2026统编版小学语文三年级下册教学计划与进度表

2026部编版小学语文三年级下册教学计划与进度表 一、指导思想 以《义务教育语文课程标准（2022版）》为纲，围绕“立德树人”核心任务，依托部编本“语文要素”双线组元特点，聚焦学生语文核心素养发展。针对三年级学生身心发展特点，注重从低年级向高年级的过渡衔接，通过情境化、任务化的教学活动，激发学生学习兴趣，培养良好学习习惯，夯实识字写字基础，提升阅读理解和表达能力，引导学生在语言实践中感受中华优秀传统文化魅力，培养观察能力、想象能力和思维能力，为后续学习奠定坚实基础。 二、学情分析 三（1）班共有学生48人（男生26人、女生22人）。经过两年半的语文学习，学生已具备以下特点： 优势方面：能借助汉语拼音独立识字，掌握约1600个常用汉字，具备初步的自主阅读能力；能正确、流利地朗读课文，初步学会默读，能大致了解课文主要内容；能完成简单的看图写话，能用几句话表达自己的见闻和感受；掌握了查字典的基本方法，能运用音序查字法和部首查字法识字。 存在问题：识字量个体差异较大，部分学生对形近字、多音字辨析能力较弱，书写规范性有待提高；阅读理解仍停留在表层，对关键词句的品析、文本深层含义的感悟能力不足；习作表达内容较为空洞，缺乏具体生动的细节描写，段落意识不强；部分学生学习习惯尚未完全养成，注意力集中时间有限，自主学习能力有待培养；口语表达存在条理不清、用词不当等问题，倾听习惯需进一步强化。 应对策略：针对三年级这一学习“分水岭”阶段，需加强个别辅导，实施分层教学；注重读写结合，从仿写入手降低习作难度；创设丰富多样的语文实践活动，激发学习兴趣；加强家校沟通，形成教育合力。 三、教材分析 本册教材共8个单元（其中第5单元为习作单元），具体结构如下： 单元 人文主题 语文要素 课文内容 第一单元 可爱生灵 试着一边读一边想象画面；体会优美生动的语句。 《古诗三首》《燕子》《荷花》《昆虫备忘录》 第二单元 寓言王国 读寓言故事，明白其中的道理。 《守株待兔》《会摇尾巴的狼》《鹿角和鹿腿》《池子与河流》 第三单元 观察与发现 借助关键语句概括一段话的大意。 《海底世界》《石蜂》《小虾》 第四单元 中华文明的结晶 了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的。 《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》 第五单元 想象的魅力（习作单元） 在阅读中感受想象的神奇。 《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》《习作例文》 第六单元 多彩童年 运用多种方法理解难懂的句子 《童年的水墨画》《肥皂泡》《灰雀》《我不能失信》 第七单元 奇妙的世界 阅读写景的文章，了解所描写景物的特点。 《火烧云》《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》 第八单元 有趣的故事 了解故事的主要内容，复述故事。 《慢性子裁缝和急性子顾客》《漏》《枣核》 教材主要特色： 1.双线组元：人文主题与语文要素有机结合，工具性与人文性统一。 2.传承文化：第四单元集中体现中华优秀传统文化，增强文化自信。 3.注重实践：设置综合性学习和习作单元，强化语文实践能力的培养。 4.衔接过渡：从低年级字词教学向高年级篇章阅读过渡，体现螺旋上升。 四、教学目标 1.识字与写字 认识250个生字，会写250个生字，养成主动识字的习惯；能使用硬笔熟练书写正楷字，做到规范、端正、整洁；初步学会使用毛笔描红，感受汉字形体美；能运用音序查字法和部首查字法查字典、词典，培养独立识字能力。 2.阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，初步学会默读，做到不出声、不指读；能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；学习略读，粗知文章大意，能复述叙事性作品的大意；积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文不少于10篇（段）；成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流，课外阅读总量不少于10万字。 3.习作 乐于书面表达，愿意与他人分享习作的快乐，增强习作自信心；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 4.口语交际 能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方，有礼貌；能认真倾听别人讲话，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法，能具体生动地讲述故事。 5.综合性学习 能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得；在活动中学习语文，学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 五、教学方法 1.情境教学法：创设生动具体的场景，如“春游去哪儿玩”“趣味故事会”等，激发学习兴趣。 2.任务驱动法：围绕单元主题设计学习任务群，如“策划中华传统节日活动”“小小观察员”。 3.读写结合法：精读课文与习作训练紧密结合，从读学写，以写促读，特别是习作单元教学。 4.整本书阅读：结合“快乐读书吧”，引导学生阅读寓言故事，做好读书笔记，交流阅读心得。 5.合作探究法：通过小组合作学习，培养自主学习能力和团队协作精神。 六、教学措施 1.夯实基础，抓好识字写字 继续坚持“多认少写”原则，运用多种识字方法，提高识字效率；重视写字指导，保证每天10-15分钟练字时间，强调书写姿势和笔顺规则；建立错字档案，针对易错字进行强化训练。2.强化阅读，培养阅读能力 保证课堂朗读时间，做到声琅琅，同时加强默读训练；教给学生阅读方法：圈点勾画、批注感悟、概括段意、复述内容等；开展“每日阅读”活动，建立班级图书角，营造阅读氛围。 3.循序渐进，突破习作难点 从仿写入手，结合课文片段进行小练笔，降低习作门槛；重视习作指导，特别是观察方法、段落结构、细节描写等方面的指导；采用多元评价方式，鼓励学生互评互改，提高修改能力。 4.关注差异，实施分层教学 针对不同层次学生设计差异化作业：基础层夯实字词，提高层拓展阅读，创新层鼓励创作；建立“一对一”帮扶机制，发挥优秀学生的带动作用；对学习困难学生给予更多关注和辅导，做到“堂堂清、日日清”。 七、教学进度表（2026年春季学期） 周次 时间 进度计划 课时 1 3.1-3.6 开学第一课、《古诗三首》《燕子》 5 2 3.9-3.13 《荷花》《昆虫备忘录》、口语交际：春游去哪里、 习作：我的植物朋友 6 3 3.16-3.20 语文园地一、《守株待兔》《会摇尾巴的狼》《鹿角和鹿腿》 6 4 3.23-3.27 《池子与河流》、口语交际：劝告、习作：看图画，写一写 6 5 3.30-4.3 语文园地二、快乐读书吧：小故事大道理、《海底世界》 6 6 4.6-4.10 《石蜂》《小虾》、习作：我做了一项小实验、 5 7 4.13-4.17 语文园地三、《古诗三首》、《纸的发明》、清明节 5 8 4.20-4.24 《赵州桥》《一幅名扬中外的画》、综合性学习：中华传统节日、语文园地四 7 9 4.27-4.30 期中复习、期中质量检测 6 10 5.4-5.8 《胡萝卜先生的长胡子》《我变成了一棵树》、习作例文、劳动节 4 11 5.11-5.15 习作：奇妙的想象、《童年的水墨画》《肥皂泡》 5 12 5.18-5.22 《我不能失信》、口语交际：怎样安排座位、习作：身边那些有特点的人、语文园地六 7 13 5.25-5.29 《火烧云》《暴风雨来临之前》《我们奇妙的世界》 6 14 6.1-6.5 习作：国宝大熊猫、语文园地七、《慢性子裁缝和急性子顾客》 6 15 6.8-6.12 《漏》《枣核》、口语交际：趣味故事会 6 16 6.15-6.19 习作：这样想象真有趣、语文园地八 5 17 6.22-6.27 分类复习（字词）、期末复习整理、期末考试 6 18 6.29-7.3 分类复习（阅读综合）、期末复习整理、期末考试 6 学科网（北京）股份有限公司 $