写作 学写读后感&课外古诗词诵读(1)（分层作业）-【一本·初中同步训练】2025-2026学年八年级下册语文（统编版·新教材）

写作学写读后感 ○写作指导 读后感是建立在充分阅读的基础上进行的写作，是对自己阅读体悟和感 认真阅读 触的再思考。阅读时绝不能浮光掠影、浅尝辄止，要认真仔细。没有认 仔细品味 真细致的阅读，就无法产生深刻而有价值的思考，自然也就无法写出有 意义的读后感。因此，带着思考去阅读，是写好读后感的前提和基础 读完一篇文章或一部作品，感触可能很多，也很杂，不要急于写读后感。 有感而发 要对自己的这些感触进行甄别和筛选，选择那些真正触及自己内心的部 触及内心 分和带给自己思考或引发自己质疑的内容进行写作，也就是要选择最能 打动人心的某一点感受去写。不能泛泛而谈，要就最有感触的部分进 行深入分析，写出自己独立的思考与见解，表达自己内心真实的感受与 学 思考 读后 写读后感引述原文无可厚非，也是写作的必要选择，但引述不能过多，重 点是写自己的“感”。引述原文是为了更好地表现自己的感触，为自己阐 适当引述 述观点提供服务，不能本末倒置。引述原文过多，就会喧宾夺主，冲淡 合理取舍 “感”的主体地位。因此，恰当地引述原文也是写好读后感需要思考的 问题，是对原文进一步思考的过程，合理取舍，画龙点睛，原文与“感” 相辅相成，相得益彰 有感而发，在表述自己的感受时要条理清晰，观，点明确，不能模棱两可，吞 观点明确 吞吐吐，要准确表述自己的感触与思考。同时还要联系自己的阅读积累和 联想拓展 生活经验，来印证或深化自己当前的阅读感受，不能脱离实际，随意想象， 这样才能与读者产生思想和情感的共鸣，从而丰富文章的内容，增强说服力 昌范文赏析 就你读过的某部名著，写一篇读后感，题目自拟。不少于600字。 提示： 1.可以针对这部名著的整体或其中某一个章节、片段来写。选定之后，重读一遍，然后从多方面的阅 读感受中选择一点来写。 2.引用名著原文时，要仔细核对，以保证引文与原文一致。 3.要写出自己独特的感受，力求新颖，并联系个人生活经验来谈，但不能脱离原著任意发挥。 (示例) 读《经典常谈》有感 赏析 初捧起朱自清先生的《经典常谈》，只觉封面古朴，纸张泛黄，心想这 又是一本晦涩难懂的“老古董”。然而翻开书页，朱自清先生如一位亲切 开篇以封面印象设预 期，再写朱自清通俗的讲解 的师长，用通俗易懂的语言，将那些看似高不可攀的经典娓娓道来，为我 打破偏见。 开启了一扇通往古代文化宝库的大门。 在《〈诗经〉第四》中，先生提到“诗的源头是歌谣。上古时候，没有文 引用书中对《诗经》源头 46语文8年级下册RJ版 字，只有唱的歌谣，没有写的诗”。这一观，点瞬间打破了我对《诗经》的刻 的论述，打破“我”对《诗经》 的刻板印象。 板印象，原来它并非一开始就端坐在文学的神坛之上，而是源于民间百 姓最质朴的吟唱。《诗经》中的许多篇章，或是田间劳作时的哼唱，或是 男女互诉衷肠的歌谣，反映着当时人们最真实的生活状态。像“采采芣 结合《芣莒》中的诗句， 莒，薄言采之”，展现了古代妇女采摘车前子时的忙碌场景，读来充满生 展现了民间生活气息，写出 活气息。 了自己的阅读收获。 谈及“诸子”，先生对各家思想的解读鞭辟入里。他提到儒家出于文 士，墨家出于武士。朱自清说孔子是“旧文化、旧制度的辩护人”，而墨子 借书中对儒墨两家渊源 是“平民的代言人”。儒家倡导“仁”，注重个人道德修养与社会秩序的维 的概括，分析两家思想特点 护，恰似文士以笔为剑，用思想影响社会；墨家主张“兼爱”“非攻”，更具 与精神。 侠义精神，如同武士以行践道，守护和平。这种解读让我对诸子百家的 思想有了更清晰的认知，也深刻体会到古代思想文化的多元与深邃。 阅读《经典常谈》，我不仅收获了知识，更学会了如何去理解经典。 以往面对经典，我常因其文字古奥而望而却步，如今却明白，经典并非遥 不可及，它们是古人智慧的结晶，承载着历史与文化的厚重。正如先生 引用名言点明经典文化 所说：“经典训练的价值不在实用，而在文化。”这些经典，是我们了解过 价值，强调经典对了解过去、 去、审视当下的重要窗口。 审视当下的意义。 合上《经典常谈》，我心中满是对经典的敬畏与对传统文化的热爱。 抒发对经典的敬畏与对 未来，我将带着这份热爱，深入阅读经典原著，在经典的海洋中继续探寻 传统文化的热爱，表明深入 知识与智慧的宝藏。 阅读经典原著的决心，收束 全文。 点评：这篇习作紧扣“读《经典常谈》有感”的主题，结构完整且逻辑清晰，语言朴实流畅。开篇以反差 感破题，引出《经典常谈》带来的文化启蒙；中间精选《诗经》、“诸子”章节，引用原文进行分析，结合诗 句与思想解读谈认知转变，感悟具体可感；结尾联系当下与自身，升华传承经典的主题。此篇文章既 体现对《经典常谈》的深度理解，又传递出对传统文化的敬畏，是一篇读后感的佳作。 目实战演练 阅读是我们学习和生活中的重要内容，边读边思考是促进我们提高阅读质量的有效方法。请选 择一部你最喜欢的名著，结合该书的内容，选择自己感触最深的内容，写一篇不少于600字的读后感。 要求： 1.有感而发，力求真实，不夸夸其谈。 2.写出自己独到的见解，有深意，有新意。 3.表述清晰，有条理，语言简洁有感染力。 第三单元47 课外古诗词诵读（一） 1.经典诗文默写。 (2)你从《式微》中读出了劳苦大众怎样的情感？ (1) ,胡不归？ (2)微君之故， (3)青青子衿， 3.阅读《子衿》，回答下列问题。 (4)一日不见， (1)请赏析“挑兮达兮，在城阙兮”的表达效果。 (5) ,风烟望五津。 (6) ,儿女共沾巾。 (7)八月湖水平， (8)坐观垂钓者， 0 (2)结合诗句“纵我不往，子宁不嗣音”“纵我不 (9)《式微》中“ 往，子宁不来”，试着写出主人公的内心独白。 ”描绘了农人被统治阶级压迫剥削，在田 间泥水中辛苦劳作的场景。 (10)《子衿》中表现主人公责怪对方没有主动联 系自己倾诉心扉的句子是“ 4.阅读《送杜少府之任蜀州》，回答下列问题。 ”。 (1)首联“风烟望五津”的“望”改成“看”好不好？ (11)好友要转学到其他城市，离别时，你大声吟 请谈谈你的看法。 诵《送杜少府之任蜀州》中的“ ”与他共勉，希望你们的友 情不因空间阻隔而淡化。 (12)李明在暑期游览洞庭湖时看到湖面云蒸霞 (2)人们常用“海内存知己，天涯若比邻”作为临 蔚、波澜壮阔的景象，颇有感触，不禁吟诵出《望 别赠言。毕业季在即，请另外选用一句或两句 洞庭湖上张丞相》中的“ 古诗词，写一段话，表达你对初三学长的祝愿。 ”。 2.阅读《式微》，回答下列问题。 (1)下列对《式微》这首诗歌的理解和分析，不正 确的一项是 () 5.阅读《望洞庭湖上张丞相》，回答下列问题。 A.诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆， (1)此诗是孟浩然写给丞相张九龄的投赠诗，作 堪称“饥者歌其食，劳者歌其事”的典范。 B.从全诗来看，“式微式微，胡不归”并不是有疑 者以“ ”为喻，婉转含蓄地表 达了自己 的心愿，希望得到举荐。 而问，而是胸中早有定见的故意设问。 C.全诗刻画了两个场景一劳役者在露水中和 (2)请赏析“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”中“蒸”和 泥地里劳作，将劳动人民的勤劳表现得淋漓 “撼”的表达效果。 尽致。 D.诗歌的语言凝练，以重章叠句的形式营造特 别的氛围，押韵和谐，兼有长短的句式，节奏 感强。 48语文8年级下册RJ版课外古诗词诵读（一） 1.(1)式微式微(2)胡为乎中露(3)悠悠我心(4)如三 月兮(5)城阙辅三秦(6)无为在歧路(7)涵虚混太清 (8)徒有羡鱼情(9)微君之躬胡为乎泥中(10)纵我 不往子宁不嗣音(11)海内存知己天涯若比邻 (12)气蒸云梦泽波撼岳阳城 2.(1)C全诗刻画劳役者在露水中和泥地里劳作的场景， 主要是表达劳动人民的辛苦和被奴役的痛苦，而不是表现 其“勤劳”。 (2)《式微》是一首劳苦大众的悲歌，从强烈的质问、反问的 语气中，可以读出劳苦大众对统治阶级的憎恨和怨怅。 3.(1)“挑兮达兮，在城阙兮”的意思是“在城楼上独自徘徊” 生动形象地描绘了主人公在约会地点等待对方的场景，将 等待的焦急心理表现得淋漓尽致。 (2)(示例)即使我没有按照约定赴约，难道你就不能主动 和我联系吗？难道你就不能找一个理由来看看我吗？你 可知道我也日日夜夜在思念着你。 4.(1)不好。“望”字从空间着眼，写作者自长安遥望千里之 外朋友即将宦游的巴蜀之地，流露出对朋友的深情厚谊； “看”则距离较近，表达不出作者的这种情感。 (2)(示例1)“但愿人长久，千里共婵娟”，希望你们分开之 后，依然能彼此牵挂，友谊天长地久。 (示例2)“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，希望你们 对未来充满信心，努力实现自己的远大抱负！ (示例3)“莫愁前路无知己”，希望你们在新的环境满怀信 心，抖擞精神，开启新征程。 5.(1)欲济无舟楫从政 (2)这两个字都运用了夸张的修辞手法，“蒸”生动形象地 描绘了洞庭湖湖面水汽蒸腾、云雾缭绕的苍茫之感，“撼” 有力地表现了洞庭湖波涛汹涌的壮阔之景，象征着诗人广 阔的襟怀和高远的志向。 13最后一次讲演 1.(1)bǐchi蛮赋(2)挑拔离间挑拨离间(3)我们 昆明的青年不能不完成这任务！(4)既表达了作者对国 民党反动派黑暗统治的抨击与谴责，又表达了对民主和平 的生活一定会到来的坚定信念。 2.(1)(示例)①注意写好开头②明确表达观点③精心设 计结语 (2)(示例)小言，这次比赛是在咱们班进行，场地和听众都 是你所熟悉的，不必太过紧张。如果在演讲时觉得紧张， 可以通过深呼吸、环视全场等方式来调整自己的状态。相 信自己，你可以的！ (3)①将“邓稼先”“闻一多”后的逗号都改为分号」 ②将“鲜为人知”改为“家喻户晓”。 3.向听众揭露敌人的罪行或揭穿敌人的用心时，用“他们”， 流露出演讲者愤怒的情感和轻蔑的态度。正面指斥敌人 的时候变换人称，使用“你们”，表现出演讲者大无畏的精 神和无比愤怒的情感。如果在讲“特务”时用“他们”，则显 得批判力量不够。 4.(1)我们要创造一个全新的“少年中国”（提到“创造‘少年 中国’”即可)(2)物质与精神两方面改造(3)以村落为 基础建立小组织 5.听众是这一帮与自己有着共同理想的少年，文中将其称为 “‘少年中国'的少年好友”(1分)。这个称呼多次出现，强 调他们是创造“少年中国”的重要力量，表达亲切(1分)。 文中多次用“我们”，拉近与听众的距离，表明作者的追求 和他们是一致的，更具鼓动性(1分)。 6.【A】句呼吁少年好友进行精神改造，语言慷慨激昂(2分)； 【B】句运用对比的手法，指出物质改造的重要性，语言通俗 易懂(2分)：【C】句运用比喻的修辞手法，把两种文化运动 比作“车的两轮”“鸟的双翼”，写出了两种文化运动的助力 之大，语言生动形象(2分)。 7.(示例)乙图更契合这段文字的演讲现场(1分)。根据第 ②段中的“我很希望这一帮与我们理想相同的少年好友， 大家都把自己的少年精神拿出来，努力去作我们的‘少年 运动’”可知，演讲的对象是青少年学生(2分)：“‘少年中 国’的少年啊！‘少年中国’的运动，就是世界改造的运动， ‘少年中国’的少年，都应该是世界的少年”是演讲结语，号召 “少年中国”的少年去创造一个全新的“少年中国”，演讲者的 神态应是庄重而激昂的，动作或手势应是富有力量的(2分)。 14敬业与乐业 1.chan tiao dang pou she xian dang hui wang d0骈诀佝蛀精蜩义至 2.(1)AB(2)章骛 3.(1)递进(2)他放飞鸽子。(3)将“提升”改为“增强”。 4.B作者先用朱熹的“主一无适便是敬”解释“敬”的含义， 而非“敬业”的重要性。 5.梁启超戊戌变法“敬业乐业”四个字，是人类生活的不 二法门敬业乐业责任心趣味 6.(1)①敬业乐业②有业③乐业④解决 (2)不会。梁启超引用孔子的话和百丈禅师的故事，都是 为了说明“有业”的重要性，之后又说“没有职业的懒人，简 直是社会上的蛀米虫，简直是‘掠夺别人勤劳结果’的盗 贼”是从反面继续强调“有业”的必要性。这样正反相结合 的方式让演讲的内容更加充实，更具有说服力。 7,交大学子要具有家国情怀、坚韧不拔的毅力、改革创新的 精神，成为民族脊梁、世界之光。(3分) 8.(示例)例句：希望大家永远记住家国情怀、坚韧不拔的毅 力、改革创新的精神，这些将会伴随你们一生，它是你们的 精神财富，是埋藏在你们内心深处的那一束光，它将照亮 你们的人生，让你们成为顶天立地的民族脊梁，让你们成 为世界之光！ 分析：运用比喻的修辞手法，将家国情怀、坚韧不拔的毅力 和改革创新的精神比作内心深处的一束光，这种充满激情 和憧憬的表达，能够激发听众内心的使命感和自豪感，使 他们更容易为演讲稿中的观点所打动，从而积极响应演讲 者的号召，去努力践行这些优秀品质。（例句1分，分析 4分，言之有理即可) 9.①能有力证明观点。通过张桂梅和陶文铨的事例，具体展 示了人可以凭借着家国情怀作出令人称赞的贡献。这两 个事例很好地证明了“一个人想实现无悔人生和无愧人生 需要家国情怀”的观点。②增强可信度与说服力。张桂梅 和陶文铨都是公众熟知的人物，事迹具有较高的可信度， 从而增强演讲的说服力。③增强生动性与感染力。张桂 梅老师柔弱的身躯和博大的胸怀，教授功成名就仍坚守岗 位的精神，这些都非常感人。作者举出张桂梅和陶文铨的 典型事例，使演讲内容更加生动丰富，更能够触动听众的情 感，激发听众对这些人物的敬佩之情，进而让听众在情感上与 演讲者产生共鸣，增强演讲的感染力。（每点2分，答出两点 即可) 10.演讲者首先用“今天我想讲三点感悟”引领全文，直奔主 题(2分)。然后从“家国情怀”“毅力”“创新”三个方面深 入阐述，逐点展开，分析其重要作用(2分)。最后提出希 望，希望交大学子做一个具备家国情怀、坚韧不拔的毅力 和改革创新的精神的人，并引用校歌中的“为世界之光”， 进一步强化了演讲的主题(2分)。 15应有格物致知精神 1.Iiào缅察检pang huang激袖措