19 登勃朗峰（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

作为一个倾诉的平台，因此这个标题能够概括文章的主题 和作者的情感内涵(2分)。 19*登勃朗峰 1.w心she chan lucòyi旷缭躁逗雇隔 kàn副瞬曼霓chang 2.(1)yibǒ(2)穹沓 3.(1)因为所以(2)我们和城墙迎来时代。(3)C 4.①“我”对漓江美景的喜爱之情(1分)。②“我”对摇船人 自强自立、积极乐观的生活态度的敬佩之情(1分)。③摇 船人买下一条腿的鹦鹉，并与之相依相伴、和谐共处的友 爱之情(1分)。④摆船夫妇收养先天残疾婴儿的养育之 情(1分)。 5.(示例1)【甲】句运用比喻的修辞手法(1分)，把雨雾中的 漓江比作朦胧诗，把江边伞下会背诗的鹦鹉比作叹号，生 动形象地写出会背诗的鹦鹉带给“我”的惊喜，富有诗情画 意(2分)。 (示例2)【乙】句运用比喻的修辞手法(1分)，把被笑声惊 飞的水鸟比作一串黑色省略号(1分)，生动形象地写出了 水鸟渐飞渐远的身影，富有诗情画意(1分)。 6.①运用外貌、语言、动作、神态描写，表现摇船人的乐观阳 刚、热爱生活(1分)。②设置悬念。由会背唐诗的鹦鹉引 出对鹦鹉主人的好奇，由等待摇船人时的期盼到发现摇船 人残疾时的失落，由摇船人的残疾引出摇船人的身世，步 步设悬，吸引读者(1分)。③欲扬先抑。摇船人其貌不扬 且有残疾，与“我”想象的差别很大，“我”很失望，而摇船人 的精神品质却让“我”感动、赞美(1分)。④烘托（或“对 比”“映衬”)。用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美 (1分)。 7.(示例)①“我”同情摇船人，担心他没有多少收入，真诚地 想帮助他，所以想问他(2分)。②摇船人乐观积极的生活 态度让“我”觉得在他面前谈困难和帮助是多余的，所以张 不开嘴(2分)。 8.漓江既有情致阴柔的自然之美(1分)，又有充满阳刚的人 文之美(1分)。文中的摇桨人不甘心靠吃“社会低保”生 活，决定自食其力，还买下了一只仅有一条腿的鹦鹉与自 己相伴，乐观生活。他性格爽朗，身残志坚，与优美的漓江 风景相得益彰(2分)。 20一滴水经过丽江 1.diàn zha ticàomú喧翡擦映硕壁蘸 ® 2.(1)chùjing(2)澜斓炫眩 3.(1)把冒号改为破折号。 (2)潭水映照雪山。(3)主谓 短语(4④卡了万 4.阿来尘埃落定 5.(1)(示例)“千年古都”西安是十三朝古都，建都时间长达 1100多年，是中国建都时间最长、建都朝代最多的城市。 “常来长安”中的“长安”二字一语双关，既突出了“长安”这 个地名，又寄寓了美好的祝愿一长治久安。 (2)(示例1)华山，雄奇险峻，宛若一把直插云霄的利剑， 登临山巅，仿佛能触摸到天空的边际，领略大自然的鬼斧 神工。 (示例2)秦始皇陵兵马俑，千年不朽的地下军团，静卧在 黄土之下，守护着秦始皇的荣耀与梦想，诉说着历史的传 奇与辉煌。 (示例3)延安革命纪念馆，宛如一座历史的灯塔，照亮了 中国人民革命的道路。在这里，你可以重温那段波澜壮阔 的革命岁月，感受红色文化的厚重与深沉。 (3)(示例)亲爱的市民朋友们，大家好！西安火爆“出圈” 吸引了许多游客前来领略我们古都的魅力。虽然这在 定程度上给我们的日常生活带来了不便，但这也是我们城 市繁荣发展的体现。每一位游客的到来，都是对我们西安 文化的认可和喜爱；他们在这里的每一次消费，都将成为 我们城市发展的动力。每一位市民都代表着西安的形象， 我们要用热情、友善的态度迎接每一位游客，让他们感受 到我们城市的温暖和魅力。感谢大家的理解与支持！ 6.①租木舟游西湖赏景的情趣(1分)。②坐船上听歌唱歌 的雅趣(1分)。③见一对青年夫妇听歌入迷，摇着的小船 竞撞在“我们”的木舟上的乐趣(1分)。④沉醉山水中心 灵得以净化的禅趣(1分)。 7.(1)重读四个“愈是”，前三个语速逐渐加快，读出歌声的变 化和美妙(1分)，第四个“愈是”语调上扬，读出激动之情 (1分)，“似在青山碧水间比试着”语速稍慢(1分)，重读 “删唰”“撕扯开”，突显“比试”的力量，生动地展现出山间 雾散的美景(1分)。 (2)烟雾迷蒙中，木舟仿佛有灵性般，无拘无束，自由漂荡， 构成了一幅闲适自在的画面。 8.不多余(1分)。作者不厌其烦地写游客的歌声，正是为了 衬托出西湖的山水之美，表达游客沉醉山水的愉悦之情 (2分)。西湖景美才触发人唱歌的兴致，游客的歌声又为 西湖增添了情趣，人与自然和谐相处的美好跃然纸上 (2分)。 9.(示例)我赞同(1分)。【链接材料】中，梁衡认为高级的看 景是“看出个味和理来”(1分)。周政的《西湖游记》描述 了西湖的美景和游客们在湖上唱歌的热闹情景，更妙的是 结尾作者不仅能“抛开人的热闹看自然之景”，让读者感受 到他陶醉于西湖美景的愉悦之情，而且能写出“味和理”； 人与自然的亲近，表达了身处尘俗的自己对生活和自然的 哲学思考(2分)。《一滴水经过丽江》中，阿来借“一滴水” 的口吻，表达了对丽江的情感，赞美丽江美丽的自然风光， 也赞美丽江古城与自然的美妙融合，更赞美丽江的和谐、 沉静。远方的游客来到丽江，沉醉美景中，“心像一滴水一 样晶莹”，让人感悟到丽江之旅也是精神净化之旅，也表达 了阿来对生活和自然的思考(2分)。因此，两篇文章有异 曲同工之妙。 阅读综合实践五 1.(1)露营地(2)水景房(3)初醒的草木、漫漶的花毯 (4)虞美人、丛生福禄考、蒲公英等花景 2.(1)运用比喻的修辞手法(1分)，将晨露中绽放的花朵比 作“锦缎”，生动形象地描绘出花朵的美好，表达了作者的 喜爱之情(2分)。 (2)(示例)“奔涌”“蔓延”“占据”三个词语重音朗读 (1分)。“奔涌”“蔓延”两个动词将静态的“粉色花毯”动 态化，描绘出其烂漫盛开的景象；“占据”一词赋予福禄考 以人的情态，言其旺盛的生命力。这些词语都流露出作者 见到这种场景时的震撼和兴奋(2分)。 3.第②段用的是定点观察的观察角度(1分)。作者立足于 山脚，观察了栎树、核桃树、柿子树的叶片在阳光下的斑斓 色彩，以及林间花海的娇艳场景，描绘出山脚静谧梦幻的 景色，表达了作者的喜爱之情(3分)。 4彩灯霓虹、非遗表演、歌手演唱等，给恬静的大明川带来了 生机活力和城市气息(2分)，为下文作者对传统与现代 城市与乡野、人类与自然关系的思考作铺垫(2分)，同时 丰富了文章内容，使文章更具层次感和深度(1分)。 5.(1)听到远远传来“呼隆隆，呼隆隆”的声响，近乎天际滚过 的轻雷(1分)：这涛声在深谷中回旋激荡，越来越显得激 越和沉重，一如怒雷在山间回响(1分)。19* 登 划重点把握作者的写作技巧；体会写法的表达 A积累和运用 基础巩固 1.给下列加点字注音，根据拼音写汉字。 妩( )媚 拾( )级而上巉( )峻 络绎( )不绝 kuàng()野 liao( )绕 浮zào( )dòu( )留 gù( )佣 打gé( 俯瞰( 名fù( )其实 shun( )息万变 轻歌man( )舞 ni( )裳( )羽衣 2.阅读下面的语段，完成(1)~(2)题。 翌日，当第一缕曙光穿透qi6ng苍的薄雾， 万物苏醒，世界被染上了一层金辉。山路蜿蜒， 脚下的路虽颠簸，却挡不住攀登者坚定的步伐。 沿途，风景如画，挑战与机遇纷至tà来，激发了 他们内心深处的勇气与决心。 (1)请根据语境，给加点字注音。 翌()日 颠簸( ) (2)请根据语境，写出下面词语中拼音所对应的 汉字。 苍qing 纷至tà来 3.阅读下面的语段，回答问题。 ①历史悠久的玉祥门位于西安明清城墙 的西北角，仅次于东、南、西、北四座城门，是古 城西北方向的交通要道。② 这里是 张骞出使西域时的起点， 在玉祥门外 的转盘中央，竖立着一座雄伟壮观的“张骞出 使西域”的雕塑。③我们和城墙一起迎来了数 百年来最好的时代。④城墙根下，年轻人唱着 流行歌谣：“西安人的城墙下是西安人的火车， 西安人不管到哪都不能不吃泡馍”。⑤让我们 一起读懂城墙，读懂了城墙，你也就读懂了这 座城市的力量和追求。 (1)第②句缺少一组关联词，请写在文中横 线上。 (2)请提取第③句的主干，并写在下面的横 线上。 勃朗峰 玫果 (3)下列说法正确的一项是 () A.“位于”“四座”“转盘”“唱”四个加点词语的 词性各不相同。 B.“历史悠久”“流行歌谣”“玉祥门”三个短语的 短语类型相同。 C.第①句有语病，应在“仅次于东、南、西、北四 座城门”前加上“地位”。 D.第④句中的标点符号都是正确的。 B阅读与理解 能力提升 ⊙拓展阅读(19分) (2024·北师大附中期中) 漓江情韵 从维熙 ①雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱 巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游 船以及江边的垂钓者，都成了一个个逗号。它们 在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔，把大 自然的绝美编织成篇。 ②我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。 最近的一个标，点圆圆的，像是句号。等我走近 了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转 身刚要离去，伞下忽然有稚嫩的童音向我问候： “你好一你好—”我顿时愣在那儿了。还没 容我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江 作青罗带，山如碧玉答。”哎呀，“他”在背诵韩愈描 写桂林山水的佳句！我弓下身，寻觅与我开玩笑 的“伞下顽童”。一看吓了一跳，与我逗趣的竟是 一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉见我俯视它，又对 我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。” 我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风 趣的摇船人。 ③于是，我耐心地等待他的出现。终于，在 漓江这首朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一 个破折号，顺着江心渐渐向江边移动过来。我从 木桨击水的声音中悟出，那破折号是一叶小舟。 我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇的 鹦鹉的主人，这只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸 第五单元69 引游客的。妙！【甲】这个超人的奇思妙想，等于 给这首朦胧诗又增添了一个叹号。 ④果然，一叶木舟从雨雾中现身，接着一个 低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还 是想游漓江？上船来吧！” ⑤上了船，我才看清。他的脸清癯瘦削，让 我想起《西游记》中的孙猴子，他的身条儿和那张 脸一样瘦削。让我吃惊的是，他长了一只永远感 到“路不平”的跛脚。我的兴致顿时跌落了下来。 他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我 说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想 去哪儿看景？不要看我的船小，它可以从漓江摇 到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送 你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” ⑥我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去 过那些景区了。“那么，你登船的意思是…”他 不解地望着我。我只好言明只是想看一看调教 鹦鹉读诗的摇桨人，仅此而已。他大声地笑了起 来。【乙】那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像 是标，点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的 雨雾深处。 ⑦他的笑声从高空跌落了下来，瞬间变得肃 穆无声，历经了片刻的等待，他才对我说起他的 故事：他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是 一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收 养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保” 打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟 市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把 它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。 ⑧“那韩愈赞美漓江的诗，是你教它的？”我 问。“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多 了，就会学舌了。”“那么请客人登船的两句话 呢？”“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨，它也 就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地 笑了起来。 ⑨我沉默了。此时，一艘豪华的游轮，从江 心疾驶而过。昨天我就是乘这样的游轮，远行阳 朔的。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少 了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能 有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条 一般，怎么也张不开。我不愿再耽误这个摇船人 的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票， 塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来， 急切地对我喊道：“不可以—不可以—老先 生，我身残志不残…” ⑩回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不 70语文8年级下册RJ版 再是朦胧诗中的标点，情致阴柔的漓江和充满阳 刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章… (有删改) 4.文章标题为《漓江情韵》，全文写了哪些“情韵”？ 请分条概括。(4分) 5.请你从文章中【甲】【乙】两个画线句中任选一 句，作简要赏析。(3分) 6.★作者运用了哪些手法来刻画摇船人？请结 合文章内容简要分析。(4分) 7.文章第⑨段中的画线句子“我想问问他，但嘴 唇像被贴了封条一般，怎么也张不开”。为什么 “我”想问却又张不开嘴？联系上下文谈谈你的 理解。(4分) 8.文章开篇的“绝美”与结尾处的“美丽”遥相呼 应，结合文章具体内容，说说作者心中的漓江 之美“美”在哪里。(4分)