以间接抒 ④大前年的秋天，我访问呼和浩特。好友邀 情。《黄河颂》主要采用的是哪种抒情方式？请 我一道去登大青山。汽车盘旋而上，窗外掠过如 结合诗歌内容进行简要分析。 花的红叶和挺秀的白桦树。一路上，好友给我说 了好些抗日战争时期蒙、汉人民并肩战斗的故 事，那昔日的厮杀声和马蹄声，犹在耳边。车停 >考点解读：抒情方式及其作用 在山巅，他遥指苍莽的土默特平原，深情地说： 直接抒情（直抒胸臆）：作者或作品中的人物不借助 “看，黄河！”可不，远处不就是我久违的黄河吗？ 任何手段，直接表达或倾吐自己对有关人、事、物等 像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中而去，千 的爱憎态度，以感染读者，引起共鸣。 回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引向未来。 间接抒情：与直接抒情相对，把感情融于形象之中， ⑤去年夏天，我又临黄河岸。不是在北方， 借助具体的人、事、物、景，使抽象的主观感情客观 化、形象化。主要包括借景抒情、融情于事、融情于 而是在四川的若尔盖草原。 理等方式。 ⑥我来到若尔盖的辖曼牧场，一下车，就央 答题规范：采用…方式（明观点），表明了…（析 告牧场的同志，快带我去看看黄河。于是备马置 效果)，表达了…的情感（析内涵）。 鞍，牧场的副场长求吉同志，热心地伴我同行。 回拓展阅读(21分) ⑦马蹄溅溅，踩过一条小溪。前面是数千亩 (2025·陕师大附中期中改编) 的人工草场，种植着披碱草、燕麦和紫花首蓿。 又临黄河岸 高缨 求吉告诉我，眼下这寂静的草原，也曾有过一番 ①不知为什么，每当看到黄河，我的眼中就 沸腾的景象：为建设美好家园所激奋的牧民们， 会渗出热泪。 用拖拉机的队列翻起了亘古以来沉睡的大地，播 第二单元17 下优良草种，造就了这草原上的草原。正是由于8.文中写了作者的三次流泪，表达了不同的情 近年来他们狠抓草原建设，牲畜才摆脱了靠天吃 感。阅读文章，填写表格。(6分) 草、夏足冬欠的困窘，更快地繁衍起来。 次数 地点 流泪原因 内心情感 (1) ⑧求吉先登上山头，他翻身下马，欢叫着对 第一次 山村里 悲愤痛苦 我招手：“快，快来看！” ⑨啊，黄河，我又一次，又一次看到了你！ 第二次 火车上 想到祖国获得新生 (2) ⑩千里草原上，从天地相接的远方，迁回曲 (3) 第三次黄河岸边 (4) 折，慢慢悠悠地走来了黄河。没有奔腾的激浪， 没有啸叫的怒涛，安详、舒展而从容不迫。这里 9,请从修辞手法和用词的角度赏析文中画横线 河面不过百十来米，两岸像刀削般整齐，那深沉 的句子。(4分) 的河水，呈现着淡淡的绿色，清晰地映出白云的 像一根不见首尾的丝带，云中而来，雾中 而去，千回万转，把我的无尽思绪缠入过去，引 影子。黄河，似乎在沉思，在暂时地歇息，在默默 向未来。 地积蓄力量，在期待着明天的奔腾… ①是这样的吗？黄河！此时此地，你多像今 天的中华民族。我们黄河的子孙们，经历了多少 苦难和欢欣、黑暗和光明、失败和胜利…新中 国刚成立，百废待兴。面临经济破败、民生艰难 等多重严峻困难，该如何？哀叹吗？不！那是弱 10.9考点迁移这篇文章浸透着作者真挚的感情， 感人至深。请结合第③段，说说作者是如何抒 者的声音。我们需要的是智慧的目光，是积淀的 情的。(5分) 力量，是飞机起飞前的滑行，是健将跳高前的一 顿…正如这黄河的沉思、歇息、积蓄和期待！ ②沿着黄河岸，我和求吉并辔而行。黄河在 草原上流着，也在我的心上流着。这沉着而有力 的洪流，冲去我胸中的痛苦和哀伤。我不由得昂 奋而自豪了。啊，我们伟大的、多难却不败的中 华民族呀，纵然是身负贫穷落后的重荷，纵然是 11.本文的结尾与课文《黄河颂》的结尾都写到“我 们祖国的英雄儿女，像你一样的伟大坚强”，请 步步艰辛却更加紧密地团结着、凝聚着无尽的力 说说它们所蕴含的情感有何异同点。(6分) 量，坚忍顽强地向着光明、富足，向着最美好的未 来走去！ ③哦，我的眼中又渗出了热泪。我的心中颤 动着昔日和今日的颂歌：啊！黄河！我们祖国的 英雄儿女，像你一样的伟大坚强！伟大坚强！ (有删改) 18语文7年级下册RJ版