第1单元-【同行课课100分】2025-2026学年五年级下册语文过关作业（统编版）

同行课课100®过关作业 可以看出农家人白天晚上都不闲着，特别 参考答案及解析 勤劳能千。3.抓住题干中的“描写劳动场 面”这一要点，对比各项中诗句描写的内 语文五年级 下 容，B项描写的是夏景，C项写牧童的活 第一单元 动，D项是写儿童问话的场面，只有A项 1古诗三首 是描写劳动场面的。 一、昼夜破晓桑耕耘 六、示例：在四周长满青草的池塘里，池水高 二、1.C2.A3.A[解析]1.本题考查易 涨，几乎要溢出池岸；远处的青山衔着红彤 错音和多音字。A项，“供”分别读“gong” 彤的落日，倒映在清凉的池水中，水面上闪 “gong”;B项，加点字分别读“yT”“yi”; 动着粼粼波光。牧童横坐在牛背上，缓缓 C项，加，点字都读“h”;D项，加，点字分别 地朝家而去，手里拿着一支短笛，随口吹 读“yin”“yǔn”。2.本题考查对字词的理 着，也没有固定的曲调。 解。A项有误，“儿女”在诗句中是指村庄 七、1.B2.C[解析]2.本题考查对诗句表 中的成年男女。3.本题考查对诗句朗读语 达内容的理解。C项，意思是采莲少女的 气的体会。A项，诗句的意思是忽然冰块 绿罗裙融入田田荷叶中，仿佛一色，少女的 落地，发出如玻璃破碎一般的声音。结合 脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。这两 全诗可知，儿童玩冰正在兴头上，冰却摔碎 句赞美采莲少女的美丽，无关“童真生活”。 了，心情应该是懊恼的，所以不能用得意的 2祖父的园子 语气来朗读。 一、C[解析]本题考查读音。“嘟”的正确读 三、1.(1)青草茂盛、池水高涨远山落日 音是“dū”。 落日挂在山头、倒映在水中(2)山衔落日 二、1.铲地拔草割麦子逛蚂蚱蜻蜓 C2.儿童敲冰取乐，结果冰块落地破碎 樱桃承载2.蝴蝶瞎闹承认 得意懊恼 三、1.外形可爱喜爱2.(1)高大榆树被 四、作者：范成大杨万里雷震人物：稚子 太阳照得发光的叶子沙滩上的蚌壳生 牧童事件：学种瓜弄冰儿童留给人 机与活力(2)愿意拟人自由对自 的印象：悠闲自在画面：乡村生活图 由的追求[解析]2.(1)本题考查对重点 牧童骑牛晚归图也傍桑阴学种瓜彩丝 句子的理解。第一句话运用拟人的修辞手 穿取当银钲短笛无腔信口吹 五、四时田园杂兴（其三十一）村庄儿女各当 法，两个“先”字说明榆树总是最先反映大 家也傍桑阴学种瓜1.昼出耘田夜绩麻 自然的变化，突出了榆树的高大。第二句 A2.画出的：童孙未解供耕织，也傍桑阴 话运用比喻的修辞手法，把榆树被太阳照 学种瓜。孩子们虽然不懂得耕地与织 得发光的叶子比作沙滩上的蚌壳，通过“发 布，却也在茂盛的桑树下学着大人的样子 光”“闪烁”等词语，我们可以感受到榆树的 种瓜天真可爱生产劳动3.A 生机与活力。 [解析]1.第一空所填诗句的意思是农人白 四、示例：蝴蝶蜻蜓大榆树拔草铲地 天到田里除草，晚上回来搓麻线，从诗句中 浇菜愉悦 ·133· 五、1.画出的：一切都活了，要做什么，就做什 人难忘，所以“我”会永远回味。[解析] 么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。 2.本题考查修锌手法及其作用。结合画 示例：自由自在2.示例：黄瓜开花、结瓜 线句“一只只小白鹅样的饺子在滚开的水 玉米生长蝴蝶飞舞3.ABD4.选段 里翻腾”可知，把荠菜饺子比作“小白鹅”， 中写了“我”记忆中园子里的事物都是自由 运用了比喻的修辞手法，写出了荠菜饺子 自在的，但这种自由自在、无拘无束的日子 的形状好看；“恨不得喉咙里都伸出手来” 一去不复返了，选段表达了作者对祖父、对 运用了夸张的修辞手法，写出了荠菜饺子 园子、对已逝去事物的深切怀念之情。 的味道鲜美可口。故选C。3.本题考查 [解析]3.课文以“祖父的园子”为题，是因 对句子的理解。结合“每每见到，总是嘴 为“我”在祖父的园子里得到的幸福、自由、 角含笑地想起儿时挖野菜的快乐”分析可 快乐的美好生活是祖父给予的，与祖父密 知，这句话表达了作者对儿时挖野菜情景 不可分，表达了“我”对祖父的感激与怀念 的深深怀念，及对儿时生活的深深怀念。 之情，并不是因为祖父在园子里种了很多 文中没有提及作者长大后再也没有吃到 东西。故选ABD 过味道鲜美的野菜。A项说法错误。 六、B[解析]A项，《城南旧事》的作者是林 3*月是故乡明 海音；C项，《骆驼祥子》的作者是老舍； 一、正确的：yān yi yin chénghuái D项，《小桔灯》的作者是冰心。故选B。 二、①相映②离背③恍然④碧波 双休阅读作业一 ⑤雄奇⑥烟波⑥⑤④② (一)1.②③④捣麦芽蒸糯米煮麦芽糖 三、1.广阔世界的大月亮荷塘月色的奇景 用筷子绕麦芽糖2.C3.小时候和家 故乡的“小月亮”在作者的心中是最亲切 人一起做麦芽糖怀念童年生活4.示 最美好、最重要的，写出了作者对故乡的热 例：“幸福”是作者在童年时期与家人一起 爱与思念2.示例：对比之下，我感到酒店 做麦芽糖时的感受，那种与家人在一起其 里的大餐怎么也比不上奶奶做的家常菜。 乐融融的情景，长大后很久没有经历了， 四、在古柳下点篝火在坑边望月朗润园 所以说是“久违的幸福”。[解析]4.作 小月亮我的小月亮，我永远忘不掉你！ 答本题时，可以先理解“久违”和“幸福”的 五、示例：1.静夜思举头望明月低头思故 意思，然后联系文章内容，思考作者感到 乡宿建德江野旷天低树 江清月近人 的“幸福”指什么，为什么说“久违”，最后 2.婵娟玉轮玉蟾 组织语言作答即可。 4梅花魂 (二)1.野菜最美的记忆槐花对故乡的 一、C[解析]A项，juan/juan,she/he;B项， 怀念2.比喻、夸张C3.A4.示例： dian/zhan,juan/juan;C项，ma/ma;bing/ 短文通过对故乡的野菜和槐花的回忆，表 bing;D项，sai/sai,qiáo/jiao。 达了作者难以忘记故乡的味道，作者通过 二、②梅花的精神示例：钱学森袁隆平 味道记住了故乡，深深怀念儿时在故乡生 三、1.孩子要管教好，这清白的梅花，是不能玷 活的快乐情景。“故乡之味”如此美好，令 污的。2.语言动作珍爱 ·134· 四、左侧：不能回国送“我”和母亲上船右 走回了家。回到家中后，我对自己说： 侧：因“我”弄脏墨梅图而发脾气送“我” “没有爸爸妈妈来接我，我也成功地回到了 墨梅图思念家乡、热爱祖国 家。”那一刻，我觉得自己真勇敢。凡事 五、1.(1)①②③④⑤⑥(2)朴实、辛勤、无 都要勇敢地尝试，不能过于依赖父母。要 私2.（示例)宽阔的马路旁，屹立着一排 敢于尝试，才会取得成功。[解析]本题 排笔直的路灯。无论风霜雨雪，它们都默 考查习作的构思能力。作答时，先想想生 默地站在那里，为行人照亮前行的路。我 活中遇到的让自己感觉“长大了”的事，然 们身边有许多像路灯一样默默坚守岗位的 后按照给出的提示进行填写即可。 人：即使在寒冬腊月也照样在马路上维护 四、1.神态动作辛劳、疲惫2.结尾 秩序的交通警察；起早贪黑，维护城市环境 3.示例：那一刻，看着爸爸头上的白发，还 的环卫工人保卫祖国大好河山的解放军 有眼角和额头上那些淡淡的细纹，我不禁 战士… 鼻子一酸…我真该长大了，该多帮爸爸 口语交际：走进他们的童年岁月 做些自己力所能及的事情，不能再让爸爸 一、1.B2.B3.(1)/(2)/(3)X 那么辛苦了。 (4)/ 语文园地 二、示例：1.李丽2.邻居张阿姨3.星期日 一、B[解析]本题考查体会文章表达的思想 4.张阿姨家5.(1)张阿姨同小伙伴一 感情的方法。结合教材中的“交流平台”可 起踢毽子(2)张阿姨声音好听，语调温 知，我们可以从直接抒发感情的语句中体 和，说话有条理(3)张阿姨跟父母一起 会文章表达的思想感情；可以从对人、事、 去北京天安门广场看升旗仪式6.大人们 景、物的描写中体会文章表达的思想感情； 的童年生活丰富多彩，非常有趣，童年时的 可以把自己想象成文中的人物，设身处地 他们也有自己的美好愿望 体会文章表达的思想感情；可以通过有感 三、图一：E图二：F图三：C图四：D 情地朗读，把自己体会到的思想感情表达 图五：B图六：A 出来，加深对文章思想感情的体会。因此， 习作：那一刻，我长大了 B项中，“但体会不出作者表达的感情”的 一、BCD[解析]本次习作，要写一件自己成 说法是错误的。 长过程中印象最深的事情。所以A项 二、1.鸡狗蝉天热2.示例：香烧烤 错误。 好香啊，香得小狗眼睛直盯着烤串，香得小 二、1./2./4./5.W/ 猫一直扒着桌子，香得我直咽口水。 三、（示例）星期五早上，从家里去学校前，爸爸 三、1.衬托2.示例：(1)家乡的风景美 妈妈告诉我，他们今天有事，放学后不能去 (2)饭店里的饭菜再香妈妈做的饭菜 学校接我了。放学后，我鼓起勇气，凭着 四、慈母手中线谁言寸草心唐孟郊缝 记忆独自走在冷清的路上，心里想着自己 衣服母爱孝敬母亲三春晖[解析] 是个大孩子了，应该勇敢一些，不能过于依 本题考查对古诗的背诵和理解。这首诗写 赖爸爸妈妈了。想到这里，我一鼓作气地 的是一位母亲为即将远行的儿子缝衣服的 ·135· 情景，这个情景表现了母亲对儿子深深的 后…到江边支援水军。 谨慎多疑 爱，同时，诗人通过这首诗也抒发了子女要 八、1.巧用天时2.一言不发3.有借无还 孝敬母亲的感叹。“谁言寸草心，报得三春 4.一个愿打，一个愿挨 晖”的意思是“谁说子女像小草那样微弱的 6景阳冈 孝心，能够报答得了像春晖普泽的慈母恩 一、正确的：l.b6pō2.chuo chao qicàng 情呢？”，这两句诗用了比喻的修辞手法，生 3.āha 动形象地写出了母爱的伟大，“三春晖”也 二、饥渴拖勿寻思半夜三更 成了母爱的代名词。 三、1.老虎2.倒酒3.文告 第二单元 四、动作语言A动作心理D语言C 5草船借箭 [解析]句子①前半部分是动作描写，后半 一、正确的：man diàoyúnǔ 部分是语言描写。由“一饮而尽”可以看出 二、寨子遮挡插擂鼓呐喊 武松的豪爽。句子②前半部分是动作描 三、B[解析]本题考查词语理解。“动静”的 写，后半部分是武松读了榜文之后的内心 意思有“动作或说话的声音；（打听或侦察 活动，属于心理描写。他本来是犹豫的，但 的)情况”，结合语境可知句中加，点词语的 碍于面子，不想回去被人耻笑，由此可以看 意思应是“（打听或侦察的）情况”。 出他自尊心强，爱面子。句③是语言描写， 四、示例：1.你自己吹牛不计后果，这个忙谁也 可以看出他虽有犹豫，但更多是勇往直前 帮不了你，你就等着被治罪吧2.姐姐在 的豪气，这充分体现了武松勇敢无畏的英 帮我做家务，你什么都没干，就会告状 雄气概。 五、1.C2.D3.B 五、示例：执意上冈继续上冈打死老虎 六、①将计就计②答应相助③隐瞒不报 挨下冈来 起因：周瑜妒忌诸葛亮，设计陷害他。经 六、1.示例：①武松闪避老虎进攻②老虎被 过：诸葛亮在鲁肃的帮助下，成功向曹操 制服③武松打虎棒断④武松发现老虎 “借”到了箭。[解析]本题考查对课文内 ④①③②2.夸张老虎的凶恶威猛示 容的把握。根据课文内容可知，面对周瑜 例：震天撼地3.老虎的招式：扑掀剪 的“设计陷害”，诸葛亮“将计就计”，沉着应 武松的应对方法：闪躲武松的特点：勇 对；诸葛亮与鲁肃之间是“请求帮忙”与“答 武、机敏内容示例：老虎张开血盆大口， 应相助”的关系；鲁肃答应了诸葛亮，因此 朝武松猛扑过来，武松一闪躲过；老虎把腰 对周瑜“隐瞒不报”。在概括故事的起因和 胯一掀，武松灵活地躲在一边；老虎又用长 经过时，要仔细读课文，抓住重点内容，用 尾巴去剪武松，武松眼疾手快地闪了过去。 简洁的语言表述出来。 武松举起梢棒劈下去，梢棒都断成两截，却 七、1.画出的：这时候大雾漫天，江上的人连面 没劈着老虎。老虎翻身又扑过来，武松又 对面都看不清。突出雾的大，推动故事 退后。老虎把前爪搭在武松面前，武松看 情节的发展，表现出诸葛亮精通天文气象， 准机会出手，揪住老虎，对老虎拳打脚踢， 预测准确无误2.①④②③⑤ 直到老虎一动不动。 3.C4.画出的：曹操得知江上的动静 七、示例：①文中刻画了武松临危不惧、镇定 ·136·第一单元 1古诗三首 透基础练兵岛 一、认真品读语段，规范写字词。 斗转星移，zhou yeè( )交替，新的一天又开始了。天刚刚pòǎo( sang()树旁就已经出现了农民伯伯辛勤geng yun( )的身影。 二、选择合适的答案，将序号填写在括号里。 1.下列各组中加点字的读音相同的一项是( ) A.供耕织供应B.寒漪桌椅 C.稚嫩志向 D.耘田允许 2.下列诗句中，对加点词的解释有误的一项是() A.村庄儿女各当家（儿子和女儿） B.稚子金盆脱晓冰（幼小的孩子） C.短笛无腔信口吹（曲调） D.草满池塘水满陂（池岸） 3.下列诗句中，朗读语气有误的一项是() A.忽作玻璃碎地声（得意） B.短笛无腔信口吹（悠闲） C.也傍桑阴学种瓜（天真） D.稚子金盆脱晓冰（活泼） 三、品读诗句，完成练习。 1.草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。 (1)前一句诗中的两个“满”字写出了 的景象；后一句诗中用“衔” 字将」 和 联系起来，写出了 的景象。 (2)诗句中“ ”与“草满池塘”的结构相同，对仗工整。下面与这两个短语结构相同 的一项是() A.信口吹笛 B.金盆脱冰 C.鸟鸣深山 D.人比花娇 2.敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。 这两句诗描绘了 的情景，从中我们可以体会到儿童当时 的心情由“ ”变得“ 能力加油站 ★ 四、【新题型】本课三首古诗都描绘了古代儿童的生活画面，请你借助表格梳理一下，并根据提示 默写诗句。 题目 作者 人物 事件 儿童留给人的印象 画面 《四时田园杂兴》 童孙 热爱劳动 (其三十一) 《稚子弄冰》 聪明活泼 脱冰作戏图 《村晚》 吹笛 语文五年级下RJ 同行课课100分过关作业/ 童年的生活真美好！在诗人的笔下，孩童虽然不会耕田织布，但是“ 有模有样的；又如“稚子金盆脱晓冰， ”;还有“牧童归去横牛背， ”,多么富有生活情趣啊！ 五、补充古诗并完成后面的题目。 昼出耘田夜绩麻， 童孙未解供耕织， 1.诗中能体现夏日农忙的诗句是“ ”,从中能体会到村子里的人们 (填序号)的特点。 A.勤劳能干 B.忙里偷闲 C.悠然自得 D.不畏艰险 2.请把描写孩童的诗句用 “”画出来。读了这两句诗，我的眼前浮现出这样的情景： 从中我可以体会到孩子们的 以及对 的热爱。 3.下面诗句中，( )是描写劳动场面的。 A.乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。 B.绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 C.牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。 D.儿童相见不相识，笑问客从何处来。 鑫拓展训练场 六、小练笔。 把《村晚》改写成一篇小短文。（先回顾诗的内容，再结合画面意境，展开合理想象） 七、我们从课文中体会到了古代儿童多姿多彩的生活。课后，班级准备以“童真生活”为主题办一 期文化长廊展，请你参与进来吧。 1.兰兰为文化长廊准备了一幅画（见右图），适合题在 画上的句子是() A.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 B.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。 C.等闲识得东风面，万紫千红总是春。 D.梨花满院飘香雪，高楼夜静风筝咽。 2.同学们要选用一些诗句作为素材，下面不能入选的是( ) A.小娃撑小艇，偷采白莲回。 B.一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 C.荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。 D.路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人 2 语文五年级下RJ 第一单元 2祖父的园子 透基础练兵岛 一、下列加点字的读音有误的一项是( A.啃食(kn) 嗡嗡叫(weng) B.倭瓜(wo) 明晃晃(huang). C,拴马(shuan) 毛嘟嘟(dōu) D.蚌壳(bang) 下雨啰(Iuo) 二、根据语境，看拼音写字词。 1.我喜欢跟奶奶到田里玩。奶奶chǎndi( )、bácǎo( )、ge mai zi ( ),我就在田里到处guàng( ),时而捉màzha( ),时而追qing ting ( ),时而摘ying tao( )。小小的田地，cheng zài( )了我所有的快乐。 2.因为我没写完作业就去外面捉húdi( ),所以妈妈说我xiānào( ),不专心学 习。最后我向妈妈cheng ren( )了自己的错误。 三、从词句运用中感受祖父的园子的特殊之处。 1.用特殊词语写园子里的昆虫。 蜜蜂则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动了。 句中加点词形象地写出了蜜蜂 的特点，表达了作者对蜜蜂的 之情。 2.用特殊句式写园子里的植物。 (1)这榆树在园子的西北角上，来了风，榆树先呼叫，来了雨，榆树先冒烟。太阳一出来，榆树的 叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样。 句子中用了两个“先”字，生动形象地写出了榆树 的特点，作者把 比作 ,让我们感受到榆树的 (2)倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结 一个瓜，就结一个瓜。 作者连续运用“ ”一词，运用 的修辞手法，使我们体会到祖父园子中的 “倭瓜”“黄瓜”都是 的，不受任何约束。这样的描写蕴含了“我” 的 思想感情。 四、【新题型】回顾课文内容，根据提示，补全下面的思维导图。 祖父的园子是一幅色彩明丽的画，画里有各 种动物和植物，如蜜蜂 花草、 等。 在园子中 祖父的 玩耍时，“我” 园子 的心情非常 祖父的园子是一座无拘无束的乐园，“我” 跟随祖父在园子里栽花、 等。 语文五年级下RJ 同行课课100分过关作业/ 婷能力加油站 五、课内精段探究。 花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。虫子叫了，就像在说话似的。一切 都活了，要做什么，就做什么。要怎么样，就怎么样，都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿 意爬上房就爬上房。黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花，愿意结一个瓜，就结一个瓜。若都不愿意， 就是一个瓜也不结，一朵花也不开，也没有人问它。玉米愿意长多高就长多高，它若愿意长上天 去，也没有人管。蝴蝶随意地飞，一会儿从墙头上飞来一对黄蝴蝶，一会儿又从墙头上飞走一只 白蝴蝶。它们是从谁家来的，又要飞到谁家去？太阳也不知道。 1.选段是围绕哪两句话来写的？用“”画出来。如果用一个成语来概括选段的意思，可以 是 2.读完选段，你的脑海中浮现出了哪几个画面？请照样子概括。 倭瓜爬架 3.联系课文内容，下面对课文以“祖父的园子”为题的理解，正确的是( )(多选) A.因为园子是祖父的 B.因为“我”在园子里的美好生活是祖父给予的。 C.因为祖父在园子里面种了很多东西。 D.以此为题更能表达“我”对祖父的感激和怀念之情。 4.语文要素作者在原著中还写了下面两句话，请你结合选段和这两句话，说说选段表达了作者怎 样的思想感情。 ①那园里的蝴蝶、蚂蚱、蜻蜓，也许还是年年仍旧，也许现在完全荒凉了。 ②小黄瓜，大倭瓜，也许还是年年地种着，也许现在根本没有了。 落拓展训练场 六、丽丽同学要制作本课作者萧红的资料卡，请你将下面资料补充完整。（填序号） 萧红，中国近现代女作家，被誉为“二十世纪三十年代的文学洛神”，她的代表作品有《生 死场K马伯乐》 等。 A.《城南旧事》 B.《呼兰河传》 C.《骆驼祥子》D.《小桔灯》 4 语文五年级下RJ 第一单元 双休阅读作业一 口语文要素：体会课文表达的思想感情。 (一)那年麦糖香 苏才根 ①前些日子，住在乡下的堂姐突然打来电话，说她做了麦芽糖，我一听，激动不已。 ②小时候生活拮据，麦芽糖是孩子们最喜欢的零食。到了年底，麦芽糖迎来了“旺季”，我家 几乎每天都要做上一大锅。父亲将长了五六厘米长的麦芽倒入石臼中捣烂，奶奶和母亲则忙着 蒸浸泡了一夜的糯米。早饭后，父亲将蒸好的糯米饭倒进装着温水的大木桶里，和捣烂的麦芽一 起搅拌，然后严严实实地盖上木板，并铺上一层厚厚的布。 ③吃过午饭，母亲开始煮麦芽糖。她将发酵后的汁水倒入几口大锅里，我和弟弟帮着烧火。 也不知煮了多久，锅里的汁水逐渐减少和变浓，还不时冒起一个个泡泡，那些泡泡先是像米粒一 般大小，而后像鸡蛋那么大，最后竞有气球那么大。 ④最难忘的就是用筷子绕麦芽糖了。昏暗的灯光下，母亲将麦芽糖盛放在瓷盆里，吃的时候 只需将筷子插入盆中，然后提起，再轻轻绕上几圈，一个“棒棒糖”就团好了。 ⑤在那个物资匮乏的年代，麦芽糖可是好东西，每每家里来了客人，父母都会拿出麦芽糖热 情款待，临走时还不忘让他们带上一些，回去给孩子解解馋。印象中，做麦芽糖的手艺父母一直 传承了很多年，后来人们的生活水平提高了，家里做麦芽糖的次数也越来越少了，再后来父母干 脆把做麦芽糖的工具收了起来，之后就再也没拿出来使用了。 ⑥周末驱车来到堂姐家，我直奔厨房，吃上一口麦芽糖，一种久违的幸福瞬间涌上心头！那 天夜里，我梦见自己又回到了童年，回到了那一个个温馨而又美好的夜晚… (有删改) 1.【新题型】你想把麦芽糖的制作过程告诉好奇的妹妹，你要重点阅读第 段。请在文中 找出相关语句，补全下面的思维导图，为介绍麦芽糖的制作过程提供思路。 2 将糯米饭和 麦芽一起搅 拌，发酵。 ☆ 2.下列对短文最后一段理解不够准确的一项是( A.与开头相呼应，使文章结构更完整。 B.“直奔”体现了“我”对麦芽糖的想念。 C.作者梦回童年是因为太想吃麦芽糖了。 D.省略号引发想象，让读者意犹未尽。 3.语文要素短文通过描写 的往事，抒发了作者 的思想感情。 4.读短文最后一段，如何理解“久违的幸福”？与同学交流吧。 丽丽：是麦芽糖的甜味让“我”感到“幸福”。 糖糖：“久违的幸福”指作者非常想念麦芽糖，今天终于吃到了，所以感到“幸福”。 我： 语文五年级下RJ 同行课课100分过关作业 (二)找寻桑梓的味道 潘银 关于故乡，我有诸多的记忆；关于故乡，我有太多的情感。找寻故乡，思绪翻滚着，沸腾着，如 潮水一般… 野菜，永远的佳肴 烂漫的春天，暖暖的阳光洒遍大地，姐姐经常带着我到故乡的田野、地头挖一些新鲜的野菜。 它们成了我家餐桌上的常客，其色、香、味俱佳，自然，饭便多吃了许多。一盘散发着清香的枸杞 头炒鸡蛋，色泽碧绿，清香宜人。荠菜馅的饺子鲜美可口，让人觉得这才是天下美味。母亲包出 的荠菜饺子皮薄如纸，映出馅心，色如翡翠。母亲把饺子往锅里下的时候，我总喜欢站在锅边，看 着一只只小白鹅样的饺子在滚开的水里翻腾，伸着脖子直咽口水，恨不得喉咙里都伸出手来。 永远的佳肴，如今只能在菜市场上见到这些野菜了，每每见到，总是嘴角含笑地想起儿时挖 野菜的快乐。 槐花，最美的记忆 记忆中，我家东边的铁路旁有许多棵老态龙钟的槐树，粗裂的皮儿，满身的刺儿，却偏偏生了 秀气的叶，纯真的花。暮春初夏，槐花便争相开放，清香四溢，沁人心脾。姐姐拿来长长的竹竿， 绑上钩子，带着挎着篮子的我，追着花香，找到一棵花繁叶稀的槐树，把那些或盛开或含苞待放的 槐花捋(uō)下来，放到篮子里。我们把采来的槐花大把地塞入嘴里，嚼出一段童年的别样欢乐。 母亲总会在彩霞满天的时候，系上花围裙，把我们采的槐花清洗一番，然后将其在火热的油锅里 翻个身儿，接着把它们和着八分熟的大米下锅，文火至熟。掀开锅盖，厨房里便弥漫着浓郁的清 香。那团在一起而不黏的槐花米饭，从此在我的记忆里有了一席之地。 故乡之味令我永远回味。 (有删改) 1.语文要素根据短文内容，补全思维导图。 永远的佳肴 桑梓的味道 从中感受到了作者 之情。 2.文中画“”的句子运用了 的修辞手法，生动形象地表现了荠菜饺子的( A.样子可爱、惹人喜爱。 B.颜色雪白、样子好看。 C.形状好看、鲜美可口。 D.稀缺难寻、漂亮可爱。 3.“永远的佳肴，如今只能在菜市场上见到这些野菜了，每每见到，总是嘴角含笑地想起儿时挖野 菜的快乐。”下面对这句话理解有误的一项是( ) A.意在表明作者长大后再也没有吃到过味道鲜美的野菜了。 B.表达了作者对儿时挖野菜情景的深深怀念。 C.表现了作者难忘儿时生活在故乡的快乐情景。 4.作者为什么说“故乡之味令我永远回味”？结合上下文写一写自己的理解。 6 语文五年级下RJ 第一单元 3*月是故乡明 “露从今夜白，月是故乡明。”让我们一起完成下面的题目，感受月亮的美丽。 一、【新情境】辨音识月思故乡。用“/”画出加点字的正确读音。 在景色绝妙的燕(yānyàn)园，在风光旖(qiy)旎的瑞士，在无边无垠(yin ying))的沙 漠…我都看到过月亮。但无论哪里的月光，我觉得都比不上故乡的澄(deng cheng)澈，我 多么希望能天天徘徊(huáihu)在故乡的月光之下啊！ 二、积累词语念故乡。补全本课学过的四字词语并选词填空（填序号）。 ①()( )成趣 ②()乡()井 ③()( )大悟 ④()( )万顷 ⑤巍峨( )() ⑥()( )浩渺 儿时我不懂为何祖父总是向我念叨：“我们的家在中国，那里有 的湖泊，有 的高山，有 的大海…”现在我知道那是一位 的老人对家乡最真 挚的思念。 三、看月抒情。读句子，完成练习。 ①对比之下，我感到这些广阔世界的大月亮，无论如何比不上我那心爱的小月亮。 ②荷塘月色的奇景，就在我的窗外。然而，每逢这样的良辰美景，我想到的却仍然是故乡苇坑 里的那个平凡的小月亮。 1.句①和句②分别把 与“小月亮”进行对比，突出了 2.仿照例句，用通过对比表达内心情感的方法写一句话。 四、【新题型】“举头望明月，低头思故乡。”根据课文内容，完成思维导图。 童年趣事→在场院上数星星 典型事例抒情 长大经历→在各地望月 在 赏月 《月是故乡明》 一细节1→作者称呼故乡的月亮为“ 品味细节抒情 细节2 作者直抒胸臆，表达对故乡和童年深深的怀念 的句子是： 五、拓素养，寄乡情。班级开展了“月亮文化”探究活动，请你来参加。 1.自古以来借月抒情的诗句有很多，例如：《 》中的“ ”;《 》中的“ 2.月亮在我国还有许多有趣的美称，如“ 966 ”等。 语文五年级下RU 同行课课100分过关作业 4梅花魂 盈基础练兵岛 一、下列各组词语中加点字的读音全部相同的一项是( A.眷恋/眷顾 枝折花落/百折不挠 B.玷污/沾染 手绢/杜鹃 C.码头/蚂蚁 秉性/屏息凝神 D.腮边/边塞 华侨/娇嫩 二、词语积累与运用。 右图是“魂”在字典中的解释。课文题目中“魂”的意思是第 魂(hin)①迷信的人指能 种。“梅花魂”的字面意思是 ,“梅花 离开肉体而存在的精神。 魂”让我想到了中华民族的 等人物。 ②泛指精神或情绪。 三、品读句子，完成练习。 有生以来，我第一次听到他训斥我母亲：“孩子要管教好，这清白的梅花，是能玷污的吗？” 训罢，便用刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。 1.给画“”的句子换一种说法，使意思不变。 2.句子通过对外祖父的 和 描写，表现了外祖父对墨梅图的 四、课文写了外祖父三次落泪，并围绕“梅花”写了三件事情，请你填一填。 教“我”读唐诗宋词 梅花魂 三次落泪 三件事情→ 中国心 送“我”绣着梅花的手绢 语文要素从这些事件中，我能感受到外祖父 的情感。 参拓展训练场 五、按要求完成练习。 1.读写联动，加深对借物喻人写法的认识。 ①课堂上，粉笔那洁白无瑕的身躯，伴着“吱吱”的声音，在黑板上刻画出了一行行俊俏娟 秀的文字，它的身躯渐渐缩短，直至消失。②可是它从来都不怕，仍然坚守着自己的岗位，默默 地工作着。③老师就像粉笔一样朴实，像粉笔一样辛勤，像粉笔一样无私。④多少个日子，老 师在办公室里批改作业；多少个夜晚，老师在灯光下备课。⑤我们作业本上的一个个红勾、一 条条批语，花费了老师多少时间！⑥我们学习上的一次次进步，凝聚了老师多少心血！ (1)第 句是写粉笔的，第 句是写老师的。 (2)语段抓住了粉笔和老师之间的共同点： 2.选择一种事物，如路灯、绿叶、伞、蜡烛、老黄牛、骆驼等，学着用借物喻人的手法写一段话。 8 语文五年级下RJ 第一单元 口语交际：走进他们的童年岁月 一、做好采访准备。 1.这次口语交际了解的对象不可以是( A.祖父母 B.同学 C.父母 D.邻居王爷爷 2.和本次采访无关的问题是() A.父母小时候在家里发生过哪些难忘的事？ B.父母将来打算做什么？ C.父母小时候在学校里发生过哪些有趣的事？ D.父母小时候做过什么勇敢的事？ 3.采访时应怎样做？在正确说法后面的括号里画“/”，在错误说法后面的括号里画“×”。 (1)可以从不同方面提问，也可以围绕一个话题提出多个问题。 () (2)要认真、耐心地听别人讲话，一边听一边作简要的记录。 () (3)采访时，可以随意打断别人，按自己的思路去提问。 () (4)采访时，不明白的地方或感兴趣的内容可以适当追问。 () 二、我来采访。 童年是纯真、难忘的岁月，每个人都有自己的童年回忆。你知道大人们的童年是什么样 的吗？让我们走进他们的童年岁月，了解他们小时候的故事吧！ 1.采访人： 2.被采访人： 3.采访时间： 4.地点： 5.采访内容：(1) 小时候最喜欢做的事情是 (2)和 交谈时，我感觉到他（她）说话时的显著特点是 (3) 童年时最大的心愿是 6.采访感受： 三、看图片，选一选。 下面是同学们搜集到的图片，这些都是大人们曾经玩过的游戏，你知道这些游戏的名称 吗？（填序号） 图一( 图二( 图三( 图四( 图五( 图六( A.滑冰 B.老鹰捉小鸡 C.顶拐 D.骑马打仗 E.打弹珠 F.滚铁环 语文五年级下RJ 同行课课100分过关作业 习作：那一刻，我长大了 一、[审题训练]对于本次习作的重点，下列说法正确的是( )(多选) A.按照时间顺序写几件事。 B.注意将事情的经过写具体、生动。 C.写事情时，注意写出自己内心的感受，把能体现自己长大了的“那一刻”的情形写具体。 D.结尾写出自己从中得到的启示。 二、[选材训练]下列哪些素材符合本次习作的要求？在恰当的素材后面画“√/”。 1.看到妈妈在纸条上写的“向我深爱的女儿说声‘对不起’”，“我”懂得了用心去体会父母的爱。 () 2.旅途中偶遇山区里的孩子，他们的朴实、勤奋、乐观使“我”开始反思自己。 () 3.新学期，“我”又长大了一岁，校服的衣袖、裤腿都短了一截。 () 4.“我”与同桌发生矛盾，她的真诚、宽容令“我”感悟到友谊的真谛。 () 5.一只在暴风雨后补网的蜘蛛，让在班干部竞选中失利的“我”重拾信心。 ( 三、[思路训练]把能体现“我长大了”的事情的经过写清楚，把感到自己长大了的“那一刻”的情形 写具体。根据提示，梳理习作提纲。 o.o 交代事情的时间、 开头 地点、人物 事情的经过： 交代事情的经过， 中间 把“那一刻”的情 “那一刻”的情形： 形写具体 总结明白的道理 、结尾 四、[写法训练]读下面的精彩句子，体会写法特点，借鉴写法完成练习。 1.背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊 地望着我，我的母亲的眼睛 句子运用 和 描写，突显了母亲的 。 (运用多种描写方法， 细致描写自己的所见、所闻、所思、所感，把“那一刻”的情形写具体) 2.那一刻，我发现自己长大了，不再是那个少不更事的孩子了。成长不只是享受母亲的温柔呵 护，也是对爱你的人默默付出… 这句话最适合放在习作的 (开头中间结尾)以突出“那一刻”自己的感悟，使 习作中心更明确。 3.根据方法指导，写一写自己想重点突出的“那一刻”。 10 语文五年级下RJ