第三辑9.2积极投身创新实践 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

随着时代的更替与社会的解放，故宫成为了对外开放的旅游景点，将绿瓦红砖还给了百姓。但是，最初开放的故宫的绝大部分文物尘封于库房之中，陈旧不堪的文物和破败年久失修的建筑使故宫失去了旧日的庄严。2012年1月，故宫迎来了改变命运的重要人物单霁翔院长，他花了五个月时间，将故宫的9371件古建筑彻底走了一遍，下定决心修缮陈旧不堪的故宫。但是修文物、建筑等都需要大量的钱财，于是单院长开始了故宫商业化的日子。早在2010年10月，故宫淘宝就已经上线，开始售卖周边产品，但在一开始并没有得到群众的青睐。2014年，故宫淘宝微信公众号刊登了雍正感觉自己萌萌哒，此文一出，迅速成为故宫淘宝公众号第一篇10万加眼线寺，雍正皇帝成为当时的热门网红。故宫在营销这点上，借助互联网的发展可谓火力全开，以各种突破脑洞和传统思路的新营销玩法推向市场。2018年，故宫团队还推出集美彩妆产品，将传统文化融入口红、香水、眼影高光中，满足了大家对于国风美的所有幻想。上新了故宫等节目，让故宫猫们在世人面前火了一把。以故宫猫形象作为创意来源，故宫文创衍生出一系列灵动可爱的文创产品。如今，从自带萌感形象的雍正皇帝，到火遍大江南北的故宫口红，故宫不管的所有文创产品，已在中国这个极具强盛创造力的文化载体中，成为广为流传的经典文化IP。单霁翔院长说，过去我们叫文化产品，现在我们知道了，中间必须加两个字，创意。故宫文化创意产品的推出，增加了故宫的收益，让单院长有了经费对故宫进行修缮。曾经那个破败不堪的故宫，摇身一变成了人们争相追捧的对象。在时光的流变中，朝代更迭，王座上的人来来去去，唯有紫禁城带着历史的记忆，凝聚成故宫这样一个文化符号。这座屹立不朽的宫殿是中国人的精神象征，多少风云往事真切的发生在故宫这座宏伟壮丽的宫殿中。他成了中国人一生都向往的一段旅程。 时代的浪潮中，创新是推动发展的核心动力。习近平总书记强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。” 在文化领域，创新同样至关重要。中华文化源远流长、博大精深，然而在时代不断发展变化的当下，若想让其持续焕发生机，与当代社会相协调，就必须依靠创新。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 故宫，这座承载着数百年历史的文化宝库，曾经给人的印象或许是庄严肃穆、遥不可及的。但近年来，故宫却成功 “破圈”，以崭新的姿态走进大众生活，成为文化创新的典范。它不再仅仅是一座古建筑群和文物的陈列场所，而是通过一系列创新举措，让古老文化与现代社会紧密相连。 那么，故宫究竟是如何突破传统、实现创新的呢？从故宫的 “破圈” 历程中，我们又能学到哪些关于创新的思路和方法？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 积极投身创新实践 故 宫 破 圈 的 创 新 密 码 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3 贰 文创如何从“构想”走向“现实” ——增强创新本领 CONTENTS 目 录 壹 故宫如何从“高冷”走向“亲民” ——树立创新意识 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 4 壹 故宫如何从“高冷” 走向“亲民” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 5 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2012年前后，故宫面临 “文化传播困境”：馆藏 186万余件文物中，仅约1%能在展厅展出，普通游客参观时只能隔着玻璃看文物标签，枯燥看展的现状急需改变。 时任故宫博物院院长单霁翔看到这一现状，率先提出 “让故宫文化活起来” 的想法——他带领团队调研后发现，若不改变传统传播方式，传统文化将逐渐与年轻人脱节。这一“主动改变现状、让文化贴近大众”的意愿，成为故宫创新的内在动力，团队开始筹备一系列创新举措，比如规划更多文物展出、设计贴近生活的文化产品。​推动故宫从“高冷”到“亲民”的转变。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 7 1、创新的基本内涵及作用 创新意识是创新主体创造新事物或提出新观念的动机或意愿，是人的主观能动性的表现，是人们进行创造活动的内在动力。 面对年轻群体对故宫兴趣低的困境，这份 “想改变现状、让文化贴近大众” 的想法，对故宫传承传统文化起到了什么作用？ 一、树立创新意识 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 8 在推进创新前，故宫团队先开展 “文化价值梳理工程”：他们组织专家对故宫的建筑、文物、历史故事进行系统研究，发现太和殿的 “斗拱” 结构蕴含着古代力学智慧，《千里江山图》的矿物颜料技法是世界独一无二的绘画技艺，甚至故宫的 “红墙黄瓦” 配色都有深厚的文化寓意。 这些发现让团队坚信：故宫不仅是古建筑群，更是中华优秀传统文化的 “宝藏库”。基于这份文化底气，团队坚定了 “依托传统文化底蕴，打造现代文化 IP” 的创新自信，即使初期有人质疑 “故宫搞文创是不务正业”，团队也没有动摇创新方向。​ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 9 2、坚定创新自信（前提） 创新有大有小，内容和形式各不相同，人人皆创客，事事可创新我们每个人都可以立足专业和岗位实际，做用于创新的实践者。 故宫团队研究发现故宫是中华优秀传统文化的“宝藏库”，团队对其的 “文化底气” 对创新有什么影响？ 一、树立创新意识 青年是社会上最富活力、最具创造性的群体，理应走在创新创造前列 ——习近平 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 10 为找准创新突破口，团队开展了为期3个月的 “年轻群体需求调研”：通过线上问卷，线下走访等方式。总结出两大核心问题：一是“看展体验单一”，游客只能被动观看，缺乏互动感；二是 “文化与生活脱节”，故宫文化多以 “文物、历史” 形式存在，没有融入日常，年轻人觉得 “传统文化离自己太远”。这些问题的发现，让团队明确了创新方向 —— 不再只聚焦 “文物展览”，而是从 “互动体验” 和 “生活融合” 两个维度推进创新。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 11 3、增强问题意识（起点） 故宫团队通过调研，发现核心问题确定创新方向。这一过程说明在创新过程中应该注意什么？ 一、树立创新意识 ①问题是创新的起点，也是创新的动力源。 ②以问题为导向推动创新发展，就是不断发现新问题、提出新方法、找到新途径的过程。 ③每个人都是在不断发现问题、解决问题、总结经验中成长进步的。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 12 本课件和配套教案为 聿见思政统编新教材教学资源网 www.yjsz2020.cn 版权所有，已授权 发布，侵权必究 本课件教案可以用于日常教学，参考借鉴 未经本站授权，请勿转载发布分享传播 严禁直接用于投稿比赛，切勿二次销售 否则追究法律责任 聿见思政维权成果公告链接（全屏点击可浏览）>>> 微信公众号 微信客服号 他们突破 “文物不能商业化” 的传统观念，决定开发文创产品。当有人提出 “把皇帝的御批做成文具” 时，团队没有因 “对皇帝不敬” 的顾虑放弃，反而据此设计出 “朕知道了” 胶纸，这款文创产品，后来成为故宫文创的 “爆款”。 针对发现的问题，团队大胆打破 “故宫只能做严肃文化传播” 的常规认知。以往故宫的文化传播以 “学术讲座、文物画册” 为主，团队却提出 “让故宫文化走进日常生活” 的新思路。 对传统观念的突破给故宫文化传承带来了什么好结果？给我们创新带来了什么启示？ 一、树立创新意识 4、敢于突破常规（内在要求） 创新就是突破条条框框的束缚，打破思想禁锢，突破传统观念。敢于跳出思维定式，尊重但不盲从权威。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 一、树立创新意识 1. 创新的基本内涵及作用 2. 坚定创新自信 3. 增强问题意识 4. 敢于突破常规 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 贰 文创如何从“构想” 走向“现实” 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 17 确定创新方向后，故宫团队开启 “知识充电计划”：一方面，组织所有参与创新的成员系统学习文物学、历史学知识，邀请故宫资深研究员开设 “文物背后的故事” 课程，确保创新不偏离文化本质；另一方面，邀请设计、营销、互联网领域的专家授课，学习文创产品设计原理（如色彩搭配）、新媒体运营技巧（如短视频制作、直播带货）、数字技术应用。这些知识储备，为后续 “数字故宫”“故宫文创” 的成功打下了坚实基础。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 18 1. 夯实创新的知识基础。 创新是建立在扎实的知识基础之上的，脱离知识基础，盲目追求创新，只会陷入不切实际的空想或者蛮干当中。 我们要认真学习基础理论知识和各项专业知识，为创新打好坚实基础。 故宫团队设计 “故宫口红” 前做了哪些准备，为什么？ 二、增强创新本领 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 19 在实践中积极运用联想思维：看到年轻人常用笔记本、钥匙扣，就联想到将故宫元素与之结合，把 “正大光明” 匾额的纹样印在笔记本封面，让日常用品带有文化气息； 团队还以打破思维定式为目标，主动学习 “反常规视角分析问题” 的思维逻辑，突破了 “文物必须严肃” 的传统认知。为了让文物更好地贴近年轻人，团队反向思考文物的传播形式，推出 “萌系” 创新产品：将故宫猫咪设计成 “故宫猫” 玩偶，拉近与年轻人的距离。 团队在推动传统文化年轻化的过程中，主要运用了哪些思维方法？给我们的创新实践带来什么启示？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 20 2. 提高创新思维能力 （1）创新思维特指人们在实践中有所发现、有所发明的思维活动。 新技术 新方案 新观念 新理论 （2）人的创新能力不是与生俱来的，它是可以通过学习和训练得以提高的。 （3）要创新就必须学习和掌握科学思维方法。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 21 01 文创产品研发 从设计草图到成品，团队经历多次打磨 —— 设计 “故宫口红” 时，为了让色号既贴合故宫红墙色调，又符合现代女性审美，团队先后调整 20 余次配方，邀请 1000 多名女性试色，最终确定 6 款色号。 02 数字平台搭建 为实现 “文物 360° 在线观赏”，团队组织技术人员对 10 万余件文物进行三维扫描，每一件文物的扫描精度都达到 0.1 毫米，扫描完成后经过反复测试与调试，“数字故宫” 小程序才正式上线。 03 实践优化 根据用户反馈持续改进，比如 “数字故宫” 上线后，有用户反映 “文物介绍太专业，看不懂”，团队立即补充 “通俗版讲解”，还增加了 “文物故事音频” 功能，让数字平台更贴近大众需求。 故宫团队是如何推进文创产品落地的？作为青年，我们应该怎么做？ 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 22 3. 投身创新实践 青年学生要充分挖掘自身蕴藏的巨大创造能量和活力，把个人的创新实践与国家战略需求导向结合起来，不断增强自主创新能力，以时不我待、只争朝夕的紧迫感，投身改革创新的伟大实践中。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人们。 ——习近平 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 23 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 中职学生小李在学习专业技能时，总是坚信自己能够通过探索找到更高效的操作方法，不轻易被 “别人都这么做” 的说法束缚。这体现了 “树立创新意识” 中的哪一要求（ ）​ A. 理解创新的基本内涵 B. 坚定创新自信​ C. 增强问题意识 D. 敢于突破常规 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 2.某中职学校的学生在实训过程中，发现现有设备在操作时存在一定的安全隐患，但大多数同学觉得 “一直都是这么用的，没必要纠结”，而学生小王却主动记录问题并思考解决方案。小王的做法符合 “树立创新意识” 中的（ ）​ A. 坚定创新自信 B. 增强问题意识​ C. 敢于突破常规 D. 理解创新的基本内涵 B 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 3.中职学生小周利用课余时间，结合自己的专业知识，参与学校组织的 “校园文创产品设计” 项目，将所学技能运用到实际创作中。小周的行为属于 “增强创新本领” 中的（ ）​ A. 夯实知识基础 B. 提高思维能力​ C. 投身创新实践 D. 坚定创新自信 C 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 课后作业 观察日常学习或实训过程中，本专业领域内存在的 1个“可改进的小问题”，基于“树立创新意识”的要求，思考解决该问题的1-2个创新思路。 简述若要将该创新思路落地，你需要进一步夯实哪些专业知识、提升哪些思维能力。 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 28 感 谢 倾 听 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 聿见思政统编新教材教学网 www.yjsz2020.cn 原创作品 29 Lavf57.71.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $ 课程名称 积极投身创新实践 授课时数 1 授课教材 中等职业学校教科书基础模块《哲学与人生》 出版单位 高等教育出版社 授课地点 授课科目 思想政治 授课班级 一、教学分析 教材及教学 内容分析 本框包括两目。第一目“树立创新意识”,在阐释创新意识基本内涵的基础上,从坚定创新自信增强问题意识、敢于突破常规三个方面提出了如何增强创新意识的具体要求。第二目“增强创新本领”从夯实创新的知识基础、提高创新思维能力、投身创新实践三个方面对如何提高创新本领提出了要求。。 学情分析 学生对创新比较熟悉,在整个义务教育阶段,学校的各种课程和活动,会从不同方面和角度,运用不同方式和手段对学生进行创新教育。但是学生未必理解哲学意义上创新的基本内涵,更不一定把握为什么必须立足实践进行创新活动。所以在安排本课的教学内容时,要从课程学科特点出发,既要引导学生理解创新是马克思主义哲学的根本要求,又要在马克思主义哲学创新观点的指导下,充分认识创新对国家发展和个人成长的意义,最终落脚到促进学生立足实践创新、在创新中增长才干 核心素养 1.政治认同:掌握创新的马克思主义哲学依据,运用马克思主义创新观点正确观察分析社会现象和人生问题;理解习近平的创新观;感悟中华民族是富有创新精神的民族,增强爱国情感、民族自豪感和自尊心,自觉投身创新实践,创造精彩人生,奉献社会,报效祖国。 2.职业精神: 领会创新精神是中华民族最鲜明的禀赋,强化一切都要靠劳动创造的思想;了解我国建设创新型国家的目标,树立正确职业理想;关注和认清国际竞争形势、卡脖子”问题,增强批判质疑、勇于探究的科学精神;分析创客成功事例、技术技能人才创新的案例,确立通过创造性劳动实现自身发展的观念,在专业发展中实现职业理想,在实践中不断提高创新思维能力。 3.法治意识:理解创新要打破思想禁锢,突破传统观念,但任何创新实践都应当在法律规定或许可的范围内进行,绝不能打着创新的旗号违背法律、践踏法律;自觉将法治意识贯彻于整个创新过程中,既要严格遵守法律,又要学会运用法律来保护自己的创新成果。 4.健全人格:学习创新的作用,培养自立自强、积极进取的心态;明白增强创新本领要坚定创新自信、敢于突破常规、夯实知识基础,正确认识自我,学会有效学习,提高适应社会、应对挫折的能力。 5.公共参与:发现和参与生活中的创意活动,增强主人翁意识,积极投身创新实践,乐于为人民服务，勇于担当社会责任。 教学重点 树立创新意识、增强创新本领 教学难点 增强创新本领 二、教学策略 教学方法 讲授法、议题式教学法 学习方法 自主学习法、小组讨论法 三、教学环境与资源 【教学环境】多媒体教室 【教学资源】图片、视频、文字等媒体素材，教学课件，教学设计，教学反思 四、教学思路 故宫破圈的创新密码——积极投身创新实践 问题链 知识链 【议题一】 故宫如何从“高冷”走向“亲民” ——树立创新意识【议题二】 文创如何从“构想”走向“现实” ——增强创新本领 【知识总结一】 1.创新的基本内涵及作用 2.坚定创新自信 3.增强问题意识 4.敢于突破常规 【知识总结二】 1.夯实创新的知识基础 2.提高创新思维能力 3.投身创新实践 【议学活动一】 1. 面对年轻群体对故宫兴趣低的困境，这份 “想改变现状、让文化贴近大众” 的想法，对故宫传承传统文化起到了什么作用？ 2.故宫团队研究发现故宫是中华优秀传统文化的“宝藏库”，团队对其的 “文化底气” 对创新有什么影响？ 3.故宫团队通过调研，发现核心问题确定创新方向。这一过程说明在创新过程中应该注意什么？ 4.对传统观念的突破给故宫文化传承带来了什么好结果？给我们创新带来了什么启示？ 【议学活动二】 1.故宫团队设计 “故宫口红” 前做了哪些准备，为什么？ 2.团队在推动传统文化年轻化的过程中，主要运用了哪些思维方法？给我们的创新实践带来什么启示？ 3.故宫团队是如何推进文创产品落地的?作为青年，我们应该怎么做？ 议题链 五、教学过程 总议题：故宫破圈的创新密码——积极投身创新实践 课前 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 1.查阅资料，搜集创客成功的案例、技术技能人才创新的案例、文化领域创新的资料 2.指导学生完成课前预习。 3.指导学生搜集资料了解故宫文化创新的历程。 1.预习教材内容。 2.通过互联网，了解文化创新的具体事例，故宫创新的措施。 通过新课预习、资料查找等为新课学习做准备。 课中 导入新课（5分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【导入语】 时代的浪潮中，创新是推动发展的核心动力。习近平总书记强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是中华民族最深沉的民族禀赋。” 在文化领域，创新同样至关重要。中华文化源远流长、博大精深，然而在时代不断发展变化的当下，若想让其持续焕发生机，与当代社会相协调，就必须依靠创新。 故宫，这座承载着数百年历史的文化宝库，曾经给人的印象或许是庄严肃穆、遥不可及的。但近年来，故宫却成功 “破圈”，以崭新的姿态走进大众生活，成为文化创新的典范。它不再仅仅是一座古建筑群和文物的陈列场所，而是通过一系列创新举措，让古老文化与现代社会紧密相连。 那么，故宫究竟是如何突破传统、实现创新的呢？从故宫的 “破圈” 历程中，我们又能学到哪些关于创新的思路和方法？ 分享身边创新的具体事例，谈谈对创新的看法，分享对文化创新的初步认识，进入课程学习。 通过故宫这一具体事例的导入，激发学生的学习兴趣，分享身边的创新故事，感受创新并不神秘，坚定创新自信，为本课学习做好准备。 议题一：故宫如何从“高冷”走向“亲民”——树立创新意识（20分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1.创新的基本内涵及作用 2.坚定创新自信 3.增强问题意识 4.敢于突破常规 【创设情境】 1.2012年前后，故宫面临 “文化传播困境”：馆藏 186万余件文物中，仅约1%能在展厅展出，普通游客参观时只能隔着玻璃看文物标签，枯燥看展的现状急需改变。 时任故宫博物院院长单霁翔看到这一现状，率先提出 “让故宫文化活起来” 的想法 —— 他带领团队调研后发现，若不改变传统传播方式，传统文化将逐渐与年轻人脱节。这一 “主动改变现状、让文化贴近大众” 的意愿，成为故宫创新的内在动力，团队开始筹备一系列创新举措，比如规划更多文物展出、设计贴近生活的文化产品。​推动故宫从“高冷”到“亲民”的转变。 2.在推进创新前，故宫团队先开展 “文化价值梳理工程” 这些发现让团队坚信：故宫不仅是古建筑群，更是中华优秀传统文化的 “宝藏库”。基于这份文化底气，团队坚定了 “依托传统文化底蕴，打造现代文化 IP” 的创新自信，即使初期有人质疑 “故宫搞文创是不务正业”，团队也没有动摇创新方向。​ 3.为找准创新突破口，团队开展了为期3个月的 “年轻群体需求调研”：通过线上问卷，线下走访等方式。总结出两大核心问题：一是“看展体验单一”，游客只能被动观看，缺乏互动感；二是 “文化与生活脱节”，故宫文化多以 “文物、历史” 形式存在，没有融入日常，年轻人觉得 “传统文化离自己太远”。这些问题的发现，让团队明确了创新方向 —— 不再只聚焦 “文物展览”，而是从 “互动体验” 和 “生活融合” 两个维度推进创新。 4.针对发现的问题，团队大胆打破 “故宫只能做严肃文化传播” 的常规认知。以往故宫的文化传播以 “学术讲座、文物画册” 为主，团队却提出 “让故宫文化走进日常生活” 的新思路。 他们突破 “文物不能商业化” 的传统观念，决定开发文创产品。当有人提出 “把皇帝的御批做成文具” 时，团队没有因 “对皇帝不敬” 的顾虑放弃，反而据此设计出 “朕知道了” 胶纸，这款文创产品，后来成为故宫文创的 “爆款” 【议学活动】 2. 面对年轻群体对故宫兴趣低的困境，这份 “想改变现状、让文化贴近大众” 的想法，对故宫传承传统文化起到了什么作用？ 2.故宫团队研究发现故宫是中华优秀传统文化的“宝藏库”，团队对其的 “文化底气” 对创新有什么影响？ 3.故宫团队通过调研，发现核心问题确定创新方向。这一过程说明在创新过程中应该注意什么？ 4.对传统观念的突破给故宫文化传承带来了什么好结果？给我们创新带来了什么启示？ 通过对故宫从枯燥看展到文化创新的转变历程。引导学生在情境中学习如何树立创新意识，化抽象概念为具体情境，便于学生理解 议题二：文创如何从“构想”走向“现实”——增强创新本领（15分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【知识总结】 1.夯实创新的知识基础 2.提高创新思维能力 3.投身创新实践 【创设情境】 1.确定创新方向后，故宫团队开启 “知识充电计划”：一方面，组织所有参与创新的成员系统学习文物学、历史学知识，邀请故宫资深研究员开设 “文物背后的故事” 课程，确保创新不偏离文化本质；另一方面，邀请设计、营销、互联网领域的专家授课，学习文创产品设计原理（如色彩搭配）、新媒体运营技巧（如短视频制作、直播带货）、数字技术应用。这些知识储备，为后续 “数字故宫”“故宫文创” 的成功打下了坚实基础。 2.在实践中积极运用联想思维：看到年轻人常用笔记本、钥匙扣，就联想到将故宫元素与之结合，把 “正大光明” 匾额的纹样印在笔记本封面，让日常用品带有文化气息； 团队还以打破思维定式为目标，主动学习 “反常规视角分析问题” 的思维逻辑，突破了 “文物必须严肃” 的传统认知。为了让文物更好地贴近年轻人，团队反向思考文物的传播形式，推出 “萌系” 创新产品：将故宫猫咪设计成 “故宫猫” 玩偶，拉近与年轻人的距离； 3.从设计草图到成品，团队经历多次打磨 —— 设计 “故宫口红” 时，为了让色号既贴合故宫红墙色调，又符合现代女性审美，团队先后调整 20 余次配方，邀请 1000 多名女性试色，最终确定 6 款色号。为实现 “文物 360° 在线观赏”，团队组织技术人员对 10 万余件文物进行三维扫描，每一件文物的扫描精度都达到 0.1 毫米，扫描完成后经过反复测试与调试。“数字故宫” 小程序才正式上线。根据用户反馈持续改进，比如 “数字故宫” 上线后，有用户反映 “文物介绍太专业，看不懂”，团队立即补充 “通俗版讲解”，还增加了 “文物故事音频” 功能，让数字平台更贴近大众需求。 【议学活动】 1.故宫团队设计 “故宫口红” 前做了哪些准备，为什么？ 2.团队在推动传统文化年轻化的过程中，主要运用了哪些思维方法？给我们的创新实践带来什么启示？ 3.故宫团队是如何推进文创产品落地的?作为青年，我们应该怎么做？ 创设情境，介绍故宫团队在确定创新方向后，如何推进其实践进程，体会投身创新实践的要求。并讨论作为青年的我们应该如何做，将复杂知识生活化。 总结提升（5分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【总结语】 同学们，今天这堂《积极投身创新实践》课，我们以故宫 “破圈” 的创新密码为核心，探索了从 “树立创新意识” 到 “增强创新本领” 的完整路径。 习近平总书记说 “生活将更多机遇留给善于和勇于创新的人们”，故宫的案例正是这句话的生动写照。希望今天的课能让大家明白：创新离我们不远，无论是未来的专业学习还是职业实践，只要我们能像故宫团队那样，先树立敢想的创新意识，再练就会做的创新本领，就一定能在自己的领域找到创新的突破口，成为善于创新、勇于实践的新时代青年。课后也请大家结合作业，试着从自己的专业出发找问题、想思路，把今天学到的创新方法真正用起来，我们下次课再一起交流大家的实践思考！ 【总结】 绘制思维导图总结本节课所学知识，并将所学转化为前行的动力。 本环节是对本节课主题的升华，让学生对积极投身创新实践有更深刻的理解 课后 课后作业（5分钟） 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 【布置任务】 观察日常学习或实训过程中，本专业领域内存在的 1 个 “可改进的小问题”，基于 “树立创新意识” 的要求，思考解决该问题的 1-2 个创新思路 简述若要将该创新思路落地，你需要进一步夯实哪些专业知识、提升哪些思维能力？ 【完成任务】 独立完成练习题目，并通过合作交流解决疑惑。 通过启迪思维和引导行动，引导学生对本框题的学习内容进行总结、运用，将知识内化于心、外化于行。 六、板书设计 七、总结反思 教学亮点: 1.采用议题式教学。围绕总议题“故宫破圈的创新密码”，设置了两个子议题，教学思路清晰准确，形成“议题线-问题线-知识线，达到预设教学目标。 2.采用情境探究法。案例选取贴近学生生活，将抽象知识生活化，运用故宫文化的创新历程，将抽象的哲学原理具象化，破解了哲学概念的抽象性。 不足： 小组讨论环节，个别学生的参与度不高，多鼓励学生积极参与到课堂活动中。强化分层教学，优化时间分配，注意反馈，多结合提问、展演等多种方式获取学生的反馈信息，给学生留改错时间 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $