Unit 1 The Changing World Topic2.(Section B)教学设计 2025-2026学年仁爱科普版英语九年级上册

《Unit 1 The Changing World-2. The population in developing countries is growing faster.(Section B)》教学设计 科目 英语 年级 九年级上册 课时安排 1课时 核心素养目标 语言能力：掌握人口话题词汇与比较级、现在进行时表增长，能听读对话、口头描述人口差异。文化意识：了解发达国家与发展中国家人口现状，树立全球视野与社会责任感。思维品质：对比分析人口数据，逻辑表达观点，培养批判性思维。学习能力：主动合作探究，运用图表与对话完成任务，提升自主与合作学习能力。 教学重难点 重点：掌握 population、developing/developed country、grow faster 等词汇短语；熟练运用核心句型描述人口增长；听懂并朗读 1a 对话。难点：正确运用形容词比较级与现在进行时描述变化；结合数据清晰表达人口问题观点；在真实语境中灵活运用句型交流。 教学过程——主要思路 （一）热身导入 教师播放世界人口增长短视频，展示近百年人口数据图表，引导学生观察变化。提问：What can you see from the video? Is the world’s population growing fast? 鼓励学生用简单英语或中文自由回答。 设计意图：用直观视频与数据吸引注意力，激活已有知识，自然引出人口话题，为新课铺垫语境。 快速词汇预热：出示国家图片，区分 developed country 与 developing country，带读并让学生举例。板书核心词，纠正发音。 设计意图：扫清核心词汇障碍，降低对话理解难度，符合由易到难认知规律。 情境导入：呈现中国、印度、美国、日本人口数量与增速对比表，提问：Which countries have larger populations? Which are growing faster? 引出本节课标题句型 The population in developing countries is growing faster。 设计意图：用真实数据激发探究欲，直接点题，让学生明确本节课学习核心，带着目标进入学习。 （二）新知学习 1. 词汇与句型突破 逐一教学核心词汇：population, increase, policy, probably, recent 等，结合例句与图片理解含义。如：The population of China is about 1.4 billion. 强调 population 作主语时谓语动词用单数。 设计意图：词不离句，结合语境记忆，避免孤立背单词，帮助学生准确理解用法。 句型讲解：呈现核心句 The population in developing countries is growing faster. 拆解结构：现在进行时表持续变化，faster 为 fast 比较级。对比讲解：The population in developed countries grows more slowly. 板书比较级变化规则，让学生口头造句。 设计意图：突出语法重点，结合对比理解含义，通过即时造句巩固，实现讲练结合。 补充功能句：What’s more…, So it is. 讲解用法与语气，让学生在对话中感知衔接作用。 设计意图：提升语用能力，让学生学会自然衔接表达，使口语更流畅。 2. 听力感知 听前：让学生观察 1a 图片，预测对话人物、话题与核心信息。圈出不熟悉词汇，小组内互助猜测。 设计意图：培养听前预测习惯，提升听力策略，减少听时障碍。 听中：第一遍静听，把握对话大意，回答：What are they talking about? 第二遍听，完成 1b 表格，填写发达国家与发展中国家人口数量及增长情况。第三遍听，核对答案，纠正错误。 设计意图：分层听力任务，由整体到细节，逐步提升听力理解能力，落实听力目标。 听后：跟读录音，模仿语音语调，注意连读、弱读与重音。教师逐句领读，纠正发音问题。 设计意图：模仿标准发音，培养良好语感，为口语表达打基础。 3. 对话精读与理解 学生自主朗读 1a 对话，划出核心句型与不懂句子，小组讨论解决疑问。教师巡视答疑，重点指导比较级与现在进行时用法。 设计意图：发挥学生主体作用，培养自主与合作学习能力，落实以学生为中心理念。 细节提问：①Which has larger population, developed or developing countries? ②Why is the population problem more serious in developing countries? ③What has China done to solve the population problem? 让学生用原文句子回答。 设计意图：深度理解对话内容，训练信息筛选与表达能力，落实语言知识目标。 角色扮演：两人一组，分角色朗读对话，替换国家与数据进行改编表演。鼓励加入 What’s more、So it is 等衔接词。 设计意图：活用所学句型，在真实语境中运用语言，提升口语表达与交际能力。 语言点精讲：梳理对话重点短语：such as, be larger than, grow faster, carry out policies，结合例句讲解，让学生口头造句。 设计意图：系统梳理语言点，强化重点知识，帮助学生构建清晰知识框架。 （三）巩固练习 1. 基础练习 词汇填空：用所给词适当形式填空，重点练习比较级与现在进行时。如：The population in India ______ (grow) faster than that in Japan. Developing countries have ______ (large) populations. 设计意图：夯实语法基础，及时检测掌握情况，突破重点难点。 句型转换：将句子改为比较级或同义句，如：The population in developing countries is large. The population in developed countries is small. 合并为一句。 设计意图：灵活运用句型，提升语言转换与运用能力。 2. 语篇练习 让学生阅读 2a 短文，完成 2b 判断正误或回答问题，梳理短文结构与核心信息。 设计意图：由对话过渡到短文阅读，提升阅读理解能力，拓展话题知识。 小组合作：根据 2a 内容，用自己的话复述发展中国家与发达国家人口差异，用上本节课核心句型。 设计意图：整合所学知识，锻炼概括与表达能力，实现语言输出。 3. 口语交际 创设情境：假设你是小记者，采访同伴：What do you think of the population problem? Is it good or bad? What can we do? 设计意图：联系生活实际，提升真实交际能力，培养社会责任感。 小组展示：每组推选代表发言，分享观点，教师点评鼓励，纠正表达错误。 设计意图：提供展示平台，增强学习自信心，提升语言运用准确性。 （四）拓展提升 数据探究：给出更多国家人口增长数据，让学生小组合作制作简单对比表格，用英语描述结论。 设计意图：结合数据培养逻辑思维与数据分析能力，落实思维品质目标。 文化拓展：介绍中国人口政策变化，引导学生思考人口与社会发展关系，讨论人口问题带来的挑战与解决办法。 设计意图：拓宽文化视野，树立正确人口观，培养全球意识与社会责任感。 写作铺垫：口头描述自己家乡人口变化，为下节课书面表达做准备，教师引导用上本节课词汇与句型。 设计意图：由口头到书面，循序渐进，降低写作难度，衔接后续教学。 （五）课堂小结 师生共同回顾本节课核心词汇、短语与句型，梳理重点知识。 设计意图：梳理知识体系，强化记忆，帮助学生构建完整知识网络。 学生分享收获与疑问，教师答疑总结，强调比较级与现在进行时用法。 设计意图：反馈学习效果，解决遗留问题，提升课堂效率。 情感升华：引导学生关注全球人口问题，树立节约资源、关注社会发展的意识。 设计意图：落实情感态度目标，实现学科育人价值。 （六）作业布置 熟读并背诵 1a 对话，默写核心词汇与句型。 完成课后练习，用 5-8 句话描述发达国家与发展中国家人口差异。 搜集一个国家人口数据，下节课分享。 设计意图：分层作业兼顾基础与提升，巩固课堂知识，延伸学习空间，培养自主学习能力。 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $