14 第二部分 专项一 途径一 史学入门——四大史论引领历史学习-【名师导航】2026年高考历史二轮总复习教师用书（专题版）

专项一　“学通”“学透”历史的两大途径

　　习近平指出：重视历史﹑研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。

史学提供一种特有的训练，我们从一些看似枯燥艰涩的东西开始，逐渐去领会一种学术的境界，去掌握一种求真的技能，去积累一种贯通今古的智慧，去培养一种对人类命运的关怀。那理性和良知的训练，才是使人终身受益的东西。

史论一　历史概念——史学基本要素，历史学习的支撑点

一、历史概念的内涵

1．过去发生的事件与过程，即客观历史本身。(历史事实)

2．有关过去的记录与研究，即历史著述，是经过人脑的思考、加工而形成的主体化的历史。(历史叙述)

3．历史学科的特点：全面发挥历史教育的功能，尊重历史，追求真实，吸收人类优秀文明成果，弘扬爱国主义精神，陶冶关爱人类的情操。通过历史学习，使学生增强历史意识，汲取历史智慧，开阔视野，了解中国和世界的发展大势，增强历史洞察力和历史使命感。

二、历史概念的基本要素

1．历史事实：指历史上的客观存在。

2．历史叙述：对历史人物的经历和历史事件的概况或发展过程的直接描述。

3．历史观点：是指某人或某类人站在某一角度、某一立场对历史的一些看法等。

4．历史评价：依据研究的结果对人和事物进行评价，具有一定的主观性。

5．历史结论：是对历史事件、历史现象作出的主观的总结性认识，包括性质、概念、意义、因果关系、历史地位、历史影响等的总结。

课标要求及初步解读

一、以教材为依托，厘清对历史概念的思辨

1．立足教材，活用教材

高中历史教学强调学生要具备迁移能力和创新能力，如果没有历史必备知识和正确历史概念为基石，学生即使具备一些关键能力，也很难做到举一反三。

2．立足概念，突出主干

厘清对历史概念的思辨，强化教材主干知识，如：对“辛亥革命”这一历史概念，可从“革命真相”和“革命印象”两个主题环节，创设若干问题情境，就可厘清历史概念。

二、构建时空体系，加深对历史概念的理解

1．时空观念下的历史概念

把重要的历史概念置于时空观念下，进行宏观把握，微观突破。如：中华法系的确立与发展，加深对“中华法系”这一历史概念的理解。