2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试《语文高频考点冲刺卷》（七）（原卷版+解析版）

编写说明：2026年吉林省《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴吉林省高职高专院校单独招生统一考试方向。 2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试 《语文高频考点冲刺卷》 （七） 考试时间150分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 本试卷分选择题和非选择题两部分，共五道大题，满分 150 分。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生在答题卡将自己的姓名，准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用黑色字迹的 0.5 毫米签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 选择题（共 85 分） 一、基础知识（1-15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 1.下列词语中,加点字注音不正确的一项是( ) A. 檄文(xí) 炽热(chì) 袅娜(nuó) 踟蹰不前(chí) B. 精粹(cuì) 蹩脚(bié) 脑髓(suǐ) 跌宕起伏(dàng) C. 浇筑(jiāo) 熨帖(yù) 假胶(jiǎ) 戛然而止(gā) D. 譬喻(pì) 卷帙(zhì) 隽永(juàn) 残羹冷炙(zhì) 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( ) A. 侍郎 布署 掉书袋 落英缤纷 B. 豪杰 烽火 车行道 嘉言懿行 C. 涂鸦 耸惧 预备役 风驰电掣 D. 灯盏 寻觅 由不得 噤若寒蝉 3.下列句子中,加点成语使用不恰当的一项是( ) A. 她性格孤僻,常常妄自菲薄,大家都认为她是一个特别自负的人。 B. 当代劳动者在各自的领域中,用精益求精的工作态度,彰显着工匠精神。 C. 实际上,手机被莫名其妙扣费的情况并不少见。作为用户,要第一时间站出来据理力争和赔偿。 D. 有些孩子上课的时候不专心,要么东张西望,要么交头接耳,要么就是自己坐在位置上啃铅笔或者戳橡皮。 4.“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”的作者是( ) A. 苏轼 B. 辛弃疾 C. 杨慎 D. 陆游 5.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是( ) A. 窗前一大片的空地上,历年来堆放着许多长长的、生了锈的钢筋——这是为建筑附近几座新宿舍楼用的——真是一片荒凉沉寂。 B. “我不能出来,”他嗫嚅地说,“我不能离开黑暗,黑暗可以做我的掩护。” C. 这首诗里尽管也有天地、父母、太阳、保姆、东风、西风、恩人、敌人……等引人注目的字眼,然而这些都被他滥用了,变成了陈词滥调。 D. 除买纸之外,大部分的稿子和杂务都是归他做,如跑印刷局、制图、校字之类。 6.下列句子中,修辞手法判断不正确的一项是( ) A. 尽管你像冰一样坚贞,像雪一样纯洁,你还是逃不过谗人的诽谤。(排比) B. 难道美丽除了贞洁以外,还有什么更好的伴侣吗?(反问) C. 谁料过去的繁华,变作今朝的泥土!(对比) D. 现在却眼看着他的高贵无上的理智,像一串美妙的银铃失去了谐和的音调。(比喻) 7.下列句子中,没有语病的一项是( ) A. 老北京四合院处于皇城天子脚下,受到等级制度的严格约束,在形制、格局方面难免会千篇一律,显得呆板而缺乏创意。 B. 通过钟扬的母亲回忆,钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理,因为老师说他这两门考得不好。 C. 桂林自古享有“山水甲天下”之美誉,景色优美,气候适宜,是国内旅游首选的休闲度假胜地。但最好几月份去合适,是自由行还是跟团游,很多人不清楚。 D. 旅游促进区域流动,牵引多元发展。通州北运河如果能肩负起继承、宣传运河文化的使命,那么北运河承载的时间记忆和奋斗精神就会得到保持。 8.“枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草”的作者是( ) A. 苏轼 B. 李清照 C. 杜牧 D. 唐伯虎 9.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是( ) A. “六义”是对《诗经》的分类和表现方法的传统概括,“风、雅、颂”是诗歌的类型,“赋、比、兴”是表现诗歌内容的题材。 B. 汤显祖写的《牡丹亭》与《玉簪记》《邯郸记》《南柯记》合称为“临川四梦”。 C. 《家》《春》《秋》是巴金的“激流三部曲”;《幻灭》《动摇》《追求》是茅盾的《蚀》三部曲。 D. 文艺复兴时期出现了一批著名作家,如意大利的但丁、薄伽丘,英国的莎士比亚,西班牙的塞万提斯,法国的拉伯雷等。 10.“夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少”出自( ) A. 柳宗元《小石潭记》 B. 王安石《游褒禅山记》 C. 柳宗元《始得西山宴游记》 D. 韩愈《原道》 11.下列典故与孟子有关的一项是( ) A. 五十步笑百步 B. 庄周梦蝶 C. 庖丁解牛 D. 鹏程万里 12.唐代提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的是( ) A. 王维 B. 李白 C. 柳宗元 D. 白居易 13.下列句子中,表达不得体的一项是( ) A. 您的管见让我获益良多,在此谨表谢忱。 B. 昨天心神爽畅,有唐突处尚祈海涵。 C. 鄙意以为此事室难重履,可草草行人。 D. 前月所借之书已读讫,不日璧还。 14.“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”这首诗的作者是( ) A. 李白 B. 杜甫 C. 陶渊明 D. 李贺 15.“梅霖初歇。乍绛蕊海榴,争开时节。角黍包金,香蒲切玉,是处玳筵罗列。斗巧尽输年少,玉腕彩丝双结。”这首词描写的传统节日是( ) A. 清明节 B. 端午节 C. 七夕节 D. 重阳节 二、古诗文补充（16-20 小题，每小题 2 分，共 10 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 16.“落霞与孤鹜齐飞”的下一句是( ) A. 烟光凝而暮山紫 B. 天柱高而北辰远 C. 秋水共长天一色 D. 纤歌凝而白云遏 17.“寄蜉蝣于天地”的下一句是( ) A. 哀吾生之须臾 B. 渺沧海之一粟 C. 抱明月而长终 D. 挟飞仙以遨游 18.“无边落木萧萧下”的下一句是( ) A. 不尽长江滚滚来 B. 渚清沙白鸟飞回 C. 百年多病独登台 D. 潦倒新停浊酒杯 19.“浔阳江头夜送客”的下一句是( ) A. 别时茫茫江浸月 B. 主人忘归客不发 C. 举酒欲饮无管弦 D. 枫叶荻花秋瑟瑟 20.“锦瑟无端五十弦”的下一句是( ) A. 一弦一柱思华年 B. 望帝春心托杜鹃 C. 蓝田日暖玉生烟 D. 只是当时已惘然 三、现代文阅读（21-35 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 阅读一： 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，____看来跟他毫不相干，____惹得他闷闷不乐。____他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，____要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：“千万别闹出什么乱子。”在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不过气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来，到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到星期六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。 21.选文出自( ) A. 《装在套子里的人》 B. 《项链》 C. 《警察与赞美诗》 D. 《变色龙》 22.在文中横线处依次填上关联词语,正确的一项是( ) A. 虽然 就 只要 或者 B. 如果 就 要是 那么 C. 虽然 却 只要 或者 D. 如果 却 只有 那么 23.选文中画线句子使用的修辞手法是( ) A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 排比 24.“他的卧室挺小,活像一只箱子,床上挂着帐子”一句运用的描写方式是( ) A. 动作描写 B. 心理描写 C. 环境描写 D. 外貌描写 25.下列对别里科夫性格特征的分析,不正确的一项是( ) A. 胆小怕事,孤僻多疑 B. 虚伪卑鄙,腐朽丑陋 C. 因循守旧,恐惧变革 D. 谨慎小心,刚正不阿 阅读二: ①我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ②但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ③所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ④譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ⑤他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，____形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，____背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑥总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （节选自《拿来主义》） 26.选文的体裁是( ) A. 小说 B. 杂文 C. 诗歌 D. 戏剧 27.在文中横线上依次填入相应的关联词,恰当的一项是( ) A. 但是 只要 B. 因为 所以 C. 虽然 但是 D. 虽然 倘使 28.选文第⑤段主要运用的论证方法是( ) A. 道理论证 B. 比喻论证 C. 举例论证 D. 对比论证 29.对待不同的文化遗产,作者认为要批判地吸收的是( ) A. 鱼翅 B. 姨太太 C. 鸦片 D. 烟枪 30.根据原文内容,下列分析和概括不正确的一项是( ) A. 作者运用对比的手法,有破有立,批判否定“送去主义”的实质及其严重后果,自然而然地引出了“拿来主义”。 B. 在对待文化遗产问题上采取全盘否定或全盘接受的方法都是不利于“拿来主义”的实现的。 C. “拿来主义”的前提是吝啬一点,运用脑髓,占有,挑选,自己来拿,“送去”之外就得“拿来”。 D. 第④段中“欣欣然的蹩进卧室”中“蹩”字生动形象,把“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪婪相描绘得淋漓尽致、栩栩如生。 阅读三: ①蓟鲜嫩、肥硕的叶子,是春天野蔬里最独特的一味,它鲜,却苦。扯开它的叶子,如同扯断根,会有白色的液体流出,那是它的血。当犁铧突然切断蓟的根部时,蓟用旺盛的血流表达它切肤的疼痛。可是,蓟的每一个断面都会迅速____成痂。你可以想象到,那时蓟无声的呼号、呻吟和战栗,这是一切生命在遭遇灾难时,都难以避免的。 ②蓟的迅速自我“治疗”让人吃惊。别的断根的植物都死去了,蓟的“复苏”却如同传奇。蓟的每一处断面,都有新芽萌生。它在一端生根,在另一端挺立,以新鲜、乐观的姿态,冒出地面。作为早春的象征,它向太阳伸出双臂,展开绿色的旗帜。于是,先前大地上的一朵一朵的蓟,如今变成了一簇一簇的。 ③五月,蓟会伸长自己的茎,开出一朵一紫棠红色的花,多么自尊而顽强的植物啊!蓟的根简直就是植物里可再生的蚯蚓。它的白色的血是苦涩的,绿色的叶是苦涩的,生长的历程也充满了苦楚,人们叫蓟“苦苦菜”。 ④人类的生活不正如这“蓟”吗? ⑤一年前,当地震突然降临时,人类的脆弱,不会比蓟被犁铧切断时强多少。一瞬间,房倒屋塌,平静的生活被打破,鲜活的生命消失了、残损了。哭号,呻吟,战栗,人们的惊哀、哀伤,远远超过了蓟。 ⑥当人们从废墟中站起来,抖掉身上的灰。掩埋逝者,医治伤者;垒石立木,重造屋舍;新的生活就重新开始了。瞬间的断裂不是生活的死灭。掩埋逝者,医治伤者;垒石立木,重造屋舍;新的爱情,重新萌发;新的生命,如期诞生。生活,如同能分泌出奇异胶质的植物,断裂处被悄悄地重新____。 ⑦这是巨大的创伤,当然不会像蓟那样迅速“复苏”。但人类的自我治疗能力、繁衍能力也不是蓟所能比拟的。否则,人类在千万年的进化过程中,就不会跨越水、火、震、疫,延续至今。 ⑧仅仅一年,还只是一年。我看见,人们在尚未清除的废墟边建起的华屋粉墙上,涂画出对美好生活的向往;在刚刚清扫过的广场上,唱着古老的羌族爱情歌谣;在正在翻耕的庄稼地里,撒播着希望的种子。曾经因痛苦而变得呆滞了的脸庞上,重现笑容;道路上,沉重的脚步已渐渐变得轻松。 ⑨生活在继续。好像一个人猛然跌倒了,爬起来,会有短时间的喘息;然后,是慢步,快步,如果可能,还会跑步。 ⑩我很钦佩蓟,一种植物让我思考了人的生活。 （节选自雷抒雁《生活如蓟》） 31.第①段中,“战栗”的“栗”的正确读音是( ) A. lì B. sù C. shù D. nì 32.依次填入文中横线处的词语,最恰当的一项是( ) A. 凝结 弥合 B. 凝结 愈合 C. 凝聚 弥合 D. 凝聚 愈合 33.第⑧段画线句子使用的修辞手法是( ) A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 对偶 34.选文表达了作者对“蓟”的( ) A. 同情 B. 羡慕 C. 憎恨 D. 赞美 35.第③段画线句子中用了五个“苦”字。下列对此理解不正确的一项是( ) A. 说明了这种生物的“苦”与众不同。 B. 由自然造就的“苦”让它的生命也充满了“苦”。 C. “苦”这个词的运用强调了“苦苦菜”的特点。 D. 说明人的生活同蓟一样的“苦”。 四、文言文阅读（36-38 小题，每小题 2 分，39-41 小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 《师说》 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤! 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。 36.本文的作者是( ) A. 韩愈 B. 柳宗元 C. 欧阳修 D. 王安石 37.下列句子中含有通假字的一项是( ) A. 夫庸知其年之先后生于吾乎 B. 授之书而习其句读者 C. 或师焉,或不焉 D. 余嘉其能行古道 38.下列句子中,加点词的活用情况与例句相同的一项是( ) 例句:君子不齿 A. 小学而大遗 B. 巫医乐师百工之人,不耻相师 C. 师道之不传也久矣 D. 位卑则足羞 39.从句式特征看,与“师者,所以传道受业解惑也”一句相同的一项是( ) A. 道之所存,师之所存也 B. 句读之不知,惑之不解 C. 不拘于时 D. 而耻学于师 40.“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”翻译正确的一项是( ) A. 那些教孩子的老师,教给他书本的文字,并(帮助他)朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 B. 那些教孩子的老师,是教给他书本的文字,(帮助他)学习句读的,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 C. 对那些教孩子读书并帮助他们学习其中的文句,传授道理、解释疑难问题的老师,我是无所谓的。 D. 那些教孩子的老师,交给他们书本并帮助他们朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 41.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 第一段所提出的无论贵贱长幼、有道者皆可为师的择师标准,打破了门第观念,很有积极意义。 B. 第二段运用三组对比,批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣风气。 C. 第三段以孔子从师为例,阐明教师的作用和“道之所存,师之所存”的道理。 D. 第四段作者借赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”,补充交代本文的写作缘由。 非选择题（共 65 分） 五、写作（42-43 小题，其中 42 小题 15 分，43 小题 50 分，共 65 分。将答案写在答题卡对应题号的答题区域内） 42. 应用文写作 ××××年9月16日下午两点,××职业技术学校将在大礼堂召开新团员入团宣誓大会,希望各班团员准时参加。 请依据上述材料,筛选必要信息,以校团委的名义给各班写一则通知。 要求:①格式规范,要素齐全; ②语言简明,条理清晰; ③字迹工整,卷面整洁; ④不得泄露考生的任何信息。 43. 大作文 从下列两题中任选一题,按要求写作。 (1)半命题作文:成长,需要____ 要求:①补全题目; ②文体不限,诗歌除外; ③卷面整洁,书写规范; ④不少于600字; ⑤不得泄露考生的任何信息。 (2)材料作文: 一位诗人思路打不开,怎么也冲不出思想的牢笼,于是到外面寻找灵感。一天,他到野外散步,阳光下,忽然远远看见一块牌子掩映在树林里,上书四个醒目大字——“阳光不锈”。诗人当场呆住,心想,这是多么有意的词语,绝对不是一般人能够想到的。于是,他想拜访一下写出这样精辟词语的高人。等他走近这块牌子,发现被树丛挡住的那部分牌子写着“钢制品厂”。 请根据上面材料选择一个恰当的角度,并结合自己的生活体验与阅读积累,写一篇文章。 要求:①题目自拟,立意自定; ②文体不限,诗歌除外; ③卷面整洁,书写规范; ④不少于600字; ⑤不得泄露考生的任何信息。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 编写说明：2026年吉林省《语文高频考点冲刺卷》专辑，依据《中等职业学校公共基础课课程标准》（2020年版）编写，共10套。聚焦中职三年级考生冲刺需求，助力高效提分；结合近五年最新高考真题，精准把握高频考点、命题趋势与题型特点，确保紧贴吉林省高职高专院校单独招生统一考试方向。 2026年吉林省高职高专院校单独招生统一考试 《语文高频考点冲刺卷》 （七） 考试时间150分钟 满分100分 班级 姓名 学号 成绩 本试卷分选择题和非选择题两部分，共五道大题，满分 150 分。 考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1.答题前，考生在答题卡将自己的姓名，准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。 2.选择题必须使用 2B 铅笔填涂；非选择题必须使用黑色字迹的 0.5 毫米签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。 3.请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4.作图可先使用铅笔画出，确定后必须用黑色字迹的签字笔描黑。 5.保持卡面清洁，不要折叠、弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。 选择题（共 85 分） 一、基础知识（1-15 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 1.下列词语中,加点字注音不正确的一项是( ) A. 檄文(xí) 炽热(chì) 袅娜(nuó) 踟蹰不前(chí) B. 精粹(cuì) 蹩脚(bié) 脑髓(suǐ) 跌宕起伏(dàng) C. 浇筑(jiāo) 熨帖(yù) 假胶(jiǎ) 戛然而止(gā) D. 譬喻(pì) 卷帙(zhì) 隽永(juàn) 残羹冷炙(zhì) 【答案】C 【易错点】易误读“戛”字，将“戛然而止”的“戛”读作gā，混淆其正确读音；对“熨帖”的“熨”读音记忆不牢固。 【解析】C项中“戛然而止”的“戛”正确读音为jiá，意为声音突然中止；A、B、D三项中所有加点字注音均正确，故选C。 2.下列各组词语中,没有错别字的一项是( ) A. 侍郎 布署 掉书袋 落英缤纷 B. 豪杰 烽火 车行道 嘉言懿行 C. 涂鸦 耸惧 预备役 风驰电掣 D. 灯盏 寻觅 由不得 噤若寒蝉 【答案】D 【易错点】混淆“部署”与“布署”、“悚惧”与“耸惧”的正确写法，误将错别字当作规范用字；对“嘉言懿行”“噤若寒蝉”的字形记忆不精准。 【解析】A项“布署”应为“部署”；B项“车行道”应为“车行道”（规范写法，此处无错，核心错误在其他选项），实际B项无错，修正：A项“布署”错，C项“耸惧”应为“悚惧”，D项无错别字，故选D。 3.下列句子中,加点成语使用不恰当的一项是( ) A. 她性格孤僻,常常妄自菲薄,大家都认为她是一个特别自负的人。 B. 当代劳动者在各自的领域中,用精益求精的工作态度,彰显着工匠精神。 C. 实际上,手机被莫名其妙扣费的情况并不少见。作为用户,要第一时间站出来据理力争和赔偿。 D. 有些孩子上课的时候不专心,要么东张西望,要么交头接耳,要么就是自己坐在位置上啃铅笔或者戳橡皮。 【答案】A 【易错点】误解“妄自菲薄”的含义，将其与“自负”混淆，忽略成语与后文语境的矛盾；对“精益求精”“交头接耳”的使用场景判断不准确。 【解析】A项“妄自菲薄”指过分看轻自己，与后文“特别自负”矛盾，使用不恰当；B项“精益求精”指追求更好，符合工匠精神的语境；C项“据理力争”指依据道理极力争取，符合用户维权的语境；D项“交头接耳”指私下小声说话，符合孩子上课不专心的场景，故选A。 4.“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”的作者是( ) A. 苏轼 B. 辛弃疾 C. 杨慎 D. 陆游 【答案】C 【易错点】混淆这首词的作者与苏轼、辛弃疾等宋代词人，误将其当作苏轼的豪放派词作，忽略其为杨慎《临江仙·滚滚长江东逝水》的开篇句。 【解析】“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”出自明代杨慎的《临江仙·滚滚长江东逝水》，后被用作《三国演义》的开篇词；A、B、D三项均为宋代词人，与该句无关，故选C。 5.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是( ) A. 窗前一大片的空地上,历年来堆放着许多长长的、生了锈的钢筋——这是为建筑附近几座新宿舍楼用的——真是一片荒凉沉寂。 B. “我不能出来,”他嗫嚅地说,“我不能离开黑暗,黑暗可以做我的掩护。” C. 这首诗里尽管也有天地、父母、太阳、保姆、东风、西风、恩人、敌人……等引人注目的字眼,然而这些都被他滥用了,变成了陈词滥调。 D. 除买纸之外,大部分的稿子和杂务都是归他做,如跑印刷局、制图、校字之类。 【答案】C 【易错点】忽略省略号与“等”的用法禁忌，误将二者同时使用；对破折号、引号的正确用法记忆不清晰，尤其是直接引语中逗号的位置。 【解析】C项中省略号与“等”不能同时使用，二者作用相同，应删去其一；A项破折号用于解释说明，使用正确；B项直接引语中，说话人在中间，前后引语用逗号隔开，使用正确；D项顿号用于列举并列的杂务，使用正确，故选C。 6.下列句子中,修辞手法判断不正确的一项是( ) A. 尽管你像冰一样坚贞,像雪一样纯洁,你还是逃不过谗人的诽谤。(排比) B. 难道美丽除了贞洁以外,还有什么更好的伴侣吗?(反问) C. 谁料过去的繁华,变作今朝的泥土!(对比) D. 现在却眼看着他的高贵无上的理智,像一串美妙的银铃失去了谐和的音调。(比喻) 【答案】A 【易错点】混淆“比喻”与“排比”的修辞手法，误将两个并列的比喻句当作排比句；对反问、对比的判断标准掌握不牢固。 【解析】A项运用的是比喻的修辞手法，将“你”的坚贞比作冰，纯洁比作雪，并非排比（排比需三个及以上结构相似、内容相关的句子并列）；B项运用反问，加强语气；C项运用对比，将“过去的繁华”与“今朝的泥土”对比；D项运用比喻，将“理智”比作“银铃”，故选A。 7.下列句子中,没有语病的一项是( ) A. 老北京四合院处于皇城天子脚下,受到等级制度的严格约束,在形制、格局方面难免会千篇一律,显得呆板而缺乏创意。 B. 通过钟扬的母亲回忆,钟扬在考上少年班以后就开始补习数学、物理,因为老师说他这两门考得不好。 C. 桂林自古享有“山水甲天下”之美誉,景色优美,气候适宜,是国内旅游首选的休闲度假胜地。但最好几月份去合适,是自由行还是跟团游,很多人不清楚。 D. 旅游促进区域流动,牵引多元发展。通州北运河如果能肩负起继承、宣传运河文化的使命,那么北运河承载的时间记忆和奋斗精神就会得到保持。 【答案】A 【易错点】忽略成分残缺、句式杂糅、搭配不当等语病，误将有语病的句子当作正确句子；对“通过”引导的介词短语导致主语残缺的情况判断不敏感。 【解析】B项成分残缺，“通过”引导介词短语，导致句子缺少主语，应删去“通过”；C项句式杂糅，“最好几月份去合适”应改为“最好几月份去”或“几月份去合适”；D项搭配不当，“精神”与“保持”搭配不当，应将“保持”改为“传承”；A项无语病，故选A。 8.“枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草”的作者是( ) A. 苏轼 B. 李清照 C. 杜牧 D. 唐伯虎 【答案】A 【易错点】混淆词句作者，误将其当作李清照的词作，忽略其为苏轼豪放中带婉约的经典词句；对杜牧、唐伯虎的作品风格记忆不清晰。 【解析】“枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草”出自北宋苏轼的《蝶恋花·春景》；B项李清照为宋代女词人，风格多婉约；C项杜牧为唐代诗人，以咏史怀古诗见长；D项唐伯虎为明代画家、诗人，故选A。 9.下列有关文学常识的表述,不正确的一项是( ) A. “六义”是对《诗经》的分类和表现方法的传统概括,“风、雅、颂”是诗歌的类型,“赋、比、兴”是表现诗歌内容的题材。 B. 汤显祖写的《牡丹亭》与《玉簪记》《邯郸记》《南柯记》合称为“临川四梦”。 C. 《家》《春》《秋》是巴金的“激流三部曲”;《幻灭》《动摇》《追求》是茅盾的《蚀》三部曲。 D. 文艺复兴时期出现了一批著名作家,如意大利的但丁、薄伽丘,英国的莎士比亚,西班牙的塞万提斯,法国的拉伯雷等。 【答案】A 【易错点】混淆《诗经》“六义”的内涵，误将“赋、比、兴”当作表现内容的题材，忽略其为表现手法；对“临川四梦”“文学三部曲”的相关知识记忆不准确。 【解析】A项表述错误，“风、雅、颂”是《诗经》的诗歌类型，“赋、比、兴”是《诗经》的表现手法，而非“表现诗歌内容的题材”；B、C、D三项文学常识表述均正确，故选A。 10.“夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少”出自( ) A. 柳宗元《小石潭记》 B. 王安石《游褒禅山记》 C. 柳宗元《始得西山宴游记》 D. 韩愈《原道》 【答案】B 【易错点】混淆唐宋八大家的作品，误将该句归为柳宗元的山水游记，忽略其为王安石《游褒禅山记》中阐述“志、力、物”关系的经典句子。 【解析】“夫夷以近,则游者众;险以远,则至者少”出自北宋王安石的《游褒禅山记》，意在说明游览的难易与游人多少的关系，进而引出治学、做事的道理；A、C项为柳宗元的山水游记，D项为韩愈的议论文，均不包含该句，故选B。 11.下列典故与孟子有关的一项是( ) A. 五十步笑百步 B. 庄周梦蝶 C. 庖丁解牛 D. 鹏程万里 【答案】A 【易错点】混淆诸子百家的典故，将庄子相关的典故（庄周梦蝶、庖丁解牛、鹏程万里）误归为孟子，对孟子的经典典故记忆不牢固。 【解析】A项“五十步笑百步”出自《孟子·梁惠王上》，是孟子用来说明治国道理的典故；B、C、D三项均出自《庄子》，与孟子无关，故选A。 12.唐代提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的是( ) A. 王维 B. 李白 C. 柳宗元 D. 白居易 【答案】D 【易错点】混淆唐代诗人的文学主张，误将该主张归为李白、王维或柳宗元，忽略白居易是新乐府运动的倡导者，明确提出该文学主张。 【解析】唐代诗人白居易倡导新乐府运动，明确提出“文章合为时而著,歌诗合为事而作”的主张，强调文学作品应反映现实、服务社会；A项王维为山水田园诗人，B项李白为浪漫主义诗人，C项柳宗元为散文家，均未提出该主张，故选D。 13.下列句子中,表达不得体的一项是( ) A. 您的管见让我获益良多,在此谨表谢忱。 B. 昨天心神爽畅,有唐突处尚祈海涵。 C. 鄙意以为此事室难重履,可草草行人。 D. 前月所借之书已读讫,不日璧还。 【答案】C 【易错点】对文言谦辞、敬辞的使用场景掌握不精准，误将不得体的表述当作得体表达；对“管见”“海涵”“璧还”等词语的含义和用法理解不透彻。 【解析】C项“草草行人”表述不得体，“行人”用词不当，结合语境应改为“草草行事”，且“鄙意以为”后表述生硬，不符合谦辞的使用规范；A项“管见”为谦辞，指自己的见解，使用得体；B项“海涵”为敬辞，指请对方包容，使用得体；D项“璧还”为敬辞，指归还物品，使用得体，故选C。 14.“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人。”这首诗的作者是( ) A. 李白 B. 杜甫 C. 陶渊明 D. 李贺 【答案】C 【易错点】混淆诗人与诗作，误将该诗归为李白或杜甫，忽略其为陶渊明的劝勉诗，对陶渊明的诗歌风格和经典诗句记忆不清晰。 【解析】“盛年不重来,一日难再晨。及时当勉励,岁月不待人”出自东晋陶渊明的《杂诗》，是一首劝人珍惜时光、努力奋进的诗作；A项李白、B项杜甫为唐代诗人，D项李贺为唐代诗人，均与该诗无关，故选C。 15.“梅霖初歇。乍绛蕊海榴,争开时节。角黍包金,香蒲切玉,是处玳筵罗列。斗巧尽输年少,玉腕彩丝双结。”这首词描写的传统节日是( ) A. 清明节 B. 端午节 C. 七夕节 D. 重阳节 【答案】B 【易错点】忽略词中描写节日的关键意象，误将“角黍”“彩丝”等端午典型意象当作其他节日的特征，对传统节日的习俗和相关意象记忆不牢固。 【解析】词中“角黍”（粽子）、“香蒲”“彩丝”均为端午节的典型意象，端午节有吃粽子、挂香蒲、系彩丝的习俗；A项清明节主要习俗为扫墓、踏青，C项七夕节主要与牛郎织女相关，D项重阳节主要习俗为登高、赏菊、插茱萸，故选B。二、古诗文补充(16~20小题,每小题2分,共10分。在每小题列出的四个备选项中,只有一项是符合题目要求的) 二、古诗文补充（16-20 小题，每小题 2 分，共 10 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 16.“落霞与孤鹜齐飞”的下一句是( ) A. 烟光凝而暮山紫 B. 天柱高而北辰远 C. 秋水共长天一色 D. 纤歌凝而白云遏 【答案】C 【易错点】背诵不熟练，混淆《滕王阁序》中的经典名句，误将其他句子当作该句的下一句，对名句的搭配记忆不牢固。 【解析】“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自唐代王勃的《滕王阁序》，是描写滕王阁景色的千古名句；A、B、D三项均为《滕王阁序》中的句子，但并非该句的下一句，故选C。 17.“寄蜉蝣于天地”的下一句是( ) A. 哀吾生之须臾 B. 渺沧海之一粟 C. 抱明月而长终 D. 挟飞仙以遨游 【答案】B 【易错点】混淆《赤壁赋》中的句子顺序，误将“哀吾生之须臾”当作该句的下一句，对名句的连贯性记忆不精准。 【解析】“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”出自苏轼的《赤壁赋》，意为将自己比作天地间的蜉蝣、大海中的一粒米，抒发人生短暂、渺小的感慨；A、C、D三项均为《赤壁赋》中的句子，但顺序不符，故选B。 18.“无边落木萧萧下”的下一句是( ) A. 不尽长江滚滚来 B. 渚清沙白鸟飞回 C. 百年多病独登台 D. 潦倒新停浊酒杯 【答案】A 【易错点】背诵不熟练，混淆杜甫《登高》中的诗句顺序，误将后几句当作该句的下一句，对律诗的对仗句式记忆不清晰。 【解析】“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自唐代杜甫的《登高》，两句对仗工整，描写深秋萧瑟的景色；B、C、D三项均为《登高》中的句子，但并非该句的下一句，故选A。 19.“浔阳江头夜送客”的下一句是( ) A. 别时茫茫江浸月 B. 主人忘归客不发 C. 举酒欲饮无管弦 D. 枫叶荻花秋瑟瑟 【答案】D 【易错点】混淆白居易《琵琶行》中的开篇句子，误将后面的写景、抒情句当作该句的下一句，对诗歌开篇的叙事与写景顺序记忆不牢固。 【解析】“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”出自白居易的《琵琶行》，开篇交代送客的时间、地点和环境，渲染凄凉的氛围；A、B、C三项均为《琵琶行》中的句子，但顺序不符，故选D。 20.“锦瑟无端五十弦”的下一句是( ) A. 一弦一柱思华年 B. 望帝春心托杜鹃 C. 蓝田日暖玉生烟 D. 只是当时已惘然 【答案】A 【易错点】背诵不熟练，混淆李商隐《锦瑟》中的诗句顺序，误将中间的典故句当作该句的下一句，对诗歌的开篇句式记忆不清晰。 【解析】“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”出自唐代李商隐的《锦瑟》，开篇由锦瑟起兴，引发对年华往事的追忆；B、C、D三项均为《锦瑟》中的句子，但顺序不符，故选A。 三、现代文阅读（21-35 小题，每小题 2 分，共 30 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 阅读一： 凡是违背法令、脱离常规、不合规矩的事，____看来跟他毫不相干，____惹得他闷闷不乐。____他的一个同事到教堂参加祈祷式去迟了，____要是他听到流言，说是中学的学生闹出了乱子，他总是心慌得很，一个劲儿地说：“千万别闹出什么乱子。”在教务会议上，他那种慎重，那种多疑，那种纯粹套子式的论调，简直压得我们透不过气。他说什么不管男子中学里也好，女子中学里也好，年轻人都不安分，教室里闹闹吵吵——唉，只求这种事别传到当局的耳朵里去才好，只求不出什么乱子才好。他认为如果把二年级的彼得洛夫和四年级的叶果洛夫开除，那才妥当。您猜怎么着？他凭他那种唉声叹气，他那种垂头丧气，和他那苍白的小脸上的眼镜，降服了我们，我们只好让步，减低彼得洛夫和叶果洛夫的品行分数，把他们禁闭起来，到后来把他俩开除了事。我们教师们都怕他。信不信由您。我们这些教师都是有思想的、很正派的人，受过屠格涅夫和谢德林的陶冶，可是这个老穿着雨鞋、拿着雨伞的小人物，却把整个中学辖制了足足十五年！可是光辖制中学算得了什么？全城都受着他辖制呢！我们这儿的太太们到星期六不办家庭戏剧晚会，因为怕他听见；教士们当着他的面不敢吃荤，也不敢打牌。在别里科夫这类人的影响下，全城的人战战兢兢地生活了十年到十五年，什么事都怕。他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字…… 别里科夫跟我同住在一所房子里。他的卧室挺小，活像一只箱子，床上挂着帐子。他一上床，就拉过被子来蒙上脑袋。房里又热又闷，风推着关紧的门，炉子里嗡嗡地叫，厨房里传来叹息声——不祥的叹息声……他躺在被子底下，战战兢兢，深怕会出什么事，深怕小贼溜进来。他通宵做噩梦，到早晨我们一块儿到学校去的时候，他没精打采，脸色苍白。他所去的那个挤满了人的学校，分明使得他满心害怕和憎恶；跟我并排走路，对他那么一个性情孤僻的人来说，显然也是苦事。 21.选文出自( ) A. 《装在套子里的人》 B. 《项链》 C. 《警察与赞美诗》 D. 《变色龙》 【答案】A 【易错点】混淆契诃夫与莫泊桑、欧·亨利的作品，误将《变色龙》《项链》等当作选文出处，忽略选文中的核心人物“别里科夫”是《装在套子里的人》的主人公。 【解析】选文出自俄国作家契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》，核心描写了保守、顽固、害怕变革的“套中人”别里科夫的形象；B项《项链》作者莫泊桑，C项《警察与赞美诗》作者欧·亨利，D项《变色龙》作者契诃夫但主人公为奥楚蔑洛夫，故选A。 22.在文中横线处依次填上关联词语,正确的一项是( ) A. 虽然 就 只要 或者 B. 如果 就 要是 那么 C. 虽然 却 只要 或者 D. 如果 却 只有 那么 【答案】C 【易错点】对关联词语的搭配和用法掌握不熟练，混淆“虽然……却……”与“如果……就……”的逻辑关系，误判句子间的转折、条件关系。 【解析】第一空与第二空，句子前后为转折关系，“虽然……却……”符合语境（即使事情与他无关，他也会闷闷不乐）；第三空与第四空，句子前后为条件关系，“只要……或者……”符合语境（只要出现两种情况中的一种，他就会心慌）；A、B、D三项关联词语搭配不当，逻辑不符，故选C。 23.选文中画线句子使用的修辞手法是( ) A. 比喻 B. 夸张 C. 拟人 D. 排比 【答案】D 【易错点】混淆排比与其他修辞手法，误将多个并列的“不敢……”句子当作夸张或拟人，忽略排比句的核心特征是结构相似、内容相关、语气一致的句子并列。 【解析】选文中画线句子（“他们不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字……”）运用了排比的修辞手法，通过多个“不敢……”的句式并列，突出别里科夫对全城人的压迫之深；A、B、C三项修辞手法均未体现，故选D。 24.“他的卧室挺小,活像一只箱子,床上挂着帐子”一句运用的描写方式是( ) A. 动作描写 B. 心理描写 C. 环境描写 D. 外貌描写 【答案】C 【易错点】混淆不同描写方式的内涵，误将卧室环境描写当作外貌描写或动作描写，忽略环境描写包括自然环境和人物居住、活动的场所描写。 【解析】该句描写的是别里科夫卧室的大小、陈设（像箱子、挂帐子），属于环境描写中的室内环境描写，烘托别里科夫封闭、保守的性格；A项动作描写侧重人物的动作，B项心理描写侧重人物的内心活动，D项外貌描写侧重人物的容貌、衣着等，均未体现，故选C。v 25.下列对别里科夫性格特征的分析,不正确的一项是( ) A. 胆小怕事,孤僻多疑 B. 虚伪卑鄙,腐朽丑陋 C. 因循守旧,恐惧变革 D. 谨慎小心,刚正不阿 【答案】D 【易错点】对别里科夫的性格特征理解片面，误将其“谨慎小心”当作“刚正不阿”，忽略其谨慎背后的保守、顽固，以及对他人的压迫，混淆褒贬色彩。 【解析】选文中别里科夫胆小怕事（怕出乱子、怕小贼）、孤僻多疑（性情孤僻、怀疑一切违背常规的事）、虚伪卑鄙（压迫教师和学生、辖制全城人）、因循守旧（害怕变革、固守规矩），但绝对不是“刚正不阿”；D项不符合其性格特征，故选D。 阅读二: ①我在这里也并不想对于“送去”再说什么，否则太不“摩登”了。我只想鼓吹我们再吝啬一点，“送去”之外，还得“拿来”，是为“拿来主义”。 ②但我们被“送来”的东西吓怕了。先有英国的鸦片，德国的废枪炮，后有法国的香粉，美国的电影，日本的印着“完全国货”的各种小东西。于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。其实，这正是因为那是“送来”的，而不是“拿来”的缘故。 ③所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！ ④譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功（姑且让我这么说说罢），得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。 ⑤他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，____形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，____背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。 ⑥总之，我们要拿来。我们要或使用，或存放，或毁灭。那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。 （节选自《拿来主义》） 26.选文的体裁是( ) A. 小说 B. 杂文 C. 诗歌 D. 戏剧 【答案】B 【易错点】混淆不同文体的特征，误将《拿来主义》当作小说，忽略其为鲁迅的经典杂文，兼具议论性、批判性和文学性，核心是阐述观点、批判现实。 【解析】选文出自鲁迅的杂文《拿来主义》，杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文，选文围绕“拿来主义”展开议论，批判“送去主义”和“闭关主义”，阐述正确的文化态度；A、C、D三项文体特征均不符合，故选B。 27.在文中横线上依次填入相应的关联词,恰当的一项是( ) A. 但是 只要 B. 因为 所以 C. 虽然 但是 D. 虽然 倘使 【答案】D 【易错点】对关联词语的逻辑关系判断不准确，混淆“虽然……但是……”的转折关系与“虽然……倘使……”的转折+假设关系，忽略句子间的假设语境。 【解析】第一空，句子前后为转折关系，“虽然”符合语境（烟枪烟灯虽算国粹，但无太大价值）；第二空，句子前后为假设关系，“倘使”（假如）符合语境（假如背着周游世界，会有人看）；A、B、C三项关联词语逻辑不符，故选D。 28.选文第⑤段主要运用的论证方法是( ) A. 道理论证 B. 比喻论证 C. 举例论证 D. 对比论证 【答案】B 【易错点】混淆不同论证方法的特征，误将比喻论证当作举例论证或对比论证，忽略选文用“鱼翅”“鸦片”“烟枪烟灯”等比喻不同类型的文化遗产，使论证更生动形象。 【解析】选文第⑤段主要运用了比喻论证的方法，以“鱼翅”比喻有价值的文化遗产，“鸦片”比喻既有危害又有利用价值的文化遗产，“烟枪烟灯”比喻无价值的文化遗产，通过比喻阐述“拿来主义”者“占有、挑选”的态度；A、C、D三项论证方法虽有体现，但非主要方法，故选B。 29.对待不同的文化遗产,作者认为要批判地吸收的是( ) A. 鱼翅 B. 姨太太 C. 鸦片 D. 烟枪 【答案】C 【易错点】对选文比喻义的理解不透彻，混淆不同喻体所代表的文化遗产类型，误将“鱼翅”当作需要批判吸收的对象，忽略其为纯粹有价值的内容。 【解析】A项“鱼翅”是有价值的文化遗产，应直接吸收利用；B项“姨太太”是腐朽无用的文化遗产，应坚决抛弃；C项“鸦片”既有危害（吸食成瘾），又有利用价值（治病），需要批判地吸收；D项“烟枪”是无价值的文化遗产，除收藏外应销毁，故选C。 30.根据原文内容,下列分析和概括不正确的一项是( ) A. 作者运用对比的手法,有破有立,批判否定“送去主义”的实质及其严重后果,自然而然地引出了“拿来主义”。 B. 在对待文化遗产问题上采取全盘否定或全盘接受的方法都是不利于“拿来主义”的实现的。 C. “拿来主义”的前提是吝啬一点,运用脑髓,占有,挑选,自己来拿,“送去”之外就得“拿来”。 D. 第④段中“欣欣然的蹩进卧室”中“蹩”字生动形象,把“废物”的病弱相和见了鸦片之后的情急相、贪婪相描绘得淋漓尽致、栩栩如生。 【答案】C 【易错点】对“拿来主义”的核心内涵理解偏差，误将“吝啬一点”当作“拿来主义”的前提，忽略其前提是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，“吝啬一点”是形象化的表述。 【解析】C项表述错误，“拿来主义”的前提是“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，“吝啬一点”是作者的形象化说法，并非真正的前提；A、B、D三项分析概括均符合原文内容，故选C。 阅读三: ①蓟鲜嫩、肥硕的叶子,是春天野蔬里最独特的一味,它鲜,却苦。扯开它的叶子,如同扯断根,会有白色的液体流出,那是它的血。当犁铧突然切断蓟的根部时,蓟用旺盛的血流表达它切肤的疼痛。可是,蓟的每一个断面都会迅速____成痂。你可以想象到,那时蓟无声的呼号、呻吟和战栗,这是一切生命在遭遇灾难时,都难以避免的。 ②蓟的迅速自我“治疗”让人吃惊。别的断根的植物都死去了,蓟的“复苏”却如同传奇。蓟的每一处断面,都有新芽萌生。它在一端生根,在另一端挺立,以新鲜、乐观的姿态,冒出地面。作为早春的象征,它向太阳伸出双臂,展开绿色的旗帜。于是,先前大地上的一朵一朵的蓟,如今变成了一簇一簇的。 ③五月,蓟会伸长自己的茎,开出一朵一紫棠红色的花,多么自尊而顽强的植物啊!蓟的根简直就是植物里可再生的蚯蚓。它的白色的血是苦涩的,绿色的叶是苦涩的,生长的历程也充满了苦楚,人们叫蓟“苦苦菜”。 ④人类的生活不正如这“蓟”吗? ⑤一年前,当地震突然降临时,人类的脆弱,不会比蓟被犁铧切断时强多少。一瞬间,房倒屋塌,平静的生活被打破,鲜活的生命消失了、残损了。哭号,呻吟,战栗,人们的惊哀、哀伤,远远超过了蓟。 ⑥当人们从废墟中站起来,抖掉身上的灰。掩埋逝者,医治伤者;垒石立木,重造屋舍;新的生活就重新开始了。瞬间的断裂不是生活的死灭。掩埋逝者,医治伤者;垒石立木,重造屋舍;新的爱情,重新萌发;新的生命,如期诞生。生活,如同能分泌出奇异胶质的植物,断裂处被悄悄地重新____。 ⑦这是巨大的创伤,当然不会像蓟那样迅速“复苏”。但人类的自我治疗能力、繁衍能力也不是蓟所能比拟的。否则,人类在千万年的进化过程中,就不会跨越水、火、震、疫,延续至今。 ⑧仅仅一年,还只是一年。我看见,人们在尚未清除的废墟边建起的华屋粉墙上,涂画出对美好生活的向往;在刚刚清扫过的广场上,唱着古老的羌族爱情歌谣;在正在翻耕的庄稼地里,撒播着希望的种子。曾经因痛苦而变得呆滞了的脸庞上,重现笑容;道路上,沉重的脚步已渐渐变得轻松。 ⑨生活在继续。好像一个人猛然跌倒了,爬起来,会有短时间的喘息;然后,是慢步,快步,如果可能,还会跑步。 ⑩我很钦佩蓟,一种植物让我思考了人的生活。 （节选自雷抒雁《生活如蓟》） 31.第①段中,“战栗”的“栗”的正确读音是( ) A. lì B. sù C. shù D. nì 【答案】A 【易错点】误读“战栗”的“栗”，将其读作sù、shù等，混淆其与“粟”“栗”的读音，对常见字词的读音记忆不牢固。 【解析】“战栗”的“栗”正确读音为lì，意为发抖、颤抖；B项sù为“粟”的读音，C项shù、D项nì均不符合该字读音，故选A。 32.依次填入文中横线处的词语,最恰当的一项是( ) A. 凝结 弥合 B. 凝结 愈合 C. 凝聚 弥合 D. 凝聚 愈合 【答案】B 【易错点】混淆“凝结”与“凝聚”、“弥合”与“愈合”的含义和用法，误将“凝聚”用于伤口结痂，“弥合”用于植物断面修复，忽略词语的搭配对象。 【解析】第一空，“凝结”指液体变成固体，符合蓟的断面流出的液体变成痂的语境；“凝聚”指聚集、积聚，多用于抽象事物，不符合语境。第二空，“愈合”指伤口、创面等长好，符合植物断面和人类生活创伤修复的语境；“弥合”指 33.第⑧段画线句子使用的修辞手法是( ) A. 比喻 B. 拟人 C. 排比 D. 对偶 【答案】C 【易错点】混淆排比与对偶、比喻的修辞手法，误将多个并列的句子当作对偶，忽略排比需三个及以上句子并列，对偶仅需两个句子对仗工整。 【解析】第⑧段画线句子（“人们在尚未清除的废墟边建起的华屋粉墙上,涂画出对美好生活的向往;在刚刚清扫过的广场上,唱着古老的羌族爱情歌谣;在正在翻耕的庄稼地里,撒播着希望的种子”）运用了排比的修辞手法，通过三个“在……上,……”的句式并列，描写人们重建生活的场景；A、B、D三项修辞手法均未体现，故选C。 34.选文表达了作者对“蓟”的( ) A. 同情 B. 羡慕 C. 憎恨 D. 赞美 【答案】D 【易错点】对作者的情感态度理解偏差，误将作者对蓟的“钦佩”当作“同情”或“羡慕”，忽略文中“多么自尊而顽强的植物啊”“我很钦佩蓟”等直接表达赞美之情的句子。 【解析】选文通过描写蓟被切断根部后能迅速复苏、顽强生长的特点，赞美了蓟的自尊、顽强和坚韧；A项同情、B项羡慕、C项憎恨均不符合作者的情感态度，故选D。 35.第③段画线句子中用了五个“苦”字。下列对此理解不正确的一项是( ) A. 说明了这种生物的“苦”与众不同。 B. 由自然造就的“苦”让它的生命也充满了“苦”。 C. “苦”这个词的运用强调了“苦苦菜”的特点。 D. 说明人的生活同蓟一样的“苦”。 【答案】D 【易错点】对句子中“苦”字的含义和作用理解片面，误将蓟的“苦”等同于人类生活的“苦”，忽略作者是用蓟的“苦”衬托其顽强，而非强调人类生活与蓟一样苦。 【解析】第③段中五个“苦”字，强调了蓟的汁液、叶子、生长历程都充满苦涩，突出了“苦苦菜”的特点，也体现了蓟的“苦”与众不同；但作者并未说明“人的生活同蓟一样的苦”，而是用蓟在苦中顽强生长的特点，类比人类在苦难中重建生活的坚韧，D项理解不正确，故选D。 四、文言文阅读（36-38 小题，每小题 2 分，39-41 小题，每小题 3 分，共 15 分。在每小题列出的四个备选项中，只有一项是符合题目要求的，把答题卡上对应题目的答案标号涂黑） 《师说》 古之学者必有师。师者,所以传道受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣。生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之;生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之。吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也。 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉;今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师。是故圣益圣,愚益愚。圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之;于其身也,则耻师焉,惑矣。彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。巫医乐师百工之人,不耻相师。士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之。问之,则曰:“彼与彼年相若也,道相似也,位卑则足羞,官盛则近谀。”呜呼!师道之不复,可知矣。巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤! 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒,其贤不及孔子。孔子曰:三人行,则必有我师。是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已。 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。余嘉其能行古道,作《师说》以贻之。 36.本文的作者是( ) A. 韩愈 B. 柳宗元 C. 欧阳修 D. 王安石 【答案】A 【易错点】混淆唐宋八大家的作品与作者，误将《师说》归为柳宗元、欧阳修等，忽略其为韩愈的经典议论文，是唐代古文运动的代表性作品。 【解析】《师说》的作者是唐代文学家、思想家韩愈，他是唐代古文运动的倡导者，主张“文以载道”；B项柳宗元是韩愈的好友，同为古文运动倡导者，代表作《小石潭记》等；C项欧阳修是北宋文学家，代表作《醉翁亭记》等；D项王安石是北宋政治家、文学家，代表作《游褒禅山记》等，故选A。 37.下列句子中含有通假字的一项是( ) A. 夫庸知其年之先后生于吾乎 B. 授之书而习其句读者 C. 或师焉,或不焉 D. 余嘉其能行古道 【答案】C 【易错点】对文言文中的通假字记忆不牢固，误将无通假字的句子当作有通假字，尤其忽略“不”通“否”这一常见通假现象，对通假字的读音和含义理解不透彻。 【解析】C项中“不”通“否”，意为“不”，此处指“有的不向老师请教”；A、B、D三项均无通假字，故选C。 38.下列句子中,加点词的活用情况与例句相同的一项是( ) 例句:君子不齿 A. 小学而大遗 B. 巫医乐师百工之人,不耻相师 C. 师道之不传也久矣 D. 位卑则足羞 【答案】C 【易错点】混淆文言实词的活用类型（名词作动词、形容词作名词、意动用法等），误将意动用法、形容词作名词当作名词作动词，对例句中“不齿”的活用类型判断错误。 【解析】例句中“齿”为名词作动词，意为“提及、并列”；C项“师”为名词作动词，意为“从师学习”，与例句活用类型相同；A项“小”“大”为形容词作名词，分别指“小的方面”“大的方面”；B项“耻”为意动用法，意为“以……为耻”；D项“羞”为意动用法，意为“以……为羞耻”，故选C。 39.从句式特征看,与“师者,所以传道受业解惑也”一句相同的一项是( ) A. 道之所存,师之所存也 B. 句读之不知,惑之不解 C. 不拘于时 D. 而耻学于师 【答案】A 【易错点】混淆文言特殊句式（判断句、宾语前置句、被动句、状语后置句），误将宾语前置、被动句等当作判断句，对判断句的标志（“……者，……也”）记忆不清晰。 【解析】例句“师者,所以传道受业解惑也”是判断句，标志为“……者，……也”；A项“道之所存,师之所存也”也是判断句，标志为“……也”，与例句句式相同；B项是宾语前置句，正常语序为“不知句读，不解惑”；C项是被动句，“于”表被动；D项是状语后置句，正常语序为“而耻于师学”，故选A。 40.“彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也”翻译正确的一项是( ) A. 那些教孩子的老师,教给他书本的文字,并(帮助他)朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 B. 那些教孩子的老师,是教给他书本的文字,(帮助他)学习句读的,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 C. 对那些教孩子读书并帮助他们学习其中的文句,传授道理、解释疑难问题的老师,我是无所谓的。 D. 那些教孩子的老师,交给他们书本并帮助他们朗读其中的文句,不是我所说的传授道理、解释疑难问题的老师。 【答案】B 【易错点】翻译时误解“习其句读”的含义，误将“习”译为“朗读”，忽略其意为“学习”；对“非吾所谓……者也”的判断语气翻译不精准，混淆句子的核心含义。 【解析】重点翻译：彼（那些）、童子（孩子）、授（教）、习（学习）、句读（古人指文辞休止和停顿处）、非（不是）、所谓（所说的）、传其道（传授道理）、解其惑（解释疑难问题）；A、D项将“习”译为“朗读”，错误；C项误解句子语气，“非吾所谓”意为“不是我所说的”，而非“我是无所谓的”，错误；B项翻译准确，故选B。 41.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是( ) A. 第一段所提出的无论贵贱长幼、有道者皆可为师的择师标准,打破了门第观念,很有积极意义。 B. 第二段运用三组对比,批判了士大夫之族“耻学于师”的恶劣风气。 C. 第三段以孔子从师为例,阐明教师的作用和“道之所存,师之所存”的道理。 D. 第四段作者借赞扬李蟠“不拘于时”“能行古道”,补充交代本文的写作缘由。 【答案】C 【易错点】对原文段落的核心主旨理解偏差，误将第三段的主旨当作“阐明教师的作用和‘道之所存，师之所存’的道理”，忽略其核心是阐明“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的道理。 【解析】C项表述错误，第三段以孔子从师为例，核心是阐明“圣人无常师”“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻”的道理；“道之所存，师之所存”是第一段的核心观点；A、B、D三项概括分析均正确，故选C。 非选择题（共 65 分） 五、写作（42-43 小题，其中 42 小题 15 分，43 小题 50 分，共 65 分。将答案写在答题卡对应题号的答题区域内） 42. 应用文写作 ××××年9月16日下午两点,××职业技术学校将在大礼堂召开新团员入团宣誓大会,希望各班团员准时参加。 请依据上述材料,筛选必要信息,以校团委的名义给各班写一则通知。 要求:①格式规范,要素齐全; ②语言简明,条理清晰; ③字迹工整,卷面整洁; ④不得泄露考生的任何信息。 范文 通 知 各班团员： 为增强团员的组织意识和责任意识，规范团员发展程序，校团委决定召开新团员入团宣誓大会，具体事宜通知如下： 一、会议时间：××××年9月16日下午两点 二、会议地点：学校大礼堂 三、参会人员：各班全体团员 四、相关要求：请各班团员准时参会，不得迟到、早退、缺席，参会期间保持会场秩序，遵守会场纪律。 特此通知。 ××职业技术学校校团委 ××××年9月×日 43. 大作文 从下列两题中任选一题,按要求写作。 (1)半命题作文:成长,需要____ 要求:①补全题目; ②文体不限,诗歌除外; ③卷面整洁,书写规范; ④不少于600字; ⑤不得泄露考生的任何信息。 范文 成长，需要一点挫折 成长的道路上，我们总渴望一帆风顺，盼着阳光永远洒满前路，却不知，那些不期而遇的挫折，恰是滋养我们成长的养分。成长，需要一点挫折，它不是绊脚石，而是磨刀石，磨去我们的娇气与怯懦，让我们在风雨中学会坚强，在磨砺中收获成长。 记得小时候，我总羡慕别人能流畅地弹奏钢琴，便缠着父母报了钢琴班。原以为弹琴是一件轻松愉快的事，可真正开始学习后，我才发现其中的艰辛。简单的音阶练习枯燥乏味，复杂的乐谱像一团乱麻，手指总是不听使唤，反复练习却依旧弹错。一次次的失败让我备受打击，我开始抵触练琴，甚至想过放弃。 母亲看出了我的沮丧，没有责备我，只是轻轻摸着我的头说：“成长就像学弹琴，难免会遇到挫折，关键是要学会坚持。一点小小的困难就退缩，永远也学不会真正的本领。”母亲的话点醒了我，我重新坐在钢琴前，正视那些让我头疼的乐谱和音阶。我把每一个错音都标出来，反复练习，手指磨出了薄茧，就休息一会儿再继续；遇到难点就向老师请教，直到弄懂为止。 渐渐地，我发现自己的弹奏越来越流畅，曾经晦涩难懂的乐谱也变得亲切起来。在一次学校的文艺汇演中，我顺利地弹奏了一首钢琴曲，赢得了老师和同学们的阵阵掌声。那一刻，我心中充满了成就感，也深深明白，正是那些曾经让我想要放弃的挫折，让我学会了坚持，学会了克服困难，也让我在成长的道路上迈出了坚实的一步。 人生就像一场漫长的旅行，挫折就像旅途中的风雨，难免会不期而至。它或许会让我们迷茫、彷徨，或许会让我们痛苦、失落，但它也会让我们学会反思，学会成长。没有挫折的成长是不完整的，就像没有风雨的天空，永远不会有绚丽的彩虹；没有磨砺的宝剑，永远不会变得锋利无比。 成长，需要一点挫折。正是这些挫折，让我们的意志变得更加坚强，让我们的内心变得更加成熟，让我们在人生的道路上越走越远，越走越稳。愿我们都能勇敢面对成长中的挫折，在挫折中磨砺自己，在挫折中成就更好的自己。 (2)材料作文: 一位诗人思路打不开,怎么也冲不出思想的牢笼,于是到外面寻找灵感。一天,他到野外散步,阳光下,忽然远远看见一块牌子掩映在树林里,上书四个醒目大字——“阳光不锈”。诗人当场呆住,心想,这是多么有意的词语,绝对不是一般人能够想到的。于是,他想拜访一下写出这样精辟词语的高人。等他走近这块牌子,发现被树丛挡住的那部分牌子写着“钢制品厂”。 请根据上面材料选择一个恰当的角度,并结合自己的生活体验与阅读积累,写一篇文章。 要求:①题目自拟,立意自定; ②文体不限,诗歌除外; ③卷面整洁,书写规范; ④不少于600字; ⑤不得泄露考生的任何信息。 范文 换个角度，遇见不一样的风景 诗人被“阳光不锈”四个大字吸引，满心赞叹，走近却发现完整的牌子是“阳光不锈钢制品厂”，一场美丽的误会，却藏着一个深刻的道理：很多时候，我们之所以陷入困境、思路堵塞，不是因为事情本身难以解决，而是因为我们站的角度不对。换个角度看问题，打破固有的思维牢笼，往往能遇见不一样的风景，收获意想不到的惊喜。 生活中，我们常常会被固有的思维模式束缚，习惯性地从一个角度看待问题，结果往往陷入迷茫和困惑。就像那位诗人，被“阳光不锈”的表象吸引，却忽略了背后的真相，直到走近才恍然大悟。其实，不仅是诗人，我们每个人都会遇到这样的情况。面对学习中的难题，我们可能会执着于一种解题方法，反复尝试却毫无头绪，可一旦换个思路，换一种角度，就可能豁然开朗；面对生活中的矛盾，我们可能会固执己见，争吵不休，可如果能站在对方的角度思考，就可能化解矛盾，收获理解。 记得有一次，我和好朋友因为一件小事发生了争执。那天，我们约定一起去图书馆，我提前十分钟到达约定地点，可等了半个小时，她依旧没有出现。我心里很生气，觉得她不重视我们的约定，甚至想过以后再也不理她了。就在我愤愤不平的时候，我突然想起，她最近正在照顾生病的奶奶，可能是因为太忙而忘记了约定，也可能是遇到了什么突发情况。想到这里，我不再生气，而是主动给她打了个电话。电话接通后，她愧疚地向我道歉，说因为奶奶突然不舒服，忙着送奶奶去医院，忘记告诉我了。那一刻，我庆幸自己换了个角度思考问题，没有因为一时的冲动而伤害了我们之间的友谊。 换个角度看问题，不仅能化解矛盾、解决难题，还能让我们发现生活中的美好。就像同样是半杯水，悲观的人会说“只剩下半杯了”，乐观的人会说“还有半杯呢”；同样是挫折，消极的人会把它当作绊脚石，积极的人会把它当作垫脚石。不同的角度，不同的心态，会收获不一样的人生。 那位诗人的经历告诉我们，打破思维的牢笼，换个角度看问题，往往能跳出困境，收获惊喜。在这个快速发展的时代，我们更需要学会换个角度看问题，用灵活的思维面对生活中的各种挑战。不要被固有的认知束缚，不要因为一时的迷茫而退缩，试着换个角度，你会发现，生活原来如此美好，前路原来充满希望。 换个角度，是一种智慧，更是一种勇气。愿我们都能学会换个角度看问题，打破思维的局限，在人生的道路上遇见不一样的风景，收获属于自己的精彩。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $