Unit 4 Amazing Science Topic 3 (Section D)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册

《Unit 4 Amazing Science-3. China is the third nation that sent a person into space.(Section D)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握定语从句及航天相关词汇，能读懂航天主题短文、复述核心内容，用英语简单表达对中国航天的看法。思维品质：通过分析短文结构、对比中外航天成就，培养逻辑分析和批判性思维。文化意识：了解中国航天发展历程，增强民族自豪感，尊重世界各国航天探索成果。学习能力：通过自主阅读、小组合作，提升自主探究、合作交流及知识归纳能力，养成主动积累英语素材的习惯。 教学重难点 重点：掌握that引导的定语从句（修饰先行词指人/物）的用法；识记send...into space、launch、astronaut等航天相关词汇和短语；能读懂Section D短文，提取关键信息，复述中国航天的重要成就。难点：正确运用that引导的定语从句进行简单写作和表达；理解短文长难句，梳理文章逻辑结构；将航天知识与英语表达结合，准确传递对中国航天的认识和感受。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（导入环节） 1. 情境创设：播放30秒中国航天载人飞船发射片段（无字幕，突出画面冲击），展示杨利伟、翟志刚等航天员图片，提问学生：“Do you know these people? What did they do? Have you ever heard of Shenzhou spacecraft?” 引导学生用简单的英语或中文回答，调动学生已有知识储备。 2. 词汇铺垫：结合图片和提问，板书核心词汇：astronaut（宇航员）、space（太空）、send...into space（把……送入太空）、launch（发射）、nation（国家），带领学生朗读3遍，强调发音要点（如astronaut的重音在第一音节），简单讲解词义，结合“Yang Liwei is an astronaut. China sent him into space.” 例句，让学生初步感知词汇用法。 3. 过渡衔接：进一步提问：“Which country sent a person into space first? And the second? Do you know which country is the third?” 引导学生猜测，自然引出本节课主题：“Today we will learn Section D and know that China is the third nation that sent a person into space.” 设计意图：通过直观的视频和图片创设航天情境，快速吸引学生注意力，激发学生对航天主题的兴趣，贴合九年级学生好奇心强、关注科技的特点。词汇铺垫立足基础，降低后续阅读难度；通过递进式提问，自然衔接本节课核心内容，为新课学习做好铺垫，同时培养学生的观察和联想能力。 （二）新知探究（阅读环节） 1. 初读感知（泛读） 呈现Section D短文文本（投影展示，标注生词），要求学生快速阅读短文，完成两个任务：① 找出短文的中心句（China is the third nation that sent a person into space.）；② 圈出短文中出现的航天相关词汇和短语，结合上下文猜测词义。 学生自主阅读后，邀请2-3名学生分享找到的中心句和圈出的词汇，教师进行订正和补充，重点讲解学生难以猜测的词汇（如manned spacecraft 载人飞船、space station 空间站、achieve 实现、exploration 探索），结合短文语境举例说明，帮助学生理解词汇在句中的用法，比如“China has launched many manned spacecraft to explore space.” 中explore的含义。 设计意图：泛读环节注重培养学生快速获取核心信息的能力，引导学生把握文章主旨，同时让学生自主猜测生词词义，培养学生的自主阅读能力和语境分析能力，避免教师直接讲解词汇的枯燥性，让学生在语境中积累词汇。 2. 精读分析（细读） 引导学生逐段精读短文，结合问题深入理解文本内容，同时梳理文章逻辑和语法重点，分段落开展活动： （1）第一段：提问：“When did China send its first astronaut into space? Who was he? What did he do in space?” 学生精读后回答，教师板书关键信息：2003, Yang Liwei, Shenzhou V, stayed in space for 21 hours, did experiments。随后引导学生找出本段中的定语从句：“China is the third nation that sent a person into space.” 分析句子结构：先行词是nation（物），关系代词that在从句中作主语，代替先行词，讲解该句的含义，让学生初步感知that引导的定语从句的用法。 （2）第二段：提问：“What achievements has China made in space exploration after 2003? ” 引导学生精读后，小组讨论，梳理出关键成就：Shenzhou VI (2005, two astronauts), Shenzhou VII (2008, Zhai Zhigang did spacewalk), Tiangong space station (built, astronauts work and live)，教师结合学生回答，补充相关背景知识（简要介绍天宫空间站，增强学生的民族自豪感），同时找出本段中的定语从句：“Zhai Zhigang was the first Chinese astronaut that walked in space.” 对比第一段的定语从句，让学生观察共同点（先行词是人/物，that作主语）。 （3）第三段：提问：“What does China plan to do in the future? What does the passage tell us about China’s space exploration? ” 学生精读后回答，引导学生概括本段主旨：中国将继续探索太空，为人类和平利用太空做贡献，培养学生的概括能力。同时，让学生找出本段中的重点短语：in the future, plan to do sth., make contributions to, peaceful use of space，讲解短语用法，结合例句练习（如“We plan to learn English well.”）。 （4）语法聚焦：在精读结束后，集中讲解that引导的定语从句（本节课重点语法），结合短文中的两个例句，总结用法：① 当先行词是人或物时，可用关系代词that引导定语从句；② that在从句中可作主语或宾语（本节课重点讲解作主语的情况）；③ 当that在从句中作主语时，从句中的谓语动词要与先行词的单复数保持一致。随后，给出3个简单例句（如“This is the book that I bought yesterday. He is the boy that helped me.”），让学生分析句子结构，加深理解。 设计意图：精读环节采用“提问+小组讨论”的形式，引导学生深入理解文本细节，梳理文章逻辑结构，同时将语法知识融入文本分析中，让学生在语境中学习语法，避免孤立讲解语法的枯燥性。结合中国航天成就的讲解，渗透文化教育，增强学生的民族自豪感，同时培养学生的合作交流能力和逻辑分析能力。 3. 朗读巩固 （1）教师范读：教师逐段范读短文，强调语音、语调、停顿和重音，尤其是定语从句和长难句的朗读节奏，让学生感受英语的语言美感。 （2）学生跟读：学生跟随教师逐句跟读，纠正自己的发音和语调，教师巡视指导，重点关注发音不准确的学生，及时给予纠正。 （3）自主朗读与小组朗读：学生自主朗读短文2遍，然后以小组为单位，进行分角色朗读（每人读一段），小组内相互纠正发音和语调，教师抽查2-3个小组，进行点评和指导。 设计意图：朗读是英语学习的重要环节，通过范读、跟读、小组朗读等多种形式，帮助学生熟练掌握短文内容，巩固词汇和语法知识，提升口语表达的准确性和流畅度，同时培养学生的合作学习能力和语感。 （三）巩固练习（练习环节） 结合本节课的重难点，设计分层练习，兼顾不同层次学生的需求，逐步提升学生的语言运用能力，分三个层次开展： 1. 基础练习（巩固词汇和语法） （1）词汇填空：给出短文相关的词汇（astronaut, launch, space, achieve, exploration），让学生根据句意填空，每个词汇只能用一次。① China ______ Shenzhou V in 2003. ② Yang Liwei is a famous ______. ③ We should work hard to ______ our dreams. ④ Space ______ is very important for human beings. ⑤ People can travel to ______ in the future. （2）定语从句练习：用that引导定语从句，将下列两个句子合并成一个句子。① China is a great nation. It sent a person into space. ② Zhai Zhigang is an astronaut. He walked in space. ③ This is the spaceship. It carried Yang Liwei into space. 学生自主完成后，教师公布答案，进行讲解，重点纠正定语从句中的语法错误（如谓语动词单复数不一致），确保学生掌握基础词汇和语法用法。 2. 提升练习（巩固阅读和表达） （1）短文填空：给出短文的缩写版本，挖去10个关键词（结合本节课核心词汇和短语），让学生根据原文内容填空，巩固对短文内容的记忆和词汇的运用。 （2）问答练习：让学生结合短文内容，用英语回答下列问题，锻炼学生的口语表达能力。① When did China send its first astronaut into space? ② Who was the first Chinese astronaut that walked in space? ③ What does China plan to do in the future? 学生自主思考后，邀请学生站起来回答，教师进行点评，鼓励学生大胆表达，对于表达不完整或有语法错误的学生，给予引导和纠正，增强学生的表达信心。 3. 拓展练习（迁移运用） 小组合作任务：结合本节课所学内容，小组讨论“China’s space achievements and my feelings”，每个小组推选1名代表，用3-5句话进行汇报，要求用上本节课所学的词汇和定语从句，比如“I am proud of China because it is the third nation that sent a person into space. China has made great achievements in space exploration.” 小组讨论结束后，邀请2-3个小组的代表进行汇报，教师进行点评，肯定学生的优点，指出不足并给予指导，同时鼓励学生表达自己的真实感受，培养学生的语言迁移运用能力和合作交流能力。 设计意图：分层练习遵循“由浅入深、循序渐进”的原则，基础练习巩固词汇和语法，提升练习巩固阅读和口语表达，拓展练习实现知识的迁移运用，兼顾不同层次学生的需求，让每个学生都能在练习中有所收获。同时，小组合作任务培养学生的合作意识和语言表达能力，将知识学习与情感体验结合起来。 （四）总结升华（总结环节） 1. 知识总结：引导学生自主总结本节课的核心内容，包括：① 核心词汇和短语（astronaut, send...into space, launch, achievement等）；② 重点语法（that引导的定语从句的用法）；③ 短文核心内容（中国航天的重要成就）。学生总结后，教师进行补充和梳理，形成知识框架，帮助学生系统掌握本节课所学知识。 2. 情感升华：结合本节课所学的中国航天成就，引导学生思考：“What can we learn from China’s space exploration? ” 鼓励学生自由发言，教师总结：China’s space exploration has made great achievements, which is the pride of all Chinese people. We should learn the spirit of exploration and hard work, study hard and contribute to our country in the future. 激发学生的爱国情怀和学习动力，培养学生的责任意识和远大理想。 3. 梳理回顾：播放一段简短的中国航天成就总结视频（英语配音，结合本节课所学内容），让学生再次回顾本节课的核心知识，加深记忆，同时感受中国航天的魅力，进一步增强民族自豪感。 设计意图：知识总结环节让学生自主梳理所学知识，培养学生的归纳总结能力，形成系统的知识体系；情感升华环节将语言学习与德育教育结合起来，渗透爱国教育和励志教育，符合四维核心素养中文化意识和学习能力的培养要求；视频回顾环节再次调动学生的积极性，巩固所学知识，提升课堂体验。 （五）作业布置（作业环节） 结合本节课的重难点和学生的实际情况，布置分层作业，兼顾基础性和拓展性，让学生在课后继续巩固所学知识，提升语言运用能力： 1. 基础作业（必做）：① 抄写本节课的核心词汇和短语，每个词汇和短语抄写5遍，并默写1遍；② 背诵短文第一段和含有定语从句的重点句子；③ 完成基础练习中的错题订正，整理到错题本上。 2. 提升作业（选做）：① 用3-5个that引导的定语从句，描述中国航天的成就；② 查阅资料，了解一位中国航天员的故事，用英语写3-4句话介绍。 3. 拓展作业（选做）：小组合作，制作一份关于中国航天成就的英语手抄报，下节课进行展示交流。 设计意图：分层作业兼顾不同层次学生的需求，基础作业确保学生掌握核心知识，提升作业和拓展作业为学有余力的学生提供提升空间，培养学生的自主学习能力和探究能力。同时，手抄报任务进一步巩固本节课所学知识，培养学生的合作能力和创新能力，让英语学习延伸到课后。 （六）板书设计 Unit 4 Amazing Science Section D 1. 核心词汇： astronaut, space, send...into space, launch, nation, achievement, exploration, space station 2. 重点语法（定语从句）： ① China is the third nation that sent a person into space. （先行词：nation，that作主语） ② Zhai Zhigang was the first Chinese astronaut that walked in space. （先行词：astronaut，that作主语） 用法：先行词（人/物）+ that + 从句（that作主语，谓语动词与先行词一致） 3. 中国航天成就： 2003: Shenzhou V, Yang Liwei 2005: Shenzhou VI, two astronauts 2008: Shenzhou VII, Zhai Zhigang (spacewalk) Tiangong space station 4. 情感升华：Pride in China, study hard, pursue dreams 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $