7.1　自然特征与农业 教学设计-2025-2026学年地理人教版八年级下册

第七章　北方地区 第一节　自然特征与农业 【教学目标】 1.运用北方地区地形图,找出北方与南方、青藏、西北地区的界线,指出北方地区的范围。 2.掌握北方地区气候、地形、自然景观等自然特征及内部差异的成因,初步学会区域分析的方法。 3.了解北方地区发展旱作农业的有利和不利自然条件及主要的农作物;理解北方地区自然环境对农业生产、生活的影响。 【教学重点】 1.北方地区的范围与自然特征。 2.北方地区旱作农业的条件以及农作物。 【教学难点】 1.北方地区自然特征的分析。 2.北方地区存在的问题及解决措施。 【教学方法】 讨论法、启发式讲述法。 【教具准备】 多媒体展示台、景观图片等。 【教学过程】 情境导入 发起讨论,畅所欲言 师:“有没有同学去过北京、东北、陕西或者山东等地旅游?能分享一下你印象最深的是什么吗?”“即使没去过,你在电视剧(如《闯关东》)、纪录片(如《舌尖上的中国》北方篇)或者家人的描述中,对北方有什么样的印象?” 记录关键词,归纳总结: 将学生的回答(如:冷、雪大、吃饺子、炕、黄土高坡、故宫、豪爽等)写在黑板上。 师:“大家说得都非常好!我们发现,大家对北方的印象集中在冷、面食、历史古迹多、人们性格豪爽等方面。这些印象背后,其实都藏着深刻的地理原因。比如,为什么冷?这与它的纬度位置和海陆位置有关。为什么爱吃面食?这与它的地形和农业类型有关。从这节课开始,我们就来一一解密这些‘为什么’。” 讲授新课 本节分为三部分教学: 第一部分:认识北方的位置和范围 活动设计一:展示图片,分析差异 【自主学习】 看以上两图回答问题: (1)我国北方地区在我国的什么位置? (2)指出我国北方地区的范围并会描述。 (3)总结我国北方的地形特征。 学生小结后,教师课件展示 (1)位置:位于我国北方。 (2)范围:北方地区大体位于大兴安岭、青藏高原以东,内蒙古高原以南,秦岭—淮河以北,东临渤海和黄海。 (3)地形:以平原和高原为主,东北平原、华北平原和黄土高原。 第二部分:认识北方的自然特征 承转:地形是自然地理中的一个重要因素,气候也是一个重要的自然地理要素。 【自主学习】 问题设计二: (1)说出北方地区所属的温度带 (2)干湿地区 (3)所属的气候类型 学生学习完,教师引导学生识别 承转:我们在北方地区生存,那我们北方地区气候的内部差异大吗? 【自主学习】 问题设计三:根据气候直方图,以小组为单位探究以下问题: 　　(1)概括三个城市气候的共同特征。 (2)比较济南和齐齐哈尔的气候差异,总结差异的主要原因。 (3)比较济南和延安的气候差异,结合图说明导致两地气候的主要原因。 学生交流后,展示 教师总结:北方地区以温带季风气候为主,夏季高温多雨,冬季寒冷干燥,这是三个城市的共同特征。齐齐哈尔因为纬度高,所以夏季气温低,且年较差大。而延安位于黄土高原,海拔高,且距离海洋远,所以夏季气温低,降水少。因为气候、地形的差异,导致土壤也存在差异。自然地理各要素之间是相互影响、相互作用的。让学生感受自然环境各要素之间的关系。 承转:农业发展离不开自然条件,离不开土地,离不开地形、气候、土壤,那在我们学习了这些以后,大家来探究一下北方的农业。 第三部分:重要的旱作农业区 【自主学习】 问题设计四: (一) 何为“旱作农业”?——从生活走进概念 生活感知: 教师提问:“请同学们想一想,我们常吃的苹果、梨、小麦、玉米,它们的生长需要像水稻一样,长期浸泡在水里吗?” 概念生成: 学生回答(不需要)后,教师总结:“旱作农业”是指在天然降水条件下,不依靠灌溉也能种植作物的农业生产方式。 简单来说,就是“靠天吃饭”(主要依靠自然降水)。 对比强化: 简要回顾南方水田农业,强调“水田”与“旱地”的根本区别,加深对“旱作”的理解。 (二) 为何是“旱作农业”?——析自然条件之因 【小组探究活动:我为北方农业“诊脉”】 任务布置: 将学生分为“气候组”“地形组”“土壤组”和“水源组”,结合课本和中国地形图、中国干湿地区分布图、中国气温分布图等资料,探究以下问题: 气候组: 北方的气候类型是什么?年降水量大约在多少毫米?(400~800mm)这种降水条件对发展水田农业有利吗? 地形组: 北方地区主要有哪些地形单元?(东北平原、华北平原、黄土高原)这些地形对发展大规模农业有什么优势? 土壤组: 北方有哪些著名的肥沃土壤?(东北黑土地、华北黄淮海平原的钙质土) 水源组: 北方的河流水量与南方相比如何?水资源总量丰富吗? 小组讨论与汇报: 给予3-5分钟讨论时间,随后请各小组代表发言。 教师归纳板书: 根据学生的汇报,教师进行梳理和总结,形成清晰的逻辑链条。 自然条件: 气候: 温带季风气候,降水偏少且集中,适宜旱作。 地形: 平原广阔(东北、华北平原),地形平坦,利于大规模机械化耕作。 土壤: 土壤肥沃(黑土、黄土),富含有机质。 水源: 河流水量相对较小,水资源不足(尤其华北),制约了灌溉农业的发展。 结论: 综合这些条件,北方地区既具备发展农业的光、热、土壤优势,又受限于水资源,从而形成了独具特色的旱作农业区。由于北方地区内部水资源存在差异,农业生产也存在差异,如东北平原水资源较多较丰富,除旱作外,种植水稻也较多。 (三) 发展怎样的“旱作农业”?——观作物与技术之果 主要农作物:小麦、玉米、谷子,花生、大豆、甜菜。 区域辨析: 强调春小麦(东北)与冬小麦(华北) 的分布差异及原因。 面临的挑战与解决智慧: 课本思与学: “北方地区,特别是华北平原,农业发展最大的威胁是什么?”(春旱),引导学生理解“春旱”的成因及其对小麦返青的危害。 智慧破解——分组探究“如何应对春旱”(课本16~17页活动) 第一组:工程措施(修建水利工程,如水库、引水渠;南水北调工程) 第二组:技术措施(推广滴灌、喷灌等节水技术,覆盖地膜保墒) 第三组:农业措施(培育抗旱品种,调整种植结构) 分享与提升: 小组汇报后,教师总结并升华:面对自然条件的限制,人们不是被动接受,而是通过科技与智慧,不断改造自然,发展可持续农业,这体现了“人地协调”的地理思想。 三、 巩固练习——学以致用,链接生活 完成相关习题。 【板书设计】 第一节　自然特征与农业 学科网（北京）股份有限公司 $