1.4 认识空气（教学设计）科学青岛版二年级下册（新教材）

青岛版（2024）科学二年级下册 《认识空气》教学设计 课题 1.4 认识空气 课型 新授课 教学目标 科学观念： 1. 知道空气是我们身边重要的物质，能说出空气无色、透明、没有气味、能流动、是气体的基本特征。 2. 能区分空气与牛奶、水、固体物品的不同，初步建立“气体”的简单概念。 科学思维： 1.通过对比观察、动手实验、现象分析，学习从简单现象中推理得出科学结论。 2. 初步学会借助其他物体观察看不见、摸不着的物质，培养转化、推理的科学思维。 探究实践： 1.能在教师指导下规范完成“看一看、闻一闻、捏一捏、吹蜡烛、看烟雾、水瓶实验”等操作。 2. 能认真观察实验现象，用简单的语言描述发现，与同伴合作完成探究任务。 态度责任： 1.对空气的秘密产生强烈好奇心，愿意主动动手、大胆发言、积极尝试。 2. 养成轻声实验、认真观察、爱护器材、注意安全的科学习惯，懂得空气对生命的重要性。 教学重难点 重点：通过实验认识空气无色、透明、无气味、能流动的特征。 难点：学会借助火焰、烟雾、气泡等物体，观察到看不见的空气流动。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 1. 趣味谈话，贴近生活 师：小朋友们，请大家轻轻闭上眼睛，用鼻子深深吸一口气，再慢慢呼出来。你们吸到、呼到的是什么呀？ 生：空气！ 师：对啦！我们就生活在空气里，小鸟、小动物、小花小草也都离不开空气。空气就在我们身边，可是它看不见、抓不住，那空气到底是一种什么样的物质呢？它有哪些特别的特征呢？今天我们就一起走进——第九课 认识空气。 2. 提出核心问题 师：关于空气，你最想知道什么？ 生1：空气是什么颜色的？ 生2：空气香不香？ 生3：空气会不会动？ 师：大家的问题都特别棒！接下来我们就用看一看、闻一闻、做一做的方法，一起揭开空气的秘密！ 3. 明确课堂要求 师：做实验时要做到：轻声说、仔细看、轻轻做、不乱碰，安全第一！ 课 程 学 习 探究实践一：寻找空气的基本特征 活动1：看一看——空气是什么样子的？ 实验器材：装满牛奶的透明玻璃杯、空透明玻璃杯 实验步骤： 1. 每组小朋友轮流操作，一只手拿起装满牛奶的杯子，放在自己的手前面； 2. 另一只手拿起空杯子，也放在手前面； 3. 分别隔着两个杯子观察自己的手指，看看有什么不一样。 实验现象： 隔着牛奶杯，完全看不见自己的手指，杯子是白白的、不透明的； 隔着空杯子，能清清楚楚看到手指，杯子里好像什么都没有。 实验结论： 空气没有颜色、是透明的。 师生互动+生生互动： 师：为什么空杯子能看到手，牛奶杯看不到呢？ 生：因为杯子里装的是空气！ 师：空气有颜色吗？ 生：没有！ 师：空气透明吗？ 生：透明！ 师：请同桌之间互相指着杯子再说一遍：空气无色、透明！ 活动2：闻一闻——空气有气味吗？ 实验器材：空玻璃杯（里面装满空气） 实验步骤： 1. 拿起空杯子，在面前轻轻晃动几下； 2. 用鼻子轻轻扇闻，千万不要把鼻子贴在杯子上猛吸； 3. 闻一闻，空气有没有香味、臭味或其他味道。 实验现象： 不管怎么闻，都闻不到任何气味，空气是无味的。 实验结论： 空气没有气味。 师生互动+安全教育： 师：小朋友们记住，在科学课上闻任何东西，都不能直接凑上去闻，要用扇闻法，这样才安全！ 师：谁愿意告诉大家，你闻到空气是什么味道的？ 生：什么味道都没有！ 师：非常正确，空气没有气味。 活动3：捏一捏——空气会流动，是气体 实验器材：空矿泉水瓶、气球 实验步骤： 1. 把气球紧紧套在空矿泉水瓶的瓶口上，确保不漏气； 2. 双手用力捏、压矿泉水瓶，仔细观察气球的变化； 3. 捏完后把手松开，再观察气球有什么变化； 4. 小组内轮流操作，每人都试一试。 实验现象： 用力捏瓶子时，瓶子里的空气被挤到气球里，气球慢慢变大、鼓起来； 松开手后，空气又流回瓶子，气球变小、瘪下去。 实验结论： 空气能够流动、可以被挤压，空气是气体。 师生互动+生生互动： 师：气球为什么会变大？ 生：因为空气跑进去了！ 师：松开手为什么又变小？ 生：空气又跑回来了！ 师：这说明空气会怎么样？ 生：会流动！ 师：小组内互相说一说：空气能流动，是气体！ 师：像空气这样会流动、没有固定形状的东西，我们叫它气体。 阶段性总结：空气的特征 师：通过三个小实验，我们找到了空气的所有特征，大家一起大声读出来： 1. 空气无色、透明 2. 空气没有气味 3. 空气能流动 4. 空气是气体 （三）探究实践二：怎样能观察到空气的流动？（18分钟） 师：小朋友们，空气会流动，可是它看不见、摸不着，我们怎么才能亲眼看到它在动呢？今天老师教大家一个好办法：借助其他物体来观察！ 实验1：用蜡烛观察空气流动 实验器材：3根蜡烛、打火机 实验步骤： 1. 教师点燃蜡烛，将蜡烛平稳放在桌上，保持静止； 2. 小朋友们嘴巴离蜡烛远一点，轻轻向火焰吹气； 3. 仔细观察火焰的方向和样子。 实验现象： 轻轻一吹，蜡烛火焰会晃动、倾斜、向一边倒。 实验结论： 火焰晃动，说明空气在流动。 师生互动： 师：火焰为什么会动？ 生：因为我们吹出了空气！ 师：对！我们看不见空气，但是火焰帮我们“看到”了空气在流动！ 实验2：用蚊香烟雾观察空气流动 实验器材：蚊香、打火机 实验步骤： 1. 教师点燃蚊香，放在安全位置； 2. 全班安静观察，不吹风、不晃动； 3. 看一看蚊香的烟是直直向上，还是会飘动。 实验现象： 蚊香的烟会轻轻飘、慢慢移动、弯弯曲曲向上走。 实验结论： 烟雾在动，证明空气在流动。 师生互动： 师：烟为什么会飘来飘去？ 生：因为空气在动！ 师：太棒了！烟雾也帮我们看到了空气的流动！ 实验3：塑料瓶倒置观察气泡 实验器材：塑料瓶、带两个孔的瓶盖、吸管、清水 实验步骤： 1. 在瓶盖上打好一大一小两个孔，大孔里插好一段吸管； 2. 往塑料瓶里装入大半瓶水，拧紧瓶盖； 3. 把瓶子快速倒置过来，保持直立向下； 4. 观察水和瓶子里发生的现象。 实验现象： 水从小孔往下流，瓶子里不断有气泡往上冒。 实验结论： 气泡向上跑，说明空气在流动、向上运动。 师生互动： 师：瓶子里往上冒的是什么？ 生：气泡！是空气！ 师：空气在往哪里跑？ 生：往上跑！ 师：这也说明空气会流动！ 方法总结 师：我们自己看不见空气，但是借助蜡烛火焰、蚊香烟雾、水中气泡，就能清楚看到空气在流动，这种方法非常棒，以后我们还会用它观察更多看不见的东西！ （四）反思评价与课堂巩固 1. 回顾反思 师：这节课我们做了好多实验，谁能告诉大家： 空气是什么颜色的？ 空气有没有气味？ 空气透明吗？ 空气会不会流动？ 空气是什么状态？ 学生逐一回答，教师及时鼓励。 师：我们把很难观察的空气流动，变成能看见的现象，这就是科学的小智慧！ 2. 课堂多元评价 教师出示评价标准，全班进行自评与小组互评： 1. 我知道空气的特征：★★★★★ 2. 我能清楚描述空气的特征：★★★★★ 3. 我能借助物体观察空气流动：★★★★★ 4. 我乐于用多种方法探究空气：★★★★★ 生生互动：小组内互相贴星星，表扬认真观察、积极发言的同学。 （五）拓展迁移：制作纸风车，感受空气流动（5分钟） 1. 教师演示 师：老师这里有一个纸风车，谁来吹一吹？ 学生吹风车，风车快速转动。 2. 学生体验 师：风车为什么会转？ 生：因为空气在流动！ 师：对！流动的空气就是风！ 3. 课后任务 师：请小朋友们回家和爸爸妈妈一起做一个小风车，到户外玩一玩，感受空气的流动，下节课带来和大家分享！ 课堂 小结 师：今天我们一起认识了空气，学会了好多本领： 1. 我们知道空气是无色、透明、没有气味、能流动的气体； 2. 我们学会了借助火焰、烟雾、气泡观察空气流动； 3. 我们知道空气非常重要，我们的生活离不开空气。 希望小朋友们以后都能做爱观察、爱思考、爱实验的小小科学家！ 板书设计 认识空气 一、空气的特征 1. 无色、透明 2. 没有气味 3. 能流动 4. 是气体 二、观察空气流动（借助物体） 蜡烛火焰 → 晃动 蚊香烟雾 → 飘动 水中气泡 → 上升 纸风车 → 转动 教学反思 本节课以二年级学生的认知特点为基础，采用小实验、多互动、慢引导的方式，全程让学生动手、动口、动脑，课堂参与度高，学习氛围轻松愉快。 每个小实验都配备完整的器材、步骤、现象、结论，逻辑清晰，学生容易理解，能够准确归纳空气的特征，较好完成科学观念目标。 在“借助物体观察空气流动”环节，通过三种不同实验反复强化方法，突破教学难点，大部分学生能理解“转化观察”的科学思维。 课堂安全把控到位，蜡烛、蚊香、打火机均由教师操作，避免危险，学生只负责观察与描述，符合低年级科学课安全要求。 评价环节直观、简单，学生能清晰了解自己的学习效果，乐于探究的科学态度得到有效培养。 不足之处：部分小组操作速度较慢，可在课前提前分好材料，课堂上适当增加小组互助环节，让学习能力强的学生带动同伴共同进步。 1 学科网（北京）股份有限公司 $