第04课 中古时期的亚洲 【课件】-2025-2026学年中外历史纲要下册新授课课件（统编版）

课程标准： 了解中古时期亚洲地区不同国家、民族、宗教和社会的变化及其形成原因。认识中古时期世界各区域文明的多元面貌。对比伊斯兰世界和东方帝国政治文明的不同。 《中外历史纲要》下册第二单元第04课 东风西风 ——中古时期的亚洲 伊斯兰教，政教合一 632年——1258年，是中古时期时阿拉伯人所建立的伊斯兰帝国。唐代以来的中国史书均称之为“大食”，而西欧则习惯将其称作萨拉森帝国、哈里发国。虽然这个帝国已解体，但帝国所创造的宗教和文化覆盖了今天的阿拉伯世界。 材料一：伊斯兰教的传播整合起阿拉伯半岛居民的军事力量和坚韧决心，促使他们对周边的世界发起入侵……他们相信自己是在执行真主的旨意：“如今，我们奉真主之命进攻你们，我们是为了真主的缘故而战的。我们遵照的旨意，为了成就的应许而行动。” ——《大征服：阿拉伯帝国的崛起》 伊斯兰教的形成与国家的统一是同步进行的 任务一：结合教材和所学知识，思考伊斯兰教与阿拉伯国家之间是什么关系？ 任务二：结合教材和所学知识，讲述阿拉伯帝国的发展过程？概括阿拉伯帝国在沟通世界贸易中的作用？ 北非 埃及 西班牙 叙利亚 阿富汗，印度西北部 波斯 至8世纪中期，阿拉伯帝国的版图横跨亚、欧、非三大洲。从9世纪中叶起，阿拉伯帝国内讧不已。北非、西班牙等地的分裂势力，以及十字军东征，消耗了帝国的实力。1258年，蒙古人攻陷巴格达，阿拉伯帝国灭亡。 材料一：公园、市场、清真寺、公共浴室，还有学校、医院和慈善机构，使这座城市成为“豪华镀金装饰的、悬挂着华丽挂毯和丝绸锦缎”的殿堂之都。 ——彼得·弗兰科潘《丝绸之路——一部全新的世界史》 巴格达是穆罕默德继承者们创造的新宗教、经济、政治轴心，将穆斯林大地同周围的四面八方联系在一起。 作用：阿拉伯帝国经济繁荣，手工业和商业发展迅速，成为东西方经济交流的桥梁。 范围：阿拉伯商人在东到中国、西到西欧、南至非洲的广大地区从事着陆上和海洋贸易。 问题三：结合教材和所学，阿拉伯文化有何特点？分析阿拉伯对世界文化传播的贡献？ 材料一：阿拉伯文化是在游牧民族传统、伊斯兰教精神及其他民族文化影响的基础上，吸收古代东西方文化的精华，逐渐融合、发展而成的。 ——胡伟达《阿拉伯文化》 材料二：他们把许多文化影响传到中世纪的欧洲，遂唤醒了西方世界，而使欧洲走上了近代文艺复兴的道路。 ——菲利浦·希提《阿拉伯通史》 开拓创新 交流发展 继承吸收 贡献：①继承被征服地区的文明②保存并传播欧洲古典文化③融合东西方文化。 13世纪，信奉伊斯兰教的奥斯曼土耳其崛起，不断攻击拜占庭帝国。1453年，奥斯曼帝国攻破君士坦丁堡，改名为伊斯坦布尔，拜占庭帝国灭亡。到16世纪，奥斯曼帝国成为横跨欧亚非三大洲的大帝国 任务四：结合教材和所学知识，讲述奥斯曼帝国的发展过程？思考奥斯曼帝国崛起的影响？ 影响：奥斯曼帝国的崛起客观上推动新航路的开辟，加速西欧的近代化和世界一体化进程，拉开了西欧与奥斯曼帝国的差距；同时推动了土耳其的近代化。 伊斯坦布尔是东西方经济文化交流的中心。 材料一：伊斯坦布尔地处东南欧与亚洲以及地中海与黑海之间，系东西方之间过境贸易的交汇点。……关税和贸易税的征收构成苏丹政府的重要财源。……奥斯曼帝国横跨亚非欧大陆的中央地带，扼守东西方之间传统贸易的十字路口。 ——《奥斯曼帝国史》 任务五：结合教材和所学，伊斯兰两大帝国与唐帝国在政治文明上有何异同？ 同：高度集权的君主专制；社会等级森严。 异：①伊斯兰帝国以伊斯兰教为文化核心，哈里发是最高统治者，政教合一②唐帝国以儒家文明为主流哲学，政教分离。 任务六：结合教材，概述4到13世纪印度历史发展？伊斯兰政权与传统的印度教政权存在哪些矛盾？该如何调和？ 印度教由婆罗门教演变而来，吸收多种教义，崇拜三向神、直接宣扬世袭等级制度、坚定相信轮回转世。 材料一：德里苏丹国的上层统治阶级都是来自印度以外的封建主。信奉伊斯兰教的突厥人、阿富汗人和波斯人组成的军事贵族集团成为这个国家的社会基础。……侵入印度的伊斯兰教统治者既具有统治阶级和侵略者的特征，又带有浓厚的宗教色彩。他们自认为所进行的是反对不信教者的“圣战”，所以对待印度教徒十分残酷。 ——童自觉、路振光《世界古代史》 调和：德里苏丹国完全不同于印度原有的政治体制，又影响着印度的宗教信仰，最终伊斯兰教在印度广泛传播，并与印度教相互影响。 阶级矛盾 民族矛盾 宗教矛盾 东亚世界，儒家文明 任务一：结合教材和所学知识，概述古代日本的历史发展进程？分析儒家文明如何影响了日本的发展？ 材料一：《汉书•地理志》记载：“乐浪肯倭人，分为百余国，以岁时来献见云。” 材料二：《后汉书•东夷传》记载，光武帝建武中元二年即公元57年，倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。 材料三：《三国志•魏书•乌丸鲜卑东夷传》记载，邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 公元7-9世纪，日本为了学习中国文化，先后向唐朝派出十几次遣唐使团。中国的许多律令制度、文化艺术、科学技术以及风俗习惯等，通过他们传入日本，对日本的社会发展产生了重大影响。 画面描绘了日本使节渡海入唐的情形 646年，孝德天皇发布了《改新之诏》，在日本各领域推行了一系列仿效唐朝典章制度的改革，即大化改新。大化改新推动了日本中央集权制度的形成，是日本从奴隶社会向封建社会过渡的标志。 大化改新后，实行土地国有制，由国家拨给大小官吏数量不等的职俸田。 为了发展生产，日本政府多次颁布垦荒令，土地私有与土地兼并盛行。 贵族、豪门、寺院大量购买、兼并土地，10世纪左右，日本各地出现了不同规模的庄园。 一 二 三 不输不入 12世纪末，武士集团的首领源赖朝在镰仓建立了自己的军事机构——幕府，日本进入幕府政治时期。天皇大权旁落，成为一种礼仪性的摆设，国家大权基本掌握在武士阶层手中。17世纪德川幕府建立，实行锁国政策。 实权 摆设 ①以天皇为首的朝廷只保有名义上的中央政府称号，以将军为首的幕府掌握实权。 ②幕府从朝廷获得镇压叛乱、征收赋税等权利。 ③将军与武士结成主从关系，武士成为将军的家臣。 ④将军赋予武士官职和俸禄；武士对将军宣誓效忠，并承担纳贡和兵役等义务。 任务二：结合教材和所学知识，概述古代朝鲜的历史发展进程？分析儒家文明如何影响了朝鲜的发展？ 7世纪 朝鲜半岛基本统一 10世纪 新罗人建立高丽王朝 7世纪前 朝鲜半岛三国鼎立 14世纪末，高丽大将李成桂自立为王，迁都汉城，改国号朝鲜。16世纪，日本丰臣秀吉派20万大军侵略朝鲜。朝鲜请求中国支援，明朝派军队赴朝鲜作战。明朝大将邓子龙、朝鲜大将李舜臣在战斗中壮烈牺牲。经过7年的艰苦战斗，中朝军民取得了抗击日本侵略的胜利，维护了朝鲜的独立和统一。 送崔致远西游将还 十二乘船渡海来，文章感动中华国 十八横行战词苑，一箭射破金门策 在宗藩体制下，朝鲜半岛的国家多仿照中国制度，派遣留学生来中国学习，如新罗留学生崔志远韩国汉文学的开山鼻祖，有“东国儒宗”的美称。 公元500-1500年，当欧洲文明处于“黑暗时代”时，亚洲伊斯兰文明作为东方儒家文明与欧洲基督教文明交流的桥梁，其本身的辉煌成就与东方儒家文明一起主导了世界文明的发展。 ——（美）斯图亚特∙戈登：《极简亚洲千年史》 $