Unit 4 Amazing Science topic3. (Section C)教学设计 -2025-2026学年仁爱科普版（2012）英语九年级上册

《Unit 4 Amazing Science-3. China is the third nation that sent a person into space.(Section C)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握本课时核心词汇、短语及定语从句结构，能读懂航天相关说明文，用英语简单描述航天成就。思维品质：通过分析文本逻辑、讨论航天意义，培养逻辑推理和辩证思考能力。文化意识：了解中国航天发展历程，增强民族自豪感，树立科技报国信念。学习能力：通过自主阅读、小组合作，掌握略读、寻读等阅读技巧，提升自主学习和合作探究能力。 教学重难点 重点：掌握doubt, tiny, cancel等核心词汇及no doubt, for instance等短语；理解并运用that/which引导的定语从句；读懂文本中电脑在航天、医疗等领域的应用。难点：准确运用定语从句描述事物特征；理解现在完成时被动语态的用法；能结合文本辩证分析电脑的利与弊，并用英语清晰表达观点。 教学过程——主要思路 （一）热身导入（导入环节） 1. 情境创设：展示中国航天相关图片（神舟飞船、宇航员、太空站），播放1分钟航天短视频（无旁白，配轻快背景音乐），展示后提问：“What can you see in the pictures and video? Do you know which country sent people into space? ” 引导学生自由发言，用简单的英语或中文表达自己的所见所想，教师适时用英语补充，如“These are spaceships. China is great because it sent people into space successfully.” 2. 词汇铺垫：结合导入内容，呈现本课时核心词汇：doubt, tiny, inside, brain, cancel, workplace，通过图片、词根词缀、语境造句等方式帮助学生初步感知词义。如展示微型电脑图片，介绍“This is a tiny computer. ‘Tiny’ means very small.”；结合航天场景造句“There is no doubt that China’s space industry is developing fast.”，带领学生跟读3遍，纠正发音。 设计意图：以学生感兴趣的航天场景为切入点，激发学生的学习兴趣和参与热情，同时自然引出本课时主题，为后续文本学习做好铺垫。词汇铺垫注重直观性和语境化，符合九年级学生的认知特点，帮助学生快速掌握词汇基本含义和发音，降低后续阅读难度。 （二）预习检测（预习反馈环节） 1. 词汇检测：采用“单词接龙”“快速抢答”两种形式，检测学生对预习词汇的掌握情况。单词接龙：教师说出第一个单词，学生依次接词，要求发音准确，可结合简单短语；快速抢答：教师展示词汇对应的图片或中文释义，学生快速说出英文单词及词性，回答正确的学生给予口头表扬，如“Great! You did a good job.” 2. 预习提问：提问学生预习中遇到的难点问题，如“Which part of the text is difficult for you? Do you know the meaning of ‘come into being’? ”，针对学生提出的问题，教师不直接给出答案，而是引导学生结合上下文猜测，或留到阅读环节重点解决，培养学生自主探究的能力。 3. 背景补充：简要介绍中国航天发展的关键节点（如神舟五号载人飞船发射），说明电脑在航天事业中的重要作用，补充句子“Computers have been used to control spaceships. ”，为学生理解文本内容提供背景支持，同时渗透爱国主义教育。 设计意图：通过多样化的检测形式，检验学生的预习效果，及时发现学生的薄弱点，便于后续教学针对性调整。背景补充既能帮助学生理解文本语境，又能激发学生的民族自豪感，契合文化意识的培养目标。引导学生自主提出问题，体现以学生为主体的教学理念，培养学生的问题意识。 （三）阅读教学（核心环节） 1. 略读（Skimming）：把握文本大意 让学生快速阅读课文，不纠结于生词和难句，完成两个任务：（1）找出本文的中心句，用横线画出来；（2）思考本文主要介绍了什么内容，用1-2句话概括。学生阅读结束后，邀请2-3名学生分享答案，教师进行点评和总结，明确中心句为“There is no doubt that computers are very useful in technology and business.”，本文主要介绍了电脑在航天、医疗、工厂、商业及家庭生活中的应用，以及电脑带来的利与弊。 设计意图：略读是初中英语阅读的核心技巧之一，通过该环节，培养学生快速获取文本核心信息的能力，帮助学生建立对文本的整体认知，为后续精读环节做好铺垫。同时，锻炼学生的归纳总结能力，契合思维品质的培养要求。 2. 精读（Intensive Reading）：突破重难点 将课文分为三个部分，逐段精读，结合任务设计，突破词汇、短语和语法重难点，同时培养学生的阅读能力。 （1）第一段精读：聚焦电脑的重要性及在航天、医疗领域的应用。 ① 带领学生逐句朗读，纠正发音和语调，重点讲解短语“no doubt”，结合语境分析其用法，如“There is no doubt that... ”表示“毫无疑问……”，让学生尝试用该短语造句，如“There is no doubt that English is important.”。 ② 重点分析句子“In space, computers have been used to control the speed and direction of a spaceship.”，讲解现在完成时被动语态“have been + 过去分词”的构成和用法，结合句子说明其表示“过去发生的动作对现在造成的影响或持续到现在”，并对比一般过去时被动语态，帮助学生区分两者的差异。 ③ 针对医疗领域的应用，提问学生：“How are computers used in hospitals? ”，引导学生从文中找出关键句子“With the help of computers, doctors can find diseases easily and solve other problems. For example, tiny computers which are inside patients' bodies can keep their hearts beating normally.”，讲解定语从句“which are inside patients' bodies”，说明which引导定语从句，修饰先行词“tiny computers”，在从句中作主语，带领学生分析句子结构，尝试仿写简单的定语从句，如“This is a book which is very interesting.”。 ④ 任务设计：让学生完成表格填空，填写电脑在航天和医疗领域的用途，巩固对文本细节的理解。 （2）第二段精读：聚焦电脑在工厂、商业领域的应用。 ① 学生自主朗读段落，圈出不理解的词汇和句子，小组内互相讨论解决，小组无法解决的问题，教师进行集中讲解。重点讲解词汇“cancel”“workplace”，短语“place and cancel orders”，结合语境说明其含义，如“cancel orders”表示“取消订单”，“workplace”表示“工作场所”。 ② 重点分析句子“In factories, robots are controlled by computers that are like human brains. They can do work that is dangerous to humans.”，再次巩固定语从句的用法，说明that引导定语从句，修饰先行词“computers”和“work”，在从句中分别作主语和定语，让学生尝试分析句子结构，加深对定语从句的理解。 ③ 任务设计：让学生用英语简要描述电脑在工厂和商业领域的用途，可结合文中的句子进行改写，锻炼学生的语言表达能力。 （3）第三、四段精读：聚焦电脑在家庭生活中的应用及利与弊。 ① 带领学生朗读段落，讲解短语“come into being”“instead of”“for instance”，结合语境说明其用法，如“come into being”表示“出现，产生”，“instead of”表示“代替，而不是”，“for instance”表示“例如”，与“for example”进行辨析，说明两者的用法区别。 ② 引导学生分析电脑带来的利与弊：利方面，电脑改变了人们的生活方式，如网上购物、在线聊天、观看电影等；弊方面，长时间使用电脑会导致头痛、眼疲劳，沉迷电脑游戏会影响学习和锻炼。提问学生：“What are the advantages and disadvantages of computers? Do you think computers are good or bad? ”，引导学生辩证思考，发表自己的观点。 ③ 重点分析句子“Besides, not everything we read on the Internet is true or good for us.”，讲解定语从句“we read on the Internet”，修饰先行词“everything”，关系代词that被省略，同时说明“not everything”表示部分否定，让学生尝试用部分否定结构造句，如“Not all students like English.”。 ④ 任务设计：让学生分组讨论“如何正确使用电脑”，每组推选一名代表，用英语分享讨论结果，培养学生的合作探究能力和语言表达能力，同时引导学生树立正确使用电脑的意识。 设计意图：精读环节采用“逐段突破”的方式，结合任务设计，将词汇、短语、语法重难点融入文本语境中，避免孤立讲解，符合英语学习的规律。同时，通过自主朗读、小组讨论、仿写句子等活动，培养学生的自主学习能力、合作探究能力和语言表达能力，突破教学难点，契合语言能力和学习能力的培养目标。引导学生辩证分析电脑的利与弊，培养学生的辩证思考能力，契合思维品质的培养要求。 3. 复读（Retelling）：巩固文本理解 让学生结合课文内容和表格提示，尝试用自己的话复述课文，可采用个人复述、小组复述、全班复述三种形式。个人复述时，学生自主梳理文本脉络，尝试表达；小组复述时，小组内分工合作，每人负责一个段落的复述，共同完成整篇课文的复述；全班复述时，邀请小组代表上台复述，教师进行点评和指导，纠正表达错误，补充遗漏的内容。 设计意图：复述环节是对阅读内容的巩固和升华，既能帮助学生加深对文本的理解和记忆，又能锻炼学生的语言组织能力和表达能力，将阅读输入转化为语言输出，契合语言能力的培养目标。同时，通过小组合作复述，培养学生的合作意识和团队协作能力。 （四）语法巩固（重难点突破环节） 1. 定语从句专项练习：结合本课时文本中的定语从句，设计分层练习，兼顾不同层次的学生。 （1）基础题：用that/which填空，完成句子。① This is a computer ______ can control spaceships. ② The book ______ I read yesterday is very interesting. ③ The robot ______ is controlled by computers can do dangerous work. （2）提高题：改写句子，将两个简单句合并为一个含有定语从句的复合句。① Computers are very useful. They can help doctors find diseases. ② The tiny computer is inside the patient’s body. It can keep the patient’s heart beating normally. （3）拓展题：结合生活实际，用定语从句描述一件物品或一个人，如“My schoolbag is a bag that is blue and big. ” 学生完成练习后，教师进行集中讲解和点评，重点讲解that/which的用法区别，明确先行词指物时，that/which均可使用，引导学生总结定语从句的基本结构和用法，巩固语法知识。 2. 现在完成时被动语态专项练习：设计简单的填空和造句练习，帮助学生巩固用法。 （1）填空题：用所给动词的适当形式填空。① Computers ______ (use) to control spaceships since they were invented. ② Many orders ______ (cancel) by computers in business. ③ The Internet ______ (change) people’s lives since it came into being. （2）造句题：用现在完成时被动语态造句，结合电脑的用途，如“Computers have been used to help students study. ” 设计意图：语法巩固环节采用分层练习的方式，兼顾不同层次学生的学习需求，基础题帮助学生掌握基本用法，提高题和拓展题锻炼学生的灵活运用能力。通过练习，让学生进一步巩固定语从句和现在完成时被动语态的用法，突破教学难点，同时培养学生的语法应用能力，契合语言能力的培养目标。 （五）口语交际（语言输出环节） 1. 话题讨论：围绕“Computers and Our Life”展开讨论，设计三个问题，引导学生积极发言：① How are computers used in our daily life? ② What are the advantages and disadvantages of computers? ③ How can we use computers properly? 2. 活动安排：将学生分为6-8人一组，小组内围绕问题展开讨论，每人至少发言1次，结合课文内容和生活实际，用英语表达自己的观点。讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决表达中的困难，纠正发音和语法错误，鼓励学生大胆发言，培养学生的口语表达能力。 3. 展示交流：每组推选一名代表，上台分享小组讨论的结果，分享结束后，其他小组可以补充发言，教师进行点评和总结，肯定学生的积极表现，补充合理的观点，引导学生树立正确使用电脑的意识，同时渗透德育教育。 设计意图：口语交际环节为学生提供了语言输出的平台，让学生将所学的词汇、短语和语法知识运用到实际交流中，锻炼学生的口语表达能力和语言应用能力，契合语言能力的培养目标。小组讨论培养学生的合作探究能力和团队协作能力，引导学生结合生活实际发表观点，培养学生的辩证思考能力和问题解决能力，契合思维品质和学习能力的培养目标。 （六）写作训练（语言输出环节） 1. 写作任务：结合本节课所学内容，写一篇80-100词的短文，题目为“Computers Are Important”，要求包含以下要点：① 电脑的重要性；② 电脑在不同领域的应用（至少两个领域）；③ 如何正确使用电脑。 2. 写作指导：教师引导学生梳理写作思路，先确定短文的开头、中间和结尾。开头点明电脑的重要性，可使用“There is no doubt that computers are very important in our life.”；中间部分介绍电脑在不同领域的应用，可结合课文中的句子进行改写，运用定语从句和现在完成时被动语态；结尾说明如何正确使用电脑，表达自己的观点。同时，提醒学生注意词汇的正确使用、语法的准确性和句子的连贯性，避免出现拼写错误。 3. 写作实践：学生自主完成短文写作，写作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的困难，对基础薄弱的学生进行重点指导，鼓励学生大胆运用所学知识。 4. 批改反馈：采用“学生互批+教师点评”的方式，先让学生互相批改作文，重点检查词汇、语法、拼写和句子连贯性，然后教师选取几篇典型的作文（优秀作文和存在问题的作文）进行集中点评，肯定优秀之处，指出存在的问题并给出改进建议，帮助学生提升写作能力。 设计意图：写作训练是语言输出的重要形式，既能帮助学生巩固所学的词汇、短语和语法知识，又能锻炼学生的语言组织能力和写作能力，将阅读和口语输入转化为写作输出，契合语言能力的培养目标。写作指导和批改反馈环节，能帮助学生掌握写作技巧，发现自身的不足，不断提升写作水平。同时，结合写作任务，引导学生树立正确使用电脑的意识，渗透德育教育。 （七）总结升华（总结环节） 1. 知识总结：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括核心词汇、短语、语法（定语从句、现在完成时被动语态）和文本内容，帮助学生梳理知识脉络，巩固所学知识，形成知识体系。 2. 情感升华：结合本节课内容，引导学生思考科技的重要性，了解中国航天事业的发展离不开科技的进步，鼓励学生努力学习英语和科学知识，培养科学精神和创新意识，树立科技报国的信念，增强民族自豪感和自信心。 3. 作业布置：（1）基础作业：背诵本节课核心词汇、短语和重点句子，抄写定语从句和现在完成时被动语态的典型句子各5个；（2）提高作业：修改课堂上写的短文，完善内容，确保语法正确、句子连贯；（3）拓展作业：搜集更多关于中国航天或电脑应用的英语资料，下节课分享。 设计意图：总结环节既能帮助学生巩固本节课所学知识，又能引导学生升华情感，契合四维核心素养的培养目标。分层作业的布置，兼顾不同层次学生的学习需求，基础作业帮助学生巩固基础知识，提高作业和拓展作业锻炼学生的综合能力，培养学生的自主学习能力和探究精神。 （八）板书设计 Unit 4 Amazing Science Section C 1. 核心词汇：doubt, tiny, inside, brain, cancel, workplace 2. 核心短语：no doubt, for instance, come into being, instead of, place and cancel orders 3. 语法： （1）定语从句：that/which 引导，修饰先行词（物） 例句：The tiny computer which is inside patients' bodies can keep their hearts beating normally. （2）现在完成时被动语态：have been + 过去分词 例句：Computers have been used to control the speed and direction of a spaceship. 4. 主题：Computers are useful in many areas. We should use them properly. 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $