第12课 近代战争与西方文化的扩张【课件】-2025-2026学年高二历史选择性必修3新授课课件（统编版）

课程标准： 了解近代主要战争，认识近代战争与文化发展的关系并理解战争在文化碰撞中的作用。认识战争在客观上为不同文化的碰撞、交流与重构提供了契机。 文化交流与传播第五单元第12课 文化扩张 ——近代战争与西方文化的扩张 北美文化，拉美文化 1620年9月，五月花号载102人（包括35人清教徒，67人冒险者）离港，经过66天的残酷考验后，他们踏上了北美大陆。之后，一些宗教逃难者以及许多在旧大陆走投无路的下层劳动人民，相继远涉重洋来到北美，逐渐建成了殖民地。 17世纪开始，英国先后在北美建立起了13块殖民地。至于原来生活在那里的印第安人，有的被赶到西部荒芜地区，有的被屠杀。 18世纪60年代开始，美洲殖民地经历了一个文化转变的过程，美利坚民族意识逐渐形成，开始了从英国人到美洲人的文化认同。 任务一：根据教材和所学，“旧世界”和“新世界”指什么？概括独立战争前美国文化的特点、表现及局限性？ 特征：各种文化相互融合和混合，形成美国文化的多元特征。 表现：①北美居民在种族、血统和宗教上具有多源性和多样性②美式英语③饮食文化、艺术生活融入印第安和黑人的因素④地方自治、勤俭务实、重视教育和创造精神⑤美利坚人意识。 局限：白人对黑人、印第安人的种族歧视和文化优越感根深蒂固。 在美式英语中，一些单词来自印第安语： tamarack（落叶松） pone（玉米饼） Arizona（亚利桑那） woodchuck（土拨鼠） mose(麋），cauchy（橡胶） 还有一些来自非洲黑人语言： tote（搬运） okra（秋葵），voodoo（巫术） jazz（爵士），banana（香蕉） ①北美居民由于种族的多样性，语言也会相互借鉴 ②美式英语以英语为主，反映了白人在北美殖民地占主导地位 背景：①独立战争直接推动了美利坚民族与美利坚文化的形成②1787年联邦宪法促使北美大陆建立了联邦制共和国。 任务二：根据材料，两位政治家的观点在美国文化中如何体现？美利坚文化与政治实践中有什么局限性？ 材料一：如果人都是天使，就不需要任何政府了；如果是天使统治人，就不需要对政府有外来的或内在的控制了。 ——麦迪逊 材料二：在自然法则下面，一切人生来就是自由的，每一个人来到这个世界都对自己的身体有支配的权力。 ——杰斐逊 领域 表现 政治文化 1787年联邦宪法，权力制衡原则成为美国政治文化的组成部分 文化符号 自由女神像成为美国文化的重要符号之一 黑暗面 种植园经济和实行奴隶制 自由平等 人民主权 分权制衡 种族歧视 背景：①到19世纪上半叶，西班牙和葡萄牙在拉丁美洲建立起殖民统治②拉丁语族的西班牙语和葡萄牙语是主要语言③大量西、葡移民的到来，与印第安人和黑人的种族融合现象非常普遍。 任务三：根据教材和所学，据材料指出美洲独立前拉美文化的背景及其特点？ 特征：拉丁美洲文化具有多元性和不平衡性特征 领域 表现 族群 形成等级分明的“混血社会” 政治 建总督制度，实行封建性殖民统治 经济 推行农奴制，发展种植园经济 语言 西班牙语和葡萄牙语是这一地区的主要语言 文化 传统的印第安文化逐渐消失，西班牙、葡萄牙文化成为主体 天主教成为拉丁美洲的主要宗教 拉丁舞成为重要文化符号之一 偏远的内陆地区，印第安人保留了他们的生活方式和文化传统，如多神信仰、图腾崇拜等（原生文化） 原因：残酷的殖民统治与掠夺；土生白人与宗主国的矛盾；受启蒙思想与独立战争、法国大革命的影响。 民族独立典范 自由民主思想 ①法属海地：1804年，法属海地独立，揭开了拉美独立运动的序幕。 ②西属拉美：在玻利瓦尔和圣马丁领导下，西属拉美殖民地1826年基本实现了独立，建立了15个共和国。 ③葡属巴西： 1822年，巴西独立，建立了君主制。1889年，巴西废除君主制，建立共和国。 南美解放者 玻利瓦尔 阿根廷之父 圣马丁 巴西皇帝佩德罗一世 海地革命领袖杜桑 影响：拉丁美洲独立运动进一步传播了自由、独立、平等的观念。 任务四：结合教材和所学，梳理独立后拉丁美洲文化的表现以及存在的问题？ 材料一：独立的经济意义限于摆脱衰落中的宗主国的野蛮掠夺和落后统治，但独立后却缺乏独立迅速建立民族经济的能力，经济依附性的状况没有改变……拉美独立运动是在资产阶级革命和资产阶级民族独立运动的有利国际环境中出现的由落后的地主阶级占有成果的革命。 ——张伟伟《美国独立战争与拉美独立运动比校研究》 追求法 治自由 形成独 裁权力 存在种族歧视 概念阐释：考迪罗（Caudillo）在西班牙语里原意是首领、头领。考迪罗制是拉丁美洲特有的军阀、大地主和教会三位一体的本土化独裁制度。考迪罗经济上依靠大地产（大庄园主），在政治上靠军人专政来维持其政治统治，在思想上传统天主教影响较大。对外投靠外国势力，对内残酷镇压人民反抗。考迪罗和大庄园主在经济及政治上的垄断密不可分，所以未触及大地产制度，是拉美经济发展的阻碍。考迪罗的出现对于刚刚独立的拉美诸国来说，起到了一定的稳定作用。长远来看，阻碍了拉美国家近代化的发展。 革命年代，文化重构 任务一：结合教材和所学，拿破仑战争前后，欧洲政治文化发生了怎样的变化？ 战前：大多数国家处在封建统治之下。 战后：民主、独立、自由、法治成为欧洲普遍政治诉求。 拿破仑战争是怎样改变欧洲政治文化的？ 建立庞大帝国，传播革命成果：废除封建贵族特权；推行《拿破仑法典》；传播启蒙思想 压迫被征服地区：掠夺财富、摊派兵役，引起当地人不满，民主意识和民族独立要求高涨。 材料一：拿破仑每征服一个国家，便开始着手革除它们的旧制度，并建立新的制度，如没收教会和逃亡贵族的财产，对其进行拍卖；剥夺教堂、寺院征收各种捐税的权利，取消贵族僧侣的特权；废除徭役、贡赋等封建义务；宣布公民平等、信仰自由等资产阶级民主原则，甚至在新建的国家制度里按照法国的模式制定宪法、成立政府和议会。 ——窦国庆《大国突围历史上大国突破困境的战略及其现实借鉴》 任务二：根据教材和所学，请举例说明拿破仑战争推动了欧洲文化的重构，这些行动的目标？ 材料一：1812年到1814年，俄国人与拿破仑展开激战，这场战争使许多年轻的俄罗斯贵族对西欧有了深入了解。在巴黎，他们努力学习启蒙运动时期的新思想。对于他们来说，新思想似乎比伏特加更有吸引力。回到祖国后，古老而僵化的沙皇制使他们感到惭愧和尴尬。 ——安德鲁·玛尔《BBC世界史》 材料二：列宁曾评价十二月党人：这些革命者的圈子是狭小的。他们同人民的距离非常远。但是，他们的事业没有落空。 ——《列宁选集》第二卷 ①背景：一些贵族青年军官受到启蒙思想的影响。 ②主张：推翻沙皇专制制度和农奴制。　 ③结果：起义失败，但在俄国传播了革命的主张。 十二月党人：拒绝宣誓！拒绝效忠！宪法万岁！民主万岁！ 材料一：维也纳会议在俄罗斯境内、原属被瓜分前的波兰的20%的领土上，建立了拥有自己军队的“波兰会议王国”。俄国沙皇即波兰国王。……但是在1830年11月，华沙的波兰军事学院发动了起义，反抗俄国。 ——约翰·梅丽曼《欧洲现代史》 材料二：……尼古拉一世不能容忍波兰独立，遂于1831年2月派12万大军镇压起义。9月8日，华沙被俄军攻陷。 ——《教师教学用书》 ①目的：摆脱沙俄的专制统治争取民族独立。 ②概况：一批贵族青年军官和学生在华沙发动。 ③影响：进一步推动了波兰的民族解放斗争。 1807 年颁布的《普鲁士改革敕令》规定： 从本令之日起不得以家庭出身或婚姻，或以承担农奴地位，抑或以契约创设新的农奴制关系。……因本令之公布，那些由继承，或由其自身权利，或由永佃、或由公簿持有而占有其农地的农奴及其妻儿的各种现有农奴制关系和一切相互的权利义务，均应完全停止。 ——周一良、吴于廑总主编，蒋相泽主编《世界通史资料选辑·近代部分》 ①背景：德意志处于分裂状态，普鲁士进行并不彻底的废除农奴制改革，随着经济发展，德意志要求改革与统一的呼声高涨。 ②概况：1848年2月，奥地利和普鲁士等地发生革命，要求建立统一的独立国家、制定宪法。 ③影响：革命虽然失败，但德意志的统一之势已不可阻挡，1864—1871普鲁士三次王朝统一战争。 对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。 ——恩格斯《德国状况》 任务三：根据教材和材料，拿破仑战争使欧洲的政治文化出现了哪些新因素？ 材料一：拿破仑战争将法国的资产阶级思想传播到了波兰、荷兰和西班牙等附属国，而且为这些国家资本主义的发展扫清了障碍。此外，《拿破仑法典》不仅明确肯定了资本主义私有制度，规定动产和不动产的私人所有权是绝对的和受到法律保护的，而且法典对资本主义生产过程中的“契约关系”也给予了足够的重视，并充分保障了契约自由和契约的法律效力。拿破仑将此法典带到了所有的被占领国和地区，这不仅对欧洲封建秩序起到了瓦解作用，更推动了法国资本主义所有制的巩固和发展，进而对欧洲各国的政治制度产生了深远影响。 ——许丹《论拿破仑战争对欧洲历史进程的影响》 政治制度：冲破了封建秩序，加速资产阶级改革和革命，各国开始不同程度地争取推翻封建专制的和农奴制的斗争。 政治观念：①民主独立、自由法治等观念在欧陆广泛传播②民族民主意识空前觉醒，反对专制制度，争取民族独立，要求实现国家统一。 阶级力量：新兴工业资产阶级力量随着资本主义的发展日益强大，进一步扫除资本主义发展的障碍。 文化侵略，博弈融合 任务一：结合教材和所学，何为文化侵略？其目的如何？近代文化侵略导致了什么结果？ 内容：殖民国家通过向殖民地区输出民主、自由、人权等价值观和基督教。 目的：改造甚至消灭殖民地文化，淡化殖民地的民主意识，达到殖民目的。 文化侵略指一个国家和民族试图用自己的核心价值观念去取代其他国家和民族的核心价值观念，淡化后者的民族意识，从而使其对于外来文化产生一种依赖感，最终抛弃自己的传统文化。 马克思说，英国在印度应该完成双重任务。第一个是摧毁性的，是把原来的鬼佬的陈旧的过时的制度给予破坏。第二个任务是建设性的，是在摧毁印度旧制度的基础上建立起以西方的物质文明为基础的新印度。 ——《欧洲文明十五讲》 欲要亡其国,必先灭其史 欲灭其族，必先灭其文化 ——清代 龚自珍《定庵续集》 材料一：日本在大举侵入中国内地的过程中，有意识地对中国的学校实施毁灭性破坏。殖民奴化教育对中国孩子来说，如同噩梦。在东三省，中小学生要以日本名字自称，每天上课前向日本国旗致敬，遥拜日本国旗，学习日语。 ——王向远的《日本对华文化侵略的特征、方式与危害》 殖民者的文化侵略主要是通过教会、学校、报刊、书籍等途径，……用传教布道、开办学堂、兴办慈善事业等方式进行渗透，推行殖民主义的奴化教育。在某种程度上文化的侵略与征服，要比武力侵略与征服更容易达到目的。 结果：被侵略的民族不同程度地接受了外来文化，但也努力保护自己的传统文化，使自身文化呈现出新的多样性。 任务四：结合教材和所学，举例说明近代历史上中西文化之间的“博弈”与“融合”？ 材料一：近代中国社会精英在与西方侵略者的抗争中，一方面接受外来文化，另一方面，努力保护传统文化，最终使得中西文化在博弈中融合。 ——熊月之《中国近代民主思想史》 保护传统文化 接受外来文化 中国 挽救民族危亡 保留传统文化精髓 洋务派——中体西用 康有为——托古改制 ①林则徐、魏源、郑观应等志士仁人, 主张向西方学习以求自强。 ②洋务运动和戊戌变法使新技术、新思想传入中国。 是书何以作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师夷长技以制夷而作。 ——魏源《海国图志·序》 欲攘外，亟须自强；欲自强，必先致富；欲致富，必首在振工商；欲振工商，必先讲求学校，速立宪法，尊重道德，改良政治。 ——郑观应《盛世危言》 保护传统文化 接受外来文化 印度 “印度人的印度”口号 印度教、伊斯兰教还是主要宗教 种姓制度仍然扮演重要角色 英语、英国的法律体系 政府体制、文官制度等移植到印度独立运动过程中建立西方式的政党组织 埃及 伊斯兰教仍是主要宗教 阿拉伯民族的传统生活方式 独立运动过程中建立西方式的政党组织 独立后实行君主立宪制 任务三：结合教材，举例说明英国文化侵略对印度的影响？殖民历史下埃及文化的发展情况？ 辜鸿铭认为：“洋人绝不会因为我们割去发辫，穿上西服，就会对我们稍加尊敬的。我完全可以肯定，当我们都由中国人变成欧式假洋人时，欧美人只能对我们更加蔑视。事实上，只有欧美人了解到真正的中国人——一种有着与他们截然不同，却毫不逊色于他们文明的人民时，他们才会对我们有所尊重。” ——刘中树等：《辜鸿铭与中国近现代思想文化》 $