2.1 始终坚持以人民为中心 教学设计-2025-2026学年高中政治统编版必修三政治与法治

该高中思想政治教学设计聚焦“始终坚持以人民为中心”，通过“背篓专线”视频图片导入，前承“中国共产党的先进性”，后启“巩固党的执政地位”，构建“为什么-怎样坚持”的逻辑链条。 以“背篓专线”为议题载体，通过经济账与民生账辨析（科学精神）、服务细节感悟执政温度（政治认同）、线路延伸理解群众路线（责任意识），采用情境教学与合作探究，提升学生理性认知与公共参与能力，为教师提供生动案例与可操作活动设计。

必修 3《政治与法治》 第二课 中国共产党的先进性 第一框题《始终坚持以人民为中心》教学设计 课题 思想政治 必修三第一单元 第二课 第一框：《始终坚持以人民为中心》 年级 高一年级 执教者 教材分析 本框题“坚持党的领导”是部编版普通高中思想政治必修三第三课第一框的内容。在整个单元乃至整本书中都有着举足轻重的地位。在第一单元“中国共产党的领导”中，前两课阐述了“历史和人民的选择”以及“中国共产党的先进性”，这是从“为什么”坚持中国共产党的领导的角度出发，而本框则进一步探讨“怎样”坚持中国共产党的领导，为下一个框题“巩固党的执政地位”做了铺垫，几个框题之间层层递进，逻辑严谨，有助于学生全面、深入地理解中国共产党的领导这一核心主题。 学情分析 高一学生通过初中的学习以及日常生活中的观察，对“中国共产党为人民服务”有感性认识，知道党的执政地位。但对于“为什么党必须坚持以人民为中心”、“这一理念在现实中如何具体体现”等深层次问题，缺乏理性分析和系统性认知。同时，高一学生思维活跃，关注社会现实，对“背篓专线”这类贴近生活的热点新闻有较强的兴趣和探究欲望，这为开展议题式教学、引导他们从感性认识上升到理性认同创造了良好条件。 教学目标 政治认同： 通过对“背篓专线”案例的深入剖析，真切感受党“全心全意为人民服务”的宗旨和“以人民为中心”的执政理念，深刻理解“中国共产党为什么能”，从而增进对中国共产党领导的认同感，坚定跟党走的信念。 科学精神： 运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，辨析“修地铁到村口”的经济账与民生账，理解党的利益与人民利益的高度一致性；从“服务细节”中感悟立党为公、执政为民的深刻内涵。 公共参与： 通过小组合作探究“线路为何延伸”，感悟群众路线在决策中的重要作用，增强主人翁意识和社会责任感，提高有序参与公共事务的热情和能力。 教学重点 中国共产党的性质、宗旨和执政理念 教学难点 理解“立党为公、执政为民”的深刻内涵，以及如何在实际工作中贯彻落实以人民为中心的思想。 教学准备 视频、图片、教学所需PPT 教学方法 教师：议题式教学法、情境教学法、讨论教学法、 学生：自主学习法、合作探究法、 教学手段 利用多媒体辅助教学 教 学 流 程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 设置情境，引出总议题“一条“背篓专线”，如何读懂“人民”二字？” 展示重庆地铁4号线的图片和视频片段，提出问题：“同学们，这是重庆地铁4号线，被大家亲切地称为“背篓专线”。一条城市地铁，为什么会被叫作“背篓专线”？为什么这些背着背篓的老人可以坐地铁去卖菜？今天，我们就跟着这条专线，读懂“以人民为中心”。引出总议题。 看幻灯片出示的视频，对“背篓专线”产生好奇和疑问，初步思考其背后的意义，进入学习情境。 以贴近生活、富有温情的社会时事热点导入，迅速激发学生的兴趣和引发学生情感共鸣，自然地引出本节课的核心议题。动 课堂教学 学习任务一： 子议题1：道通往何方？——从“修到村口”看党的本色以此得出中国共产党的性质和根本宗旨；中国共产党始终代表人民利益；中国共产党的要求 1、呈现山路泥泞、轨道温度和背篓分量三则图文材料， 2、出示议学任务：从经济角度来看，修地铁投入成本巨大，通常会选在人口密集、客流大的地方。把终点站修到40公里外的村口，客流量小，运营成本高，这“划算”吗？如果不划算，为什么还要修？3、根据材料分析并依据课本知识总结中国共产党的产生、性质、根本宗旨，根本立场和要求中国共产党始终代表人民利益的知识点并着重强调党除了工人阶级和最广大人民的利益，没有自己特殊的利益。 1. 分组讨论“修到村口”是否“划算”，形成小组观点。 2. 小组代表发言，阐述小组看法。从经济角度和民生角度进行阐述引导学生看到其民生价值。 3. 在教师引导下，认识到党的决策首要考虑的是人民利益，从而理解党的性质和宗旨。 通过这样“不划算”的现实决策问题，引发学生的认知冲突，引导他们透过经济现象看到政治本质——即党的性质和宗旨决定了其一切工作的出发点和落脚点都是人民。 学习任务二： 子议题2：背篓容不容得下？——从“服务细节”看执政温度以此得出中国共产党的执政理念以及坚持立党为公，执政为民的原因 1、呈现“背篓专线”的服务细节如地铁方言播报、提前打开闸门以及人工安检的时事视频文字资料 2、出示议学任务：“这些细节说明了什么？如果只追求‘效率最大化’，可能会怎么处理背篓？为什么选择‘麻烦自己’也要方便菜农？” 3、知识升华：根据出示材料引导学生从细节中感悟党党为公、执政为民的执政理念。从党的路线方针政策都要代表最广大人民的根本利益。为什么人的问题，是检验一个政党、一个政权性质的试金石。 人民是历史的创造者，是决定党和国家前途命运的根本力量。人民对美好生活的向往就是我们党的奋斗目标掌握坚持立党为公，执政为民的原因。 1. 小组讨论，分享对这些服务细节的感受以及以此说明的问题。 2. 小组讨论，分享如果只讲效率，会如何对待背篓，为什么选择‘麻烦自己’也要方便菜农？” 3. 认识到“麻烦自己”体现的正是党对人民的尊重和关怀，是立党为公，执政为民的具体表现。 通过地铁里感人至深的“服务细节”，让学生在情感上产生强烈共鸣，从而深刻理解“立党为公、执政为民”不是抽象的口号，而是体现在每一个具体行动中，体现党的执政温度。 学习任务三： 子议题3：线路为何延伸？——从“加长版”看人民的分量 人民对中国未来发展的愿景以此得出始终坚持立党为公，执政为民的具体要求 1、呈现：地铁最新进展、菜农心声和背篓分量三则图文材料，展示地铁线路不断延伸、越来越便民的事实。 2、出示议学任务：“从‘修到村口’到‘向西延伸’，这条线路为什么能越来越长、越来越便民？背后是谁在倾听、谁在推动？地铁的延伸仅仅是为了便民吗，会带来哪些意想不到的效果？” 3、知识整合：引导学生总结并讲解坚持立党为公，执政为民的具体要求：从党的宗旨到群众观点和群众路线：坚持一切为了人民、一切依靠人民，从群众中来、到群众中去。再到党的基本路线：党在社会主义初级阶段基本路线（一个中心，两个基本点）的生动实践。引导掌握新时代奋斗目标：引出到本世纪中叶建成社会主义现代化强国的宏伟蓝图，说明今天的“延伸”正是向着那个目标迈进的一步。。 1. 小组讨论，探究线路延伸背后的推动力。认识到是菜农的需求。 2. 分析地铁延伸带来的“意想不到的效果”，如促进城乡交流、带动沿线经济、方便孩子上学等。将背篓地铁带来的变化与国家发展的明天联系起来，升华认识。将微观案例与宏观的国家发展战略目标相结合，拓宽学生视野，树立远大理想 小组内讨论交流，发表观点，合作思考问题，增强生生之间的互动和交流，参与课堂互动，增强学生综合分析和归纳总结能力 课堂总结 总结议题“一条“背篓专线”，如何读懂“人民”二字？”的答案，构建本节课的知识框架 1、对本节课所学知识进行整体的总结和归纳，回答完成议题 2、自主列出本节课的思维导图，构建知识框架并布置学生课后作业： 1. 跟随老师的节奏进行课堂回顾。 2. 课后认真完成为家乡建言献策 绘制思维导图巩固新知，培养锻炼学生动手能力，使学生形成整体性知识框架 板书设计 课后作业 “我为家乡建言献策”：课后观察自己生活的小区或乡村，发现一个与群众生活息息相关的小问题（如公交站点设置、社区设施维护、菜市场管理等），并尝试运用今天所学的“以人民为中心”的思想，提出一条具体的、有温度的改进建议。 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $