第3单元-【同行课课100分】2025-2026学年六年级下册语文过关作业（统编版）

第三单元 8匆匆 时光匆匆而去，盘点自己的知识背囊，你还有哪些知识有所欠缺？快来一起完成下面的学习 任务，给自已的知识背囊“充电”吧！ 感悟时光之匆匆—时光匆匆流逝，请你仔细体会并完成练习。 一、读下面语段，根据拼音和语境，在括号里填写字词，并选择合适的词语填在横线上（填序号）。 当我pai huai( )tan xI( )时，日子便如薄雾，被初阳heng( )融 了。太阳有脚，在轻轻地nu6yi( ),我 (A.感觉B.觉察)它悄悄走了，我的 手 (A.确乎B.确定)是渐渐空虚了，我he ceng( )留着像you sT( 样的痕迹呢？ 二、选出下面句子运用的修辞手法。（填序号） A比喻B.拟人C.排比D.反问 E.设问 1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 () 2.在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有匆匆罢了。 ( ) 3.天黑时，我躺在床上，日子便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。 ) 4.八千多日子像针尖上一滴水滴在大海里。 () 感悟人生之匆匆一作家的文字优美而又深刻，同学们进行了深入交流，请你参与进来。 三、【新考法】做读书笔记，是阅读的好方法。请你阅读课文，完成下面的读书笔记。 读书笔记（部分） 优美语句摘录： ①过去的日子如轻烟， ,如薄雾， ②我留着些什么痕迹呢？ ？我赤裸裸来到这世界，转 眼间也将赤裸裸地回去吧？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ 优美语句赏析： ②中四个问句，表达了作者焦急、苦闷→ 的内心感 受。用一连串的问句来表达情感有什么好处呢？ 阅读感悟： 《匆匆》一文是作家 的一篇散文。文章紧紧围绕“ ”二字，细腻刻 画了时间流逝的踪迹，表达了作者 ,启示我们 一定要 拓展积累： ,空悲切。 百川东到海， ？少壮不努力， 语文六年级下RU 27 同行课课100分过关作业/ 四、课内精段探究。 去的尽管去了，来的尽管来着，去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射 进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了，我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手 的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去：默默时，便从凝然的双眼前过去；我 觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹 息，但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 1.读画“”的句子，完成练习。 (1)句中的“茫茫然”形容 (2)这句话运用了 的修辞手法，赋予无形的时间以有形的形象，充分说明了( (多选)。 A.作者对时间的流逝毫无察觉 B.作者对时间的流逝毫无办法 C.作者对时间的流逝感到无奈 D.作者对时间的流逝感到无所畏惧 2.选段中画“”的句子从 三个生活场景写出了作者对时光流逝 的遗憾。 3.语文要素感悟作者表达情感的方法，判断下列说法的对(/)错(X)。 (1)这段话中，作者通过描写日常生活的细节，把无声无形的时间匆匆流逝的情景描摹得具体 可感。 ) (2)“轻轻悄悄”“伶伶俐俐”用得很巧妙，细致入微地刻画出时间流逝的踪迹，同时作者内心的 焦灼与遗憾也跃然纸上，让人产生共鸣。 (3)这段话中，作者采用直接抒情的方式，表达出对时光流逝的无奈。 () 感悟岁月之匆匆—转眼我们即将小学毕业，请你写一写对时间流逝的感悟吧！ 五、小练笔。 课文第3自然段将情感融入寻常的生活场景中，请仿照该写法，补全下面的句子。 时间是怎样地匆匆呢？ 的时候，日子 的时候，日子 时间是如此匆匆。 六、【新角度】时间都去哪儿了？ 下面是乐乐画的自己一天的“时间流逝图”，请你根据自己一天的活动画出属于自己的 “时间流逝图”，并想一想如何优化自己的时间管理。 上课25% 优化： 睡觉39% 吃饭8% 玩耍8% 写作业10% 其他10% 28 语文六年级下RJ 第三单元 9那个星期天 透基础练兵岛 一、读句子，写字词，并完成练习。 1.清晨，青青打开窗户，向外望去。温暖的阳光qinwěn( )着大地，花园里的花儿竞相 zhan fang( ),看上去妩mei( )动人，引得蝴蝶在花间忘情起舞。 2.手术室门口，李叔叔像热锅上的蚂蚁一般来回踱步，不停地rou cuo( )着双手。他的孩 子们互相yT wei( )着，紧紧地盯着手术室门口的指示灯。 从上面两个句子中，我能体会到青青 的心情，体会到李叔叔 的 心情。我也能通过对景物的描写或者动作描写，写出自己的心情： 二、下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是() A.姐姐的复习资料不见了，她在家里翻箱倒柜找了一下午也没有找到。 B他一坐下来就一声不吭地说起那次探险经历。 C.身处异乡繁华的都市，他心中却感到空空落落的，有一种说不出的孤独与怅惘。 D.一直念念叨叨的妹妹去公园玩了，我终于可以安静地写作业了。 三、赏析句子。 这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等 母亲回来，焦急又兴奋。我蹲在院子的地上，用树枝拨弄着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁穴。 这段话通过写“我” 三个事例， 来表现“这段时光不好挨”，作者把 的心情融在这些具体事例的叙述中。 感能力加油站 ★ 四、【新考法】根据课文内容梳理“我”的心情变化，将下面的句子填写到对应的心情后的方框里 (填序号)，并完成练习。 心情 ①那是个春天的早晨，阳光明媚。 ②光线正无可挽回地消逝，一派荒凉。 ③我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去。 失望、惆怅 早晨 上午 下午 黄昏 时间 我发现“我”的心情、时间、景象这三个方面的变化是有关联的：随着 的变 化，“我”的 也发生着变化，“我”眼中的景象也发生着变化。 语文六年级下RJ 29 同行课课100分过关作业/ 五、课内精段探究。 下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去。去，母亲说，下午，准去。但这次怨我，怨我自己，我把 午觉睡过了头。醒来时我看见母亲在洗衣服。要是那时就走还不晚。我看看天，还不晚。还去 吗？去。走吧？洗完衣服。这一次不能原谅。我不知道那堆衣服要洗多久，可母亲应该知道。 我蹲在她身边，看着她洗。①我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想 衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。我看着盆里的衣服和盆外的衣服，我看着太 阳，看着光线，②我一声不吭。看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗 下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，③我一声不吭，忽然有点儿明白了。 1.选段中出现了三次“我一声不吭”，结合全文，下列对其理解有误的一项是() A.①处的“我一声不吭”是为了不打扰妈妈，让她快点儿洗完衣服，然后带“我”出去玩，表现了 “我”对妈妈的信任。 B.②处的“我一声不吭”是母亲要洗的衣服还有很多，虽然时间不等人，但还有一些希望，表现 了“我”此刻焦急的心情。 C.③处的“我一声不吭”是因为母亲的衣服快要洗完了，虽然天色已晚，但应该很快就能出去 了，表现了“我”内心的平静。 D.三处“我一声不吭”表现了“我”的内心从盼望到失望逐渐变化的过程。 2.语文要素阅读选段中画“”的句子，“光线渐渐暗下去”指天色 ;“凉下去沉郁 下去”表面上是指天气，实际上是指随着希望一点点破灭，“我”的心情越来越 这个句子不直接写“我”的心情，而是写了光线，这样写的好处是 0 3.(教材变式题)《匆匆》和《那个星期天》都是作者真实情感的流露。说说这两篇文章在表达情感 的方式上有哪些异同。 课文 不同点 相同点 文中一连串的 句占了很大篇幅， 《匆匆》 (间接直接)表达情感。 都运用了 更多地将情感融入 和 的方法。 《那个星期天》 中， (间接 直接)表达情感。 绝拓展训练场 六、【新情境】小练笔。 人物心情不同时，观察雨中的荷花的感受也不同，请你就“心情好”与“心情不好”这两种 状态，写几句话。 心情好： 心情不好： 30 语文六年级下RJ 第三单元 双休阅读作业三 口语文要素：体会文章是怎样表达情感的。 (一)父亲的田园 故乡的老宅东边，是我父亲的田园。园中央麦草屋顶的小土屋，是小麻雀的跳跳床。屋后的 大杏树枝叶婆娑，蓄满绿荫和鸟鸣。屋东，两棵大桃树粗可合抱，彼此枝叶相接、耳鬓厮磨… 果树散居于小土屋身边，像一群孩子簇拥着母亲。稍远，是大片的菜地。打记事起，父亲就 带着我在园子里忙碌。他刨地前总是先往手里吐两口唾沫，搓搓两只大手掌，将锄柄高高举起， 像是挥舞着一支灵动的画笔，在空中画出一道美丽的彩虹，将锄头深深地禊入那散发着清香的土 地…汗水从父亲花白的两鬓间流下来，经过沟壑纵横的脸庞，砸进他脚下新刨起来的土地。一 片地刨完，父亲回到地头，在锄柄上坐下来。我将水壶递过去，他猛喝几口，然后笑呵呵地看着我 玩。逗逗玩玩间，父亲已将地耙平，整出崭新的菜畦，开始精心播种… 园子里的甜水井，是我童年感到最神秘的地方。父亲不让我到井边去，只有浇园时，我才可 以在他的看护下，俯瞰幽深的井水，从中照见自己天真的模样。父亲用力摇着水车，粗粗的拴着 许多圆橡胶片的铁链子在齿轮上滚动，一节节潜入水中，再携带着水，从长长的桶子里升上来。 喷涌的水，在水车槽子里小流片刻，便欢呼着扑进水道。我光着脚丫和前赴后继的水赛跑，看它 欢快地流遍每一个干涸的角落。甜甜的井水，在流淌中一点点交出了自己…甜水井充盈着半 个村子大大小小的水缸。每当乡亲们担着吱呀唱歌的水桶来挑水时，父亲总是放下手里的活儿： 和来人拉一会儿家常。要是有小孩跟着来，父亲便格外高兴，除了摘果子招待，还会让我们在园 子里玩个够。 时至今日，田园中的一草一木，父亲劳作的身影，开心的笑容，依然在我的脑海中循环上映。 (作者：秋也。有删改) 1.作者将对父亲的情感融入 和 这两件事中，表达了对父亲 的 之情。 2.画“”的句子是对父亲劳作时的描写。下列句子是从描写方法和修辞手法的角度对这处描 写进行的赏析。请你判断正误，正确的画“/”，错误的画“×”。 (1)运用动作描写，通过连贯的动作，细腻地刻画了父亲动作的娴熟和流畅，突出了劳动的美 感，表达了“我”对父亲的敬佩之情。 () (2)运用比喻的修辞手法，将父亲的锄柄比作画笔，把挥动锄头的动作比作画彩虹，突出了劳动 的美感，表达了“我”对父亲的崇敬之情。 () 3.画“”的句子刻画了父亲怎样的性格特征？ 4.在文中的横线上写几句话，将文章的结尾补充完整。要求：呼应前文，表达情感，点明主旨。 (二)时间（节选） 一抬头，就看到书桌上座钟的秒针在一跳一跳地向前走动。它那里一跳，我的心就一跳。孔 子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”这里指的是水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。我的心 语文六年级下RU （31 同行课课100分过关作业/ 跳，跳的是时间。水是能看得见，摸得着的。时间却看不见，摸不着，它的流逝你感觉不到，然而 确实是在流逝。①现在我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的 流逝，焉能不心跳？焉能不兴叹呢？ 远古的人大概是很幸福的。他们日出而作，日入而息，根据太阳的出没来规定自己的活动。 即使能感到时间的流逝，也只在依稀隐约之间。后来，他们聪明了，根据太阳光和阴影的推移，把 时间称作光阴。再后来，人们的聪明才智更提高了，从古代用铜壶滴漏的办法来显示和测定时间 的推移，到近代人类发明了钟表，把时间的存在与流逝清清楚楚地摆在每一个人的面前。 在自然科学家和哲学家眼中，时间具有另外的意义。他们说，大千世界，人类万物，都生长在 时间和空间内，而时间是无头无尾的，空间是无边无际的。生与死也属于时间范畴。随着座钟秒 针的一跳，我自己就长了无法用言语表达出来的那么一点点儿。同时也就是向着死亡走近了那 么一点点儿。不但我是这样，现在正是初夏，窗外的玉兰花、垂柳和深埋在清塘里的荷花，也都长 了那么一点点儿。不久前还是冰封的湖水，现在是“风乍起，吹皱一池夏水”，波光潋滟，水色接 天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出了小叶片，一转瞬间，出现了一片鹅黄；再一转瞬， 就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月 兰”。今年是二月兰的大年，山上地下，只要有空隙，二月兰必然出现在那里。座钟的秒针再跳上 多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这是自 然的规律，是不可逆转的。 ②要待在人间，就必须受时间的制约。在时间面前，人人平等。我自认是想通了。现在照样 一抬头就看到书桌上座钟的秒针一跳一跳地向前走动，但是我的心却不跳了。我觉得这是时间 给我提醒儿，让我知道它的价值。 (作者：季羡林。有删改) 1.联系上下文，我知道第1自然段中孔子说的话的意思是：逝去的一切像 一样流去， 作者在这里其实是想提醒人们 2.第2自然段中，人们感受时间流逝的方法发生了怎样的变化？请按时间顺序完成思维导图。 根据太阳的 根据 运用 发明 的推移 感受时 的办法 间流逝 的方法 远古 后来 再后来 近代 3.读文中画“一”的两组句子，体会作者是如何在具体细致的描述中表达内心感受的，完成练习。 (1)①向中作者运用了 的修辞手法，让我们感受到他对时间的 和因为时间一 去不复返而发出的感叹。 (2)②句中作者通过描写自己的 来表达情感，写出了自己对时间的认识： 4.文中画“ ”的句子借助对直观的物的描写，表达了对时间流逝的感触。请你仿照画线句写 一写你对时间流逝的感触。 32 语文六年级下RJ 第三单元 习作：让真情自然流露 【审题训练】 1.下列属于积极的情感体验有( ),属于消极的情感体验有( )。 ①激动②忐忑不安③欣喜若狂 ④后悔⑤盼望⑥惊慌⑦沮丧 除了以上情感体验，生活中，我们的情感体验还会有： 等。 2.下面关于本次习作应该注意的事项，正确的是( )(多选) A.把印象深刻的内容写清楚。B.表达真实的感受。C.写清楚情感的变化。 【选材训练】 1.走在上学路上，心情好时眼中的景物是怎样的？心情不好时眼中的景物又是怎样的？结合自 身的生活经验和自己的理解选一选。（填序号） ①绿油油的绿化带生机盎然。 ②路旁的樱花正绽放笑脸。 ③树上的小鸟形单影只。 ④路上的车辆发出刺耳的声音。 ⑤高远的天空如梦想的殿堂。 ⑥树叶缝隙中透出刺眼的阳光。 (1)心情好： (2)心情不好： 2.根据文章主题，在能突出相应情感的材料后面的括号里画“√/”。 题目：那次春游主题：被同学间的真情感动起因：春游时，忘记带午饭 材料：(1)早晨来到学校时，“我”才发现自己忘记写昨晚的作业。 ( (2)大壮得知“我”忘记带午饭后，与“我”分享了他的食物。 ) (3)李老师从路边的小商店里给“我”买来了面包、矿泉水等。 【构思训练】 1.根据自己的习作思路，完成下面的思维导图。 起因 经过 结果 题目 主题 心情①：（ 心情②：（ 心情③：( 2.牛刀小试。 从下面的两个情境中任选一个，就“心情好”与“心情不好”这两种状态分别写几句话，把当 时的情感表达出来。 ①走在树林中 ②漫步沙滩上 选择情境： (填序号) 心情好： 心情不好： 语文六年级下RJ 33 同行课课100分过关作业 第三单元知识梳理 字音 @易错字音 挪移(nu6) 蒸融(zheng) 头涔涔(cen) 泪潸潸(shan) 消逝(shi) 赤裸裸(Iuǒ) 蚁穴(u) 惆怅(chang) 缥缈(piao) 咔嚓(cha) 急遽(jù) 旋转(zhuan) 绽开(zhan) 惊惶(huang) 哪吒(ne zha) @多音字 [zhuan(转机) [cang(躲藏) in(尽管) huang(明晃晃) 转 藏 尽 晃 zhuàn(转动) zàng(宝藏) jin(尽力) huang(晃动) b6(薄雾) Iuò（角落） 薄báo(薄片) 落Ià（丢三落四） bò（薄荷） lao(落枕) 字形 @形近字 挪（挪移） 徘（徘徊） 绊（绊倒） 绞（绞刑） 绽（绽放） 偎（依偎） 娜（婀娜） 绯（绯红） 拌（搅拌） 纹（皱纹） 淀（淀粉） 喂（喂养） 蒸（蒸发） 裸（赤裸裸） 耽（耽误） 拯（拯救） 课（课堂） 眈（虎视眈眈） 词语 @重点词语 确乎 空虚 不禁 挪移 觉察 叹息 徘徊 微风 何曾 游丝 明媚 时光 拨弄 草丛 画报 念叨 停顿 晃动 耽搁 泡沫 沉郁 漫长 休止 惊惶 亲吻 依偎 挽回 荒凉 赤裸裸 @四字词语 翻箱倒柜 千门万户 动不动 逃去如飞 空空落落 永无休止 一声不吭 胡思乱想 全神贯注 热泪盈眶 清风朗月 一视同仁 阳光明媚 念念叨叨 @近义词 复返—返回 确乎 的确 觉察 —发觉 挽回 挽留 叹息 叹气 徘徊—彷徨 耽搁—耽误 惊惶—惊恐 消逝—一消散 沉郁 深沉 @反义词 空虚—充实 急遽 缓慢 惆怅—舒畅 惊惶 镇定 消逝 出现 @词语搭配 (斜斜)的太阳 (凝然)的双眼 (逃去如飞)的日子 (绽开)的泡沫 (急遽)的变化 (惆怅)的黄昏 (温暖)的怀抱 (艰辛)的日子 34 语文六年级下刷 第三单元 @特殊词语 ABB式：头涔涔泪潸潸赤裸裸湿漉漉 AABB式：轻轻悄悄伶伶俐俐空空落落念念叨叨 句子 @重点句子 1.排比句：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 2.设问句：在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罢了，只有 匆匆罢了。 3.比喻句：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。 4.(用连续的问句直接表达情感)但是聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 一是 有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？ 5.把心情融入景物中表达情感：我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏 的到来。 6.通过具体事例表达情感：我踏着一块块方砖跳，跳房子，等母亲回来。我看着天看着云彩走，等 母亲回来，焦急又兴奋。 7.通过内心独白表达情感：我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起 她就走，决不许她再耽搁。 @句段运用 1.洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前 过去。（排比） 仿写：做作业的时候，日子从笔尖过去；看电视的时候，日子从屏幕前过去；踢球的时候，日子从 脚边过去。 2.情境：走在回家的路上。 心情好：微风牵起我的衣襟与我舞蹈，小草摇头晃脑地跟我打招呼。 心情不好：天阴沉沉的，好像要下雨，路旁的花儿耷拉着脑袋，一副无精打采的样子。 课文梳理 @课文回顾 1.《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇散文。全文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的 痕迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 2.《那个星期天》写了一个小男孩在一个星期天里等候母亲带他出去玩的经历。一开始他既兴奋 又满怀期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分，最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃至 “绝望”。课文通过大量的细节描写，细腻而生动地表现了小男孩的心理变化过程。 语文六年级下RJ 35内容写下来。3.本题考查赏析句子。根据题干 的观，点是否有道理，理由是否充分，不要一味反 可知，要从人物描写中品读出人物形象。由画 驳质疑。 线句子中的“扎去”“刺”等词可知，句子主要是 三、示例：1.敢于冒险、不怕困难、有责任心、有担当、 对老人的动作进行描写。老人在与鲨鱼的搏斗 勇敢善良的精神品质调皮、任性、贪玩、懒惰、不 过程中准确地判断出了鲨鱼的弱，点所在，并果 爱学习、喜欢捉弄小动物懂事、勇敢、善良、乐于 断地用鱼叉奋力地扎过去，这突出了老人沉着 助人2.我认同你的观点。鲁滨逊流落荒岛，却 冷静、果断勇敢的形象。4.本题考查谈看法。 并未气馁，在恶劣的环境中生活了二十八年。没 解答本题，要找到文中的关键词句，结合人物所 有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试打猎、种 做的事情作答。结合老人与鲨鱼搏斗的过程， 麦子、畜养山羊等。从他的经历中，我知道了在 联系文中关键句子，如选文最后一个自然段中“一 学习和生活中遇到困难时，不能悲观消极，要积 个人可以被毁灭，但不能被打败”，我们可以充分感 极想办法，并坚持不懈，这样才有可能获得成功。 受到老人身上那种在逆境中努力拼搏、乐观地面 [解析]2.本题考查语言表达能力。根据自己的 对一切困难的精神。据此谈自己的看法即可。 读书经历和阅读感受来决定是否认同观，点，再给 7*汤姆·索亚历险记（节选） 出理由。可以结合课文中的具体情节来说明 一、A./B.gǎ→guǎC.lanlǔ→lanlǚD./ 理由。 二、C[解析]本题考查词语的积累与运用。作答时 四、（示例）书名：《骑鹅旅行记》主要人物：尼尔斯 要结合所给语境进行判断。C项中“衣衫褴褛” 主要内容：这本书主要讲的是一个不爱学习、喜 指衣服破破烂烂，与“气宇轩昂，非常富有”的描 欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔 述相矛盾。故选C。 法变成了一个小人儿，然后骑着大雄鹅，跟着一 三、1.动作焦急地盼望孩子回家绝望和痛苦 群大雁出发进行长途旅行，并通过这次旅行逐渐 2.(1)比喻夸张激动、高兴(2)示例：喜极 改正了自己的缺点，成长为一个善良、懂事的好 而泣[解析]2.本题考查句子的赏析与理解。 孩子的故事。我的收获：在今后的学习和生 (1)句子中“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和 活中，我要努力改变自己，让自己变得更优秀，还 夸张的修辞手法，写出了人们激动、高兴的心情。 要做一个乐于助人、善良以及对他人和社会有用 (2)因为激动、高兴而哭泣会让我们想到“喜极而 的人。 泣”这个成语 习作：写作品梗概 四、故事情节：听说哈克病了，立马去探望汤姆·索 【审题训练】 亚的特点：喜欢冒险、有虚荣心坚强勇敢有 1.①③④⑤2.C[解析]1.本题考查对作品梗概 责任心、有担当关心朋友、善良 的掌握。梗概是一部作品大略的内容，一般没有细 五、示例：都十分聪明，而且不论什么东西到了他们 节方面的描写。故②不正确。2.写梗概时，可以适 的手里都能变得有趣好玩，带给他人许多快乐 当补充内容，自然过渡，使语意清楚连贯。 汤姆和贝琪在山洞迷路在这次历险中，汤姆顺 【选材训练】 着风筝线找到山洞出口，体现了他的聪明机灵。 1./2.×3./ 找到出口后，汤姆没有独自逃出山洞，而是回去 【构思训练】 寻找贝琪，鼓励她一起走出山洞，汤姆对同伴的 1.示例：(1)汤姆·索亚历险记汤姆·索亚 不离不弃表现出他是个有责任心、有担当的人 (2)墓地试胆→目睹凶杀→当小海盗→为彼得作 口语交际：同读一本书 证→鬼屋寻宝→山洞迷路→顺利脱险→找到宝藏 、1./2./3./4./6.√[解析]本题 2.我认为不可以删除。根据习作妙招二可知，《鲁滨 考查话题选择。第1、2、3、4、6题的话题涉及故 逊漂流记》梗概的第1自然段属于“六要素”中的主 事的情节构思和人物印象，以及自己的阅读体会 要人物介绍。在第1自然段中，作者介绍了故事主 和联想，是围绕读书心得展开交流的；第5题的 人公的名字以及爱好、性格、志向等，为主人公的荒 话题跟读书心得无关。 岛历险埋下了伏笔。如果删除第1自然段，故事情 二、D[解析]D项，对于不同的想法，要想一想别人 节就不连贯了。 ·113 语文园地 明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。第2题运 一、C[解析]本题考查对名著人物的评价。在阅读 用了设问的修辞手法，先提问“在千门万户的世 名著时，对人物的评价要全面，既要关注人物的 界里的我能做些什么呢？”，再自答“只有匆匆罢 主要性格和特点，也要关注人物的其他方面的性 了”。第3题运用了拟人的修辞手法，把日子人 格和特点，这样才能把握立体的、全面的人物 格化，形象生动地写出了时间的流逝。第4题运 形象。 用了比喻的修辞手法，把八千多日子比喻成针尖 二、1.夸张时间过得快声音大2.示例：几乎要 上的水滴，表现出作者十分无奈的愁绪。 把天给刺破了[解析]1.本题考查对夸张的修 三、被微风吹散了被初阳蒸融了我何曾留着像 辞手法的判断和想象画面的能力。夸张是对客 游丝样的痕迹呢惆怅、不安不甘、对时光的 观的人、事、物作或扩大、或缩小、或超前的描述 眷恋用一连串的问句，文气顺畅，吸引读者的 的修辞手法。句①中，“眨眼就到了”是夸大了时 目光；增强了表达效果，更强烈地表达了作者因 间的流速；句②中，“抖了三抖”是夸大了“他”的 时光流逝而产生的感慨。朱自清匆匆对 声音。加，点部分都很有画面感，让我们感受更加 时光流逝的无奈和感慨示例：珍惜时间、不负 真切。2.本题考查拟写夸张句。想象与“那座山 韶华莫等闲白了少年头何时复西归老 高耸入云”相关的内容或情形，在客观事实的基 大徒伤悲 础上有意放大即可。 三，①这个版本更简洁精练，运用比喻、夸张的修 四、1.(1)人迷茫、若有所思的样子(2)拟人BC 辞手法，直截了当地表现了当时人们激动的心情 2.洗手吃饭默默3.(1)√(2)/(3)× 四、①莫道君行早②近山识鸟音③路遥知马力 [解析]3.(3)从这段话中的“太阳他有脚啊，轻轻 ④一字值千金⑤听君一席话1.④⑤ 悄悄地挪移了”可以看出，作者将抽象的时间具 2.③3.② 体化；再结合洗手、吃饭、默默等时的情形，可以 快乐读书吧：漫步世界名著花园 感受到作者把时间的流逝融入具体可感的生活 一、1.瑞典塞尔玛·拉格洛芙2.喜欢冒险有 场景中。这是把情感融入具体景物、事物中的表 趣虚荣心3.绝望岛二十八勇往直前、积 达方式，是间接抒情，因此“直接抒情”表述错误。 极乐观辛勤 五、示例：快乐从欢笑声中过去忧愁从叹息声 二、1.B2.B3.BAC4.D[解析]1.本题 中过去 考查阅读名著的方法。B项，“不用把页码标注 六、（示例） 出来”说法不正确。2.本题考查对名著的了解。 学习 结合推荐语中的“世界文学史上第一部，也是目 睡觉 12% 运动11% 前唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品”“富 32% 有教益”等信息可知，这描述的是《骑鹅旅行记》。 上网 玩游戏 20% 故选B。4.本题考查对名著内容的理解。读《鲁 25% 滨逊漂流记》可知，主人公理智乐观，没有对现实 抱有不切实际的幻想。故选D。 优化：从我的“时间流逝图”可以看出，我用于学 三、示例：汤姆·索亚《汤姆·索亚历险记》他是 习、运动的时间相对较少，而用于玩游戏、上网的 一个多重角色的集合，他足智多谋，富有同情心， 时间较多，我应该适当地增加学习和运动的 不堪忍受束缚个性、枯燥乏味的生活，一心要冲 时间。 破桎梏，幻想干一番英雄事业。 9那个星期天 第三单元 一、1.亲吻绽放媚2.揉搓依偎愉悦焦 8匆匆 急、担忧示例：被朋友误会的我走在校园里，看 一、徘徊叹息蒸挪移BA何曾游丝 到花坛里的花朵无精打采地耷拉着脑袋，失去了 二、1.C2.E3.B4.A[解析]本题考查对修锌 往日的艳丽；同学们充满活力的打闹声，聒噪 手法的辨析。第1题运用了排比的修辞手法，表 极了。 ·114· 二、B[解析]本题考查词语运用。作答时要结合语 的温暖，表达我对老师的感激之情。起因：父母出 境和词语的意思来判断。“一声不吭”的意思是 差，我独自在家。经过：老师得知后，将我接到她 沉默不语，一句话也不说。该词用在这里不符合 家里，照顾我的生活，辅导我写作业。结果：父母 语境，故选B。 回来后，将我接回家。心情①：孤独、伤心心情 三、跳房子看云彩走拨弄蚁穴焦急 ②：温暖、感动心情③：感激、不舍2.选择情境： 四、从上到下：兴奋、期待①焦急、盼望③ ①心情好：我手拿获奖证书，在树林中快乐地蹦跳 丧、失落②时间心情 着。一阵风吹来，金黄的叶子飘然落下，就像一只只 五、1.C2.越来越暗失望侧面烘托出“我”的失 美丽的黄蝴蝶在空中翩翩起舞。心情不好：我拿 望和沮丧3.不同点：问直接人事景物 着未被选用的演讲稿，沮丧地走在秋日的树林中。 间接相同点：融情于景[解析]1.本题考查对 一片片树叶虽有百般不舍，却也不得不离开大树，落 选段内容的理解。选段中的“我”一直在默默地 人泥土。此刻，落光叶子的大树，毫无生机。 等待母亲洗完衣服后带“我”出去玩，内心是焦急 的，尤其是到了最后，光线渐渐暗下去，此时的 第四单元 “我”终于明白母亲是不会带“我”出去玩了，“我” 10古诗三首 的内心是不可能平静的，而是充满了失望，所以 一、l.正确的：jin jing2.锤子开凿焚烧网 “我一声不吭”了。由此可知，C项理解有误。 络[解析]1.本题考查字音。“劲”意为“坚强有 六、（示例）心情好：雨中的荷花张开嘴巴，贪婪地吸 力”时读“jig”,意为“精神、情绪、兴趣等”时读 吮着雨水，在风雨中欢快地舞蹈着。心情不 “jin”。故“干劲”的“劲”读“jin”,“劲草”的“劲”读 好：雨中的荷花怨声连天，在风雨中躲躲闪闪，生 “jing”。 怕雨水弄脏了它的衣裳。 二、1.A2.D[解析]1.本题考查诗句的朗读停顿 双休阅读作业三 的划分。A项，正确的朗读停顿应为：大漠/沙如 (一)1.父亲刨地父亲摇水车浇地崇敬和怀念 雪，燕山/月似钩。2.D项，尔：你。 2.(1)√(2)/3.刻画了父亲热情、好客、善 三、1.(1)yan shan边塞(2)示例：塞外大漠里，黄 良、豁达、友爱的性格特征。 4.示例：父亲的园 沙在月光的映照下犹如皑皑的白雪。月亮高悬 子，像一个美丽的摇篮，盛放着我无忧无虑的童年， 在燕山上，恰似一把弯钩2.(1)加害者手段之 盛放着我对父亲的怀念，更盛放着我对乡村田园 残忍加害者用心之险恶(2)铁骨铮铮、刚正 生活的热爱。 不阿①√③√④/[解析]2.(2)①③④ (二)1.河水日夜不停珍惜时间2.出没太阳 都表现了英雄人物铁骨铮铮、不向恶势力低头的 光和阴影铜壶滴漏钟表3.(1)反问珍 高尚情操，②表现的是鲁滨逊积极乐观的品质。 惜(2)心理活动生命受到时间的制约，时间 故②与诗句所表现的品质不相符。 面前人人平等。4.示例：初春，月季花开始萌 芽，一转瞬，它开始孕育花蕾；再一转瞬，花蕾绽 四、1.特点托物言志2.(1)C(2)A(3)B 开了笑脸。十月以后，气温逐渐降低，月季花的 [解析]1.本题考查对诗歌写法的理解。阅读三 花朵开始凋谢，叶子也枯黄飘零。到了冬季，便 首诗歌可知：《马诗》一诗中，诗人李贺借马表达 只剩光秃秃的枝干在寒风中摇摆了。 了自己渴望建功立业、报效国家的志向；《石灰 习作：让真情自然流露 吟》一诗中，诗人于谦借石灰表达了自己清白堂 【审题训练】 正、坚贞不屈的品质；《竹石》一诗中，诗人郑燮借 1.①③⑤ ②④⑥⑦示例：感动 难过 欣慰 竹表达了自己刚正不阿、铁骨铮铮的品质。三首 2.ABC 诗虽然写的事物不同，但都抓住了事物的特点表 【选材训练】 达了自己的志向或品质，这种写法叫托物言志。 1.(1)①②⑤ (2)③④⑥2.(2)√ 五、1.吟咏吟咏石灰2.无论是还是即使也 【构思训练】 3.从容自若石灰石甘愿粉身碎骨也要保持洁 (示例)1.题目：孤独与陪伴主题：突出被老师关爱 白的本色持身清白、坚贞不屈的心性4.B .115· 六、示例：蜜蜂一一迎着朝霞出，披着余晖归，采花酿 献身的精神。A项，诗句表现的是赤诚的爱国 蜜，风雨无阻，既敬业又精业。在学习和生活中， 情怀和视死如归的崇高精神；B项，诗句表现的 我们应如蜜蜂一样，脚踏实地，勤奋努力。 是无私奉献的精神；C项，诗句表现的是坚持操 七、①梅花A②青松D③野草B④春雨C 守、高洁清白的品格；D项，诗句表达的是不畏 11十六年前的回忆 艰辛、奋发向上的人生态度。A项诗句最符合题 一、稚气瞅躲避执行 意。故选A。 二、严重严肃 (二)1.时间①发现和研究“鹤立鸡群”②寻找天 三、1.②2.③3.①4.④ 然雄性不育株③研究天然雄性不育株② 四、1.动作在危险来临之时李大钊同志的从容不 2.动作描写我感受到袁隆平克服身体不适、 迫、沉着镇定2.语言将生死置之度外，忠于 坚持不懈地寻找天然雄性不育株的执着精神。 革命3.我不能离开。4.加强语气坚定 语言描写我感受到袁隆平分秒必争的工作精 敬佩5.（示例）他一把抓住小偷的手腕，反身一 神。示例：只见他不时地用衣袖胡乱擦一把 扭，将小偷摁倒在地，并严肃地对小偷说：“年轻 脸，接着又低头沉浸在放大镜下的微观世界里。 人，要走正道！”[解析]2.本题考查对句子的理 动作描写我感受到袁隆平不顾天气炎热、专 解。引号里的内容是父亲对母亲说的话，属于语 注研究的精神。3.让所有人远离饥饿无私 言描写。结合右边资料和课文内容可知，当时局 奉献4.示例：这个一生从未停下脚步的老人， 势严峻、处境危险，但李大钊同志态度坚决，一心 从没忘记那个美丽的“禾下乘凉梦”。[解析] 考虑工作，说明李大钊同志将生死置之度外，忠 1.从“1961年7月的一天“第二年”“1964年6月 于革命。4.两个反问句加强了语气，表现出李大 下旬”“1965年夏天”“1973年”“今天”等可以看 钊同志坚定的决心。李大钊同志的做法值得我 出，短文是按照时间顺序介绍袁隆平发现和研 们敬佩。 究稻株的经历的。1961年，袁隆平发现“鹤立鸡 五、1.外貌神态他遭受了敌人的严刑拷打和折 群”并开始研究；1964年，袁隆平寻找天然雄性 磨沉着镇定、坚贞不屈2.泰然自若对于革 不育株；1965年夏天，袁降平又找到了5株天然 命事业的信心3.安定沉着革命者的浩然正 雄性不育株；来年春天，袁隆平研究天然雄性不 气4.示例：我亲爱的妻子和孩子们，我即将永 育株。短文第3、4自然段重点介绍了袁隆平是 远地离开你们，革命总会有牺牲，但是我坚信革 如何寻找天然雄性不育株的，属于详写的内容。 命终将胜利，我的牺牲是有意义的。5.示例： 2.句子A中的“拖着”“走到”“靠在树千上就昏 父亲，您是一位坚强慈爱的好父亲，您是一位坚 了过去”“喝了几口水”“走进农田”等是对袁隆 贞不屈的革命者。[解析]4.结合当时父亲的 平的动作描写，这句话写袁隆平因为过度劳累 处境，写出父亲对“我们”的不舍和对革命事业的 而昏了过去，但他醒来后又走进了农田，这体现 坚定信念即可。 了他克服身体不适、坚持不懈地寻找天然雄性 六、（示例）烈士姓名：杨靖宇精神品质：英勇无畏、 不育株的执着精神。句子B是对袁隆平的语言 宁死不屈感人事迹：1940年2月，杨靖宇在冰 描写，“跟时间赛跑”体现了他分秒必争的工作 天雪地、弹尽粮绝的情况下，孤身一人与大量日 精神。文中多处描写了袁隆平的语言、动作等， 寇战斗周旋。没有粮食，杨靖宇就吃草根、树皮、 找出令自己感触最深的一处，按要求填写即可。 棉絮。他顽强地和敌人战斗，最后壮烈牺牲。 3.“我毕生的追求就是让所有人远离饥饿”这句 双休阅读作业四 话写出了袁隆平的初心。他的心中装着全国人 （一)1.语言热爱祖国立场坚定、视死如归 民，装着全球人民，这体现了他无私奉献的品 2.被邓中夏骂得灰溜溜地走了被邓中夏批驳 质。4.《十六年前的回忆》的结尾是与开头相呼 得膛目结舌，无言以对3.A4.A[解析] 应的。首尾呼应是写作手法的一种，即开头和 4.本题考查对人物品质的把握以及对诗句的理 结尾互相照应。这篇短文开头讲到了“禾下乘 解。根据短文可知，邓中夏具有忠于革命、勇于 凉梦”，所以结尾应与“禾下乘凉梦”相呼应。 。116