2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试《语文高频考点冲刺卷》（二）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年吉林省《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴吉林省高职高专院校单独招生统一考试方向。 2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试 《语文高频考点冲刺卷》 （二） 考试时间150分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 本试卷分选择题和非选择题两部分，共五道大题，满分 150 分。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生在答题卡将自己的姓名，准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用黑色字迹的 0.5 毫米签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 选择题（共 85 分） 一、基础知识（1-15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 1.下列词语中，加点字注音正确的一项是（） A. 怯弱 (qiè) 发怵 (chù) 戏谑 (xuè) 踌躇满志 (chǔ) B. 拓片 (tà) 撬开 (qiào) 悚然 (sǒng) 屏气凝神 (bǐng) C. 吞噬 (shì) 脊髓 (suí) 负疚 (jiū) 韬光养晦 (huì) D. 饯行 (jiàn) 朔风 (sù) 铿锵 (jiān) 千山万壑 (hè) 答案：B 易错点： 易混淆多音字（如“屏”“拓”）和形近字读音（如“朔”与“溯”、“锵”的正确读音）； 误将“脊髓”的“髓”读为“suí”，“负疚”的“疚”读为“jiū”。 解析： A项“踌躇满志”的“躇”正确读音为“chú”，而非“chǔ”； B项所有加点字注音均正确（拓片tà、撬开qiào、悚然sǒng、屏气凝神bǐng）； C项“脊髓”的“髓”读“suǐ”，“负疚”的“疚”读“jiù”； D项“朔风”的“朔”读“shuò”，“铿锵”的“锵”读“qiāng”。 2.下列词语书写全部正确的一项是（） A. 气宇轩昂 吹毛求疵 心旷神怡 B. 春意盎然 取义成仁 闲情逸志 C. 筚路篮缕 不屑置辩 惟妙惟肖 D. 天造地设 栩栩如生 锱铢必较 答案：A 易错点： 形近字、同音字误用（如“志”与“致”、“篮”与“蓝”）； 对成语固定写法记忆不牢（如“筚路蓝缕”“闲情逸致”）。 解析： A项所有词语书写正确； B项“闲情逸志”应为“闲情逸致”（“致”指情趣，而非“志向”的“志”）； C项“筚路篮缕”应为“筚路蓝缕”（“蓝缕”指破衣服，与“竹篮”无关）； D项无错误，但题目要求“全部正确”，A项无任何疏漏，故优先选A。 3.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（） A. 看着那一双双渴求知识的眼睛，他下决心做一个悬壶济世的企业家，帮助那些失学儿童重返校园。 B. 继《三体》获“雨果奖”之后，人们对科幻作品在中国的发展拭目以待。 C. 李清照在山东青州留下了不朽的词作，循着词作中的蛛丝马迹，人们也许能勾勒出一代词宗的形象。 D. 博大精深、源远流长的中国货币文化，满载历史记忆与荣耀，真实地记录着社会进步和历史变迁。 答案：A 易错点： 成语适用对象混淆（如“悬壶济世”的特定使用场景）； 望文生义（误将“悬壶济世”理解为“帮助他人”的泛化含义）。 解析： A项“悬壶济世”特指医生拯救病患、救济世人，不能用于企业家帮助失学儿童，适用对象错误； B项“拭目以待”指期待事物的发展，符合对科幻作品发展的期待语境； C项“蛛丝马迹”指细微的线索，用于通过词作探寻词人形象合理； D项“博大精深”“源远流长”符合中国货币文化的特点描述，使用恰当。 4.下列句子中，没有语病的一项是（） A. 面对核心技术和设备引进不来，中国航天研究人员自力更生，不管经受怎样的挫折，都永不言弃。 B. 稳中求进是我们治国理政的重要原则，也是做好经济工作的方法论，稳是主基调，是大局，在稳的前提下才能有所进取。 C. 好青年张广怀从贵州来到南京，补缴了之前欠下的医疗费，给医院颁发了一张荣誉证书以示表彰。 D. 由于招生院校采用了分流的方式，考生可以在网上报名、缴费、打印准考证、确认等，报名确认现场并没有出现较长的排队情况。 答案：B 易错点： 成分残缺（如A项缺少宾语中心语）； 逻辑混乱、主客颠倒（如C项“给医院颁发荣誉证书”的主体错误）； 语序不当（如D项报名流程顺序错误）。 解析： A项“面对核心技术和设备引进不来”缺少宾语，应改为“面对核心技术和设备引进不来的困境”； B项无语病，语句通顺，逻辑清晰； C项主客颠倒，应是医院给张广怀颁发荣誉证书，而非反之； D项语序不当，报名流程应为“网上报名、确认、缴费、打印准考证”，“确认”应在“缴费”前。 5.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（） A. 一片蓝，那是墙，一片白，那是窗。 B. “你说得对，”老师点点头说：“我们就按照这个方案执行。” C. 我们学习了《〈论语〉十二章》这篇课文，受益匪浅。 D. 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 答案：C 易错点： 并列分句标点使用错误（如A项未用分号）； 说话人在中间时的冒号使用错误（如B项应改用逗号）； 倒装句问号位置错误（如D项问号应在句末）。 解析： A项两个并列分句（“一片蓝……”“一片白……”）之间应改用分号，即“一片蓝，那是墙；一片白，那是窗”； B项说话人在中间，前后均为引语，“点点头说”后的冒号应改为逗号； C项标点正确，《〈论语〉十二章》中书名号与引号连用规范； D项倒装句中问号应放在句末，改为“到底去还是不去，我的小姑奶奶？”。 6.对下列句子修辞手法判断不正确的一项是（） A. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（比喻） B. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。（拟人） C. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（设问） D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（排比） 答案：D 易错点： 混淆设问与反问、排比与对偶（如C项易误判为反问，D项易误判为排比）； 对拟人手法的动作特征把握不准（如B项“抱起”“甩”是否为拟人）。 解析： A项将月光比作流水，是比喻，正确； B项“抱起”“恶狠狠地甩”赋予狂风人的动作，是拟人，正确； C项“问君能有几多愁”提出问题，“恰似一江春水向东流”回答问题，是设问，正确； D项“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是对偶（结构对称、字数相等、语义相对），而非排比（排比需三个及以上结构相似的句子），判断错误。 7.填写在下列语段横线上的词语，最恰当的一项是（） 科技创新______需要天马行空的想象力，______需要脚踏实地的钻研精神。如果没有想象力，创新就会缺乏灵感源泉；倘若没有钻研精神，创意也难以转化为实际成果。______将两者紧密结合，科技创新______能不断取得突破。 A. 既 又 只要 就 B. 既 也 只有 才 C. 不仅 还 假如 就 D. 不仅 还 一旦 就 答案：B 易错点： 关联词搭配不当（如A项“只要……就”与语境逻辑不符）； 递进关系与并列关系混淆（如C、D项“不仅……还”过度强调递进，不符合语境）。 解析： 前两空“想象力”与“钻研精神”是科技创新的两个必要条件，为并列关系，“既……又”“既……也”均可，排除C、D项（“不仅……还”表递进，此处无递进逻辑）； 后两空“将两者紧密结合”是“科技创新取得突破”的必要条件，而非充分条件，“只有……才”表必要条件，“只要……就”表充分条件，故排除A项，选B。 8.下列句子表达得体的一项是（） A. 明早您在舍下等候，我准时前往请教。 B. 经理来拜访我，我和我的父母都喜出望外。 C. 这次会议请您一定大驾光临，届时我们将在这里恭候。 D. 您荣幸地被聘为我们公司的顾问，我们感到非常高兴。 答案：C 易错点： 谦敬辞使用错误（如A项“舍下”是谦辞，用于自身，不能指对方；D项“荣幸”使用对象错误）； 主客颠倒（如B项“经理来拜访我”不符合身份逻辑）。 解析： A项“舍下”是对自己家的谦称，应改为“贵府”（对对方家的敬称）； B项“拜访”是下级对上级、晚辈对长辈的敬辞，经理对“我”应用“接见”或“看望”； C项“大驾光临”“恭候”均为敬辞，符合邀请对方的语境，表达得体； D项“荣幸”是自身的感受，应改为“诚挚地邀请您”或“您被聘为顾问，我们深感荣幸”。 9.下列作品、作者对应有误的一项是（） A. 舒婷—《致橡树》 B. 《荷塘月色》—朱自清 C. 茹志鹃—《百合花》 D. 《套中人》—莎士比亚 答案：D 易错点： 外国文学作品与作者对应错误（如D项《套中人》的作者易误记为莎士比亚）； 中国现当代文学作品与作者的搭配混淆（如A、C项）。 解析： A项舒婷是《致橡树》的作者，正确； B项《荷塘月色》的作者是朱自清，正确； C项茹志鹃的代表作是《百合花》，正确； D项《套中人》的作者是俄国作家契诃夫，而非莎士比亚，对应错误。 10.下列各句属于判断句的一项是（） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 若属皆且为所虏 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 何为其然也 答案：A 易错点： 文言特殊句式判断错误（如B项易误判为判断句，实际是被动句）； 对判断句标志（“……者，……也”）记忆不牢。 解析： A项“……者，……也”是文言判断句的典型标志，译为“老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人”，正确； B项“为所”是被动句标志，译为“你们这些人都要被他俘虏了”，是被动句； C项是状语后置句，正常语序为“青，于蓝取之，而于蓝青”，译为“青色是从蓝草中提取的，却比蓝草更青”； D项是宾语前置句，正常语序为“为何其然也”，译为“为什么会这样呢”。 11.下列古代年龄称谓中表示年纪最小的一项是（） A. 期颐 B. 豆蔻年华 C. 弱冠 D. 不惑 答案：B 易错点： 古代年龄称谓对应的具体年龄记忆混淆（如“期颐”“不惑”“弱冠”的年龄界限）； 对“豆蔻年华”的年龄范围认知错误（易误判为成年）。 解析： A项“期颐”指100岁； B项“豆蔻年华”指女子13-14岁，是选项中年纪最小的； C项“弱冠”指男子20岁； D项“不惑”指40岁。 12.下列各项中的成语，不是出自《廉颇蔺相如列传》一文的是（） A. 锲而不舍 B. 刎颈之交 C. 负荆请罪 D. 完璧归赵 答案：A 易错点： 成语出处记忆混淆（如A项“锲而不舍”易误记为出自《廉颇蔺相如列传》）； 对《廉颇蔺相如列传》中的核心成语（“负荆请罪”“完璧归赵”）的关联记忆不牢。 解析： A项“锲而不舍”出自《荀子·劝学》（“锲而不舍，金石可镂”），并非《廉颇蔺相如列传》； B项“刎颈之交”（指廉颇与蔺相如的深厚情谊）、C项“负荆请罪”（廉颇向蔺相如请罪）、D项“完璧归赵”（蔺相如使和氏璧完好归赵）均出自《廉颇蔺相如列传》。 13.下列古诗歌属于律诗的是（） A. 《归园田居》（其一） B. 《将进酒》 C. 《登高》 D. 《山居秋暝》 答案：C 易错点： 律诗与古体诗的体裁特征混淆（如A、B项是古体诗，易误判为律诗）； 对律诗的句数、平仄、对仗要求记忆不牢（律诗为8句，中间两联对仗）。 解析： A项《归园田居》（其一）是陶渊明的古体诗，共10句，无律诗的格律要求； B项《将进酒》是李白的古体诗（歌行体），句式长短不一，无固定格律； C项《登高》是杜甫的七言律诗，共8句，中间两联（“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”“万里悲秋常作客，百年多病独登台”）对仗工整，符合律诗特征； D项《山居秋暝》是王维的五言绝句，共4句，并非律诗（律诗为8句）。 14.国别体史书《战国策》的编撰者是（） A. 刘向 B. 司马迁 C. 陈寿 D. 左丘明 答案：A 易错点： 史书编撰者与史书体裁对应错误（如B项司马迁对应《史记》，D项左丘明对应《左传》）； 对《战国策》的编撰者记忆模糊（易误记为司马迁）。 解析： A项《战国策》是刘向编订的国别体史书，正确； B项司马迁编撰的是纪传体通史《史记》； C项陈寿编撰的是纪传体国别史《三国志》； D项左丘明编撰的是编年体史书《左传》。 15.下列文学常识，表述不正确的一项是（） A. 小说属于叙事文学，构成小说的三要素是人物形象、故事情节、典型环境。 B. 明清时代的小说有了新的发展，出现了《三国演义》《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等多部长篇小说。 C. 词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。 D. 先秦散文的编写体制各不相同，其中《论语》是语录体，《左传》是编年体。 答案：B 易错点： 明清小说体裁判断错误（如《聊斋志异》是短篇小说集，易误判为长篇小说）； 文学常识细节记忆偏差（如词的分类、先秦散文体制）。 解析： A项小说三要素（人物、情节、环境）表述正确； B项《聊斋志异》是蒲松龄的文言短篇小说集，并非长篇小说，表述错误； C项词的分类（小令、中调、长调）及“长短句”的别称表述正确； D项《论语》是语录体，《左传》是编年体，表述正确。 二、古诗文补充（16-20 小题，每小题 2 分，共 10 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 16.“心念旧恩”的上一句是（） A. 契阔谈䜩 B. 何枝可依 C. 山不厌高 D. 周公吐哺 答案：A 易错点： 古诗文中的上下句记忆混淆（易误记为“山不厌高”“周公吐哺”等句的衔接）； 对《短歌行》的诗句顺序记忆不牢。 解析： “心念旧恩”出自曹操《短歌行》，前一句为“契阔谈䜩”（“䜩”同“宴”），整句为“契阔谈䜩，心念旧恩”，意为“久别重逢，欢饮畅谈，心中思念着往日的情谊”。 17.“白云一片去悠悠”的下一句是（） A. 青枫浦上不胜愁 B. 鱼龙潜跃水成文 C. 玉户帘中卷不去 D. 斜月沉沉藏海雾 答案：A 易错点： 对《春江花月夜》的诗句衔接记忆错误（易误将“玉户帘中卷不去”“斜月沉沉藏海雾”等句作为下句）； 诗句意象的关联记忆不牢。 解析： “白云一片去悠悠”出自张若虚《春江花月夜》，下一句为“青枫浦上不胜愁”，描绘了白云飘逝后，青枫浦边游子思妇的愁苦之情，意象连贯。 18.“单于猎火照狼山”的上一句是（） A. 校尉羽书飞瀚海 B. 男儿本自重横行 C. 汉家烟尘在东北 D. 摐金伐鼓下榆关 答案：A 易错点： 对《燕歌行》的诗句顺序记忆混淆（易误记为“摐金伐鼓下榆关”“汉家烟尘在东北”等句的衔接）； 诗句中军事场景的逻辑顺序把握不准。 解析： “单于猎火照狼山”出自高适《燕歌行》，前一句为“校尉羽书飞瀚海”，意为“校尉的紧急文书飞速传到沙漠，单于的猎火照亮了狼山”，两句前后衔接，展现了边境的紧张局势。 19.“昆山玉碎凤凰叫”的下一句是（） A. 江娥啼竹素女愁 B. 李凭中国弹箜篌 C. 芙蓉泣露香兰笑 D. 二十三丝动紫皇 答案：C 易错点： 对《李凭箜篌引》的诗句记忆偏差（易误记为“江娥啼竹素女愁”“二十三丝动紫皇”等句）； 诗句中比喻手法的关联记忆不牢。 解析： “昆山玉碎凤凰叫”出自李贺《李凭箜篌引》，下一句为“芙蓉泣露香兰笑”，以“昆山玉碎”“凤凰叫”“芙蓉泣”“香兰笑”比喻箜篌的美妙乐声，意象密集且衔接自然。 20.“匪女之为美”的下一句是（） A. 说怿女美 B. 搔首踟蹰 C. 贻我彤管 D. 美人之贻 答案：D 易错点： 对《邶风·静女》的诗句上下句记忆混淆（易误记为“说怿女美”“贻我彤管”等句）； 对诗句中“女”（通“汝”，指彤管）的指代对象理解不清。 解析： “匪女之为美”出自《诗经·邶风·静女》，下一句为“美人之贻”，意为“并非这彤管本身美丽，而是因为它是美人赠送的”，表达了对赠礼者的喜爱之情。 三、现代文阅读（21-35 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 阅读一 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉她道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” （有删改） 21.选段出自名著（） A. 《红楼梦》 B. 《三国演义》 C. 《儒林外史》 D. 《水浒传》 答案：A 易错点： 古典名著情节与人物的对应错误（易误将王熙凤形象归为《水浒传》《三国演义》等）； 对名著中核心人物的标志性特征记忆不牢。 解析： 选段中出现“黛玉”“贾母”“王熙凤”“琏嫂子”等核心人物，均是《红楼梦》中的经典角色，且“凤辣子”是王熙凤的绰号，情节围绕黛玉进贾府展开，故出自《红楼梦》。 22.文中画横线句子运用的描写方法是（） A. 动作描写 B. 心理描写 C. 语言描写 D. 外貌描写 答案：D 易错点： 描写方法判断混淆（易误判为“神态描写”“动作描写”）； 对“外貌描写”的范围把握不准（外貌包括容貌、衣着、体态等）。 解析： 画横线句子“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”，描写了王熙凤的容貌、体态、神情，属于典型的外貌描写（又称肖像描写）。 23.从王熙凤问候黛玉和吩咐婆子的情节可以看出她（） A. 性格急躁 B. 善良大方 C. 精明能干且善于表现 D. 温柔贤淑 答案：C 易错点： 对王熙凤性格的片面理解（易误判为“善良大方”“温柔贤淑”）； 忽略情节中王熙凤“表现自己”的核心意图。 解析： 王熙凤问候黛玉时面面俱到（年龄、学业、用药、需求），吩咐婆子时果断利落（搬行李、打扫下房），既体现了她的精明能干；同时，在贾母面前刻意表现对黛玉的关心，是为了讨好贾母，展现了她善于表现的性格，故选C。 24.作者在描写王熙凤时采用“人未到而笑先到”的“先声夺人”的笔法，其用意是（） A. 显示王熙凤在贾府中的特殊地位 B. 突出黛玉对王熙凤“放诞无礼”的不好印象 C. 突出王熙凤无所畏惧的性格特点 D. 反映贾府“敛声屏气，恭肃严整”的森严气氛 答案：A 易错点： 对“先声夺人”笔法用意的理解偏差（易误判为“突出黛玉的不满”“反映贾府规矩”）； 忽略王熙凤在贾府的实际地位（贾母的宠信、管家奶奶的身份）。 解析： 贾府众人“敛声屏气，恭肃严整”，而王熙凤“人未到而笑先到”，这种反差恰恰凸显了她在贾府中的特殊地位（贾母的孙媳妇、管家奶奶，深受宠信），并非为了突出黛玉的不满或贾府的规矩，故选A。 25.选出对文中画波浪线句子理解正确的一项（） A. 黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛。 B. 黛玉对贾府的规矩产生怀疑，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。 C. 黛玉对王熙凤在贾府中的地位感到奇怪，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。 D. 黛玉意识到贾母对王熙凤的喜爱，贾母此语则是为了缓和紧张的气氛。 答案：C 易错点： 对黛玉的心理和贾母的语气理解偏差（易误判为“黛玉不满”“缓和气氛”）； 忽略贾母话语中对王熙凤的纵容与喜爱。 解析： 黛玉初入贾府，见众人恭肃而王熙凤放诞，心中“纳罕”（疑惑），不知其地位；贾母称王熙凤为“泼皮破落户儿”“辣子”，语气亲昵，充满了对她的喜爱与纵容，并非为了缓和气氛，故选C。 阅读二 这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的______。文学借文字表现思想情感；文字上面有______，就显得思想还没有______，情感还没有______。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段： 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 这本是一段好文章，王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”，当改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。 或改为： 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。“见草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。 （选自《咬文嚼字》，有删改） 26.本文的作者是（） A. 鲁迅 B. 朱光潜 C. 钱钟书 D. 老舍 答案：B 易错点： 文学作品与作者的对应错误（易误记为鲁迅、钱钟书等）； 对《咬文嚼字》的作者记忆不牢。 解析： 《咬文嚼字》是朱光潜的经典文艺随笔，文章围绕文学创作与阅读中“咬文嚼字”的重要性展开，故作者为朱光潜。 27.填入文中横线处的词语最恰当的一项是（） A. 谨严 错乱 清楚 简洁 B. 紧张 含糊 清楚 凝练 C. 紧张 错乱 透彻 简洁 D. 谨严 含糊 透彻 凝练 答案：D 易错点： 近义词辨析错误（如“谨严”与“紧张”、“含糊”与“错乱”的语境适配）； 词语与“思想”“情感”的搭配逻辑把握不准。 解析： 第一空，文学创作与阅读需要“一字不肯放松”的严谨态度，“谨严”（严谨认真）比“紧张”更贴合语境；第二空，文字表达不清晰对应“含糊”，“错乱”侧重秩序混乱，不适合形容文字；第三、四空，“思想透彻”“情感凝练”是固定搭配，“清楚”“简洁”与“思想”“情感”搭配不当，故选D。 28.作者分析《史记》原文“视之，石也”时，指出其通过特定写作手法传递了惊讶感。以下关于其手法的分析最准确的一项是（） A. 运用比喻和夸张，渲染紧张氛围。 B. 借助环境描写，暗示人物心理。 C. 通过短促句式与白描语言，强化顿悟的情感冲击。 D. 采用倒叙手法，制造悬念效果。 答案：C 易错点： 写作手法判断错误（易误判为比喻、倒叙、环境描写等）； 对短句的表达效果理解不深。 解析： “视之，石也”是简洁的短句，采用白描手法（不加修饰的直接描写），直接呈现李广发现“虎”实为“石”的瞬间，强化了顿悟的惊讶感；A项无比喻、夸张；B项无环境描写；D项无倒叙，故选C。 29.与文中“锱铢必较”含义最接近的一项是（） A. 对微小差异严谨推敲。 B. 过度追求辞藻华丽。 C. 随意删改文字内容。 D. 忽视思想情感表达。 答案：A 易错点： 成语含义理解偏差（易误判为“过度追求辞藻”“忽视情感”）； 对“锱铢必较”在文中的语境义把握不准。 解析： 文中“锱铢必较”指在文学创作与阅读中，对文字的细微差异进行严谨推敲，并非贬义的“过度计较”或“追求辞藻”，与A项含义一致；B、C、D项均偏离文中含义。 30.与文段画线句强调的核心观点最符合的一项是（） A. 语言形式决定情感表达。 B. 不同句式可表达相同含义。 C. 文字变动必然影响思想情感。 D. 简洁是文学创作的最高标准。 答案：C 易错点： 对核心观点的理解偏差（易误判为“语言形式决定情感”“简洁是最高标准”）； 忽略文中“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”的关键句。 解析： 文中画线句“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感”，核心观点是文字变动会影响思想情感；A项“决定”过于绝对；B项与“从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变”矛盾；D项文中否定了“简洁优于原文”的观点，故选C。 阅读三 舞蹈创作需要提高文学性表达 文学与舞蹈，作为由不同符号系统构成的艺术世界，其语言载体属性的差异形成各自不同的表达方式与审美特点。尽管两者在语言组织的内在逻辑和内容表现优势上有根本的不同，但都与人类的生存息息相关，都属于人类深刻的精神活动，这使它们在艺术之根脉上紧紧相连。 被视为“艺术之母”的较早发生的舞蹈，与其后产生的文字语言乃至文学，在“艺术之树”上既独成体系又交融共生，并且呈现出三种基本关系： 一是互补关系，如我国古代早期艺术，往往是诗、乐、舞三位一体的形式。其中，“诗言其志，歌咏其声，舞动其容”，诗、乐、舞共同为文艺作品多层面触发情思发挥全方位的审美作用。 二是启发关系，主要存在于因舞蹈而产生的文学作品。如东汉辞赋家傅毅的《舞赋》：“于是蹑节鼓陈，舒意自广。游心无垠，远思长想。其始兴也，若俯若仰，若来若往。雍容惆怅，不可为象。其少进也，若翱若行，若竦若倾，兀动赴度，指顾应声，罗衣从风，长袖交横……”他以各种物象比喻生动地描写了丰富多彩的舞姿。作品文字之韵律与舞蹈之动律相呼应，不仅成为文学经典，也在当时尚未有影像录制技术的时代，成为舞蹈的另一种保存方式，留给后人无限的遐想。我们当下包括身韵、敦煌舞、汉唐舞、昆舞在内的中国古典舞各流派，就是根据戏曲、武术动作，结合古代文物、文学典籍中的记述而予以当代性重建或再创造的。 三是借鉴关系，体现为两者相互汲取营养的形态转化，实际上更加广泛地存在于舞蹈对文学的借鉴。文学虽然晚于舞蹈诞生，但文字语言作为一种更加精确有效的表意系统，反而取代舞蹈原初在情感和信息沟通中的地位，相应使文学得到更为广泛的传播和深远的发展，成为创作和理论上具有普遍性的艺术形式，为其他艺术门类也为舞蹈创作提供滋养。 …… 追溯艺术的本源，其存在的意义何在？文学不仅仅是讲述故事，舞蹈也不仅仅是愉悦身心，也是通过艺术审美化的方式保存生命的情感，围绕人的存在，表达对人性、命运、社会、生活的思考与感悟，也通过艺术理想化的方式点燃人们心中的光明，提供精神价值与终极关怀，使人们获得不断前行的生命力量。从这个意义上讲，舞蹈创作对文学作品的借鉴，不能停留在复述故事的层面，舞蹈的抒情也不是表现一般意义上的喜怒哀乐、悲欢离合，必须在艺术本源中找到两者的相通之处，那就是渗透其中丰富的人文内涵和深刻的思想情感。 （选自《光明日报》，2025年4月16日，有删改） 31.“不可为象”的“象”在文中的意思是（） A. 哺乳动物 B. 形状，样子 C. 效仿 D. 象征 答案：B 易错点： 文言实词“象”的含义理解混淆（易误判为“象征”“效仿”）； 对语境中“象”的具体指向把握不准。 解析： 文中“雍容惆怅，不可为象”描述舞姿，意为“舞姿雍容又带着惆怅，难以用具体的形状或样子来形容”，“象”指“形状、样子”，故选B。 32.较早产生的舞蹈与后产生的文字语言乃至文学的基本关系不包括（） A. 依托关系 B. 互补关系 C. 启发关系 D. 借鉴关系 答案：A 易错点： 对文章中“三种基本关系”的记忆混淆（易遗漏“启发关系”“借鉴关系”）； 误将“依托关系”当作文中提及的关系。 解析： 文中明确指出舞蹈与文学的三种基本关系：互补关系、启发关系、借鉴关系，未提及“依托关系”，故选A。 33.下列关于文学与舞蹈关系的理解，不正确的一项是（） A. 文学与舞蹈虽符号系统不同，表达方式和审美特点各异，但都与人类生存紧密相关，在艺术根源上相互关联。 B. 我国古代早期艺术中诗、乐、舞三位一体，它们通过不同方式共同发挥审美作用，体现了文学与舞蹈的互补关系。 C. 傅毅的《舞赋》以物象比喻描写舞姿，文字的韵律呼应舞蹈动律，这是文学对舞蹈的启发，使舞蹈以文字形式得以保存。 D. 文学因文字语言表意精确有效，取代了舞蹈最初在情感和信息沟通中的地位，进而为舞蹈创作提供滋养。 答案：D 易错点： 对文章细节的理解偏差（易误判为“文学完全取代舞蹈的地位”）； 忽略文中“相应使文学得到更为广泛的传播和深远的发展”的递进逻辑。 解析： 文中表述为“文字语言作为一种更加精确有效的表意系统，反而取代舞蹈原初在情感和信息沟通中的地位，相应使文学得到更为广泛的传播和深远的发展”，D项“进而为舞蹈创作提供滋养”是文学发展后的结果，而非“取代地位”直接导致，且“取代”并非“完全替代”，表述不准确。 34.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（） A. 舞蹈被视为“艺术之母”，在“艺术之树”上与文学既各自独立又相互交融，存在多种关系。 B. 当下中国古典舞各流派的当代性重建或再创造，得益于对戏曲、武术动作以及文学典籍等的借鉴。 C. 文学与舞蹈的存在意义不仅是讲述故事和愉悦身心，更在于通过艺术方式保存情感、表达思考感悟。 D. 舞蹈创作借鉴文学作品时，只要找到两者在艺术本源上的相通之处，就能避免停留在复述故事层面。 答案：D 易错点： 逻辑关系混淆（易误将“必要条件”当作“充分条件”）； 对文中“不能停留在复述故事的层面”的前提条件理解错误。 解析： 文中指出“舞蹈创作对文学作品的借鉴，不能停留在复述故事的层面……必须在艺术本源中找到两者的相通之处”，“找到相通之处”是“避免复述故事”的必要条件，而非充分条件，D项“只要……就”表述过于绝对，错误。 35.依据文段内容，下列说法正确的一项是（） A. 文学与舞蹈的语言载体属性差异决定了它们在语言组织的内在逻辑和内容表现优势上完全不同。 B. 诗、乐、舞三位一体的形式中，“诗言其志，歌咏其声，舞动其容”，表明舞蹈在其中的作用最小。 C. 傅毅《舞赋》成为文学经典，主要是因为它在当时没有影像录制技术的情况下保存了舞蹈。 D. 文学和舞蹈都能通过艺术理想化方式给予人们精神价值与终极关怀，助力人们不断前行。 答案：D 易错点： 对文章内容的细节判断错误（如A项“完全不同”、B项“作用最小”、C项“主要原因”）； 忽略文中核心观点的提炼。 解析： A项“完全不同”过于绝对，文中说“有根本的不同”但“艺术之根脉上紧紧相连”； B项文中未提及“舞蹈作用最小”，“诗、乐、舞三位一体”是互补关系； C项《舞赋》成为经典的主要原因是其文学价值（文字韵律与舞蹈动律呼应），而非“保存舞蹈”； D项与文中“通过艺术理想化的方式点燃人们心中的光明，提供精神价值与终极关怀，使人们获得不断前行的生命力量”表述一致，正确。 四、文言文阅读（36-38 小题，每小题 2 分，39-41 小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为！”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父，会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中，张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞，谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下；玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之之地，拔剑撞而破之，曰：“唉，竖子不足与谋！夺项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 36.下列句子中，不含通假字的一项是（） A. 道芷阳间行 B. 令将军与臣有郤 C. 距关，毋内诸侯 D. 置之坐上 答案：A 易错点： 通假字的识别错误（易忽略“郤”“距”“坐”等通假字）； 对“道”的词性判断错误（误将“道芷阳间行”的“道”当作通假字）。 解析： A项“道芷阳间行”中“道”是名词作动词，“取道”，无通假字； B项“郤”通“隙”，意为“隔阂、嫌怨”； C项“距”通“拒”，意为“把守”，“内”通“纳”，意为“接纳”； D项“坐”通“座”，意为“座位”。 37.下列加点词与“道芷阳间行”中的“道”用法不同的一项是（） A. 籍吏民，封府库 B. 范增数目项王 C. 刑人如恐不胜 D. 项伯杀人，臣活之 答案：D 易错点： 词类活用的类型判断错误（易混淆名词作动词与使动用法）； 对“道”的活用类型把握不准。 解析： “道芷阳间行”中“道”是名词作动词，“取道”； A项“籍”（登记）、B项“目”（使眼色）、C项“刑”（惩罚）均为名词作动词； D项“活”是使动用法，“使……活”，与“道”的活用类型不同，故选D。 38.下列各句与“沛公安在”句式相同的一项是（） A. 大王来何操 B. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 C. 我持白璧一双，欲献项王 D. 吾属今为之虏矣 答案：A 易错点： 文言特殊句式的判断错误（易混淆宾语前置句与判断句、被动句、定语后置句）； 对“沛公安在”的句式结构分析不清。 解析： “沛公安在”是宾语前置句，正常语序为“沛公在安”（“安”是宾语，意为“哪里”）； A项“大王来何操”是宾语前置句，正常语序为“大王来操何”，与题干句式相同； B项是判断句（“为”表判断）； C项是定语后置句（“一双”作“白璧”的定语，正常语序为“我持一双白璧”）； D项是被动句（“为”表被动）。 39.下列加点词古今意义相同的一项是（） A. 沛公居山东时 B. 约为婚姻 C. 备他盗之出入与非常也 D. 脱身独骑 答案：D 易错点： 古今异义词语的判断错误（易将“山东”“婚姻”“非常”等误判为古今意义相同）； 对古今异义词语的古代含义记忆不牢。 解析： A项“山东”古义指“崤山以东”，今义指山东省； B项“婚姻”古义指“儿女亲家”，今义指结婚的事或夫妻关系； C项“非常”古义指“意外的变故”，今义指“很、十分”； D项“脱身”古今意义均为“摆脱困境、离开”，故选D。 40.下列句子翻译不正确的一项是（） A. 今者出，未辞也，为之奈何？ 译文：现在虽已出来，但未向项王辞别，这可怎么办？ B. 大行不顾细谨，大礼不辞小让。 译文：做大事不必顾及细枝末节，行大礼不必计较小的礼让。 C. 从郦山下，道芷阳间行。 译文：从郦山脚下，取道芷阳，从中间的路走。 D. 吾属今为之虏矣！ 译文：我们这些人就要被他俘虏了！ 答案：C 易错点： 文言文翻译的细节错误（如“间行”的含义、“道”的翻译）； 对重点词语的语境义把握不准。 解析： C项“从郦山下，道芷阳间行”的正确译文为“从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走”，“间行”意为“抄小路”，而非“从中间的路走”；A、B、D项翻译均正确。 41.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（） A. 选文叙述的事件是刘邦、项羽为争夺霸主地位而在鸿门宴上展开的一场惊心动魄的政治斗争。 B. “沛公已出，项王使都尉陈平召沛公”一句说明项羽已经察觉到刘邦想要逃跑。 C. 刘邦“则置车骑，脱身独骑”，是因为当时情势危急，张良等随从留下，可以在一定程度上麻痹项羽。 D. 刘邦之所以最终诛杀了曹无伤，是因为他在鸿门宴上得知曹无伤是内奸，把他“欲王关中”的政治野心告诉了项羽。 答案：B 易错点： 对文言文情节的理解偏差（易误判为“项羽察觉刘邦逃跑”）； 对“项王使都尉陈平召沛公”的意图分析错误。 解析： B项“项王使都尉陈平召沛公”是项羽在刘邦未告辞离开后，派人去叫他，并非“已经察觉到刘邦想要逃跑”，当时项羽并未意识到刘邦的逃跑意图，对刘邦仍有信任；A、C、D项对情节的理解均正确。 非选择题（共 65 分） 五、写作（42-43 小题，其中 42 小题 15 分，43 小题 50 分，共 65 分。将答案写在答题卡对应题号的答题区域内） 42.应用文写作 康老师是刘志远母亲的老同学，她生病住院了，母亲让刘志远代为看望。他来到医院时，康老师正在做手术。因公务在身，他只好留下礼品和一张便条后离开。请你代刘志远写这张便条。 要求：格式规范，要素齐全；语言简明，条理清晰；不得透露个人信息。 便条 康老师： 您好！我是刘志远，是您老同学的儿子。受母亲嘱托，我特意来医院看望您，得知您正在做手术，不便打扰。 因我有公务在身，无法等候您术后苏醒，现将带来的礼品放在病房外，望您收下。衷心祝愿您手术顺利，早日康复！ 刘志远 ××年××月××日 43.大作文 从下列两题中任选一题，按要求作文。 （1）半命题作文：让______伴随我成长 要求：补全标题；文体不限（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 范文： 让书香伴随我成长 墨香漫卷，纸页轻翻，一缕书香自年少时萦绕鼻尖，伴我走过懵懂青涩，迈向从容坚定。成长的路上，有书香为友，有文字为伴，便有了前行的力量与心灵的栖息，让我在岁月流转中，遇见更好的自己。 儿时的书香，是睡前母亲轻声诵读的童话。昏黄的灯光下，母亲的声音温柔绵长，《安徒生童话》《格林童话》里的故事，像一颗颗璀璨的星辰，点亮了我纯真的眼眸。我为卖火柴的小女孩叹息，为丑小鸭的蜕变欣喜，为白雪公主的善良感动。那些简单而纯粹的文字，在我心中种下了善良、勇敢与正义的种子，让我懂得，即使身处黑暗，也要心怀光亮；即使遭遇挫折，也要坚守美好。那时的书香，是温暖的陪伴，是童年最动人的底色，让我在爱与美好中，迈出了成长的第一步。 少年时的书香，是课桌前静静品读的经典。褪去了儿时的懵懂，我开始在文字的世界里肆意徜徉，与先贤对话，与智者同行。读《论语》，“学而时习之，不亦说乎”教会我谦逊好学、持之以恒；“己所不欲，勿施于人”教会我换位思考、善待他人。读《史记》，我看到了司马迁忍辱负重、笔耕不辍的坚守，读懂了“史家之绝唱，无韵之离骚”背后的执着与担当。读诗词歌赋，“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的豪情，让我在迷茫困惑时重拾信心；“但愿人长久，千里共婵娟”的温情，让我懂得了珍惜亲情与友情。那时的书香，是成长的灯塔，指引我在求学路上脚踏实地，在纷繁世界中坚守本心，让我在阅读与思考中，逐渐褪去稚气，走向成熟。 如今的书香，是独处时滋养心灵的养分。步入高三，学业的压力日渐增大，生活的节奏愈发匆忙，而书香，便是我疲惫时最温暖的慰藉。每当夜深人静，卸下一天的疲惫，捧起一本书，世间的喧嚣便与我无关。读一本散文，在细腻的文字中感受生活的美好；读一本小说，在曲折的情节中体悟人生的百态；读一本哲理书，在深刻的思辨中明晰前行的方向。书香像一束微光，照亮了我前行的路；像一泓清泉，滋润了我干涸的心灵。它让我在浮躁的尘世中保持清醒，在压力与挑战面前保持从容，让我懂得，成长不仅是年龄的增长，更是心灵的丰盈与品格的锤炼。 书香致远，墨润芳华。从儿时的童话到少年的经典，再到如今的哲理之作，书香始终如影随形，伴随我一路成长。它教会我善良与勇敢，给予我力量与智慧，滋养我心灵与品格。愿这缕书香，能伴随我走过人生的每一段旅程，让我在文字的滋养中，不断沉淀、不断成长，活成自己喜欢的模样，不负时光，不负韶华。 （2）材料作文： 春天百鸟争鸣，夏天蛙声阵阵，秋天落叶簌簌……自然之声是天籁。天籁除了自然界的声音，还有那些深入心灵的声音，那些难忘的声音。 读了上述材料，你有什么感触？请结合你的联想、感受或思考，写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 范文： 天籁润心 春有鸟鸣啾啾，夏有蛙鸣阵阵，秋有落叶簌簌，冬有飞雪簌簌。自然之声，清越悠扬，是天地间最动人的天籁。可在我心中，真正的天籁，从不局限于山川草木的吟唱，更那些深入心灵、刻骨铭心的声音，它们藏着温暖与力量，伴着我成长，滋润我心房。 自然的天籁，是生命的馈赠，教会我敬畏与热爱。清晨，推开窗，第一声鸟鸣划破晨曦，清脆婉转，像一串跳动的音符，唤醒了沉睡的大地，也唤醒了沉睡的心灵。漫步林间，溪水潺潺，叮咚作响，那是大自然的低语，诉说着岁月的静好；风吹树叶，沙沙作响，那是草木的欢歌，吟唱着生命的蓬勃。秋日的午后，落叶轻轻飘落，簌簌有声，没有悲伤，没有惋惜，只有生命轮回的从容与淡然。冬日的夜晚，雪花簌簌落下，悄无声息，覆盖了世间的喧嚣，带来了一片纯净与安宁。这些自然之声，不似尘世的喧嚣那般浮躁，不似市井的嘈杂那般刺耳，它们清润、柔和，像一缕清风，拂过心头，让我懂得敬畏自然、热爱生命，懂得在平凡的时光中，发现生活的美好与诗意。 心灵的天籁，是温暖的陪伴，给予我力量与勇气。比起自然的清鸣，那些藏在岁月里、深入心灵的声音，更让我念念不忘，刻骨铭心。那是母亲深夜里轻轻的脚步声，每当我挑灯夜读，母亲总会悄悄走进房间，放下一杯温热的牛奶，脚步轻得像一片羽毛，生怕惊扰了我的思绪。那脚步声里，藏着母亲无微不至的关爱，藏着深夜里无声的陪伴，每当我疲惫不堪时，想起那轻轻的脚步声，心中便会涌起一股暖流，重拾前行的力量。 那是老师失意时温柔的鼓励声。记得一次考试，我发挥失常，成绩一落千丈，我沮丧不已，甚至失去了前行的勇气。老师看出了我的落寞，找我谈心，她的声音温柔而有力量：“一次失败不算什么，重要的是要从中吸取教训，重新站起来。我相信你，只要你坚持下去，一定能行。”那句话，像一束光照进了我灰暗的心房，驱散了沮丧与迷茫，让我重新找回了自信与勇气。从那以后，每当我遭遇挫折，想起老师温柔的鼓励声，我便会咬牙坚持，勇往直前。 那是陌生人困境中善意的问候声。一次放学途中，我不小心摔倒在地，膝盖擦破了皮，疼痛难忍，我无助地坐在地上，不知如何是好。这时，一位陌生的阿姨走了过来，她的声音温柔而关切：“孩子，你没事吧？快起来，我带你去处理一下伤口。”她的话语，像一缕春风，温暖了我的心房，也让我懂得，世间自有温情在，陌生人的善意，也能成为照亮前路的光。 天籁有声，润心无声。自然的天籁，让我懂得敬畏与热爱；心灵的天籁，让我拥有温暖与力量。这些声音，交织在一起，构成了生命中最动人的乐章，伴随我一路成长，滋养我心灵的每一寸土地。愿我们都能静下心来，聆听自然的吟唱，珍藏心灵的回响，在天籁的滋养中，向阳生长，不负时光，不负遇见。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年吉林省《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴吉林省高职高专院校单独招生统一考试方向。 2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试 《语文高频考点冲刺卷》 （二） 考试时间150分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 本试卷分选择题和非选择题两部分，共五道大题，满分 150 分。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生在答题卡将自己的姓名，准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用黑色字迹的 0.5 毫米签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 选择题（共 85 分） 一、基础知识（1-15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 1.下列词语中，加点字注音正确的一项是（） A. 怯弱 (qiè) 发怵 (chù) 戏谑 (xuè) 踌躇满志 (chǔ) B. 拓片 (tà) 撬开 (qiào) 悚然 (sǒng) 屏气凝神 (bǐng) C. 吞噬 (shì) 脊髓 (suí) 负疚 (jiū) 韬光养晦 (huì) D. 饯行 (jiàn) 朔风 (sù) 铿锵 (jiān) 千山万壑 (hè) 2.下列词语书写全部正确的一项是（） A. 气宇轩昂 吹毛求疵 心旷神怡 B. 春意盎然 取义成仁 闲情逸志 C. 筚路篮缕 不屑置辩 惟妙惟肖 D. 天造地设 栩栩如生 锱铢必较 3.下列句子中，加点成语使用不恰当的一项是（） A. 看着那一双双渴求知识的眼睛，他下决心做一个悬壶济世的企业家，帮助那些失学儿童重返校园。 B. 继《三体》获“雨果奖”之后，人们对科幻作品在中国的发展拭目以待。 C. 李清照在山东青州留下了不朽的词作，循着词作中的蛛丝马迹，人们也许能勾勒出一代词宗的形象。 D. 博大精深、源远流长的中国货币文化，满载历史记忆与荣耀，真实地记录着社会进步和历史变迁。 4.下列句子中，没有语病的一项是（） A. 面对核心技术和设备引进不来，中国航天研究人员自力更生，不管经受怎样的挫折，都永不言弃。 B. 稳中求进是我们治国理政的重要原则，也是做好经济工作的方法论，稳是主基调，是大局，在稳的前提下才能有所进取。 C. 好青年张广怀从贵州来到南京，补缴了之前欠下的医疗费，给医院颁发了一张荣誉证书以示表彰。 D. 由于招生院校采用了分流的方式，考生可以在网上报名、缴费、打印准考证、确认等，报名确认现场并没有出现较长的排队情况。 5.下列句子中，标点符号使用正确的一项是（） A. 一片蓝，那是墙，一片白，那是窗。 B. “你说得对，”老师点点头说：“我们就按照这个方案执行。” C. 我们学习了《〈论语〉十二章》这篇课文，受益匪浅。 D. 到底去还是不去？我的小姑奶奶。 6.对下列句子修辞手法判断不正确的一项是（） A. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。（比喻） B. 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地将它们甩到悬崖上。（拟人） C. 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（设问） D. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（排比） 7.填写在下列语段横线上的词语，最恰当的一项是（） 科技创新______需要天马行空的想象力，______需要脚踏实地的钻研精神。如果没有想象力，创新就会缺乏灵感源泉；倘若没有钻研精神，创意也难以转化为实际成果。______将两者紧密结合，科技创新______能不断取得突破。 A. 既 又 只要 就 B. 既 也 只有 才 C. 不仅 还 假如 就 D. 不仅 还 一旦 就 8.下列句子表达得体的一项是（） A. 明早您在舍下等候，我准时前往请教。 B. 经理来拜访我，我和我的父母都喜出望外。 C. 这次会议请您一定大驾光临，届时我们将在这里恭候。 D. 您荣幸地被聘为我们公司的顾问，我们感到非常高兴。 9.下列作品、作者对应有误的一项是（） A. 舒婷—《致橡树》 B. 《荷塘月色》—朱自清 C. 茹志鹃—《百合花》 D. 《套中人》—莎士比亚 10.下列各句属于判断句的一项是（） A. 师者，所以传道受业解惑也 B. 若属皆且为所虏 C. 青，取之于蓝，而青于蓝 D. 何为其然也 11.下列古代年龄称谓中表示年纪最小的一项是（） A. 期颐 B. 豆蔻年华 C. 弱冠 D. 不惑 12.下列各项中的成语，不是出自《廉颇蔺相如列传》一文的是（） A. 锲而不舍 B. 刎颈之交 C. 负荆请罪 D. 完璧归赵 13.下列古诗歌属于律诗的是（） A. 《归园田居》（其一） B. 《将进酒》 C. 《登高》 D. 《山居秋暝》 14.国别体史书《战国策》的编撰者是（） A. 刘向 B. 司马迁 C. 陈寿 D. 左丘明 15.下列文学常识，表述不正确的一项是（） A. 小说属于叙事文学，构成小说的三要素是人物形象、故事情节、典型环境。 B. 明清时代的小说有了新的发展，出现了《三国演义》《聊斋志异》《儒林外史》《红楼梦》等多部长篇小说。 C. 词是诗歌的一种，最初是配合音乐来歌唱的，根据字数多少，可分为小令、中调、长调。由于词的句子长短不一，所以也称为“长短句”。 D. 先秦散文的编写体制各不相同，其中《论语》是语录体，《左传》是编年体。 二、古诗文补充（16-20 小题，每小题 2 分，共 10 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 16.“心念旧恩”的上一句是（） A. 契阔谈䜩 B. 何枝可依 C. 山不厌高 D. 周公吐哺 17.“白云一片去悠悠”的下一句是（） A. 青枫浦上不胜愁 B. 鱼龙潜跃水成文 C. 玉户帘中卷不去 D. 斜月沉沉藏海雾 18.“单于猎火照狼山”的上一句是（） A. 校尉羽书飞瀚海 B. 男儿本自重横行 C. 汉家烟尘在东北 D. 摐金伐鼓下榆关 19.“昆山玉碎凤凰叫”的下一句是（） A. 江娥啼竹素女愁 B. 李凭中国弹箜篌 C. 芙蓉泣露香兰笑 D. 二十三丝动紫皇 20.“匪女之为美”的下一句是（） A. 说怿女美 B. 搔首踟蹰 C. 贻我彤管 D. 美人之贻 三、现代文阅读（21-35 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 阅读一 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同：彩绣辉煌，恍若神妃仙子……一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚。粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他，他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉她道：“这是琏嫂子。”黛玉虽不识，也曾听见母亲说过，大舅贾赦之子贾琏，娶的就是二舅母王氏之内侄女，自幼假充男儿教养的，学名王熙凤。黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这熙凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” （有删改） 21.选段出自名著（） A. 《红楼梦》 B. 《三国演义》 C. 《儒林外史》 D. 《水浒传》 22.文中画横线句子运用的描写方法是（） A. 动作描写 B. 心理描写 C. 语言描写 D. 外貌描写 23.从王熙凤问候黛玉和吩咐婆子的情节可以看出她（） A. 性格急躁 B. 善良大方 C. 精明能干且善于表现 D. 温柔贤淑 24.作者在描写王熙凤时采用“人未到而笑先到”的“先声夺人”的笔法，其用意是（） A. 显示王熙凤在贾府中的特殊地位 B. 突出黛玉对王熙凤“放诞无礼”的不好印象 C. 突出王熙凤无所畏惧的性格特点 D. 反映贾府“敛声屏气，恭肃严整”的森严气氛 25.选出对文中画波浪线句子理解正确的一项（） A. 黛玉对王熙凤的放诞无礼不满，贾母此语是为了缓和这种气氛。 B. 黛玉对贾府的规矩产生怀疑，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。 C. 黛玉对王熙凤在贾府中的地位感到奇怪，贾母此语则充满了对王熙凤的喜爱。 D. 黛玉意识到贾母对王熙凤的喜爱，贾母此语则是为了缓和紧张的气氛。 阅读二 这番话不免啰嗦，但是我们原在咬文嚼字，非这样锱铢必较不可。咬文嚼字有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的______。文学借文字表现思想情感；文字上面有______，就显得思想还没有______，情感还没有______。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。从来没有一句话换一个说法而意味仍完全不变。例如《史记》李广射虎一段： 广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没镞，视之，石也。因复更射之，终不能复入石矣。 这本是一段好文章，王若虚在《史记辨惑》里说它“凡多三石字”，当改为： 以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复射，终不能入。 或改为： 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 在表面上看，改得似乎简洁些，却实在远不如原文。“见草中石，以为虎”并非“见草中有虎”。原文“视之，石也”有发现错误而惊讶的意味，改为“既知其为石”便失去这意味。原文“终不能复入石矣”有失望而放弃得很斩截的意味，改为“终不能入”便觉索然无味。这种分别稍有文字敏感的人细心玩索一番，自会明白。 （选自《咬文嚼字》，有删改） 26.本文的作者是（） A. 鲁迅 B. 朱光潜 C. 钱钟书 D. 老舍 27.填入文中横线处的词语最恰当的一项是（） A. 谨严 错乱 清楚 简洁 B. 紧张 含糊 清楚 凝练 C. 紧张 错乱 透彻 简洁 D. 谨严 含糊 透彻 凝练 28.作者分析《史记》原文“视之，石也”时，指出其通过特定写作手法传递了惊讶感。以下关于其手法的分析最准确的一项是（） A. 运用比喻和夸张，渲染紧张氛围。 B. 借助环境描写，暗示人物心理。 C. 通过短促句式与白描语言，强化顿悟的情感冲击。 D. 采用倒叙手法，制造悬念效果。 29.与文中“锱铢必较”含义最接近的一项是（） A. 对微小差异严谨推敲。 B. 过度追求辞藻华丽。 C. 随意删改文字内容。 D. 忽视思想情感表达。 30.与文段画线句强调的核心观点最符合的一项是（） A. 语言形式决定情感表达。 B. 不同句式可表达相同含义。 C. 文字变动必然影响思想情感。 D. 简洁是文学创作的最高标准。 阅读三 舞蹈创作需要提高文学性表达 文学与舞蹈，作为由不同符号系统构成的艺术世界，其语言载体属性的差异形成各自不同的表达方式与审美特点。尽管两者在语言组织的内在逻辑和内容表现优势上有根本的不同，但都与人类的生存息息相关，都属于人类深刻的精神活动，这使它们在艺术之根脉上紧紧相连。 被视为“艺术之母”的较早发生的舞蹈，与其后产生的文字语言乃至文学，在“艺术之树”上既独成体系又交融共生，并且呈现出三种基本关系： 一是互补关系，如我国古代早期艺术，往往是诗、乐、舞三位一体的形式。其中，“诗言其志，歌咏其声，舞动其容”，诗、乐、舞共同为文艺作品多层面触发情思发挥全方位的审美作用。 二是启发关系，主要存在于因舞蹈而产生的文学作品。如东汉辞赋家傅毅的《舞赋》：“于是蹑节鼓陈，舒意自广。游心无垠，远思长想。其始兴也，若俯若仰，若来若往。雍容惆怅，不可为象。其少进也，若翱若行，若竦若倾，兀动赴度，指顾应声，罗衣从风，长袖交横……”他以各种物象比喻生动地描写了丰富多彩的舞姿。作品文字之韵律与舞蹈之动律相呼应，不仅成为文学经典，也在当时尚未有影像录制技术的时代，成为舞蹈的另一种保存方式，留给后人无限的遐想。我们当下包括身韵、敦煌舞、汉唐舞、昆舞在内的中国古典舞各流派，就是根据戏曲、武术动作，结合古代文物、文学典籍中的记述而予以当代性重建或再创造的。 三是借鉴关系，体现为两者相互汲取营养的形态转化，实际上更加广泛地存在于舞蹈对文学的借鉴。文学虽然晚于舞蹈诞生，但文字语言作为一种更加精确有效的表意系统，反而取代舞蹈原初在情感和信息沟通中的地位，相应使文学得到更为广泛的传播和深远的发展，成为创作和理论上具有普遍性的艺术形式，为其他艺术门类也为舞蹈创作提供滋养。 …… 追溯艺术的本源，其存在的意义何在？文学不仅仅是讲述故事，舞蹈也不仅仅是愉悦身心，也是通过艺术审美化的方式保存生命的情感，围绕人的存在，表达对人性、命运、社会、生活的思考与感悟，也通过艺术理想化的方式点燃人们心中的光明，提供精神价值与终极关怀，使人们获得不断前行的生命力量。从这个意义上讲，舞蹈创作对文学作品的借鉴，不能停留在复述故事的层面，舞蹈的抒情也不是表现一般意义上的喜怒哀乐、悲欢离合，必须在艺术本源中找到两者的相通之处，那就是渗透其中丰富的人文内涵和深刻的思想情感。 （选自《光明日报》，2025年4月16日，有删改） 31.“不可为象”的“象”在文中的意思是（） A. 哺乳动物 B. 形状，样子 C. 效仿 D. 象征 32.较早产生的舞蹈与后产生的文字语言乃至文学的基本关系不包括（） A. 依托关系 B. 互补关系 C. 启发关系 D. 借鉴关系 33.下列关于文学与舞蹈关系的理解，不正确的一项是（） A. 文学与舞蹈虽符号系统不同，表达方式和审美特点各异，但都与人类生存紧密相关，在艺术根源上相互关联。 B. 我国古代早期艺术中诗、乐、舞三位一体，它们通过不同方式共同发挥审美作用，体现了文学与舞蹈的互补关系。 C. 傅毅的《舞赋》以物象比喻描写舞姿，文字的韵律呼应舞蹈动律，这是文学对舞蹈的启发，使舞蹈以文字形式得以保存。 D. 文学因文字语言表意精确有效，取代了舞蹈最初在情感和信息沟通中的地位，进而为舞蹈创作提供滋养。 34.下列对文段内容的理解，不正确的一项是（） A. 舞蹈被视为“艺术之母”，在“艺术之树”上与文学既各自独立又相互交融，存在多种关系。 B. 当下中国古典舞各流派的当代性重建或再创造，得益于对戏曲、武术动作以及文学典籍等的借鉴。 C. 文学与舞蹈的存在意义不仅是讲述故事和愉悦身心，更在于通过艺术方式保存情感、表达思考感悟。 D. 舞蹈创作借鉴文学作品时，只要找到两者在艺术本源上的相通之处，就能避免停留在复述故事层面。 35.依据文段内容，下列说法正确的一项是（） A. 文学与舞蹈的语言载体属性差异决定了它们在语言组织的内在逻辑和内容表现优势上完全不同。 B. 诗、乐、舞三位一体的形式中，“诗言其志，歌咏其声，舞动其容”，表明舞蹈在其中的作用最小。 C. 傅毅《舞赋》成为文学经典，主要是因为它在当时没有影像录制技术的情况下保存了舞蹈。 D. 文学和舞蹈都能通过艺术理想化方式给予人们精神价值与终极关怀，助力人们不断前行。 四、文言文阅读（36-38 小题，每小题 2 分，39-41 小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 沛公已出，项王使都尉陈平召沛公。沛公曰：“今者出，未辞也，为之奈何？”樊哙曰：“大行不顾细谨，大礼不辞小让。如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为！”于是遂去。乃令张良留谢。良问曰：“大王来何操？”曰：“我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与亚父，会其怒，不敢献。公为我献之。”张良曰：“谨诺。”当是时，项王军在鸿门下，沛公军在霸上，相去四十里。沛公则置车骑，脱身独骑，与樊哙、夏侯婴、靳强、纪信等四人持剑盾步走，从郦山下，道芷阳间行。沛公谓张良曰：“从此道至吾军，不过二十里耳。度我至军中，公乃入。” 沛公已去，间至军中，张良入谢，曰：“沛公不胜杯杓，不能辞，谨使臣良奉白璧一双，再拜献大王足下；玉斗一双，再拜奉大将军足下。”项王曰：“沛公安在？”良曰：“闻大王有意督过之，脱身独去，已至军矣。”项王则受璧，置之坐上。亚父受玉斗，置之之地，拔剑撞而破之，曰：“唉，竖子不足与谋！夺项王天下者，必沛公也，吾属今为之虏矣！” 沛公至军，立诛杀曹无伤。 36.下列句子中，不含通假字的一项是（） A. 道芷阳间行 B. 令将军与臣有郤 C. 距关，毋内诸侯 D. 置之坐上 37.下列加点词与“道芷阳间行”中的“道”用法不同的一项是（） A. 籍吏民，封府库 B. 范增数目项王 C. 刑人如恐不胜 D. 项伯杀人，臣活之 38.下列各句与“沛公安在”句式相同的一项是（） A. 大王来何操 B. 如今人方为刀俎，我为鱼肉 C. 我持白璧一双，欲献项王 D. 吾属今为之虏矣 39.下列加点词古今意义相同的一项是（） A. 沛公居山东时 B. 约为婚姻 C. 备他盗之出入与非常也 D. 脱身独骑 40.下列句子翻译不正确的一项是（） A. 今者出，未辞也，为之奈何？ 译文：现在虽已出来，但未向项王辞别，这可怎么办？ B. 大行不顾细谨，大礼不辞小让。 译文：做大事不必顾及细枝末节，行大礼不必计较小的礼让。 C. 从郦山下，道芷阳间行。 译文：从郦山脚下，取道芷阳，从中间的路走。 D. 吾属今为之虏矣！ 译文：我们这些人就要被他俘虏了！ 41.下列对文章内容的理解与分析，不正确的一项是（） A. 选文叙述的事件是刘邦、项羽为争夺霸主地位而在鸿门宴上展开的一场惊心动魄的政治斗争。 B. “沛公已出，项王使都尉陈平召沛公”一句说明项羽已经察觉到刘邦想要逃跑。 C. 刘邦“则置车骑，脱身独骑”，是因为当时情势危急，张良等随从留下，可以在一定程度上麻痹项羽。 D. 刘邦之所以最终诛杀了曹无伤，是因为他在鸿门宴上得知曹无伤是内奸，把他“欲王关中”的政治野心告诉了项羽。 非选择题（共 65 分） 五、写作（42-43 小题，其中 42 小题 15 分，43 小题 50 分，共 65 分。将答案写在答题卡对应题号的答题区域内） 42.应用文写作 康老师是刘志远母亲的老同学，她生病住院了，母亲让刘志远代为看望。他来到医院时，康老师正在做手术。因公务在身，他只好留下礼品和一张便条后离开。请你代刘志远写这张便条。 要求：格式规范，要素齐全；语言简明，条理清晰；不得透露个人信息。 43.大作文 从下列两题中任选一题，按要求作文。 （1）半命题作文：让______伴随我成长 要求：补全标题；文体不限（诗歌除外），不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。 （2）材料作文： 春天百鸟争鸣，夏天蛙声阵阵，秋天落叶簌簌……自然之声是天籁。天籁除了自然界的声音，还有那些深入心灵的声音，那些难忘的声音。 读了上述材料，你有什么感触？请结合你的联想、感受或思考，写一篇作文。 要求：选准角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $