第三辑10.2社会基本矛盾及其运动规律 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 社会基本矛盾及其运动规律 从数字乡村发展看社会历史的发展 聿见思政 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 壹 贰 CONTENTS 目 录 数字技术如何撬动 京陵村生产变革 上层建筑优化如何助力 经济基础巩固？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 数字技术如何撬动京陵村生产变革 壹 乡村 振兴 生产力与生产关系矛盾运动规律 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 平遥县洪善镇京陵村曾长期陷入“丰产不丰收”的困境：村民以家庭为单位分散种植芥菜、梨、玉米等作物，虽凭借当地水土产出优质农产品，但因缺乏稳定销售渠道，只能依赖线下小商贩收购，收购价被压低，年均每亩收益不足800元，部分农产品甚至因滞销烂在田间。年轻人看不到增收希望，纷纷外出务工，村庄发展陷入停滞。 2022年起，该村迎来转折：在村“两委”带动下，引入智能手机、直播平台等数字工具，培育村妇联主席等本土直播团队，把田间地头变成“直播间”，让农产品直接对接全国消费者。借助数字技术，农产品销路彻底打开，2024年不仅带动360户村民参与规模化种植，还实现村民人均月增收约2000元，村集体收入突破百万元，从“卖难愁农”变身“电商富村”。 1.分析京陵村生产力发生的关键变化，以及这些变化对生产关系产生了怎样的初步影响？ 2.京陵村的生产力升级为何能破解“丰产不丰收”的发展僵局？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 1. 分析京陵村生产力发生的关键变化，以及这些变化对生产关系产生了怎样的初步影响？ 乡 村 振 兴 生产力层面：一是劳动资料升级，智能手机、直播平台等数字工具替代传统农具，成为连接生产与市场的核心载体，提升了生产要素的效率；二是劳动者能力提升，村民从单纯的传统种植者，转变为掌握直播带货、线上运营技能的“新农人”，劳动能力从“种植端”延伸至“销售端”。 对生产关系的初步影响：生产力的升级，促使原有的“家庭分散种植、独自线下售卖”的生产关系出现调整苗头，为后续“集体规模化种植、统一电商销售”的生产关系变革奠定了基础。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2. 京陵村的生产力升级为何能破解“丰产不丰收”的发展僵局？ 乡 村 振 兴 生产力决定生产关系，生产力的发展水平决定生产关系的性质和变革方向。京陵村此前“丰产不丰收”，根源在于落后的生产力（缺乏高效销售工具、劳动者技能单一）与僵化的生产关系（分散经营、渠道狭窄）相适配，导致生产出来的农产品无法高效转化为收益，生产力的潜力被生产关系束缚。 而数字技术带来的生产力升级（劳动资料、劳动者能力提升），打破了原有生产关系的限制：一方面，直播工具等新劳动资料直接拓宽了销售渠道，解决“卖难”问题；另一方面，生产力的进步倒逼生产关系向“规模化种植、集体协作”调整，进一步释放生产力活力，最终将“丰产”转化为“增收”，破解了发展僵局。这正是生产力决定生产关系，生产关系需适应生产力发展的具体体现。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （一）生产力与生产关系矛盾运动规律 1. 生产力和生产关系的矛盾运动——生产力 生产力：人类利用自然和改造自然、进行物质资料生产的能力。 生产力的三要素：劳动者、生产工具（劳动资料）、劳动对象 人与自然 谁来改造 怎么改造 改造什么 劳动者 生产工具 劳动对象 生产力的决定性因素 起主导、支配作用 衡量生产力水平的标志 生产资料 生产力中也包括科学技术 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 2. 生产力和生产关系的矛盾运动——生产关系 生产关系：人们在物质资料生产过程中形成的经济关系。 生产关系的内容： 人与人 生产资料所有制 Eg.公有制、私有制 人们在生产过程中所处的地位和相互关系 Eg.雇佣关系 产品的分配关系 Eg.平均分配、按劳分配、按需分配…… 基础与核心，决定了人们的地位和产品的分配 （一）生产力与生产关系矛盾运动规律 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 核心概念辨析 下列哪些属于生产力？哪些属于生产关系？ 1. 手工织布 2. 科技 大机器生产 3. 按劳分配为主体，多种分配方式并存 4. 个人所得税 5. 农村土地三权分置改革 6. 按劳分配制度 7. 海水稻育种技术 8. 公有制为主体，多种所有制经济共同发展 生产力 生产力 生产关系 生产关系 生产关系 生产关系 生产力 生产关系 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （一）生产力与生产关系矛盾运动规律 3. 生产力和生产关系的矛盾运动——辩证关系 ①生产力决定生产关系 生产力的状况决定生产关系的性质； 生产力的变化、发展，迟早会引起生产关系的变革。 生产力 石器 青铜器 铁器 大机器生产 社会化大生产 衡量标志： 生产工具 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 社会主义社会 生产关系 社会的性质、社会形态的变化 “手推磨产生的是封建主的社会，蒸汽磨产生的是工业资本家的社会。” ——马克思 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （一）生产力与生产关系矛盾运动规律 3. 生产力和生产关系的矛盾运动——辩证关系 ②生产关系对生产力具有反作用 当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起推动作用； 当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。 传统的家庭联产承包责任制，我国农村土地荒废，产业化水平低。 农村土地三权分置改革后， 我国农业产业化水平大大提高，农民收入增加。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 上层建筑优化如何助力经济基础巩固？ 贰 乡村 振兴 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 京陵村在数字技术推动下，生产模式从“家庭分散经营、缺乏组织协调”转向“规模化协作、电商化销售”，360户村民以土地、资金入股成立专业合作社，实现农产品统一种植、分拣、包装，通过直播电商对接市场，初步构建起“集体联动、利益共享”的产业格局。 但这一新型产业格局面临现实难题：合作社运营缺规范、电商服务缺体系、村民参与缺引导。对此，村“两委”主动作为：一方面，对接政策资源，争取60万元专项扶持资金，搭建村级电商服务站，完善物流配送、直播培训等配套设施；另一方面，建立“支部引领+党员带头+农户参与”的治理机制，培育本土直播团队，推动“分散农户”融入“数字产业链”。最终，新型产业格局持续稳固，2024年村集体收入突破百万元，村民人均增收超2.4万元。 1.京陵村的经济基础具体是什么？对应的上层建筑体现在哪些方面？ 2. 村“两委”的举措为何能推动新型产业格局稳固？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 新经济基础 指京陵村占主导地位的新生产关系总和，核心是“合作社+农户+电商”的产业模式，包括土地规模化经营、集体协作的生产组织方式，以及“集体与农户利益共享”的分配方式。 上层建筑优化 主要体现在基层治理与政策服务层面：一是村“两委”的主动作为，如争取扶持资金、搭建电商配套设施，发挥基层党组织的引领作用；二是制度与机制完善，如制定合作社章程、建立“支部+党员+农户”的治理模式，规范生产经营秩序；三是服务能力提升，如开展直播培训、完善物流体系，为新经济基础提供保障。 1. 京陵村的经济基础具体是什么？对应的上层建筑体现在哪些方面？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 经济基础决定上层建筑，而上层建筑对经济基础具有反作用，当上层建筑适应经济基础发展要求时，会推动经济基础的巩固和发展。 京陵村的新经济基础（“合作社+电商”模式）需要与之适配的上层建筑支撑：村“两委”争取政策资金、完善配套设施，解决了新经济基础“缺资源、缺服务”的难题；制定合作社章程、建立治理机制，化解了“利益分配不均、运营不规范”的矛盾；培育直播团队、引导村民参与，推动分散农户融入新产业格局。这些上层建筑的优化，精准契合了新经济基础的发展需求，扫清了其发展障碍，最终让“规模化协作、电商化销售”的经济基础不断稳固，实现村集体与村民收入的显著增长，充分体现了上层建筑对经济基础的积极反作用。 2. 村“两委”的举措为何能推动新型产业格局稳固？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （二）经济基础与上层建筑矛盾运动规律 1. 经济基础和上层建筑的矛盾运动——经济基础 生产关系 总和 经济基础 生产关系的总和构成社会的经济基础 经济基础：由社会一定发展阶段的生产力决定的占统治地位的生产关系的总和。（经济） 注意：凡与经济有关的制度、体制、政策，属于经济基础，如：生产资料所有制（生产资料公有制）、分配制度（按劳分配)、市场经济体制、财税制度、土地“三权分置”制度，社会保障政策等。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （二）经济基础与上层建筑矛盾运动规律 2. 经济基础和上层建筑的矛盾运动——上层建筑 上层建筑：建立在一定经济基础上的社会意识形态以及与之相适应的政治法律制度和设施等的总和。（政治、文化） 上层建筑 观念\思想上层建筑 如哲学、道德、宗教、政治法律思想、艺术等社会意识形态 政治上层建筑 如政治法律制度、及法庭、军队、警察、监狱、政府部门、党派等设施和组织 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 判断以下哪些属于生产力；生产关系（经济基础）；上层建筑？ 1. 生产资料公有制 2.《中华人民共和国传染病防治法》 3. 国家卫生健康委员会 4. 中国特色社会主义理论 5. 按劳分配制度 6. 大机器生产 7. 中华人民共和国宪法 8. 中共领导的多党合作和政治协商制度 9. 老板与员工之间的雇佣关系 10. 农村土地所有权承包权经营权分置 生产关系（经济基础） 上层建筑 上层建筑 上层建筑 生产关系（经济基础） 生产力 上层建筑 上层建筑 生产关系（经济基础） 生产关系（经济基础） 核心概念辨析 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （二）经济基础与上层建筑矛盾运动规律 3. 经济基础和上层建筑的矛盾运动——辩证关系 ①经济基础决定上层建筑 中华人民共和国宪法 第一章 总纲 第十二条 社会主义的公共财产神圣不可侵犯。 公有制为主体的社会主义中国国家《宪法》 美利坚合众国宪法 第一条 第六款 私有财产是神圣不可侵犯的权利。 以私有制为主的资本主义美国国家《宪法》 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 （二）经济基础与上层建筑矛盾运动规律 3. 经济基础和上层建筑的矛盾运动——辩证关系 ② 上层建筑对经济基础具有反作用 当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和完善，当上层建筑不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。 当上层建筑为先进的经济基础服务时，它就促进生产力的发展，推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，阻碍社会前进。 特别提醒：不能说上层建筑促进（阻碍）生产力的发展！ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课后作业 乡 村 振 兴 请你选取一个自己熟悉的乡村（或社区），调研它近年来的发展变化，运用本节课所学知识，分析其发展变化的原因，并尝试为它未来的发展提出建议。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 课堂小结 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 1.立法法是规范国家立法制度和立法活动，维护社会主义法治统一的基本法律。十四届全国人大一次会议对立法法进行了修改，总结了新时代正确处理改革和法治关系的实践经验，科学回答了新时代新征程“为什么立法”“立什么法”和“怎么立法”的问题。立法法的修改表明（ ） ①社会意识变化的根源在于社会存在的变化 ②调整生产关系可以更好地适应经济发展要求 ③上层建筑的调整要与经济基础相适应 ④先于社会存在的社会意识才能阻碍社会发展 A.①② B. ①③ C. ②④ D. ③④ B 课后练习 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 乡 村 振 兴 2.生产力与生产关系的有机结合和统一构成社会的生产方式。下列说法正确的有（ ） ①生产力决定生产关系 ②生产关系决定生产力 ③生产关系反作用于生产力 ④生产力反作用于生产关系 A.①③ B. ①④ C. ②③ D. ②④ A 课后练习 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 THANK YOU 感 谢 聆 听 RURAL REVITALIZATION 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 $ 课程名称 社会基本矛盾及其运动规律 授课时数 1 授课教材 中等职业学校教科书基础模块《哲学与人生》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框阐释社会基本矛盾及其运动规律的主要内容。本框包括两目：第一目“生产力与生产关系矛盾运动的规律”，阐明了人们在物质生产活动中形成的生产力与生产关系的基本内容及其辩证关系；第二目“经济基础与上层建筑矛盾运动的规律”，阐明了经济基础、上层建筑的含义以及二者的矛盾运动规律。 学情分析 1. 中职生在之前的学习和生活中已经对社会现象有了一定的观察和体验，但对于人类社会存在与发展的本质和规律的理论知识了解相对较少，缺乏系统深入的思考的分析能力。 2. 中职生思维能力有了一定的发展，具有一定的逻辑推理能力，但仍需要更多具体的案例和实践引导来加深对抽象概念的理解。 3. 中职生的自我意识逐渐增强，开始关注自己在社会中的地位和作用，对未来的职业和人生发展有了初步的思考。他们渴望被认可的尊重，希望在社会中展现自己的能力和价值。 核心素养 1.政治认同：掌握物质生产活动是人类社会存在和发展的基础，理解社会存在与社会意识的辩证关系。通过领会历史唯物主义世界观和方法论，坚持解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实，顺应时代潮流，将人生发展与社会进步、与实现中国梦的伟大实践紧密结合起来。 2.职业精神：领会物质生产活动推动人类社会的发展，正确认识生产劳动在人类社会发展中的作用，认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，根本上靠劳动、靠劳动者创造树立正确的劳动观。 3.法治意识：理解社会存在与社会意识的辩证关系，认识到中国特色社会主义法治体系是由我国基本国情决定的。坚持弘扬社会主义法治精神，坚定对中国特色社会主义法治道路的信心和决心，做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者。 4.健全人格：理解人类社会发展是有规律的，认识到个人命运与国家社会发展紧密相连。尊重社会发展规律，顺应时代潮流，增强积极适应社会发展变化的能力。 5.公共参与：掌握人类社会存在与发展的规律，明确共同富裕是中国特色社会主义的本质要求，人民对美好生活的向往是我们的奋斗目标。要时刻关心国家发展，自觉承担社会责任，积极参加社会实践活动，以实际行动为实现中华民族伟大复兴贡献力量。 教学重点 生产力与生产关系矛盾运动的规律 教学难点 经济基础与上层建筑的辩证关系 二、教学策略 教学方法 讲授法、议题式教学法 学习方法 自主学习法、小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片、视频、文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 总议题：从数字乡村发展看社会历史的发展 问题链 知识链 【议题一】 数字技术如何撬动京陵村生产变革？ 【议题二】 上层建筑优化如何助力经济基础巩固？ 【知识总结一】 生产力与生产关系矛盾运动的规律 【知识总结二】 经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 【议学活动一】 1.分析京陵村生产力发生的关键变化，以及这些变化对生产关系产生了怎样的初步影响？ 2.京陵村的生产力升级为何能破解“丰产不丰收”的发展僵局？ 【议学活动二】 1．京陵村的经济基础具体是什么？对应的上层建筑体现在哪些方面？ 2.运用“经济基础与上层建筑的辩证关系”原理，说明村“两委”的举措为何能推动新型产业格局稳固？ 议题链 五、教学过程 总议题：从数字乡村发展看社会历史的发展 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1. 整理京陵村相关资料，对资料进行“教学化处理”； 2. 设计“靶向性”预学任务单； 3. 搭建课前互动支持渠道。 1. 预习教材内容。 2. 观看教师推荐的京陵村短视频、图文资料，完成预学任务单。 为课堂探究降难度、搭台阶；提前渗透情感态度目标。 课中 导入新课（2分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【展示图片】 展示“丰产不丰收”图片 展示“电商富村”图片 【导入语】 大家看，平遥京陵村田间，芥菜、梨、玉米堆满地，村民却愁眉不展——农产品滞销，年轻人无奈外出，“丰产”难“丰收”。 再看如今：田间变直播间，村妇联主席直播带货，村民分拣包装忙，物流车整装待发，人人笑意盈盈，农产品销往全国，村庄变身“电商富村”。 从“愁卖”到“热销”，京陵村的巨变背后，是社会发展的根本动力——社会基本矛盾及其运动规律在起作用。今天，我们就从这个小村庄的蜕变，探寻社会历史发展的奥秘。 【进入情境】 观察“丰产不丰收”与“电商富村”的对比图片，结合导入语，描述两个阶段村庄的不同景象，思考背后的变化原因。 通过鲜明的图片对比和生动的导入语，创设情境，引发学生对京陵村发展变化的兴趣与思考，自然引出本节课的学习主题。 议题一：数字技术如何撬动京陵村生产变革？（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 生产力与生产关系矛盾运动的规律 【创设情境】 平遥县洪善镇京陵村曾长期陷入“丰产不丰收”的困境：村民以家庭为单位分散种植芥菜、梨、玉米等作物，虽凭借当地水土产出优质农产品，但因缺乏稳定销售渠道，只能依赖线下小商贩收购，收购价被压低，年均每亩收益不足800元，部分农产品甚至因滞销烂在田间。年轻人看不到增收希望，纷纷外出务工，村庄发展陷入停滞。 2022年起，该村迎来转折：在村“两委”带动下，引入智能手机、直播平台等数字工具，培育村妇联主席等本土直播团队，把田间地头变成“直播间”，让农产品直接对接全国消费者。借助数字技术，农产品销路彻底打开，2024年不仅带动360户村民参与规模化种植，还实现村民人均月增收约2000元，村集体收入突破百万元，从“卖难愁农”变身“电商富村”。 【议学活动】 1.分析京陵村生产力发生的关键变化，以及这些变化对生产关系产生了怎样的初步影响？ 2.京陵村的生产力升级为何能破解“丰产不丰收”的发展僵局？ 考查学生对生产力与生产关系辩证关系的掌握，锻炼分析整合、理论联系实际能力，引导学生关注乡村振兴与科技对发展的作用。 议题二：上层建筑优化如何助力经济基础巩固？（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 经济基础与上层建筑矛盾运动的规律 【创设情境】 京陵村在数字技术推动下，生产模式从“家庭分散经营、缺乏组织协调”转向“规模化协作、电商化销售”，360户村民以土地、资金入股成立专业合作社，实现农产品统一种植、分拣、包装，通过直播电商对接市场，初步构建起“集体联动、利益共享”的产业格局。 但这一新型产业格局面临现实难题：合作社运营缺规范、电商服务缺体系、村民参与缺引导。对此，村“两委”主动作为：一方面，对接政策资源，争取60万元专项扶持资金，搭建村级电商服务站，完善物流配送、直播培训等配套设施；另一方面，建立“支部引领+党员带头+农户参与”的治理机制，培育本土直播团队，推动“分散农户”融入“数字产业链”。最终，新型产业格局持续稳固，2024年村集体收入突破百万元，村民人均增收超2.4万元。​ 【议学活动】 1．京陵村的经济基础具体是什么？对应的上层建筑体现在哪些方面？ 2.运用“经济基础与上层建筑的辩证关系”原理，说明村“两委”的举措为何能推动新型产业格局稳固？ 考查学生对经济基础与上层建筑辩证关系的掌握，锻炼分析及理论联系实际能力，通过村“两委”推动产业格局稳固的案例，引导关注基层治理与乡村产业发展。 总结提升（3分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【总结语】 同学们，从京陵村“丰产不丰收”到“电商富村”的蜕变，我们清晰看到：生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的矛盾运动，是社会发展的根本动力。数字技术赋能生产力升级，适配的生产关系与基层治理（上层建筑）保驾护航，这正是社会发展规律的生动实践。希望大家带着对理论的理解，持续关注现实、洞察发展，用所学解读更多社会现象！ 【总结】 绘制思维导图总结本节课所学知识，并将所学转化为前行的动力。 回顾课堂所学，强化知识理解，帮助学生梳理逻辑，激发运用所学分析社会现象的兴趣与意识。 课后 课后作业（1分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【布置任务】 请你选取一个自己熟悉的乡村（或社区），调研它近年来的发展变化，运用本节课所学知识，分析其发展变化的原因，并尝试为它未来的发展提出建议。 【完成任务】 调研熟悉的相关（或社区）发展，用所学原理分析原因并提出发展建议。 巩固运用理论，培养实践探究能力，激发关注社会与责任意识。 六、板书设计 7、 总结反思 本节课以京陵村发展案例为载体，串联社会基本矛盾相关知识，通过情境导入、案例分析、课后实践形成闭环。优势在于将抽象理论具象化，学生参与度较高，能较好掌握核心原理。 不足是部分学生对理论与案例的结合分析不够深入，抽象思维转化稍显困难。后续需优化提问梯度，增加小组讨论环节，同时提供更多典型案例素材，帮助学生深化理解，提升理论运用能力。 学科网（北京）股份有限公司 $