精品解析：浙江省舟山市2025-2026学年七年级上学期期末道德与法治 历史 地理试题卷试卷-初中历史

2025学年第一学期七年级学科素养监测 历史试题卷 考生须知： 1．本试题卷分判断题、选择题和综合题三部分。共8页，满分100分，考试时间90分钟。 全卷采用闭卷形式。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考生号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、判断题（本大题有8小题，每小题1分，共8分。判断下列说法是否正确，正确的请在答题纸相应题号的括号内写“正确”，错误的请将答题纸相应题号内写“错误”。） 1. 夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝。（ ） 2. 张骞通西域，标志着西域正式归属西汉中央政府的管辖。（ ） 3. 东晋王羲之的代表作《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。（ ） 二、选择题（本题有20小题，每小题2分，共40分。请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分） 4. 德国哲学家黑格尔说：“中国哲学中另有一个特异的宗派，这派是以思辨作为它的特性……这派的主要概念是‘道’。”该“宗派”创始人的政治主张是（ ） A. 以法治国 B. “无为而治” C. 实行德政 D. “兼爱”“非攻” 5. 关于图中历史时期A的时代特征，以下表述正确的是（ ） A. 繁荣与开放的时代 B. 早期国家与社会变革 C. 政权分立与民族交融 D. 统一多民族国家的建立与巩固 6. 下图是小丁复习“我国早期人类活动”内容时制作的卡片。据此，推断该人类最有可能是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 半坡人 D. 河姆渡人 7. 下图是小丁同学根据课堂学习内容绘制思维导图。依此判断，他学习的主题是（ ） A. 南朝的政治 B. 北方各族的内迁 C. 南北朝文化交流 D. 江南地区的开发 8. 下图是西汉初期中央和封国力量的对比。为了解决由此带来的问题，汉武帝采取的主要措施是（ ） A. 统一铸造货币 B. 建立刺史制度 C 发兵北击匈奴 D. 颁布“推恩令” 9. 史论结合是学习历史的基本要求。下列各项史实与结论对应正确的是（ ） A. 分封制——确立了严格的等级结构和统治秩序 B. 陈胜吴广起义——推翻了秦朝的残暴统治 C. “文景之治”——使西汉王朝进入鼎盛时期 D. 官渡之战——为三国鼎立的形成奠定基础 10. 下面为“东罗马金币的文物介绍”。这一文物在中国境内的出土能够印证（ ） [名称]东罗马金币 [简介]东罗马帝国钱币，圆形片状，正面为国王半身像。通过丝绸之路传至中国，在新疆、甘肃、陕西、宁夏等省区均有出土。 ①东罗马帝国当时使用金属货币 ②丝绸之路促进了东西方的经济交流 ③我国古代的民族关系不断深化 ④东罗马帝国是当时我国最主要贸易国 A ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 三、综合题（本大题有4小题，共52分） 11. 统一性是中华文明的突出特征。某校七年级学生开展以“大一统”为主题的项目化学习。 【项目一据考古探究中华文明的起源与初步发展】 （1）上述文物共同体现了中华文明起源与初步发展具有怎样的特征？ 【项目二据史料探究“大一统”背后的有力支撑】 史料一 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 史料二 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 （2）据史料一概括秦始皇巩固统一措施。指出史料二中汉武帝接受董仲舒建议带来的影响。 【项目三据表格探究中华民族共同体意识的逐步形成】 历史时期 相关史事 史前时期 炎黄部落联盟逐渐演化为后来的华夏族 春秋时期 中原的诸夏与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往 秦朝 统一岭南等地，设置桂林、南海、象等郡；派蒙恬北击匈奴 汉朝 汉武帝北击匈奴，设敦煌等四郡；汉朝与匈奴开通边境贸易；张骞出使西域；西域都护府、西域长史府先后设置等 魏晋南北朝 北方各族不断内迁；北魏孝文帝改革；北朝后期，我国北方出现了各族的大交融 （3）据表格指出两种我国古代民族交融的方式，并以魏晋南北朝的史事为例说明中华民族共同体意识的逐步形成。（要求：史论结合，条理清楚） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025学年第一学期七年级学科素养监测 历史试题卷 考生须知： 1．本试题卷分判断题、选择题和综合题三部分。共8页，满分100分，考试时间90分钟。 全卷采用闭卷形式。 2．答题前，请务必将自己的姓名、考生号用黑色字迹的签字笔或钢笔分别填写在试题卷和答题纸规定的位置上。 3．答题时，请按照答题纸上“注意事项”的要求，在答题纸相应的位置上规范作答，在本试题卷上的作答一律无效。 一、判断题（本大题有8小题，每小题1分，共8分。判断下列说法是否正确，正确的请在答题纸相应题号的括号内写“正确”，错误的请将答题纸相应题号内写“错误”。） 1. 夏朝是中国历史上第一个奴隶制王朝。（ ） 【答案】正确 【解析】 【详解】约公元前2070年，大禹建立夏朝，它是我国第一个奴隶制王朝。故判断为正确。 2. 张骞通西域，标志着西域正式归属西汉中央政府的管辖。（ ） 【答案】错误 【解析】 【详解】根据所学知识可知，张骞通西域促进了中原与西域的交流，但西域正式归属西汉中央政府管辖的标志是公元前60年西域都护府的设立，故原题错误。 3. 东晋王羲之的代表作《兰亭集序》被称为“天下第一行书”。（ ） 【答案】正确 【解析】 【详解】结合所学知识可知，东晋王羲之将书法艺术提高到一个新阶段，当时的人就称赞他的书法为古今之冠，笔势“飘若浮云、矫若惊龙”，被后人称为“书圣”。王羲之的代表作《兰亭集序》有“天下第一行书”的美誉。故本题说法正确。 二、选择题（本题有20小题，每小题2分，共40分。请选出各题中一个最符合题意的正确选项，不选、多选、错选，均不给分） 4. 德国哲学家黑格尔说：“中国哲学中另有一个特异的宗派，这派是以思辨作为它的特性……这派的主要概念是‘道’。”该“宗派”创始人的政治主张是（ ） A. 以法治国 B. “无为而治” C. 实行德政 D. “兼爱”“非攻” 【答案】B 【解析】 【详解】根据材料“这派的主要概念是‘道’”，结合所学知识可知，该“宗派”指的是道家学派，其创始人是老子，政治主张为“无为而治”，B项正确；以法治国是法家的主张，排除A项；实行德政是儒家孔子的主张，排除C项；“兼爱”“非攻”是墨家墨子的主张，排除D项。故选B项。 5. 关于图中历史时期A的时代特征，以下表述正确的是（ ） A. 繁荣与开放的时代 B. 早期国家与社会变革 C. 政权分立与民族交融 D. 统一多民族国家建立与巩固 【答案】C 【解析】 【详解】根据题干时间轴“220年”“589年”和所学可知，时间轴上的A时期为220年—589年，即东汉结束后至隋朝统一前的历史时期。这一时期经历了三国、西晋、东晋、南北朝等阶段，政权更迭频繁，呈现出政权分立的特点；同时北方少数民族内迁与汉族交融，民族交融趋势显著，故“政权分立与民族交融”是该时期的时代特征，C项正确；“繁荣与开放的时代”是隋唐时期特征，排除A项；“早期国家与社会变革”是夏商周至春秋战国时期特征，排除B项；“统一多民族国家的建立与巩固”是秦汉时期特征，排除D项。故选C项。 6. 下图是小丁复习“我国早期人类活动”内容时制作的卡片。据此，推断该人类最有可能是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 半坡人 D. 河姆渡人 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料中卡片的关键信息“半地穴式房屋”“种植粟、黍”“制作乐器陶埙”，结合所学知识可知，半坡原始居民生活在黄河流域，气候干燥寒冷，居住的是半地穴式圆形房屋，主要种植粟，还会制作彩陶和乐器陶埙，与材料信息完全匹配，C项正确；北京人属于早期人类，过着群居生活，依靠采集和狩猎为生，不会建造房屋、种植农作物和制作陶埙，与材料无关，排除A项；山顶洞人虽掌握了磨光和钻孔技术，但依旧以采集、狩猎为生，未进入原始农耕阶段，没有建造房屋和种植粟、黍的生产活动，与材料无关，排除B项；河姆渡人生活在长江流域，气候温暖湿润，居住的是干栏式建筑，主要种植水稻，而非粟、黍，也非半地穴式房屋，与材料信息不符，排除D项。故选C项。 7. 下图是小丁同学根据课堂学习内容绘制的思维导图。依此判断，他学习的主题是（ ） A. 南朝的政治 B. 北方各族的内迁 C. 南北朝文化交流 D. 江南地区的开发 【答案】D 【解析】 【详解】根据材料中思维导图的核心信息“南朝时期区域经济发展”，以及农业推广和改进犁耕、实行精耕细作，手工业缫丝、织布、制瓷、造船等方面显著发展，建康商业人口众多、商业活跃等具体表现，结合所学知识可知，这些内容集中反映了魏晋南北朝时期江南地区的开发，D项正确；思维导图聚焦于经济发展，未涉及南朝的政治制度、政权更迭等政治内容，与材料无关，排除A项；北方各族的内迁是魏晋时期的民族迁徙现象，与南朝江南经济发展的主题不符，排除B项；思维导图未体现南北文化交流的相关内容，与材料无关，排除C项。故选D项。 8. 下图是西汉初期中央和封国力量的对比。为了解决由此带来的问题，汉武帝采取的主要措施是（ ） A. 统一铸造货币 B. 建立刺史制度 C. 发兵北击匈奴 D. 颁布“推恩令” 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干图片可知，西汉初期封国管辖人口（850万）和辖郡数量（39个）均远超中央（450万人口、15个郡），反映了封国势力强大威胁中央集权的问题。结合所学可知，汉武帝颁布推恩令，允许诸侯王将封地分给子弟，使诸侯国越分越小，有效削弱了封国势力，解决了王国问题，D项正确；“统一铸造货币”是汉武帝在经济上的措施，目的是加强中央财政，与解决封国力量无关，排除A项；“建立刺史制度”是为监察地方官员，并非直接削弱封国，排除B项；“发兵北击匈奴”是军事上对抗匈奴，与中央和封国矛盾无关，排除C项。故选D项。 9. 史论结合是学习历史的基本要求。下列各项史实与结论对应正确的是（ ） A. 分封制——确立了严格的等级结构和统治秩序 B. 陈胜吴广起义——推翻了秦朝的残暴统治 C. “文景之治”——使西汉王朝进入鼎盛时期 D. 官渡之战——为三国鼎立的形成奠定基础 【答案】A 【解析】 【详解】根据题干并结合所学知识可知，分封制确立了周王与诸侯之间的权力和义务关系，形成了“天子—诸侯—卿大夫—士”的等级结构，加强了周天子对地方的统治，A项正确。陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的统治，但最终被镇压，并未推翻秦朝（推翻秦朝的是刘邦、项羽等领导的起义军），排除B项；“文景之治”是西汉的治世，但西汉进入鼎盛时期是在汉武帝时期，排除C项；官渡之战为曹操统一北方奠定基础，为三国鼎立局面奠定基础的是赤壁之战，排除D项。故选A项。 10. 下面为“东罗马金币的文物介绍”。这一文物在中国境内的出土能够印证（ ） [名称]东罗马金币 [简介]东罗马帝国钱币，圆形片状，正面为国王半身像。通过丝绸之路传至中国，在新疆、甘肃、陕西、宁夏等省区均有出土。 ①东罗马帝国当时使用金属货币 ②丝绸之路促进了东西方的经济交流 ③我国古代民族关系不断深化 ④东罗马帝国是当时我国最主要贸易国 A. ①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ 【答案】A 【解析】 【详解】根据图片并结合所学知识，文物介绍里明确提到这是“东罗马帝国钱币”，属于金属货币，直接印证东罗马帝国当时使用金属货币，所以①正确；文物说明里写了“通过丝绸之路传至中国”，说明东罗马的钱币通过丝绸之路来到中国，体现了丝绸之路在东西方经济交流中的作用，所以②正确，A项正确；这枚钱币是东西方的交流产物，和民族关系（国内不同民族之间的关系）无关，所以③错误，排除B项；材料中没有任何信息能说明东罗马是“最主要”的贸易国，这个表述过于绝对，所以④错误，排除CD项。故选A项。 三、综合题（本大题有4小题，共52分） 11. 统一性是中华文明的突出特征。某校七年级学生开展以“大一统”为主题的项目化学习。 【项目一据考古探究中华文明的起源与初步发展】 （1）上述文物共同体现了中华文明起源与初步发展具有怎样特征？ 【项目二据史料探究“大一统”背后的有力支撑】 史料一 一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字。 ——《史记·秦始皇本纪》 史料二 诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。邪辟之说灭息，然后统纪可一而法度可明，民知所从矣。 ——《汉书·董仲舒传》 （2）据史料一概括秦始皇巩固统一的措施。指出史料二中汉武帝接受董仲舒建议带来的影响。 【项目三据表格探究中华民族共同体意识的逐步形成】 历史时期 相关史事 史前时期 炎黄部落联盟逐渐演化为后来的华夏族 春秋时期 中原的诸夏与周边的“戎”“狄”“蛮”“夷”等长期交往 秦朝 统一岭南等地，设置桂林、南海、象等郡；派蒙恬北击匈奴 汉朝 汉武帝北击匈奴，设敦煌等四郡；汉朝与匈奴开通边境贸易；张骞出使西域；西域都护府、西域长史府先后设置等 魏晋南北朝 北方各族不断内迁；北魏孝文帝改革；北朝后期，我国北方出现了各族的大交融 （3）据表格指出两种我国古代民族交融的方式，并以魏晋南北朝的史事为例说明中华民族共同体意识的逐步形成。（要求：史论结合，条理清楚） 【答案】（1）特征：多元一体 （2）措施：统一度量衡、车轨、文字；影响：确立儒学正统地位，巩固大一统。 （3）交融方式：和平交往；战争与管辖；（或少数民族内迁与改革，任选两种即可）；说明：北方各族内迁杂居；孝文帝改革促进汉化；北朝后期民族大交融，增强了民族认同与共同体意识 【解析】 【小问1详解】 特征：根据项目一“图1（三星塔拉）、图2（良渚古城）、图3（齐家文化）分别出土于内蒙古、浙江、甘肃，”可得出这些文物虽各具特色，但均属中华文明起源阶段的组成部分，共同印证中华文明多元起源、相互交融的发展路径，体现了多元一体的特征。 【小问2详解】 措施：根据史料一“一法度衡石丈尺。车同轨。书同文字”，可得出秦始皇巩固统一的措施为统一度量衡、统一车轨、统一文字；影响：根据史料二“诸不在六艺之科孔子之术者，皆绝其道，勿使并进”，和结合所学知识“汉武帝接受董仲舒‘罢黜百家，尊崇儒术’的建议，把儒家学说立为正统思想，使儒家忠君守礼的思想成为大一统政权的精神支柱。从此，儒学居于主导地位，为历代王朝所推崇，影响深远”，可知该建议的影响是确立儒学正统地位，巩固了大一统王朝的统治，儒学影响深远。 【小问3详解】 交融方式：根据表格 “春秋时期：中原的诸夏与周边的‘戎’‘狄’‘蛮’‘夷’等长期交往”“汉朝：汉朝与匈奴开通边境贸易；张骞出使西域”，可得出交融方式为和平交往；根据表格“秦朝：统一岭南等地，设置桂林、南海、象等郡；派蒙恬北击匈奴”“汉朝：汉武帝北击匈奴，设敦煌等四郡；西域都护府、西域长史府先后设置等”，和结合所学知识“秦朝加强对边疆的管辖，……北击匈奴，修筑长城”，可知交融方式为战争与行政管辖；根据表格“魏晋南北朝：北方各族不断内迁；北魏孝文帝改革”，和结合所学知识“东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁”“北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗，推行汉化改革”，可知交融方式为少数民族内迁与主动汉化改革；说明：根据表格 “北方各族不断内迁”，和结合所学知识“内迁的各族人民与当地汉人错居杂处，开始过着定居的生活。他们向汉族人民学习农业技艺，汉族人民向北方各族人民学习畜牧经验”，可知各族生产生活相互交融，打破了民族隔阂；根据表格“北魏孝文帝改革”，和结合所学知识“孝文帝改革促进了民族交融，也增强了北魏的实力”，可知汉化改革推动了各民族在语言、服饰、习俗上的趋同，加深了民族认同；根据表格“北朝后期，我国北方出现了各族的大交融”，和结合所学知识“北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化，并为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础”，可知北朝后期的民族大交融，增强了各民族对中华民族的归属感，逐步形成了中华民族共同体意识。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $