1 邓稼先（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年七年级下册语文（统编版·新教材）

①邓稼先 划重点掌握引用的作用；掌握对比手法及其作用；体会写人的文章如何选材与组织材料 A积累和运用 基础巩固、 (3)请为第④句选择正确的关联词语，并将序号 填在语段中的横线处。 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 元勋( 昼( )夜 A.所以 B.但是 C.虽然 可歌可泣( 当之无愧( ) 4请仿照示例，为邓稼先写一个获奖名片和一则 锋芒毕露( 殷( )红 颁奖词。 钱伟长 选pin( yao( )言 示例：科学泰斗 【获奖名片】赤子 kūn( )仑 zhi( )友 【颁奖词】从义理到物理，从固体到流体，顺逆交 家yù( )户晓 妇rú( )皆知 替，委屈不曲，荣辱数变，老而弥坚，这就是他人生 2.阅读语段，完成(1)~(2)题。 的完美力学，无名无利无悔，有情有意有祖国。 “‘两弹’元勋”邓稼先，以科学为剑，被荆斩 仿写：中国人民的好儿子—邓稼先 棘，为核武器事业奠基。他致死不懈的精神，即 【获奖名片】 便在那段鲜为人知的岁月里，也熠熠生辉。他 【颁奖词】 一生鞠躬尽粹，将青春与智慧献给祖国，他在 科研路上留下的足迹，是当之无愧的英雄篇章。 (1)请你写出语段中加点字的正确读音。 奠()基 鲜( )为人知 B 阅读与理解 能力提升 (2)语段中有两个错别字，请改正。 ©课内精读 致死不懈 鞠躬尽粹 5.★课文第五部分开头处引用《吊古战场文》，结 3.阅读语段，按要求完成下面的题目。 尾处又引用“我”儿时学到的“‘五四’时代的一 ①在核武器研究的漫漫征途中，无数科研 首歌”，这样写有什么作用？ 工作者以深沉的爱国精神和无私的奉献精神默 默耕耘。②他们深知肩上的责任重大：面对重重 困难与挑战，从未退缩。③正是这份对国家的热 爱与对科学的执着，让他们甘愿奉献青春与智 慧，为国家的安全与发展筑起坚不可摧的核盾 牌。④他们的名字或许不为众人所知， 6.9考点定位本文是回忆邓稼先的一篇回忆性散 他们的精神将永远闪耀在历史的长河中。 文，文中为什么要花大量笔墨来写奥本海默？ (1)请写出下列短语中加点词语的词性。 漫漫征途 默默耕耘 (2)第②句中有标点符号使用错误，请将修改意 见写在下面的横线上。 第一单元 1 7.课文一共分六个部分，各个部分内容相对独立条件极为艰苦，师生时常还要躲避日军空袭，但 而又匠心独运。以第一部分为例，体会作者先 这丝毫没影响王佐良的求知热忱。他与好友许 写一百多年来中国历史背景的用意。 国璋组织“湖畔绅士”英语演讲会，他由衷感慨： “尽管四面八方在引诱，真正的大师还是在教 室里。” ④王佐良不喜欢枯坐书斋做学问，更喜欢将 目光投向火热的生活。1939年，留校任教的他与 同事丁则良创建“人文科学学会”，定期举行学术 >考点解读：对比手法及其作用 讲座和讨论会，为师生们提供碰撞思想、交流学 定义：把具有明显差异、矛盾或对立的双方，或者一 术的开放空间，得到了闻一多、朱自清等人的热 种事物对立的两面，放在一起进行比较。 情支持。王佐良还与众多热血青年一道纵论国 作用：突出被表现事物的本质特征，增强文章的艺术 事，指点江山，撰写了大量时评文章，思索中国未 效果和感染力，给读者留下鲜明而深刻的印象；强调 来的前进方向。 作者所要表达的情感和态度，使其更加明显深刻。 ⑤王佐良在庚款公费留英选拔考试中取得 答题规范：这句话（段话）里将…和…进行对比，突 第一名，于1947年进入英国牛津大学茂登学院。 出表现了…的性格特点/精神品质，表达了作者… 四十多年后，追忆往事，他仍动情地说：“从留学 的思想感情。 一开始，就觉得回国是天经地义的。”1949年 ⊙拓展阅读(21分) 9月，牛津大学的学业结束，他毅然放弃留学法国 (2024·江苏南京期中) 攻读博士学位的机会，立刻起身回国，入职北京 契合与超越 外国语学校（北京外国语大学前身）。 王佐良先生的学术人生 撰写完成英文论文集 (1) ⑥王佐良在他动笔于二十世纪四十年代、成 ①王佐良是浙江上虞人，童年就随父亲移居书于二十世纪八十年代的英文论文集《论契合： 武汉。在他就读的武昌文华中学，除国文课外，比较文学研究集》中，提出内涵丰富的契合理论。 各门课程均以英语授课为主，还给学生提供了大他通过细致剖析严复、鲁迅、戴望舒等人的翻译 量英文原著和资料。这样的学习环境，不仅夯实成果，从翻译目的的确立到翻译对象的选择，从 了王佐良的英文基础，也激发了他对西方文学的 翻译理念的形成到翻译风格的追求，进行了对比 浓厚兴趣。 性观照，并结合自身的文学创作与翻译实践，悉 ②1935年，王佐良以优异成绩考入清华大学心体悟，敏锐洞悉中西文学间相互渗透和影响的 外文系。大一时，王佐良获得了全校英文演讲比契合关系。 赛一等奖，还以笔名“竹衍”在《中学生》上发表散 ⑦如此冷静而深邃的审视与思考，似乎也符 文《旅途》等，抒发对山河沦陷的忧伤和对学子们 合他温良和善的性格。即便长时间蜗居于清华 爱国情怀的赞叹。 大学的照澜园，空间狭小，被书山包围着，连一张 “湖畔绅士”与“人文科学学会” 大一点儿的书桌也放不下，但他仍怡然自得，每 ③1937年，王佐良随校南迁，来到昆明的西有新见，便立刻欣然落笔。每日骑自行车上下 南联大。一路辗转，王佐良体味到了国家蒙难的 班，匆匆穿行于校园内外，他那笑容可掬的面庞， 苦楚，更坚定了求学报国的信念。西南联大办学许多老清华人和老北外人至今犹记。于平凡中 2语文7年级下册R刷版 见优卓，于包容中见超越，他的为人、为事、为学 10.9考点迁移选文第⑦段中画波浪线的句子运 竟也如此自然地“契合”。 用了对比的手法，试具体分析这样写的好处。 (2) (6分) ⑧二十世纪五六十年代，英语教材奇缺，英 语学习资料匮缺。他便四处搜寻，精挑细选，与 周珏良等人共同编写了《英美文学活页文选》系 列丛书，成为众多读者了解英美文学的重要窗 口。后经整理形成的《英国文学名篇选注》，也被 11.比较【链接材料】和选文第⑩段，分别说说作者 公认为“国内出版的最佳英美文学选读读本”。 引用歌词或诗歌的表达效果。(5分) ⑨王佐良创办、主编的《外语教学与研究》 【链接材料】 《外国文学》两本杂志，始终秉持“中国人治学”的 假如有一天哪位导演要摄制《邓稼先传》， 理念，鼓励中国学者中西贯通，务实创新。如今， 我要向他建议采用“五四”时代的一首歌作为 这两本杂志已成为外语教学和外国文学研究领 背景音乐，那是我儿时从父亲口中学到的：中 域公认的权咸期刊。 国男儿中国男儿/要将只手撑天空/长江大 ⑩晚年，王佐良在一首题为《雨中》的诗中写 河亚洲之东峨峨昆仑/古今多少奇丈夫/ 道：我站在大学的楼前看着雨点，/感到凉爽，而 碎首黄尘燕然勒功至今热血犹殷红 不是辛酸，/忘了寒霜悄悄爬上了自己的鬓边，/ (选自杨振宁《邓稼先》) 也无心站在路口再旁观，/打开伞我踏进了人 流，/在伞下一边走路一边顾盼，/我似乎应该感 到老之将至，/但又似乎还有一个约会在面前， 何止是一个人一生的梦，/还有一个民族一百年 的焦虑和心愿！ (有删改) 8.请你结合文本，在下面的横线上拟写两个小标 C写作小练笔 表达升华 题。(4分) 12.【写法借鉴】《邓稼先》中采用对比手法，突出了 (1) 邓稼先谦虚、质朴的高尚品质。 (2) 【写作实践】仔细观察身边的人，试着采用对比 9.请结合上下文，对文中第⑤段画横线的句子进行 手法来表现他的某一性格特点，以“值得点赞” 朗读设计，并说明设计的理由。（从语速与语气、 为话题写一段话，200字左右。 重音两个角度设计，要读出人物精神)(6分) 第一单元 3参 考 1邓稼先 1,×in zhou qi kuiùyan聘谣昆挚喻孺 2.(1)diàn xian(2)至瘁 3.(1)形容词副词(2)将冒号改为逗号。(3)B 4.(示例)爱国敬业当蘑菇云的硝烟点缀了大漠的苍茫，当 五星红旗升起在联合国的上空。是他，长空铸剑，吼出雄 狮的愤怒；是他，以身许国，写下山河的颂歌。殷红热血， 精忠报国，他是中华民族核武器事业的奠基人；鞠躬尽瘁， 死而后已，他是中华民族不倒的脊梁。 5课文第五部分开头处引用《吊古战场文》，表现了自然环境 的恶劣，说明邓稼先工作条件的艰苦，同时把读者引入中 国历史的深处，增强了文章的厚重感。结尾处引用“我”儿 时学到的“‘五四’时代的一首歌”，说明了邓稼先是一个典 型的中国男儿，赞扬了他为祖国献身的崇高精神品质。 6课文中奥本海默与邓稼先两人的性格、为人截然不同。奥 本海默是“一个拔尖的人物，锋芒毕露”，而邓稼先是“一个 最不要引人注目的人物”。通过对比，更能鲜明地突出邓 稼先的精神品质，自然而然地得出结论：邓稼先是中国几 千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子；邓稼 先是中国共产党的理想党员。这样写表达了作者对邓稼 先的赞美之情。 7.第一部分，作者以1898年西方列强瓜分中国的情况为例， 说明当时中国是怎样“任人宰割”的。今天，中国人民“站 起来了”，“对这一转变作出了巨大贡献的，有一位长期以 来鲜为人知的科学家一邓稼先”。作者这样写，使读者 认识到：邓稼先不是一个普通人，而是一个历史性人物，是 对祖国、对民族有巨大贡献的杰出科学家。 8.(1)考入清华，发表爱国散文(2)编写英美文学系列丛书 (意思相近即可) 9.①语速与语气：由“四十多年后，追忆往事，他仍动情地说” 可知，朗读时语速应稍缓，语气应饱含深情(1分)，体现王 佐良经岁月洗礼却仍未改变的赤子之心，传达出他对祖国 的深厚情感(2分)。②重音：由“从留学一开始，就觉得回 国是天经地义的”可知，“天经地义”需重读(1分)，强调王 佐良将回国视为必然的坚定信念，凸显其爱国情怀(2分)。 10.照澜园的“蜗居”与“书山”的对比(2分)，狭小的空间与 王佐良先生“欣然落笔”的高尚志趣的对比(2分)，突出 他安贫乐道、以纯粹的学术追求为乐趣的高尚品质，令人 敬佩(2分)。 11.《邓稼先》：①引用“五四”时代的这首歌，体现了像邓稼先 一样的中国男儿顶天立地、不怕牺牲、献身祖国的精神。 ②含蓄地表达了作者对邓稼先这种精神的赞美。③增加 文章的文学意味。（每，点1分，任答两，点即可）《契合与超 越 —王佐良先生的学术人生》：①王佐良自己写的《雨 中》的诗句是他内心的欢歌，展现了他诗歌创作的才华。 ②表现了他虽然年事已高，但依然执着追求事业，对事业 充满热爱。③他始终饱含着对国家、民族深沉的情感，表 达了作者对他的爱国情操的赞美之情。④增加文章的文 学意味。（每，点1分，任答三点即可） 12.略 2说和做 一记闻一多先生言行片段 1.zhikǎidiédǒu梳款侣卓窥焉淋漓 2.(1)aièi(2)宵硕 答案 3.(1)副并列(2)删去第二个顿号。(3)调换“发扬”和 “继承”的位置。 4.(1)(示例)悟一吾用吾心去领会，才能得出自己的感悟。 (2)(示例)王老师，您好！我是七年级(1)班的班长李明， 我们班将于3月5日下午第三节课在本班教室举行“爱我 中华”诗歌朗诵比赛，想邀请您担任评委。请问您是否有 时间？ 5.作为学者的闻一多先生潜心学术，是“做了再说，做了不 说”；作为民主战士的闻一多先生敢于为人民讲话，对敌人 无所畏惧，是“‘说’了就‘做”。这反映了闻一多先生对社 会认识的变化，以及对不同道路的选择。他的“说”和“做” 相互贯通，正是他作为一名卓越的学者、民主战士、伟大的 爱国者、大勇的志士的体现。 6.(1)通过描写闻一多先生本子上的小楷字多、密、整齐这一 细节，表现出闻一多先生踏实严谨、一丝不苟的治学态度， 表达了作者对闻一多先生这种态度的赞美和钦佩。 (2)运用细节描写，细致地描写了闻一多先生的动作和外 貌，形象地描绘出闻一多先生参加游行时傲然、昂扬的姿 态，突出了他大无畏的革命精神，表达了作者对闻一多先 生的颂扬和景仰之情。 7.含义：“口的巨人”指闻一多先生为正义、民主、自由大声疾 呼；“行的高标”指闻一多先生笃行务实，勇于牺牲。作用： 结构上，总结全文，深化中心；内容上，从“说”和“做”的角 度，高度概括并赞扬了闻一多先生言行一致的革命精神。 8①父亲期待“我们”能够多给他来信，并对“我们”写信的进 步之处进行表扬。②离家前父亲与“我们”道别，因不舍而 流泪。③父亲为养家糊口在深夜刻图章。④父亲会郑重 倾听“我们”的意见。（每点1分） 9.(1)连用三个“记不得”，在情感表达上层层递进，传达出闻 立鹏为自己“记不得”当时的场景而感到惋惜与沮丧 (1分)，对父亲当时不舍离家感到心疼，以及对父亲深刻 的怀念之情(1分)。 (2)通过“披着衣服、弓着背”的细节描写，生动刻画了闻 多在艰难时期为家庭生计操劳的形象(1分)。这不仅展 现了他作为家庭支柱的责任感，也体现了他在繁忙之余仍 不忘为家庭付出的细腻情感(1分)。 10.①真实地再现了闻一多离家时的不舍，丰富了文章内容。 ②使人物形象更加丰满，突出了闻一多对孩子们深厚绵 长的爱意。③照应标题，体现闻一多“柔软的心肠”。 ④承上启下，承接上文闻一多要离家去昆明的情节，引起 下文闻立鹏读家书时对父亲深厚的怀念之情。（每点 2分，答出三点即可) 11.“这火”是闻一多人格的写照：既指闻一多的爱国热情与 对独裁的愤怒像火一样汹涌，也指闻一多对家庭和儿女 的爱像火一样热烈(2分)。“这火永不熄灭”一方面指闻 一多的爱国精神和人格品质永不消逝，表达对闻一多的 敬仰之情：另一方面指闻一多的精神品质对后人精神的 指引永不断绝(2分)。 12.略 3*列夫·托尔斯泰 1.caodùnmèi qie jia gou jTn器肆缰昂 鹤惶黯 2.(1)zhi min(2)鼢庸 3.(1)名词(2)在“不可摧毁”后面加上“的坚强意志”。