Unit 2 My name（教学设计）-2025-2026学年科普版英语三年级上册

Unit 2 My name（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.掌握单词【name】【My】【is】【What’s】【your】【I’m】，能正确认读、口头运用，明确单复数正确搭配。 2.能运用句型【What’s your name?】询问他人姓名，用【My name is...】【I’m...】回应，发音标准、表达自然。 （二）文化意识 了解英语中询问和介绍姓名的基本礼仪，主动使用礼貌用语，尊重不同语言的表达习惯，乐于用英语交流。 （三）思维品质 通过情境互动，培养观察、模仿和简单问答能力，能快速回应他人的姓名询问，提升语言逻辑和反应力。 （四）学习能力 主动参与课堂互动和小组练习，养成认真倾听、大胆开口的习惯，乐于主动用所学句型交流姓名信息。 二、重难点突破 （一）重点 1.核心单词【name】【My】【is】【What’s】【your】【I’m】的认读、拼写（基础）和口头运用。 2.句型【What’s your name?】【My name is...】【I’m...】的熟练运用，能完成姓名询问与回应的完整对话。 （二）难点 1.【What’s】的正确发音（/wɒts/），避免拆分读成“What is”，掌握缩写形式的连读技巧。 2.【My name is...】句型的完整运用，避免遗漏【is】，能结合自身姓名灵活回应，做到表达自然。 （三）突破方法 1.通过教师示范、分组跟读、一对一问答，强化单词发音和句型衔接，及时纠正错误表达。 2.结合班级真实姓名场景练习，让学生在熟悉的互动中掌握句型，降低运用难度，强化记忆。 三、字词句音梳理 （一）单词 1.【name】：名字（名词，单数形式，常用搭配My name） 2.【My】：我的（形容词性物主代词，后接名词name，不可单独使用） 3.【is】：是（be动词，用于单数主语，搭配My name使用，不可省略） 4.【What’s】：是什么（What is的缩写形式，用于询问信息，口语中常用） 5.【your】：你的、你们的（形容词性物主代词，后接名词name） 6.【I’m】：我是（I am的缩写形式，可用于回应姓名询问，简洁自然） （二）句型 1.询问句型：What’s your name?（你叫什么名字？） 举例：A:What’s your name?B:My name is Li Hong.；A:What’s your name?B:I’m Zhang Wei. 2.回应句型：①My name is+姓名.（我的名字是……）②I’m+姓名.（我是……） 举例：My name is Wang Tao.（我的名字是王涛。）I’m Chen Jie.（我是陈洁。） （三）发音提示 1.【What’s】：/wɒts/，连读发音，【What】和【is】缩写后快速连读，不可拆分。 2.【name】：/neɪm/，元音字母a发/eɪ/音，结尾/m/音轻读，口型闭合。 3.【My name is】：/maɪ neɪm ɪz/，三个单词连贯连读，【is】发/ɪz/音，轻而短。 四、教学过程 （一）热身导入 1.师生互动：教师用Unit 1所学句型【Hello,I’m Miss Wang.】问候学生，引导学生回应，再提问你叫什么名字，引出本节课核心主题姓名询问与介绍。 2.情境激趣：出示卡通人物图片，用中文介绍卡通人物的名字，再尝试用英语说My name is...，引导学生好奇，激发学习兴趣，衔接新知。 （二）新知讲授 1.单词教学：逐一出示【name】【My】【is】【What’s】【your】【I’m】的单词卡片，教师示范发音，强调发音要点和单复数搭配，学生分组跟读、个别认读，及时纠正错误发音和拼写误区。 2.句型教学：先讲授询问句型What’s your name?，教师示范发音和语气，邀请学生跟读；再讲授回应句型【My name is...】【I’m...】，结合学生姓名，示范完整对话，学生模仿，用自己的名字完成问答练习。 （三）探究与分享 1.小组探究：分组讨论【What’s your name?】的使用场景，以及【My name is...】和【I’m...】的区别，每组派代表分享想法，教师补充总结，明确两种回应句型可互换，【I’m...】更简洁口语化。 2.互动分享：小组内开展一对一问答练习，一人询问姓名，一人回应，完成后邀请小组代表上台展示对话，教师及时鼓励，纠正发音和表达错误，增强学生表达自信。 （四）巩固练习 1.情境表演：设置“认识新朋友”“课堂自我介绍”两个场景，学生分组扮演角色，运用所学单词和句型完成完整对话，教师巡视指导，重点关注【What’s】和【My name is...】的正确运用。 2.师生互动：教师随机点名，用【What’s your name?】询问学生姓名，学生用所学句型回应，再让学生互相询问，强化句型记忆和运用能力，确保每位学生都能开口表达。 （五）课堂小结 1.师生共同回顾本节课所学单词和句型，梳理核心知识点，强调【What’s】的发音和【My name is...】句型的完整运用，提醒不要遗漏【is】。 2.鼓励学生在生活中主动用英语询问家人、朋友的姓名，养成运用英语交流的习惯，巩固本节课所学内容。 五、重点知识归纳概括 1.核心单词：【name】（名字）、【My】（我的）、【is】（是）、【What’s】（是什么）、【your】（你的）、【I’m】（我是），注意【name】用单数形式，【My】【your】后接name。 2.核心句型：①询问姓名：What’s your name?（你叫什么名字？）②回应姓名：My name is+姓名.（我的名字是……）；I’m+姓名.（我是……）。 3.关键用法：【What’s】是What is的缩写，口语中常用；【My name is...】和【I’m...】可互换，回应姓名时均可使用；【is】不可省略，搭配单数name使用。 六、板书设计 Unit 2 My name 一、单词 （一）代词类 1.【My】（我的） 2.【your】（你的） （二）名词类 1.【name】（名字，单数） （三）动词/缩写类 1.【is】（是） 2.【What’s】（是什么） 3.【I’m】（我是） 二、句型 （一）询问姓名 1.What’s your name? （二）回应姓名 1.My name is+姓名. ①My name is Li Ming. ②My name is Wang Hong. 2.I’m+姓名. ①I’m Zhang Wei. ②I’m Chen Jie. 七、练习设计 1.选择题 （1）新学期开学，班里来了一位新同学，你想询问他的名字，应该说（） A.My name is Tom. B.What’s your name? C.Hello. D.Goodbye. （2）当别人用What’s your name?询问你的名字时，你回应“我的名字是李娜”，正确的表达是（） A.I’m Li Na. B.What’s your name? C.My name is Li Na. D.Bye. 2.情境对话 （1）情境：课间休息时，三年级一班的小明遇到了隔壁班的小红，两人之前不认识，小明主动上前打招呼，询问小红的名字，小红回应后，也询问了小明的名字，两人互相认识后，上课铃响了，互相告别。请根据情境，完成对话。 小明：Hello! 小红：Hi! 小明：________________ 小红：My name is Xiao Hong.________________ 小明：My name is Xiao Ming. （上课铃响） 小红：Goodbye,Xiao Ming. 小明：________________ 八、练习答案 1.选择题 （1）B （2）C 2.情境对话 （1）What’s your name?；What’s your name?；Goodbye,Xiao Hong. 九、反思与感悟 本节课围绕Unit 2 My name核心内容，聚焦姓名询问与回应句型，结合班级真实情境开展互动练习，大部分学生能掌握单词和句型，主动参与问答。但部分学生对【What’s】的发音掌握不熟练，易遗漏【My name is...】中的【is】，表达不够流畅。后续需增加发音专项练习，设计更多生活化情境，关注薄弱学生，强化句型衔接训练，让学生在轻松互动中提升英语表达的准确性和自然度。 学科网（北京）股份有限公司 $